中小學(xué)心理健康教育制度建設(shè)

中小學(xué)心理健康教育制度建設(shè)中小學(xué)心理健康教育制度建設(shè)中小學(xué)心理健康教育制度建設(shè)一、指導(dǎo)思想以教育手下發(fā)的《對(duì)于增強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干建議》及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)大綱》為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，依據(jù)中小學(xué)生生理、心剪發(fā)展特色和規(guī)律，運(yùn)專心理健康教育的理論和方法，培育中小學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)，促使他們身心全面和睦發(fā)展。二、現(xiàn)狀剖析1、我校教師對(duì)心理健康教育已有必定的認(rèn)識(shí)和研究，當(dāng)前已有三位教師獲取心理健康教育本科文憑，六位教師獲取心理健康教育 B、C級(jí)資格證書，兩個(gè)縣級(jí)課題已結(jié)題，一個(gè)市級(jí)立項(xiàng)課題正在研究，心理健康教育論文、事例、活動(dòng)設(shè)計(jì)、宣傳小報(bào)等均在縣市獲過獎(jiǎng)；校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育也特別的重視，這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來了新的春季，也為心理健康教育工作供給了一個(gè)適合成長(zhǎng)的大環(huán)境。2、因?yàn)槲覈?guó)心理健康教育起步較晚，大部分人對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)還存在一定的誤差，甚至有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，只管我校已經(jīng)致力于心理健康教育的研究，但在師生中未能正確認(rèn)識(shí)心理健康教育的現(xiàn)象仍是存在的，在學(xué)生集體中，對(duì)心理健康擁有不正確觀點(diǎn)，或許知之甚少的例子還比較廣泛。怎樣除去部分教師對(duì)心理健康教育的不正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)；怎樣讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康，甚至主動(dòng)參加心理健康教育，是我校重視、優(yōu)先解決的問題。三、發(fā)展方向1、讓教師更認(rèn)識(shí)心理健康教育教師是心理健康教育的實(shí)行者，自然更應(yīng)當(dāng)站在必定的高度來認(rèn)識(shí)心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實(shí)行門路與方法，不然心理健康教育只好成為一紙空談。固然我校教師對(duì)心理健康已有必定的認(rèn)識(shí)，但缺少理論指導(dǎo)和深刻認(rèn)識(shí)的教育是沒法使我校的心理健康教育工作上漲到更高的層次的，所以，本學(xué)年的一個(gè)重心應(yīng)放在教師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究上。2、讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)心理健康教育一提起心理健康教育，人們的腦海中就涌現(xiàn)出變態(tài)、精神病、心理治療等字眼來，心里極不舒暢，下意識(shí)地排擠。其實(shí)心理健康教育的范圍很廣，心理治療（矯正性功能）不過此中一個(gè)方面，我們的教育對(duì)象更多的是心理健康的學(xué)生，發(fā)展性功能、預(yù)防性功能更加廣泛和重要。所以，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康，認(rèn)識(shí)心理健康教育，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，形成健康的心理，才是要點(diǎn)。3、形式靈巧多樣，真實(shí)把心理健康教育展開起來對(duì)于小學(xué)生來說，心理健康教育是一個(gè)抽象的觀點(diǎn)，只有經(jīng)過多種門路、多種形式把心理健康教育浸透在講堂中、浸透在游戲中、浸透在生活中，才能真實(shí)實(shí)現(xiàn)心理健康教育的功能。所以，學(xué)校的各樣教育門路都要行動(dòng)起來，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓心理健康教育人心所向。四、工作原則1、依據(jù)學(xué)生心剪發(fā)展特色和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)行教育；2、面向全體學(xué)生，經(jīng)過廣泛展開教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有踴躍的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐漸獲取提升；3、關(guān)注個(gè)別差別，尊敬學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，依據(jù)不一樣學(xué)生的不一樣需要展開多種形式的教育和指導(dǎo)，提升他們的心理健康水平；4、尊敬學(xué)生，以學(xué)生為主體，充足啟迪和調(diào)換學(xué)生的踴躍性。踴躍做到心理健康教育的科學(xué)性和針對(duì)性相聯(lián)合；5、面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差別相聯(lián)合；6、預(yù)防和矯治相聯(lián)合；7、教師的科學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參加相聯(lián)合8、助人與自助相聯(lián)合；9、心理指導(dǎo)過程對(duì)學(xué)生所作的“自我裸露”，指導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守奧密，不宜對(duì)外公開當(dāng)事人的姓名和事件。五、實(shí)現(xiàn)門路（一）集體的心理健康教育這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面浸透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教課、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)著重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要門路。1、全校共同形式。這類心育工作是在學(xué)校各部門的合作下進(jìn)行的，是一個(gè)長(zhǎng)久的連續(xù)的教育工作。因這項(xiàng)工作在我校素質(zhì)教育是處于開端階段，我校要利用適合的時(shí)間組織全校教師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)大綱》、《關(guān)于增強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干建議》等相關(guān)文件，提升對(duì)這項(xiàng)教育重要性的認(rèn)識(shí)；采納集中與自學(xué)相聯(lián)合的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)懷理健康教育的知識(shí)，廣大教師和各職能處室經(jīng)過學(xué)科浸透、教育處、少先隊(duì)、班主任等方式進(jìn)行常常地教育工作，達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方向教育的目的。2、專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。比如，以班為單位，讓學(xué)生把自己當(dāng)前急迫需要解決的心理問題，以匿名信方式告訴指導(dǎo)員。經(jīng)過對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行剖析和概括后，針對(duì)咨詢內(nèi)容舉辦專題講座，給學(xué)生答疑。3、學(xué)科浸透形式。是賜教師在教課過程中自覺地、存心識(shí)地運(yùn)專心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)建踴躍的講堂心理氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還能夠經(jīng)過充足發(fā)掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充足利用這些內(nèi)容，有機(jī)浸透心理教育。比如語文教材中愛國(guó)志士和偉大人物的不屈不撓，堅(jiān)毅不屈的事跡是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練，耐挫折教育的極好資料。教課中的非智力要素培育；音樂教課中的審美教育，感情的陶冶，美術(shù)教課中豐富的想象力；體育教課中戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難、接受耐力，毅力考驗(yàn)等等，這些既有對(duì)學(xué)生心理知識(shí)浸透，又存心志磨煉，既有方法的指引，更有楷模的示范。所以，這樣的有機(jī)浸透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂道的好成效。（二）個(gè)體的心理咨詢心理咨詢是針對(duì)少量居心理問題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少量學(xué)生，立足于矯治。主要方式：1、個(gè)別咨詢。它著眼于少量問題學(xué)生、重視運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到指導(dǎo)疏導(dǎo)心結(jié)的作用。個(gè)別咨詢的程序包含學(xué)生自訴、診療剖析、調(diào)適矯治和成效反應(yīng)四個(gè)環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通訊等門路進(jìn)行。在我校要成立心理咨詢室、建立心理咨詢信箱、咨詢電話，裝備心理咨詢教師，成立勤學(xué)生心理檔案。2、集體咨詢。是指對(duì)有同類心理困擾或行為問題的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的一種形式。詳細(xì)地說，就是在心理指導(dǎo)老師的主持或參加下，小構(gòu)成員對(duì)所存在的問題進(jìn)行自由談?wù)?，利用集體的互相影響、啟迪、引誘和幫助，形成集體的共鳴和目標(biāo)，產(chǎn)生優(yōu)秀的心理示意成效，使學(xué)生對(duì)自己的問題有所意會(huì)和理解，從而改良自己的態(tài)度與行為。集體咨詢的人數(shù)一般在6至12人，咨詢的詳細(xì)過程一般有成立集體、集體活動(dòng)，實(shí)行矯治和穩(wěn)固成效四個(gè)環(huán)節(jié)。3、電話咨詢。是指利用通話方式賜予學(xué)生忠告，安慰和指導(dǎo)。因?yàn)橥ㄔ挀碛须[秘性，咨詢的學(xué)生基本上都能敞開自己的心里世界，追求解決實(shí)質(zhì)問題的答案。4、書信咨詢。其長(zhǎng)處在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)經(jīng)過信函訴說自己的煩惱或夢(mèng)想。那些不善言辭，或較為拘束的學(xué)生常常選擇這類形式。六、組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校將構(gòu)成由XXX校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并漸漸形成以教