小學(xué)美術(shù)-重重疊疊教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《重重疊疊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、觀察生活中的重疊現(xiàn)象，了解重疊后產(chǎn)生的遮擋現(xiàn)象和透疊現(xiàn)象。2、運(yùn)用一種或幾種形狀的重疊擺放，掌握遮擋和透疊的表現(xiàn)方法，嘗試用重重疊疊的方法畫或粘貼一幅畫，感受重重疊疊的獨(dú)特美感。3、理解生活中的重疊現(xiàn)象，感受重重疊疊的獨(dú)特美感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：觀察并能運(yùn)用粘貼或繪畫的方法表現(xiàn)具有重疊效果的作品。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)重疊時(shí)的遮擋效果和透疊效果。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件，示范作品。學(xué)生：剪刀、彩紙、固體膠、水彩筆課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入階段情境導(dǎo)入教師講述：老師在假期的時(shí)候來(lái)過咱們學(xué)校一次，那時(shí)候我們的校園特別的冷清?，F(xiàn)在就不一樣了，我們的校園又熱鬧起來(lái)了，你知道為什么嗎？學(xué)生回答。教師提問：對(duì)，再次見到活潑可愛的你們，我也特別高興。我想為你們畫一幅畫，就來(lái)表現(xiàn)我們的校園是一個(gè)歡樂的海洋！這幅畫的主體該畫什么呢？學(xué)生回答。發(fā)展階段教師邊講解邊演示剪貼的創(chuàng)作過程，了解重重疊疊畫出小朋友的剪影造型。教師提問：這幅畫我用剪貼的形式來(lái)表現(xiàn)。我先畫好了背景，有藍(lán)色的教學(xué)樓還有飄揚(yáng)的國(guó)旗。我該用剪貼表現(xiàn)歡樂的小朋友了，用什么顏色的紙呢？引導(dǎo)學(xué)生用紅、黃、橙、綠這些鮮艷的顏色。教師提問：我畫多大合適呢？引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)畫面的大小來(lái)選擇。再次提問：我畫一個(gè)直直站立的小朋友，能體現(xiàn)出他的歡快嗎？引導(dǎo)學(xué)生要畫小朋友展開手臂飛奔的造型。教師邊畫出小朋友的剪影造型邊說：為了讓大家看的更清楚，我是用水彩筆畫的，你可以用鉛筆畫。剪出小朋友的剪影造型。教師提問：我想剪好幾個(gè)這個(gè)姿勢(shì)的小朋友，要畫一個(gè)剪一個(gè)嗎？學(xué)生思考回答。教師把各種顏色的彩紙摞在一起剪下來(lái)（不可疊太后）粘貼。將剪好的造型貼在背景上完成畫面。畫面中只貼了四、五個(gè)小朋友，而且非常完整、獨(dú)立、互不遮擋。教師提問：你看現(xiàn)在的畫面能不能表達(dá)出我的想法呢？現(xiàn)在的校園是歡樂的海洋嗎？學(xué)生回答。教師小結(jié)：畫面中的人物太少，而且姿勢(shì)單一，排列的也過于整齊，體現(xiàn)不出校園的歡樂。我們的操場(chǎng)上有許許多多的小朋友，有的在這玩，有的在那玩，有的跳繩，有的踢毽子。怎么才能體現(xiàn)出這些呢？就要通過重重疊疊的人物排列來(lái)實(shí)現(xiàn)。板書課題：重重疊疊進(jìn)一步完善畫面：在之前畫面的基礎(chǔ)上，再重重疊疊的貼上許多小朋友的形象。要先貼遠(yuǎn)處的人物再貼近處的人物，人物要有聚有散，姿勢(shì)也要有變化。教師小結(jié)：運(yùn)用了重重疊疊表現(xiàn)出許許多多的小朋友在校園里玩耍，一下子就熱鬧起來(lái)了！運(yùn)用重疊可以表現(xiàn)各種繪畫。對(duì)比觀察教具，教師邊講解邊演示繪畫的創(chuàng)作過程，了解透疊現(xiàn)象①教師展示教具插滿筆的筆筒，用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。教師提問：我這帶來(lái)一個(gè)插滿筆的筆筒，我想用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，先畫什么呢？學(xué)生思考回答。教師邊畫邊講解：我要先畫筆筒，因?yàn)楣P筒在最前邊，它把里邊的筆遮住了。再來(lái)畫筆，被遮住的部分還畫嗎？畫3-4支筆，有插滿的感覺嗎？不僅筆和筆筒之間有遮擋，筆和筆之間也有遮擋，只畫出漏出來(lái)的部分。除了筆還可以畫其他的文具。展示涂色作品。②教師展示透明筆筒，觀察透疊現(xiàn)象。教師提問：我還帶來(lái)一個(gè)筆筒，你看和剛才的筆筒有什么不同？展示透明筆筒。再次提問：這個(gè)透明的筆筒，我們能看到筆被遮住的部分，要畫出來(lái)嗎？教師展示畫好的作品。教師小結(jié)：這種透明的重疊叫透疊，能看到的都要畫出來(lái)。對(duì)比展示作品。③教師小結(jié)：我們?cè)趧?chuàng)作繪畫的作品時(shí)，要先畫前邊的，再畫后邊的，而創(chuàng)作剪貼畫的時(shí)候，要先貼后邊的再貼前邊的?？梢杂弥丿B表現(xiàn)什么呢?情景命題，理解重重疊疊情境命題一：“密密的房子”該怎么來(lái)表現(xiàn)呢？學(xué)生思考回答。課件播放吳冠中的作品，畫家吳冠中也是用了重重疊疊表現(xiàn)出了許許多多的房子。情境命題二：不畫太多的事物了，就畫2只貓，一只大貓，一只小貓，小貓很害羞。該怎么來(lái)畫呢？學(xué)生思考回答。課件播放圖片，用重疊的方法可以突出主體，也體現(xiàn)出了小貓的性格。4.欣賞圖片，了解重疊的方法來(lái)源于生活。①教師講述：我們?cè)谧髌分羞\(yùn)用重重疊疊的方法來(lái)表現(xiàn)，其實(shí)是源于我們的生活，因?yàn)樯钪械闹丿B現(xiàn)象無(wú)處不在。②教師提問：你看我們的教室內(nèi)有重疊嗎？（學(xué)生回答）放眼窗外的大千世界又是怎樣的呢？③課件播放圖片：岸邊的礁石、美麗的花傘、林中的樹木、連綿的山脈……都是重重疊疊排列的。5.欣賞大師和學(xué)生作品。我們來(lái)看看大畫家和小朋友是怎樣運(yùn)用重疊來(lái)表達(dá)自己的想法的？6.學(xué)生構(gòu)思你想運(yùn)用重重疊疊來(lái)表現(xiàn)什么呢?三、學(xué)生創(chuàng)作1.用繪畫或彩紙拼貼的方式創(chuàng)作一幅具有重疊效果的畫。2.整理好工具和碎紙屑，保持桌面地面整潔。四、展評(píng)1.學(xué)生介紹自己的作品。2.同學(xué)和老師點(diǎn)評(píng)，看看是否表現(xiàn)出重疊效果，誰(shuí)的畫面構(gòu)圖好，色彩美。五、教師小結(jié)大家運(yùn)用了重疊的方法，作品都很豐富、生動(dòng)、有層次，在今后每一次創(chuàng)作中，都要把重疊的知識(shí)運(yùn)用到你的創(chuàng)作當(dāng)中。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：重重疊疊二、解決學(xué)生創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題。三、繼續(xù)完成自己有趣的作品。四、作品展示1.學(xué)生介紹自己的作品。2.學(xué)生互評(píng)。3.教師簡(jiǎn)評(píng)。五、整理桌面《重重疊疊》效果分析本課程的教學(xué)目標(biāo)為觀察生活中的重疊現(xiàn)象，了解重疊后產(chǎn)生的遮擋現(xiàn)象和透疊現(xiàn)象。并能運(yùn)用一種或幾種形狀的重疊擺放，掌握遮擋和透疊的表現(xiàn)方法，嘗試用重重疊疊的方法畫或粘貼一幅畫，感受重重疊疊的獨(dú)特美感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解生活中重重疊疊的美。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我通過直觀演示剪貼畫《歡樂的海洋》及繪畫《插滿筆的筆筒》，學(xué)生了解這兩種創(chuàng)作的方法與步驟。通過演示《插滿筆的筆筒》時(shí)，對(duì)比觀察不透明筆筒和透明筆筒，學(xué)生能夠直觀的了解重疊后產(chǎn)生的遮擋現(xiàn)象和透疊現(xiàn)象。通過命題創(chuàng)作和欣賞作品，學(xué)生了解到運(yùn)用重疊所產(chǎn)生的畫面效果。通過引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的重疊現(xiàn)象，欣賞大自然和生活中的重疊現(xiàn)象，學(xué)生感受到我們?cè)趧?chuàng)作中運(yùn)用到重重疊疊是源于我們的生活，因?yàn)樯钪械闹丿B現(xiàn)象無(wú)處不在。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用到的教法有：談話法、演示法、欣賞法。談話法較易于集中學(xué)生的注意,激發(fā)積極的思維活動(dòng),提高教學(xué)效果。直觀的演示可以讓學(xué)生更加深入的了解在創(chuàng)作時(shí)的方法與步驟。欣賞圖片能夠開拓學(xué)生的思維。因?yàn)榻虒W(xué)過程強(qiáng)調(diào)的是師生的互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為評(píng)說、賞析、繪畫。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力和情感表達(dá)的能力。通過這些教學(xué)方法，學(xué)生理解了重疊現(xiàn)象，并能夠表現(xiàn)出重疊產(chǎn)生的美感。學(xué)生的創(chuàng)作能夠體現(xiàn)出他們對(duì)本節(jié)課重重疊疊知識(shí)的理解和運(yùn)用。有的學(xué)生運(yùn)用重重疊疊表現(xiàn)了許多水牛在奔跑；有的學(xué)生運(yùn)用重疊表現(xiàn)了活潑歡樂的小兔子們?cè)谕嫠＃挥械膶W(xué)生表現(xiàn)了花瓶里插滿了花；有的學(xué)生表現(xiàn)了成群結(jié)隊(duì)的小魚；有的學(xué)生表現(xiàn)了茂密的森林；有的學(xué)生表現(xiàn)了星星的一家；有的學(xué)生表現(xiàn)了許許多多翻開的書本；還有的學(xué)生表現(xiàn)了繁忙的大馬路……學(xué)生能夠用繪畫或者剪貼的方式，運(yùn)用重重疊疊表達(dá)自己的想法。說明學(xué)生已經(jīng)理解了本課的知識(shí)，并能夠運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。相信他們能夠繼續(xù)發(fā)現(xiàn)生活中的美，將重疊的方法運(yùn)用到今后的每次創(chuàng)作中?！吨刂丿B疊》教材分析本課教學(xué)的主要目的在于感受重重疊疊所產(chǎn)生的獨(dú)特美感，通過觀察生活中的重疊現(xiàn)象，體驗(yàn)拼擺及繪畫的方式，感受重疊的效果，創(chuàng)作出充滿情趣的作品。本課采用攝影作品展現(xiàn)生活中的重疊現(xiàn)象，更能讓學(xué)生感受到重重疊疊所表現(xiàn)出來(lái)的美。教材還選用了法國(guó)畫家馬蒂斯的剪紙畫《國(guó)王的悲傷》，漂亮的色彩、大小不同的形狀，通過重疊粘貼呈現(xiàn)出美妙的畫面，讓同學(xué)們感受“重疊”在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。重疊既是表現(xiàn)造型前后關(guān)系的重要方法，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要方法。為了讓學(xué)生更好的感受和體會(huì)，教材中特別設(shè)計(jì)了表現(xiàn)透明重疊和不透明重疊的兩種方法?！吨刂丿B疊》評(píng)測(cè)練習(xí)作業(yè)內(nèi)容:用繪畫或彩紙拼貼的方式創(chuàng)作一幅具有重疊效果的畫。作業(yè)要求:畫面構(gòu)圖飽滿、線條流暢、色彩鮮艷、突出主體，畫面干凈。運(yùn)用剪貼的形式要整理好工具和碎紙屑，保持桌面地面整潔?！吨刂丿B疊》課后反思《重重疊疊》這個(gè)課程的目的是讓學(xué)生觀察生活中的重疊現(xiàn)象，感受重疊產(chǎn)生的獨(dú)特美感，采取不同的方式，運(yùn)用重疊的方法表達(dá)自己的想法。在課堂上我先讓學(xué)生以校園是一個(gè)歡樂的海洋為主題，和我一起思考、創(chuàng)作，校園是學(xué)生每天學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所，通過創(chuàng)作畫面的前后對(duì)比，學(xué)生初步了解重重疊疊以及其產(chǎn)生的畫面效果。再觀察他們經(jīng)常使用的筆筒，以此創(chuàng)作，通過對(duì)比觀察不透明和透明兩個(gè)筆筒，了解透疊的現(xiàn)象。我創(chuàng)作的這兩幅作品《歡樂的海洋》和《插滿筆的筆筒》分別是用剪貼和繪畫的形式來(lái)完成的。通過創(chuàng)作過程中的講解，學(xué)生了解剪貼和繪畫的創(chuàng)作步驟是相反的。通過思考命題創(chuàng)作及欣賞作品，讓學(xué)生更加深入的理解重重疊疊產(chǎn)生的畫面效果，除了表現(xiàn)多還可以突出主題，表現(xiàn)性格等。學(xué)生在表現(xiàn)時(shí)還是習(xí)慣于模仿老師的創(chuàng)作，我及時(shí)的引導(dǎo)他們可以表現(xiàn)生活中他們感興趣的事物，比如小動(dòng)物、卡通形象、日月星辰等。有的學(xué)生在畫面整體布局上缺乏安排，使畫面顯得單調(diào)，通過指導(dǎo)，學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行修改，從而使畫面呈現(xiàn)整體美感。課堂上留給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)完成自己的作品。課堂上也有一些不足之處：我講的略多，可與學(xué)生多些互動(dòng)。在作品展示階段，學(xué)生介紹了自己的作品，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)論作品。美術(shù)學(xué)習(xí)不光要讓學(xué)生了解美術(shù)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣和繪畫習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞美的東西，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的思想。課標(biāo)分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用多種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指運(yùn)用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過多種媒介進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)傳達(dá)觀念、情感的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的?！霸煨汀け憩F(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過程。本課為二年級(jí)下冊(cè)的課程內(nèi)容，屬于第一學(xué)段。應(yīng)嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各