小學(xué)英語-Unit2 last weekend教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)Unit2LastWeekend教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

一、教材分析：本課出自于《PEP小學(xué)英語》六年級下冊Unit2PartA第二課時(shí)。這是一節(jié)運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)此時(shí)正在所做的事情的一課時(shí)。

二、學(xué)情分析：六年級的學(xué)生對于英語已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的動詞短語，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本課時(shí)，學(xué)生將在已學(xué)動詞短語的基礎(chǔ)上，掌握正在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成以及部分動詞的正在進(jìn)行時(shí)態(tài)，同時(shí)，談?wù)摤F(xiàn)在正在干的事情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本教材的特點(diǎn)及新課標(biāo)對六年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo).

1）認(rèn)知目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫短語watchedTV、washedtheclothes、cleanedtheroom、stayedathome、掌握規(guī)則動詞一般過去式的構(gòu)成，以及部分不規(guī)則動詞的過去式形式;同時(shí)，能聽懂問句Whatdidyoudolastweekend？并做出正確回答;能運(yùn)用所學(xué)語言知識完成Doasurveyandreport的任務(wù).

2）能力目標(biāo)：能夠用一般過去時(shí)描述自己在過去時(shí)間里所做的事情.

3）情感目標(biāo)：通過本課語言知識的學(xué)習(xí),教育學(xué)生多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經(jīng)常關(guān)心他人.

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1）重點(diǎn):聽說讀寫短語watchedTV、washedtheclothes、cleanedtheroom、stayedathome能聽說句子Whatdidyoudolastweekend？并能就過去時(shí)間所做的事情進(jìn)行簡單回答.

2）難點(diǎn):學(xué)生對本課的幾個(gè)短語都比較熟悉,但動詞的過去式第一次出現(xiàn),因此,這幾個(gè)短語的動詞過去式的構(gòu)成及其發(fā)音是本課時(shí)的難點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教法、學(xué)法

1.教法設(shè)計(jì)

在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下,我利用情景教學(xué)法,以學(xué)生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力。

2.學(xué)法指導(dǎo)

在本課的學(xué)習(xí)活動中,我用多媒體課件輔助教學(xué),以多種合作學(xué)習(xí)的方式來幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學(xué)生在互動和交流中建立自信,感受學(xué)習(xí)的快樂.

3.教學(xué)手段

用多媒體輔助教學(xué),將英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去.七、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)

(1)warm--up

頭腦風(fēng)暴：不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且復(fù)習(xí)了五年級所學(xué)過的一些動詞短語，起到了一舉兩得的效果。

(2)Freetalk

從上一chant引出Whatdoyouusuallydoontheweekend?讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)自己的周末都會做哪些事情。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，敢于說、敢于參與教學(xué)，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，使課堂氛圍在一開始便充滿活力。

2.新課呈現(xiàn)

教師緊接上一環(huán)節(jié)：教學(xué)stayathome教師邊說邊出示圖片，同時(shí)在圖片旁打印出詞組stayathome，day和today中ay用紅色注明，并讓學(xué)生自己拼讀stay。接著教師說：Ioftenstayathome.butIcan’tstayathometoday.BecausetodayisFriday.通過時(shí)間的比較，復(fù)習(xí)句型Whatareyougoingtodothisweekend?把由watched這一動詞組成的動詞詞組的圖片展示在屏幕上，詢問并板書Whatdidyoudolastweekend?請學(xué)生看圖片造句,拓展學(xué)生思維。注意板書Whatdidyoudolastweekend?

接下去我呈現(xiàn)短語cleanedmyroom、washedtheclothes等.通過對比強(qiáng)化,引導(dǎo)學(xué)生掌握動詞短語過去式形式,同時(shí)辨別發(fā)音的規(guī)律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，stayed因?yàn)槠綍r(shí)我對清輔音、濁輔音已有所滲透，所以我向?qū)W生點(diǎn)明:清輔音后加ed發(fā)/t/音,濁輔音和元音后加ed發(fā)/d/音,/t/和/d/后加ed發(fā)/id/音.學(xué)生通過比較,逐漸掌握動詞過去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

設(shè)計(jì)意圖：借助教師的生活實(shí)際，自然地引入一般過去時(shí),使學(xué)生了解lastweekend是過去的時(shí)間點(diǎn),使學(xué)生在講述周末活動的情景中展開學(xué)習(xí),為過去時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆.老師還有意識地對過去時(shí)地幾種讀音加以滲透,引導(dǎo)學(xué)生通過比較,逐漸掌握動詞過去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，呈現(xiàn)新知,合作互動。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。

3.操練鞏固

(1)鞏固練習(xí).

為了鞏固學(xué)生對動詞過去式的理解,我設(shè)計(jì)了一些強(qiáng)化訓(xùn)練,chain.：

S1:Whatdidyoudolastweekend?

S2I_______________________.S2:Whatdidyoudolastweekend?

S3:________________________.

設(shè)計(jì)思路:針對高段學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生對動詞的過去式進(jìn)行運(yùn)用,更加深了學(xué)生對動詞的一般過去時(shí)的印象,同時(shí)幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫,為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊.

(2)chantWhatdidyoudolastweeken?Stay,stay,stayedathome.……（3）填空練習(xí)1.ChenJie____________theroomlastweekend.2.WuYifan____________TVlastweekend.3.Sarah______________homeworklastweekend. 4.John_______________clotheslastweekend.5.I’mgoingto_____mygrandparentsthisweekend.6.ZhangPeng_____________footballlastweekend.4.拓展延伸。Doasurveyandreport

課件出示幾幅情景圖,讓學(xué)生根據(jù)圖畫中的情景,運(yùn)用學(xué)過的句型進(jìn)行問答.這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生聽、說英語的能力。最后讓小組長總結(jié)匯報(bào)。這里要注意在學(xué)生說完后，教師要及時(shí)評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：這一部分，通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；同時(shí)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽(yù)。

Let’ssing：Lastweekend板書：Unit2lastweekendWhatdidyoudolastweekend?watchedTVIwashedmyclothesstayedathomecleanedmyroom學(xué)情分析現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)三年級就開始學(xué)習(xí)英語，進(jìn)入六年級的學(xué)生已經(jīng)對英語熟悉三年了。但是有一部分學(xué)生不是很喜歡上英語課，學(xué)習(xí)興趣不是很高，個(gè)別學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；另一方面，學(xué)生有一定的分化，但也不是全部都差，沒基礎(chǔ)。兩極分化很大又占了很大的比例也不忍心放棄他們，只能一遍又一遍的重復(fù)和練習(xí)，而此時(shí)那些已經(jīng)具有大量英語基礎(chǔ)知識的學(xué)生面對這樣的同學(xué)和老師的教學(xué)，一開始或許還有一種自豪感，但很快便會十分無聊而影響課堂現(xiàn)階段我們現(xiàn)在除了要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況外，還需了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括上課聽講、記筆記、做作業(yè)以及復(fù)習(xí)等等。所以，在教學(xué)開始之前如將學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)定得太高，會脫離學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平，就會降低教學(xué)效果，使學(xué)習(xí)者在高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容面前望而卻步；如將學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)定得太低，也脫離學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平，會造成時(shí)間和精力的浪費(fèi)，使學(xué)習(xí)者在低水平的內(nèi)容上做無效的勞動，長此以往，就會降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。因此，比較準(zhǔn)確的確定學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)能力，可在一定程度上提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。而六年級的學(xué)生對于英語已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的動詞短語，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本課時(shí)，學(xué)生將在已學(xué)動詞短語的基礎(chǔ)上，掌握正在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成以及部分動詞的正在進(jìn)行時(shí)態(tài)，同時(shí)，談?wù)摤F(xiàn)在正在干的事情。

效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對一般過去式有了初步的理解，并能夠在實(shí)際語言環(huán)境中進(jìn)行交際和運(yùn)用。老師運(yùn)用多媒體課件的形式為學(xué)生呈現(xiàn)了多種活動圖片，圍繞圖片展開對過去發(fā)生的事情展開交流及討論，學(xué)生接受起來既有趣更輕松。老師把課堂交給了學(xué)生，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。本節(jié)課通過這種形式的學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步證明了發(fā)揮學(xué)生主動性，自主性的重要性。既練習(xí)了動詞短語又鍛煉了英語口語交際能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。各種形式的操練使學(xué)生對新知有了更深刻的理解和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)Unit3LastWeekend教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

一、教材分析：本課出自于《PEP小學(xué)英語》六年級下冊Unit2PartA第二課時(shí)。這是一節(jié)運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)此時(shí)正在所做的事情的一課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本教材的特點(diǎn)及新課標(biāo)對六年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo).

1）認(rèn)知目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫短語watchedTV、washedtheclothes、cleanedtheroom、stayedathome、掌握規(guī)則動詞一般過去式的構(gòu)成，以及部分不規(guī)則動詞的過去式形式;同時(shí)，能聽懂問句Whatdidyoudolastweekend？并做出正確回答;能運(yùn)用所學(xué)語言知識完成Doasurveyandreport的任務(wù).

2）能力目標(biāo)：能夠用一般過去時(shí)描述自己在過去時(shí)間里所做的事情.

3）情感目標(biāo)：通過本課語言知識的學(xué)習(xí),教育學(xué)生多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經(jīng)常關(guān)心他人.

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1）重點(diǎn):聽說讀寫短語watchedTV、washedtheclothes、cleanedtheroom、stayedathome能聽說句子Whatdidyoudolastweekend？并能就過去時(shí)間所做的事情進(jìn)行簡單回答.

2）難點(diǎn):學(xué)生對本課的幾個(gè)短語都比較熟悉,但動詞的過去式第一次出現(xiàn),因此,這幾個(gè)短語的動詞過去式的構(gòu)成及其發(fā)音是本課時(shí)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教法、學(xué)法

1.教法設(shè)計(jì)

在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下,我利用情景教學(xué)法,以學(xué)生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力。

2.學(xué)法指導(dǎo)

在本課的學(xué)習(xí)活動中,我用多媒體課件輔助教學(xué),以多種合作學(xué)習(xí)的方式來幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學(xué)生在互動和交流中建立自信,感受學(xué)習(xí)的快樂.

3.教學(xué)手段

用多媒體輔助教學(xué),將英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去.

測評練習(xí)（一）自由對話A:Whatdidyoudolastweekend?B:I…（二）填入所缺的單詞。1.ChenJie____________theroomlastweekend.2.WuYifan____________TVlastweekend.3.Sarah______________homeworklastweekend. 4.John_______________clotheslastweekend.5.I’mgoingto_____mygrandparentsthisweekend.6.ZhangPeng_____________footballlastweekend.課后反思本節(jié)課，我執(zhí)教的是小學(xué)六年級下冊的第二單元Unit2Lastweekend。PartALet’slerrn與往次課不同的是，以前，我都以三、四、五年級英語作為執(zhí)教內(nèi)容，重點(diǎn)都放在學(xué)生的聽、讀、說的能力培養(yǎng)上，教學(xué)過程已經(jīng)形成一種定式，即：一、熱身。師生共同對話，復(fù)習(xí)舊知，或做一些激起學(xué)生興趣的短小活動，如“Let’sdo”“Let’chant”;二、導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)新詞新句，對話，游戲鞏固，小組合作；三、評價(jià)與總結(jié)。我與其它學(xué)校的英語教師曾經(jīng)多次切磋，試圖打破這種模式。但是實(shí)踐證明只有這種模式的教學(xué)效果是最佳。我想尋求自我突破。因此本次教學(xué)展示課中，我選擇了詞匯教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合六年級學(xué)生的特點(diǎn)，在小學(xué)英語課堂上引入初中英語的教學(xué)方式進(jìn)行試驗(yàn)。我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的動詞短語，再引出一般現(xiàn)在時(shí)的句型：Whatdoyoudoontheweekend?Iusually…然后我通過“Guess,whatdoIdoontheweekend？”及“ButIdidn’tcleantheroomlastweekend.”自然導(dǎo)入到新課的教學(xué)中，進(jìn)而開始了一般過去時(shí)的語法教學(xué)。課后我積極反思。我認(rèn)為本節(jié)課的成功點(diǎn)在于：1、這是一種教學(xué)方法上的大膽嘗試，而且實(shí)踐證明絕大部分小學(xué)六年級學(xué)生能夠接受趨于初中教學(xué)的教學(xué)模式，這為他們今后升入中學(xué)、轉(zhuǎn)型并適應(yīng)中學(xué)教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)；2、這是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的課，少了一些形式的環(huán)節(jié)，更多的是知識的探討和學(xué)習(xí)。以前的英語課都帶有小組合作和游戲等環(huán)節(jié)，課堂氣氛很活躍，但是始終都是那些英語基礎(chǔ)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)，后進(jìn)生總是處于被動學(xué)習(xí)的地位。本節(jié)課上，我讓每個(gè)學(xué)生思考，然后點(diǎn)名氣來作答。3、教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。本節(jié)課的目標(biāo)即讓學(xué)生理解什么是過去時(shí)，如何使用過去時(shí)，過去時(shí)動詞的一般變化規(guī)律，及難點(diǎn)：動詞過去式的發(fā)音規(guī)律。在后來的教學(xué)檢驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生已達(dá)到目標(biāo)。當(dāng)然本節(jié)課還存在一些有待改進(jìn)的地方：課前導(dǎo)入還需要細(xì)心斟酌。語速有待放慢，讓學(xué)生聽懂會思考。培養(yǎng)孩子們的這些良好的習(xí)慣。課標(biāo)分析社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個(gè)級別均以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。以下是本課程一級至九級應(yīng)達(dá)到的綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)。一級：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。二級：對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。三級：對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。四級：明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識，解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異五級：有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供7~9年級學(xué)習(xí)閱讀的簡單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)以文化差異的理解與認(rèn)識。六級：進(jìn)一步增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識。能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)并發(fā)表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個(gè)人經(jīng)歷。能在教師的幫助下計(jì)劃、組織和實(shí)施各種英語學(xué)習(xí)活動。能主動擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息。能根據(jù)自我評價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能體會交際中語言的文化內(nèi)涵的背景。七級：有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)及自主學(xué)習(xí)意識。能就較廣泛的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學(xué)習(xí)閱讀的英言語原著改寫本及英語報(bào)刊。具有初步的實(shí)用寫作能力，如通知、邀請活動。有主動利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。具有較