2007年高中語文蘇教版必修四教案匯編8

季氏將伐顓臾教學(xué)目的

1．持續(xù)學(xué)習(xí)和積存文言常用詞語和句式。

2．了解孔子主張仁政、執(zhí)行禮治的政治觀點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想

本文的教學(xué)重點(diǎn)是字詞句的掌握和課文的脈絡(luò)層次，難點(diǎn)在于對(duì)孔子政治主張出發(fā)點(diǎn)的理解。同學(xué)學(xué)習(xí)本文時(shí)，只有先掃清文字障礙，才干抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。鑒于此種狀況，本文的教學(xué)設(shè)想如下：

1．課前安排預(yù)習(xí)，借助注釋，細(xì)讀課文一遍，結(jié)合書后學(xué)習(xí)中的問題，再讀課文，并試作口頭翻譯。

2．結(jié)合預(yù)習(xí)，采納點(diǎn)撥法，理解詞句。掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的詞語，疏通文意，理清文章的思路。至于人物分析則在理清思路的過程中點(diǎn)到為止，不宜多作分析。

3．在同學(xué)理清課文層次的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗誦，促進(jìn)同學(xué)熟讀課文直至能背誦全篇。

4．比較《季氏將伐顓臾》與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》兩篇文章，體會(huì)孔子在原則問題上當(dāng)仁不讓的精神。

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

《論語》是一部記錄孔子及弟子言行的書，是關(guān)于儒家思想的最重要的著作。在初中教材中的《〈論語〉六則》一課里，我們學(xué)習(xí)了孔子“溫故知新〞、“學(xué)而不厭、誨人不倦〞等著名的教育思想?！都臼蠈⒎ヮ咊А芬彩钦撜Z中的著名篇章，反映了孔子執(zhí)行禮治、以德服人的政治思想。[板書課題]

二、檢查預(yù)習(xí)

讓同學(xué)提出自己在預(yù)習(xí)時(shí)碰到的疑難字句，可板書在黑板上，加強(qiáng)同學(xué)聽講的針對(duì)性。

三、講析第一段

1．朗誦和疏通文意

請(qǐng)同學(xué)朗誦第一段并作口頭翻譯。

教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句：

伐：攻打，征討，指正式的戰(zhàn)爭(zhēng)。

過：責(zé)備。

無乃……與?

一種表示委婉推測(cè)語氣的句式。

何以……為?

一種表反問的句式。

2．簡(jiǎn)析第一段，提出思索問題。

①這次談話的背景事件是什么?

點(diǎn)撥：背景事件為季氏將伐顓臾。教師可依據(jù)資料向同學(xué)介紹背景。

②孔子對(duì)這件事的反對(duì)態(tài)度可從哪句話看出?孔子反對(duì)的理由是什么?

點(diǎn)撥：“無乃爾是過與?〞一句。特別是“過〞字確切而又傳神地表達(dá)了孔子對(duì)季氏將伐顓臾的激烈不滿，同時(shí)也是對(duì)作為家臣的冉有、季路未加勸阻、嚴(yán)重失職的極大反感?？鬃用鞔_指出了不應(yīng)攻打顓臾的理由：

顓臾受先王之封，不可伐

顓臾是魯國附庸，不必伐

顓臾是社稷之臣，不當(dāng)伐

[板書]

這三條理由體現(xiàn)孔子一向反對(duì)國君進(jìn)行武力征伐、以力服人的思想主張，也再次對(duì)冉有、季路提出含蓄的批評(píng)。

3．全體朗誦第一段，結(jié)合簡(jiǎn)析思路，請(qǐng)同學(xué)試作背誦。

四、布置作業(yè)

1．熟讀并背誦第一段。

2．細(xì)讀第二、三段，并思索課后學(xué)習(xí)一。

第二課時(shí)

一、檢查第一段背誦

二、講析第二段

1．朗誦和疏通文意。

同學(xué)朗誦第二段，另指一名同學(xué)口譯本段。

教師點(diǎn)撥本段重點(diǎn)字詞：陳、列、危、顛、相、押、櫝、過

注意辨析：

過：是誰之過與?

過錯(cuò)

過：無乃爾是過與?

責(zé)備

2．簡(jiǎn)析第二段，提出思索問題

在上文中孔子含蓄地批評(píng)了冉有，但他辯解“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也〞，企圖推卸責(zé)任，孔子是怎樣批駁的?

教師點(diǎn)撥：

①列名言?？鬃酉攘惺饭倜裕赋鋈接?、季路應(yīng)在其位，謀其政，據(jù)理力爭(zhēng)勸其改邪歸正，否則，就應(yīng)離去，不可一味茍同。

②用比喻。運(yùn)用比喻詮釋深入道理。

[板書]

3．熟讀第二段，試背誦。

三、講析第三段

1．朗誦和疏通文意。

集體朗誦第三段，請(qǐng)兩名同學(xué)口頭翻譯。

教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞：疾、辭、患、寡、均、貧、安

注意辨析：

安：不患貧而患不安

安定

安：既來之，則安之

使……安定

本段較長(zhǎng)，而且集中表達(dá)了孔子的政治主張，因此，除重點(diǎn)實(shí)詞外，一些重要的語句要認(rèn)真翻譯(教師可適當(dāng)板書)，為分析本段內(nèi)容，理解孔子的政治思想打下基礎(chǔ)。

四、布置作業(yè)

1．背誦第二段，熟讀第三段，持續(xù)思索學(xué)習(xí)題。

2．完成課后學(xué)習(xí)三。

3．閱讀語文讀本中的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。

第三課時(shí)

一、檢查第二段背誦及課后學(xué)習(xí)三

二、簡(jiǎn)析第三段

1．請(qǐng)同學(xué)默讀課文，然后提出思索問題，請(qǐng)同學(xué)從文中找出孔子治國安邦的原則。

教師點(diǎn)撥：

孔子認(rèn)為一個(gè)國家要達(dá)到“無貧〞、“無寡〞、“無傾〞的地步，、只有采用“均〞“安〞“和〞的治國原則，“修文德〞則是實(shí)現(xiàn)這一原則的具體措施，這充分體現(xiàn)了孔子執(zhí)行仁政、執(zhí)行禮治、強(qiáng)化教化、以德服人的政治主張。

2．從孔子的政治主張可以看出，孔子關(guān)于季氏“謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)〞非常不滿，請(qǐng)同學(xué)思索，孔子認(rèn)為季氏當(dāng)前之“憂〞是什么。

教師點(diǎn)撥：

“今不取，后世必為子孫憂〞只是美麗的托辭，季氏之“憂〞在于懼怕于魯君抗衡失利。故孔子言“在蕭墻之內(nèi)也〞。

3．再朗誦第三段，依據(jù)以下思路，試作背誦。

冉有為季氏辯護(hù)→孔子提出安邦原則→冉有季路有背原則→孔子指出季氏之憂

三、閱讀比較《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》與《季氏將伐顓臾》

提出思索問題：孔子教育弟子的態(tài)度有不同，為什么?

組織同學(xué)討論，各抒己見。

教學(xué)小結(jié)：可以從孔子對(duì)同學(xué)的稱呼和說話時(shí)采納的語氣兩方面加以比較?？鬃託v來主張溫、良、恭、儉、讓。但冉有、季路違反了他的政治原則，因此孔子激昂、慷慨