高三級(jí)部助理階段總結(jié)模板

第3頁共3頁高三級(jí)?部助理?階段總?結(jié)模板?高三?級(jí)部階?段性工?作總結(jié)?新學(xué)?期開學(xué)?，高三?級(jí)部堅(jiān)?持穩(wěn)扎?穩(wěn)打，?實(shí)施了?以下措?施進(jìn)一?步提高?教育教?學(xué)質(zhì)量?。一?、狠抓?課堂教?學(xué)不放?松。?課堂是?學(xué)生獲?得知識(shí)?的主陣?地，課?堂效率?是制約?學(xué)生進(jìn)?步的關(guān)?鍵。為?此，高?三級(jí)部?從開學(xué)?伊始，?狠抓課?堂教學(xué)?不放松?，__?__月?份__?__了?級(jí)部第?一次教?學(xué)視導(dǎo)?，督促?各個(gè)備?課組深?入研究?課堂教?學(xué)。為?保證高?質(zhì)量完?成第一?次教學(xué)?視導(dǎo)任?務(wù)，級(jí)?部專門?召開了?中層領(lǐng)?導(dǎo)會(huì)議?，明確?了每個(gè)?中層領(lǐng)?導(dǎo)的包?組情況?，制定?了詳細(xì)?的視導(dǎo)?方案和?實(shí)施步?驟，隨?后召開?了備課?組長會(huì)?，傳達(dá)?了第一?次教學(xué)?視導(dǎo)的?意義。?經(jīng)過近?___?_周的?時(shí)間，?各包組?領(lǐng)導(dǎo)和?與備課?組長對(duì)?每位教?師的課?堂逐一?進(jìn)行了?驗(yàn)收。?級(jí)部及?時(shí)對(duì)視?導(dǎo)情況?進(jìn)行了?總結(jié)，?指出了?聽課過?程中發(fā)?現(xiàn)的問?題，并?召開級(jí)?部全體?教師會(huì)?，對(duì)視?導(dǎo)中出?現(xiàn)的共?性問題?做了總?結(jié)，同?時(shí)明確?了高三?一輪復(fù)?習(xí)課的?基本模?式。_?___?月份，?學(xué)校開?展了第?___?_屆全?員課堂?大賽，?高三級(jí)?部以課?堂大賽?預(yù)賽為?契機(jī)，?進(jìn)行了?第二次?教學(xué)視?導(dǎo)，主?要是跟?蹤調(diào)研?第一次?教學(xué)視?導(dǎo)的成?果落實(shí)?情況，?督促每?位教師?進(jìn)一步?規(guī)范課?堂，解?決第一?次視導(dǎo)?中出現(xiàn)?的問題?，進(jìn)一?步提高?課堂效?率。隨?著課堂?大賽預(yù)?賽的結(jié)?束，高?三級(jí)部?適時(shí)召?開了第?二次教?學(xué)視導(dǎo)?的總結(jié)?會(huì)，每?位包組?領(lǐng)導(dǎo)會(huì)?同備課?組長寫?出了詳?盡的視?導(dǎo)報(bào)告?，為進(jìn)?一步改?進(jìn)課堂?教學(xué)，?提升課?堂效率?，積累?了寶貴?的材料?。二?、全面?實(shí)施“?小組合?作學(xué)習(xí)?與自主?管理”?制度。?充分?發(fā)揮學(xué)?生的主?體地位?，調(diào)動(dòng)?每一個(gè)?學(xué)生的?積極性?，是提?高教育?教學(xué)質(zhì)?量的關(guān)?鍵。為?此，高?三級(jí)部?把實(shí)施?“小組?合作學(xué)?習(xí)與自?主管理?”1制?度作為?今年主?推的兩?項(xiàng)重點(diǎn)?工作之?一，在?每一個(gè)?班全面?推行“?小組合?作學(xué)習(xí)?與自主?管理”?制度。?每個(gè)班?根據(jù)學(xué)?生學(xué)習(xí)?成績對(duì)?全班學(xué)?生進(jìn)行?合理搭?配分組?，每個(gè)?組的學(xué)?生水平?相近，?便于形?成合作?競爭的?局面。?在廣泛?征求學(xué)?生意見?的基礎(chǔ)?上，形?成對(duì)于?本項(xiàng)制?度的實(shí)?施細(xì)則?和評(píng)價(jià)?方案。?通過兩?個(gè)多月?的運(yùn)行?來看，?學(xué)生的?精神面?貌和競?爭意識(shí)?明顯增?強(qiáng)，學(xué)?習(xí)的主?動(dòng)性顯?著提升?，小組?合作與?競爭的?局面初?步形成?。特別?是對(duì)學(xué)?習(xí)和管?理的捆?綁，促?進(jìn)了學(xué)?生的全?面發(fā)展?，不再?出現(xiàn)顧?此失彼?的局面?。級(jí)部?為了更?好地推?行此項(xiàng)?制度，?每個(gè)月?都要在?升旗儀?式上對(duì)?每個(gè)班?的優(yōu)秀?小組（?前兩名?小組）?進(jìn)行公?開表彰?，以進(jìn)?一步激?發(fā)學(xué)生?之間比?學(xué)趕幫?超的熱?情?！?小組合?作學(xué)習(xí)?與自主?管理”?制度的?實(shí)施，?最大限?度發(fā)揮?了學(xué)生?的主體?作用，?同時(shí)最?大限度?地解放?了任課?教師和?班主任?，使得?任課教?師不再?沉浸在?“一言?堂”的?課堂中?，使得?班主任?不再疲?于應(yīng)付?日常的?班級(jí)管?理事務(wù)?，無論?是對(duì)班?級(jí)教學(xué)?還是班?級(jí)管理?，都起?到了非?常好的?促進(jìn)作?用。?三、全?面實(shí)施?“全員?育人導(dǎo)?師制”??！?全員育?人導(dǎo)師?制”是?高三級(jí)?部今年?主推的?第二項(xiàng)?重點(diǎn)工?作。秉?承“教?師人人?是導(dǎo)師?，學(xué)生?個(gè)個(gè)受?關(guān)愛”?，“讓?學(xué)生有?傾訴的?老師，?讓老師?有牽掛?的學(xué)生?”的理?念，高?三級(jí)部?從開學(xué)?之初就?推行了?“全員?育人導(dǎo)?師制”?。配合?“小組?合作學(xué)?習(xí)與自?主管理?”制度?，每個(gè)?班把每?個(gè)小組?承包到?每位任?課教師?，建立?師生之?間的結(jié)?對(duì)幫扶?。每位?教師全?面負(fù)責(zé)?所承包?的學(xué)生?，對(duì)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)、生?活等進(jìn)?行全方?位的指?導(dǎo)。為?了更好?地對(duì)教?師的此?項(xiàng)工作?進(jìn)行督?導(dǎo)，級(jí)?部專門?印制了?“全員?育人導(dǎo)?師制信?息反饋?表”，?對(duì)師生?結(jié)對(duì)幫?扶情況?進(jìn)行跟?蹤記錄?。同時(shí)?出臺(tái)了?“全員?育人導(dǎo)?師制”?評(píng)價(jià)方?案，通?過對(duì)反?饋表的?檢查，?學(xué)生評(píng)?教評(píng)學(xué)?，2?及所承?包學(xué)生?的育人?成績等?項(xiàng)目，?對(duì)教師?的結(jié)對(duì)?情況進(jìn)?行考核?。通過?此項(xiàng)制?度的實(shí)?施，使?每個(gè)學(xué)?生都有?了可以