名師教案 黃河頌

黃河頌【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1．能正確認(rèn)讀、理解、識(shí)記、運(yùn)用本課詞語(yǔ)。2．了解作者及作品相關(guān)知識(shí)；了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在狀況。3．能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢(shì)和領(lǐng)悟作者的思想感情，提高學(xué)生的朗誦能力。過(guò)程與方法1．利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為朗誦打好基礎(chǔ)。2．采取聽(tīng)、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式，提高學(xué)生的朗誦水平。3．在討論交流，品味質(zhì)疑探究中，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、討論點(diǎn)撥法、延伸拓展法。【課前準(zhǔn)備】1．教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像資料，使學(xué)生通過(guò)觀看這些作品對(duì)黃河產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。2．音樂(lè)作品《黃河大合唱》。制作課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？(黃河)學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國(guó)地圖》，讓學(xué)生找出黃河的地理位置，并說(shuō)說(shuō)對(duì)母親河——黃河知多少？(提示：可從河長(zhǎng)、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答)學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料，并讓學(xué)生齊讀：黃河僅次于長(zhǎng)江，是中國(guó)第二大河，干流全長(zhǎng)5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠(yuǎn)、陜西、山西、河南及山東9個(gè)省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無(wú)數(shù)溪川，流域面積達(dá)75萬(wàn)多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富，山川壯麗，居民幾占中國(guó)總?cè)丝谒姆种?，耕地則約占全國(guó)四成，是中華民族的母親河。讀完教師順勢(shì)導(dǎo)入課題：既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！基礎(chǔ)梳理1．字詞清單(1)生字注音劈(pī)濁流(zhuó)巔(diān)氣魄(pò)澎湃(péngpài)狂瀾(lán)宛轉(zhuǎn)(wǎn)屏障(píngzhàng)哺育(bǔ)榜樣(bǎng)一瀉萬(wàn)丈(xiè)(2)理解詞義1．氣魄：魄力；氣勢(shì)。2．贊歌：贊美人或事物的歌曲或詩(shī)文。3．澎湃：形容波浪互相撞擊；形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。4．狂瀾：比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。5．宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn)。文中指彎彎曲曲地地延伸。6．搖籃：比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地。7．體魄：體格和精力。8．屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼)。9．哺育：喂養(yǎng)；比喻培養(yǎng)。 10.滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)，產(chǎn)生(多用于抽象事物)。11.榜樣：作為仿效的人或事例(多指好的)。12.九曲連環(huán)：本義指黃河的地理、自然特征(黃河有九個(gè)重大的彎)?，F(xiàn)在多形容很曲折、復(fù)雜的情況，也可以形容河流彎曲。九曲，形容道路彎彎繞繞。連環(huán)，形容曲折的道路一條連著一條。13.一瀉萬(wàn)丈：形容江河水流迅速；也形容文筆奔放、流暢。文中指前者。14.浩浩蕩蕩：形容聲勢(shì)壯大，規(guī)模廣闊。2．作者簡(jiǎn)介光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過(guò)學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作的《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨、濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1938年到延安后，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后唱遍全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。3．背景探尋本詩(shī)選自組詩(shī)《黃河大合唱》(解放軍文藝出版社2000年版)。1938年，抗日烽火燃遍中華大地，詩(shī)人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，面對(duì)雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰(zhàn)士，他感受到了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。于是1939年詩(shī)人到延安后，創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模宏大的組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。1939年4月13日，《黃河大合唱》由抗戰(zhàn)演劇隊(duì)在延安陜北公學(xué)大禮堂首演，引起巨大反響，很快傳遍全國(guó)。整體感知1．題目《黃河頌》中，哪個(gè)是關(guān)鍵詞？“頌”2．本詩(shī)可以分幾個(gè)部分？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。三個(gè)部分：序曲、主體、尾聲。3．序曲部分和尾聲部分之間有什么關(guān)系？各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？本詩(shī)首尾呼應(yīng)，但序曲部分重點(diǎn)在“黃河”上，尾聲部分重點(diǎn)在“中華兒女”上。4．請(qǐng)同學(xué)思考“主體”部分：可以分成幾部分？重點(diǎn)在哪里？我們可以把它們概括為什么？可以分為兩部分：繪黃河、頌黃河。第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，即望黃河。5．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“繪黃河”部分所寫(xiě)的內(nèi)容及其作用。從三方面實(shí)寫(xiě)黃河之景，表現(xiàn)頌歌氣勢(shì)，為“頌黃河”蓄勢(shì)。6．朗讀“頌黃河”部分，思考：詩(shī)人從幾方面來(lái)歌頌黃河？三方面：黃河養(yǎng)育中華民族；黃河保衛(wèi)中華民族；黃河激勵(lì)中華民族。7．“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”。默讀第二節(jié)，思考：這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？這句話將內(nèi)容劃分為三個(gè)層次。第一層：歷史貢獻(xiàn)；第二層：地理特征；第三層：自然特點(diǎn)。文本探究1．詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？詩(shī)人從黃河的自然特點(diǎn)、黃河的地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等方面贊美了黃河的氣魄。詩(shī)人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)定的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。2．“澎湃”“狂瀾”“宛轉(zhuǎn)”“屏障”等詞語(yǔ)向我們展示了黃河的偉大氣勢(shì)和特征。為什么把“黃河”比作中華民族的搖籃？黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文明是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的，是黃河養(yǎng)育了世代的炎黃子孫，所以稱它為“搖籃”。這是一個(gè)暗喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美之情。3．標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”，表明整篇詩(shī)歌都在對(duì)黃河進(jìn)行贊頌。為什么在演唱前安排一段朗誦詞？演唱前安排一段朗誦詞的目的是引起聽(tīng)眾的注意，知道是歌唱黃河的歌。前面的朗誦詞交代演唱主題，確定演唱基調(diào)，有“引言”的作用。4．作者借對(duì)黃河的描繪歌頌，表達(dá)對(duì)民族精神的贊頌之情。詩(shī)歌最后兩句用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？最后兩句用了反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心。這里用反復(fù)起了強(qiáng)調(diào)的作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。5．詩(shī)歌對(duì)黃河的贊頌部分，用“啊！黃河”把它分為了三個(gè)層次。為什么把黃河比作“民族的屏障”，說(shuō)它有“千萬(wàn)條鐵的臂膀”？以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)、地理特征、自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。詩(shī)中的比喻“民族的屏障”“千萬(wàn)條鐵的臂膀”，分別是從黃河的地勢(shì)特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵(lì)中華民族斗志的作用。6．這是一首風(fēng)格豪邁的詩(shī)歌，在贊頌黃河之前為什么還要“望”黃河呢？在贊頌黃河之前先“望”黃河，是先描寫(xiě)，再歌頌。作者在歌頌黃河之前，有一個(gè)蓄勢(shì)階段，“望”中既有寫(xiě)實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象；條理清楚、章法嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的歌頌做了很好的鋪墊。7．感受詩(shī)歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢(shì)。為什么最后一段要與“中華兒女”聯(lián)系上呢？聯(lián)系時(shí)代背景，我們可以知道作者的寫(xiě)作目的就是要號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國(guó)。詩(shī)歌最后道出的就是作者的寫(xiě)作目的。8．學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn)?，這確實(shí)是作者的心聲，讀到這，我們都會(huì)熱血沸騰，并將保衛(wèi)祖國(guó)作為至高的誓言，下面讓我們以“作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)……”的格式面對(duì)黃河說(shuō)一句心中的誓言，以此頌揚(yáng)偉大的黃河吧。例如：(1)作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河是我們中華民族的搖籃，中華兒女因?yàn)槟愣湴磷院溃?2)作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河的苦難史，就是寫(xiě)中華民族的屈辱史。(3)作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河是我們偉大的母親河！(4)作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河以她不朽的流淌，構(gòu)筑成了中華民族的主動(dòng)脈。(五)延伸拓展：1．你知道有關(guān)黃河的著名詩(shī)句有哪些？請(qǐng)說(shuō)給大家共賞。2.欣賞歌曲，談感受：《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。2．觀看錄像：《黃河是如何變“壞”的.rm？》，自由發(fā)言談感想。四、布置作業(yè)：在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。板書(shū)設(shè)計(jì)【拓展延伸】1．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！蹙S《使至塞上》2．黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！踔疁o《涼州詞二首·其一》3．九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。——?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙·九曲黃河萬(wàn)里沙》4．欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y·其一》5．白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》6．黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》7．三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。——柳中庸《征人怨/征怨》8．峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。——張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》9．黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間?！畎住顿?zèng)裴十四》10.人間更有風(fēng)濤險(xiǎn)，翻說(shuō)黃河是畏途?！午抖牲S河》11.黃河西來(lái)決昆侖，咆哮萬(wàn)里觸龍門(mén)?！畎住豆珶o(wú)渡河》【課后作業(yè)】學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn)帲@確實(shí)是作者的心聲，讀到這，我們都會(huì)熱血沸騰，并將保衛(wèi)祖國(guó)作為至高的誓言，下面讓我們以“作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)……”的格式面對(duì)黃河說(shuō)一句心中的誓言，以此頌揚(yáng)偉大的黃河吧。(1)作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河是我們中華民族的搖籃，中華兒女因?yàn)槟愣湴磷院溃?2)作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河的苦難史，就是寫(xiě)中華民族的屈辱史。(3)作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河是我們偉大的母親河！(4)作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河以她不朽的流淌，構(gòu)筑成了中華民族的主動(dòng)脈?！窘虒W(xué)反思】本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，使之能以一種科學(xué)的態(tài)度對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息