小學(xué)二年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)（2篇）

第6頁共6頁小學(xué)二年?級語文下?學(xué)期教學(xué)?工作總結(jié)?本學(xué)期?我繼續(xù)二?班的語文?教學(xué)。整?個班學(xué)生?成績較優(yōu)?，有不少?學(xué)生聰明?，且基礎(chǔ)?不錯，班?級學(xué)風(fēng)優(yōu)?良，有正?氣，但也?有五六位?成績偏差?，作風(fēng)懶?散的學(xué)生?等待改進(jìn)?的?，F(xiàn)將?這一學(xué)期?以來的具?體情況總?結(jié)如下：?一、激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，?提高學(xué)生?語文素養(yǎng)?語文是?一門充滿?思想、充?滿人文精?神、充滿?智慧的學(xué)?科。在新?課改的大?背景中，?學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新能?力，已成?為教師關(guān)?注的熱點?，討論、?交流、探?究等學(xué)習(xí)?方式已成?為課堂的?主流。我?在語文課?堂教學(xué)中?，力求做?到讓學(xué)生?變得鮮活?，讓學(xué)生?學(xué)得興致?盎然，使?學(xué)生在語?文學(xué)習(xí)中?享受學(xué)習(xí)?的樂趣，?從而發(fā)展?學(xué)生的語?文素養(yǎng)。?（一）?、注意新?課導(dǎo)入新?穎?！?興趣是最?好的老師?”。在教?學(xué)中，我?十分注重?培養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?。譬如，?在導(dǎo)入新?課，讓學(xué)?生一上課?就能置身?于一種輕?松和諧的?環(huán)境氛圍?中，而又?不知不覺?地學(xué)語文?。我們要?根據(jù)不同?的課型，?設(shè)計不同?的導(dǎo)入方?式?？梢?用多媒體?展示課文?的畫面讓?學(xué)生進(jìn)入?情景;也?可用講述?故事的方?式導(dǎo)入，?采用激發(fā)?興趣、設(shè)?計懸念…?…引發(fā)設(shè)?計，比起?簡單的講?述更能激?發(fā)學(xué)生的?靈性，開?啟學(xué)生學(xué)?習(xí)之門。?（二）?、培養(yǎng)積?極探究習(xí)?慣，發(fā)展?求異思維?能力。?在語文教?學(xué)中，閱?讀者對語?言意義、?語言情感?、語言技?巧的感悟?，在很大?程度上與?學(xué)生的生?活經(jīng)歷、?知識積累?、認(rèn)識能?力、理解?水平有關(guān)?。為此，?在語文教?學(xué)中，構(gòu)?建語義的?理解、體?會，要引?導(dǎo)學(xué)生仁?者見仁，?智者見智?，大膽，?各抒己見?。在思考?辯論中，?教師穿針?引線，巧?妙點撥，?以促進(jìn)學(xué)?生在激烈?的爭辯中?，在思維?的碰撞中?，得到語?言的升華?和靈性的?開發(fā)。教?師應(yīng)因勢?利導(dǎo)，讓?學(xué)生對問?題充分思?考后，學(xué)?生根據(jù)已?有的經(jīng)驗?，知識的?積累等發(fā)?表不同的?見解，對?有分歧的?問題進(jìn)行?辯論。通?過辯論，?讓學(xué)生進(jìn)?一步認(rèn)識?了自然，?懂得了知?識無窮的?，再博學(xué)?的人也會?有所不知?，體會學(xué)?習(xí)是無止?境的道理?。這樣的?課，課堂?氣氛很活?躍，其間?，開放的?課堂教學(xué)?給了學(xué)生?更多的自?主學(xué)習(xí)空?間，教師?也毫不吝?惜地讓學(xué)?生去思考?，爭辯，?真正讓學(xué)?生在學(xué)習(xí)?中體驗到?了自我價?值。這一?環(huán)節(jié)的設(shè)?計，充分?讓學(xué)生表?述自己對?課文的理?解和感悟?，使學(xué)生?理解和表?達(dá)，輸入?和輸出相?輔相成，?真正為學(xué)?生的學(xué)習(xí)?提供了廣?闊的舞臺?。二、?重視朗讀?品評感悟?，讓課堂?教學(xué)“活?”起來。?小學(xué)語?文課本中?的每一篇?課文都是?文質(zhì)兼美?的佳作，?其語境描?述的美妙?，語言運(yùn)?用的精妙?，思想表?達(dá)的深邃?，見解闡?述的獨(dú)到?，都是引?導(dǎo)學(xué)生感?悟的重要?內(nèi)容。而?由于課堂?教學(xué)時間?的有限，?課文中的?精彩之處?沒有可能?引導(dǎo)學(xué)生?一一感悟?。為了使?這些精彩?給學(xué)生留?下整體印?象，我們?可以在閱?讀中抓重?點，引導(dǎo)?學(xué)生對語?言文字反?復(fù)誦讀，?以悟出語?言豐富的?形象內(nèi)涵?，意義內(nèi)?涵，情感?內(nèi)涵。同?時，讓學(xué)?生在感悟?的基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)學(xué)?生居高臨?下地對課?文進(jìn)行品?評，在品?評中深化?理解，升?華認(rèn)識，?填補(bǔ)空白?。如在閱?讀教學(xué)中?，我是這?樣引導(dǎo)學(xué)?生這樣品?評：“學(xué)?習(xí)了這篇?課文，你?認(rèn)為文中?什么地方?給你留下?了深刻的?印象?請?你選擇其?中的一點?說一說。?”此時的?學(xué)生充分?表述他們?的真實感?受，這樣?引導(dǎo)學(xué)生?選擇自己?閱讀感悟?的精華，?進(jìn)行具體?表述，讓?他們在各?自品評中?進(jìn)一步升?華認(rèn)識。?三、注?重課內(nèi)外?結(jié)合。?美國的一?位教育家?指出：“?課堂的外?延與課外?的外延相?等。以課?堂學(xué)習(xí)為?核心，能?動地向?qū)W?生的學(xué)校?生活、家?庭生活、?社會生活?等各個生?活領(lǐng)域自?然延伸和?拓展，使?課堂訓(xùn)練?與課外行?為訓(xùn)練形?成有序、?有趣、有?力、有效?的結(jié)合，?取得語文?教學(xué)的整?體效益。?”在課程?改革實踐?中，我們?已把語文?教學(xué)的觸?角伸向了?廣闊的天?地。讓學(xué)?生閱讀《?水滸傳》?等課外書?;通過這?些收集與?閱讀，為?深入理解?課文內(nèi)容?奠定了基?礎(chǔ)。其?次，重視?豐富多彩?的語文實?踐活動。?如：學(xué)習(xí)?《法布爾?》后，組?織學(xué)生去?郊外走一?走，尋找?大自然的?足跡，領(lǐng)?略大自然?的風(fēng)采，?探索大自?然的奧秘?。四、?用全新的?教育教學(xué)?理念，改?革課堂教?學(xué)。隨?著實施課?程改革以?來，我反?復(fù)學(xué)習(xí)有?關(guān)的教育?教學(xué)理論?，深刻領(lǐng)?會新課標(biāo)?精神，認(rèn)?真反思自?身教學(xué)實?際，研究?學(xué)生，探?究教法，?逐步樹立?起以學(xué)生?的終身發(fā)?展為目的?的教學(xué)思?想，樹立?起以教師?為主導(dǎo)、?學(xué)生為主?體的新的?教學(xué)理念?，在教學(xué)?實踐中積?極探索煥?發(fā)語文課?堂活力，?有助于學(xué)?生能力提?高與發(fā)展?的語文課?堂教學(xué)的?新思路、?新模式啟?發(fā)思維，?訓(xùn)練方法?為主的自?讀課文閱?讀方法、?以感知―?―探究―?―反思―?―延伸為?主線的重?點篇目學(xué)?習(xí)法、以?合作――?探究――?創(chuàng)造――?創(chuàng)新為核?心的語文?活動課等?，收到了?較好的教?學(xué)效果。?五、用?扎實的雙?基訓(xùn)練，?培養(yǎng)學(xué)生?的語文實?踐能力。?學(xué)校開?展的寫字?課非常好?，我每天?讓學(xué)生練?二十分鐘?的字。使?學(xué)生從小?養(yǎng)成練字?的好習(xí)慣?。一般字?寫得好的?學(xué)生語文?成績都不?錯?！缎?學(xué)語文新?課標(biāo)》指?出：“寫?字是一項?重要的語?文基本功?，是鞏固?識字的手?段，對于?提高學(xué)生?文化素質(zhì)?起著重要?的作用，?必須從小?打好寫字?基礎(chǔ)?！?把字寫得?正確、端?正，并有?一定的速?度，是每?個小學(xué)生?必須具備?的基本素?質(zhì)。從一?年級開始?就要嚴(yán)格?要求、嚴(yán)?格訓(xùn)練。?能寫出一?手漂亮的?字，是一?個人基本?素質(zhì)的體?現(xiàn)，有的?利于學(xué)習(xí)?、工作和?交際。?此外，注?意學(xué)科間?的整合。?讓學(xué)生從?不同角度?，采用不?同的途徑?獲得知識?，培養(yǎng)能?力。本?學(xué)期我雖?然盡了自?己的責(zé)任?和能力去?完成了教?學(xué)工作任?務(wù)，也取?得了一定?的成績，?但離黨和?人民的要?求尚差甚?遠(yuǎn)，今后?我將繼續(xù)?加倍地努?力工作，?為全面提?高學(xué)生的?語文成績?而努力奮?斗!小?學(xué)二年級?語文下學(xué)?期教學(xué)工?作總結(jié)（?二）根?據(jù)語文課?本以及教?師教學(xué)用?書上的要?求，把握?每節(jié)課的?重點和難?點。分析?每節(jié)課需?要講解清?楚的知識?點，然后?設(shè)計板書?，編寫完?整的教案?。二）?新課導(dǎo)入?我發(fā)現(xiàn)?一節(jié)課有?個好的開?始，能使?學(xué)生整節(jié)?課的聽課?狀態(tài)都不?錯。這就?體現(xiàn)出課?堂導(dǎo)入的?重要性，?經(jīng)過本學(xué)?期不同導(dǎo)?入法的嘗?試，我發(fā)?現(xiàn)學(xué)生比?較喜歡圖?片導(dǎo)入法?，契合課?文主題的?圖片能夠?引起學(xué)生?比較大的?聽課興趣?，并且上?課專注力?和積極性?都比較持?久。三?）授課方?式剛接?觸語文教?學(xué)工作時?有些不知?所措，通?過和有經(jīng)?驗的老師?的交流已?經(jīng)聽課后?反思積累?，結(jié)合學(xué)?生的課堂?反應(yīng)，慢?慢的摸索?出一套自?己的教學(xué)?方法。每?篇課文的?教授一般?按照這個?流程進(jìn)行?第一，?課堂導(dǎo)入?。第二?，“我會?認(rèn)”字詞?講授，采?用檢查預(yù)?習(xí)效果的?方式進(jìn)行?，優(yōu)等生?帶領(lǐng)學(xué)習(xí)?。第三?，課文講?解，讓學(xué)?生自由讀?課文，說?一說讀出?了那些信?息，并根?據(jù)本篇課?文的重難?點進(jìn)行提?問，讓學(xué)?生帶著問?題讀課文?，引導(dǎo)學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)。第?四，“我?會寫”生?字的講解?，之前是?采取由易?到難的方?式逐字突?破，后來?學(xué)生主動?提出要由?難到易進(jìn)?行學(xué)習(xí)，?這樣先講?難點字然?后簡單的?字少講，?后來發(fā)現(xiàn)?效果的確?好很多。?四）師?生互動?由于是新?接手的二?三班，剛?開始我與?學(xué)生的互?動狀態(tài)比?較生疏，?但是經(jīng)過?這一學(xué)期?的相處和?磨合，能?感覺到師?生間的默?契在逐漸?形成，整?個上課流?程也越來?越順暢，?較開學(xué)初?有了很大?的進(jìn)步。?相信接下?來繼續(xù)努?力，我們?的狀態(tài)會?越來越好?。二、?語文學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培?養(yǎng)一）?早讀、午?讀習(xí)慣?開學(xué)初，?早、午讀?時孩子們?不知道該?干什么，?后來早讀?讓成績優(yōu)?異的模范?生領(lǐng)讀，?午讀時提?前把學(xué)習(xí)?內(nèi)容告知?學(xué)生，慢?慢的他們?就知道早?午讀要做?些什么，?秩序好很?多。二?）朗讀習(xí)?慣語文?的學(xué)習(xí)是?聽、說、?讀、寫全?方面進(jìn)行?的，讀是?其中很重?要的一部?分，平時?經(jīng)常讓學(xué)?生進(jìn)行有?感情的朗?讀課文，?體會其中?的情感以?及表達(dá)方?式，采用?小組比賽?等方式進(jìn)?行督促和?鼓勵。?三）寫作?習(xí)慣二?年級是學(xué)?生寫作的?開始階段?，以看圖?寫話為主?。剛開始?，很多學(xué)?生不知道?該怎么寫?，我告訴?他們仔細(xì)?觀察每幅?圖片的內(nèi)?容，找出?時間、地?點、人物?、事件。?按照時間?的先后順?序表達(dá)出?來，并且?寫完讀一?讀看看句?子是否通?順，“寫?話”就是?把你說的?話寫出來?，是完整?通順的句?子所組成?。三、?班級管理?一）班?級思想教?育結(jié)合?學(xué)校統(tǒng)一?安排的每?周的少先?隊活動課?，對學(xué)生?進(jìn)行思想?教育，并?總結(jié)班級?工作。培?養(yǎng)班級學(xué)?生團(tuán)結(jié)有?愛，感恩?互助等等?的優(yōu)秀品?德。二?）愛護(hù)每?一位學(xué)生?每個班?里都有模?范優(yōu)等生?，也一定?有后進(jìn)生?。作為一?個老師，?對班級里?的每一位?學(xué)生都應(yīng)?該負(fù)起應(yīng)?有的責(zé)任?，盡量不?讓班里的