小學語文-春雨的色彩教學設計學情分析教材分析課后反思

《春雨的色彩》教學設計教學目標：1.復習鞏固學過的生字，會組詞。2.明白課文的主要內(nèi)容，通過對話、分角色朗讀等多種體驗，感受描寫春雨落下的動詞，并練習運用。3.練習用“因為……所以……”說話。教學重難點：感受春雨落在不同的植物上，怎樣運用不同的動詞。教學過程一、創(chuàng)設情境，復習導課。春姑娘邁著輕盈的步子走來了（ppt）。她揮動手中的魔法棒，把我們的家長孤島妝點的分外美麗，瞧，粉紅色的櫻花，桃花，白色的梨花，還有黃色的迎春花、郁金香開得多美呀！春姑娘不僅讓鮮花開得艷麗奪目，她也把滋潤萬物的春雨帶來了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《春雨的色彩》，請大家齊讀課題。二、復習生字。春雨滴在花朵上，就喚醒了藏在花中的生字，我們剛學了，你還認識他們嗎？現(xiàn)在考考大家學得怎么樣？ppt出示生字。指名讀。出示小雨滴表揚大家的圖片。（ppt）三、朗讀課文，體悟動詞。1.思考：課文講了一件什么事呢？2.板書：三只小鳥的圖片。3.小燕子認為春雨是綠色的，為什么呢？誰來讀讀小燕子說的話？（指名讀）男女生分別朗讀麻雀和小黃鶯的對話。4.師生合作，比賽讀課文。5.小組內(nèi)分角色朗讀。展示朗讀。6.板書動詞：落淋灑滴落落體會春雨從天上落到不同的植物上，用的動詞的不同。四、仿寫練習。你們眼中的春雨是什么顏色的呢？請仿照課文的形式寫一寫。五、總結。這節(jié)課我們復習鞏固了本課的生字，練讀了三只小鳥的對話，并且連寫了我們眼中的春雨的色彩，還學會使用了不同的表示春雨落下的動詞。板書設計：2.春雨的色彩小燕子（圖片）綠落淋麻雀（圖片）紅灑滴小黃鶯（圖片）黃落落學情分析：對于一年級小學生來說，春雨這個事物很熟悉，課文又是通過小動物的口吻來表現(xiàn)春雨的色彩，小朋友肯定會很喜歡，很感興趣。而他們通過一個學期的學習，認識了很多的字，會借助拼音來讀課文，對課文朗讀也有了一定的基礎。但是對于生活中的事物，觀察的還是不夠細致，在學習第一課時，能感覺到孩子們表達能力確實有所欠缺。但是他們喜歡朗讀，這一點值得肯定。效果分析：這節(jié)課根據(jù)教學目標，我們在最后仿寫了《春雨的色彩》中，三只小鳥說話的方式，你認為春雨是什么顏色的？通過評測練習，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)一些非常好的仿寫的小片段，還有一部分孩子能寫出來，語言也比較通順，但是對生活中的事物了解的不夠多。只有小部分孩子，寫的不夠理想。我認為還是有發(fā)展的空間的?！洞河甑纳省方毯蠓此家?、激發(fā)興趣興趣是最好的老師，課堂上如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性是教師的任務之一。我是這樣導入新課的：春姑娘邁著輕盈的腳步來了，她使百花盛開，瞧，田野里的花已經(jīng)開放了！接著出示本地鮮花盛開的圖片。學生一看到生活中盛開的鮮花，興趣頓生，這為后面的教學做好了基礎。二、朗讀感悟

體會情趣

朗讀是小學生理解課文內(nèi)容的途徑，在教學《春雨的色彩》一課時，我針對學生年齡特點，采用在情境中讀、自由讀、分角色讀、齊讀等讀書方式，讓學生在朗讀中感悟春雨的顏色，春雨的形象，春雨給大地帶來的變化，引導學生邊讀邊體會春雨的輕柔、細小，體會大自然的神奇、美麗。讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解。三、學以致用，仿寫片段這節(jié)課的重點就是練習仿寫，對一年級的學生來說，稍微有些難，通過多種途徑的練習，感覺對一些孩子來說。還是能完成目標的。不足之處：學生畢竟是一年級的孩子，對很多知識的理解還是比較淺的，在仿寫練習時，個別孩子遇到了困難，如果在之前，我先讓孩子們說說就好了！教材分析：《春雨的色彩》這篇課文是人教版小學語文第二冊第一單元的第二篇課文。這一單元，以多彩的春天為主題，識字１是關于春天的由成語或四字詞語組成的韻語。四篇課文，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。學習過程中，學生找春天，畫春天。語文園地中，講春天，唱春天。圍繞一個主題，開展豐富多彩的學習活動，并在此過程中，綜合提高學生的聽說讀寫及動手實踐能力，觀察能力。課文《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。全文通過一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物競相生長的美景。語言優(yōu)美，回味無窮。每課小練姓名：班級：一、我會寫。二、春雨還會落在哪里呢？仿照下面的格式，寫一寫你眼中的春雨的色彩。春雨的色彩春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。我來試試！春雨是色的。你們瞧，春雨在上，。春雨在上，?！洞河甑纳省氛n標分析語文課程標準對第一學段（1—2年級）的閱讀提出了總的目標要求，從總課標對一至二年級的要求來看，我認為一年級語文下冊在閱讀方面主要落實以下幾個目標：1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.借助讀物中的圖畫閱讀，看圖學文相結合。4.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。學段課標分析：1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。課本上課文形式多種多樣，如：童話、詩歌、故事等。2.繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。這種感情不是教師強加給學生的，而是讀書中學生自悟、自得的?？梢圆捎枚喾N形式讀，如給畫面配音、分角色朗讀、表演等。3.借助讀物中的圖畫閱讀，看圖學文相結合。4.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語（如關于春天的詞語）。5.誦讀兒歌、童謠和