《那個星期天》讀后感3篇

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細(xì)細(xì)品味一本名著后，你有什么總結(jié)呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？這次為您整理了3篇《《那個星期天》讀后感》，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

《星期天孩子》讀后感篇一

我讀了一本書，叫做《星期天孩子》，是由德國的古德龍。梅布斯寫的。

這本書陳述了，一個故事是在一個孤兒院里面發(fā)生的各種事情：每到星期天，大量漂亮的孩子都會被星期天父母領(lǐng)走，一到星期天晚上，他們就必需得把星期天孩子還會來。

這本書的主人公和她星期天媽咪度過了一天，主人公本來沒有星期天媽咪或者星期天爸比，但她有了一個，所以沖動的不得不得了。

她媽咪名字叫烏拉，她有一個男朋友。她算是一個十分奇怪的人，由于她說話時講得十分十分的快，她的屋子很亂，假使是別的星期天媽咪或爸比，屋子一定會干清白凈的。她戴著一副圓圓的眼鏡，可是這本書的主人公卻覺得眼鏡圓圓很傻里傻氣。

雖然這樣，主人公還是很喜歡烏拉，但她不喜歡她的男朋友，是由于她覺得是烏拉的男朋友搶了她的烏拉。在這個情緒下，他們發(fā)生了搞笑、凄愴以及綠色作文網(wǎng)各種感情的大量故事。

最終我們的主人公聽到一個驚天動地的故事：烏拉和她的男朋友要收養(yǎng)她，這就代表，她可以不用在孤兒院里面了，她興奮極了，興奮的跳來跳去。

主人公急忙地等待著那個星期天，然而，那個星期天，烏拉卻沒有來，她等啊等啊，等到了中午，也沒來，她氣呼呼地走進(jìn)房間，把東西全部都摔碎，摔得一塌糊涂，兩個老師看見了過來安慰她，她卻踹開他們的懷抱，用力的蹬在地上。后面，她干脆躺到了地上，用力的踢腳，還把東西全部推翻，扔到這兒，扔到那兒。

最終，烏拉終究來了，她在晚上的時候來了，我們的小主人公趕快跑到旁邊用力地?fù)肀＞瓦@樣，她被收養(yǎng)了，這就是整個大約的故事。

我覺得，假使書中的主人公能夠心平氣和一點(diǎn)就更好了，而且我們要學(xué)里面兩個老師的優(yōu)點(diǎn)，他們都十分的善解人意，十分和藹可親。烏拉也是。

《那個星期天》讀后感篇二

《那個星期天》選自《務(wù)虛筆記》?！啊秳?wù)虛筆記》是輪椅上的史鐵生的首部長篇小說，同時也是他半自傳式的作品。〞這句話是百度探尋的，我計劃把這本書買來看看。今天，寫下這個題目，是由于我想探尋教材選編的《那個星期天》是如何表達(dá)出情感的。

所以，我放下了《務(wù)虛筆記》這個背景，單純進(jìn)入所設(shè)定的那個孩子度過的那個星期天。《那個星期天》回憶了自己小時候由于媽媽允許帶出去玩，結(jié)果等了一天，媽都沒有兌現(xiàn)承諾的事情。浮現(xiàn)了小孩子從興奮期待到不解不解，再到焦慮擔(dān)憂，最終極度失望委屈的心情變化過程。

這樣的心情我們都有過，所以簡單感同身受。文中的小孩還好，我小時候假使“整個上午就跟在母親腿底下，估計都不用等到晚上，直接遭打了。〞那現(xiàn)在我不能這樣想，我得站在一個的角度，假使是我，我會怎樣來寫呢？

我也會像史鐵生一樣，不厭其煩地記述這個小男孩在等待過程中所做的那些用以消遣百無聊賴的等待時光的瑣碎事情。跳房子、跳方磚、撥弄蟻穴、坐在草叢里翻畫報，每一件事都是做得那么心不在焉。只等媽媽買完菜回來，這時間是那么難捱。

嗯，我也會時不時穿插周邊景物的變化?！澳鞘莻€春天的早晨，陽光明媚。〞“去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落的。〞“我感覺到周邊的光線漸漸暗下去，漸漸涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲。〞“光線正無可挽回地消逝，一派蕭瑟。〞一切景語皆心語。終究史鐵生是大作家，我雖然也會有景的描寫，但是我對景的感知和表達(dá)就會遜色好多。我特別喜歡其次次風(fēng)景的描寫。“去年的"荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落的。〞孩子是多么有耐心地在等待著媽媽兌現(xiàn)承諾呀！雖然是孩子，也還是有一種預(yù)感，有可能不會實(shí)現(xiàn)。為什么院子那么大呢？假使他很興奮的時候，還會感覺到院子大嗎？正是由于那種預(yù)感才產(chǎn)生的一種莫名的孤獨(dú)。

我能想到的就是這么多，可是這篇文章的在抒發(fā)情感的方式還有好多呢！

長句和短句的使用?！澳鞘且粋€星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。〞漸漸地為讀者浮現(xiàn)過程，每一個細(xì)節(jié)都是那么明了，每一個時間節(jié)點(diǎn)都是記得十分穩(wěn)固。假使，就是“那是一個星期天，從早晨到晚上〞這就沒有了過程，感覺是那么輕描淡寫，怎么能記得住那么多細(xì)節(jié)呢？還有一處，我也特別喜歡。“我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。那個星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩蹲在那兒一動不動，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。〞光線和聲音那么漫長，但是一天過得又是那么快，媽媽的衣服似乎永遠(yuǎn)也洗不完。小孩子的那種失望委屈再一次被渲染，即將達(dá)到極致。后面接著用兩個短句，情感已經(jīng)蓄積到極致了，到了非發(fā)不可的時候了，所以特別明了地記得“那個星期天。就在那天。〞文章變得有彈力，我不知道這樣的說法是否確鑿，但是我內(nèi)心就是這么想的。

說到內(nèi)心，史鐵生使用了大量的內(nèi)心獨(dú)白，一個可愛、稚氣十足、又特別乖巧的孩子讓人愛憐。

本文還有一個很大的特點(diǎn)，那就是對話好多，但是沒有使用引號。細(xì)想去讀，才發(fā)現(xiàn)對話基本就是同樣的追問“去嗎？去吧，走吧〞。媽媽的回復(fù)總是在敷衍，而且由于手里的活兒好多，說的最多的“什么做完了就去〞。假使用了引號反倒顯得很累贅。孩子記得的細(xì)節(jié)是自己一次次的失望，并不在乎媽媽說了什么，只在乎媽媽終究要不要帶他去。原來，不是有對話就要用引號的。

好喜歡這篇文章，長見識了。

《那個星期天》讀后感篇三

六年級的哥哥一早拿著語文書，如行云流水般順暢背完第九課《那個星期天》，隨著課文內(nèi)容的終止，最終一句借景抒情的描寫也戳中了我溫和的內(nèi)心。

我已經(jīng)不記得我小時候有沒有學(xué)過這篇課文，一點(diǎn)印象也沒有了。當(dāng)看到這篇課文時，我閉上眼，那些不易被人記起的往事，不曾忘掉的熟悉時刻，如一串碎片、如一抹色調(diào)，在回憶中浮動著，閃閃發(fā)光，它們連接著，漸漸拼湊，漸漸集聚，美好而又寶貴的記憶，一幕幕往事涌現(xiàn)心頭。

我未曾預(yù)料，時間如此漂緲，好多事猶如一幀幀畫面，過去還沒消散，新的就接踵而來。看著眼前這個讀六年級的少年，我還是沒有一絲絲改變的從前那個少年啊，還是最初的那張臉，時間只不過是考驗(yàn)，種在心中的信念絲豪未減。

假使我的青春曾風(fēng)和日麗、光輝奪目，是否今日依舊能夠萬水千山走遍？是否內(nèi)心溫和如初？曾經(jīng)，我惋惜成長的時光太過潦草、忙亂，而今卻想乘一臺時光機(jī)回到過去，找到那個一臉失落的少年。

在那些日子里，我雖然感到了疼痛，但我的心里依舊裝著一片深藍(lán)的大海?？赡埽篮玫臇|西，總要經(jīng)歷諸多的痛楚磨難才會出現(xiàn)吧。

這篇課文主要寫了一個小男孩盼著母親星期天帶他出去玩的事。開始時小男孩十分興奮，在渴望中的興奮期待、焦慮無奈、失望委屈等心理感受，令“我〞印象深刻，令“我〞難于忘卻，同時母親繁忙辛勤的身影也在“我〞記憶中揮之不去。后來由于母親的一拖再拖，最終母親沒有兌現(xiàn)承諾外出。

在物質(zhì)匱乏的年代，當(dāng)人們還在努力解決溫飽生計問題時，對小孩的心理關(guān)注是少之又少。

對啊，面包都成問題的時候，哪提得到詩和遠(yuǎn)方？

文中的母親，她像大多數(shù)母親一樣，為生活而操勞，總有干不完的家務(wù)活，買菜、洗衣服等一件接一件沒完沒了的事情。她的忙疏忽了孩子的感受，她允許帶孩子出去玩，卻是心有余而力不足，被生活瑣事牽拌，最終不能說到做到。

母親內(nèi)心的無奈，看到不出聲在流淚的“我〞，驚惶地甩了甩手上的水，把“我〞拉進(jìn)她的懷里。即使忙得不可開交的母親，也沒有呵斥或直接拒絕的方式去傷害孩子，而是對孩子滿情歉意。

她的無奈令人心酸，這種愛，總是讓人內(nèi)心在流淚，同樣也是沒有聲的淚水在內(nèi)心滴答滴答流。

長大其實(shí)很殘忍，連哭都不能哭得心安理得。母親何嘗不想哭呀，現(xiàn)實(shí)生活中有多少母親無聲的淚又該向誰傾訴？

不知曾何時起，每個家長由于小孩的教育，手機(jī)里的軟件越來越多，微信的家長群、學(xué)習(xí)群也越來越多，深怕遺漏任何一個環(huán)節(jié)讓小孩“輸在了起跑線上〞。

我們忘了，人生其實(shí)就是一段長跑的路，又何必糾結(jié)一時的起步慢，終點(diǎn)沒終止，誰也不知誰是最終的贏家。哪怕就算是贏了全世界，我們開心嗎？我們的孩子還能收獲我們曾經(jīng)童年時單純的開心嗎？

由于新冠性病毒疫情，家長們被焦慮、煩躁、失落等負(fù)面情緒影響，讓孩子覺得都是“后爹、后媽〞。日復(fù)一日重復(fù)著“管〞與“被管〞，親子關(guān)系難免會產(chǎn)生猛烈的物理反應(yīng)中伴隨著化學(xué)反應(yīng)。

盡管舉國上下，勉勵不出門就是為國做貢獻(xiàn)的我們，在物質(zhì)上依舊保持充足的狀態(tài)。但是，物質(zhì)上的豐厚，卻彌補(bǔ)不了我們精神上的缺失，這不知是時代的進(jìn)步，還是時代的悲哀。

成長是什么呢？可能是家長和孩子們在一次又一次的對抗、和解、頓悟、釋然中完成各自的理解。

家長的不簡單，孩子的不簡單；家長的理解，孩子的理解。耐心、尊重、善終，應(yīng)當(dāng)是一個相互平等、相互堅持的原則。成長是沉重的，希望在這一種緩慢有效且無形的方式中讓我們一起成長。

又細(xì)細(xì)品讀一遍《