人教版小學(xué)三年級語文教案匯編15篇

第頁共頁人教版小學(xué)三年級語文教案匯編15篇人教版小學(xué)三年級語文教案匯編15篇人教版小學(xué)三年級語文教案1一、教材分析^p這是一篇寫景的文章。作者用生動、詳細、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的得意的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個得意的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描繪，詳細寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié)，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次清楚。這種總、分、總的表達方式不僅表達在全篇文章中，還表達在段落、句群和句子中，形成這篇文章構(gòu)造上的突出特點。此外，本文開頭結(jié)尾的互相照應(yīng)，使文章顯得構(gòu)造完好。本文不僅有總分關(guān)系的段式，還有因果關(guān)系、并列關(guān)系的段式，是中年級進展段的訓(xùn)練的好教材。本篇文章語言生動、詳細，作者運用了貼切的比喻，形象地寫出事物的特點，給讀者留下深化印象。二、教學(xué)要求1.使學(xué)生理解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的得意的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2.學(xué)會本課生字。積累新詞：富饒島嶼海防前哨交織五光十色異常高聳低陷峽谷綻開蠕動威武千奇百怪無所不有龐大棲息重點理解帶點的詞語。3.學(xué)習(xí)把句子的意思寫得更詳細。4.能正確朗讀課文。理解課文總起分述的記敘特點。懂得“總、分、總”、“并列”“因果”段式分層和概括段意的一般方法。三、教學(xué)設(shè)想充分利用本課教材，突出段的訓(xùn)練。教學(xué)生認識一些常見的段式，理解連句成段的方法，學(xué)會給典型段式分層，概括段意。四、教學(xué)時間三課時第一課時：初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，重點理解帶點的詞語，理清文章的脈絡(luò)。第二課時：講讀課文，理解課文內(nèi)容，重點進展段式訓(xùn)練，理解連句成段的方法，學(xué)習(xí)給典型段式分層，概括段意。第三課時：總結(jié)全文，完成課后練習(xí)，有感情地朗讀課文。五、教學(xué)過程第一課時(一)啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實物標本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。問：誰認識這些水產(chǎn)品？它們都是什么？誰知道它們產(chǎn)在什么地方？(二)提醒課題。6.富饒的西沙群島審題：什么是島？什么是群島？出示中國地圖簡介西沙群島的地理位置及其重要性。這個課題的中心詞是什么？(富饒)從課題中你知道什么？(全文應(yīng)主要圍繞“富饒”來寫)(三)聽錄音?？紤]：西沙群島是什么樣的地方？(四)自學(xué)生字新詞。(1)提出自學(xué)字詞時遇到的困難和問題(2)重點檢查a.讀音綻(zhagrave;n)開蠕(ruacute;)動一簇(cugrave;)棲(qī)息b.區(qū)別字形c.理解詞義通過掛圖和實物理解；結(jié)合上、下文理解；。(五)閱讀課文，理清脈絡(luò)。1.自由讀課文考慮：①全文共有多少小節(jié)？每節(jié)寫什么？②哪幾節(jié)詳細寫出西沙群島的美麗、富饒？③開頭一節(jié)和結(jié)尾一節(jié)在全文中起什么作用？④按“總——分——總”的構(gòu)造怎樣給文章分段？⑤分述局部是從哪幾方面寫的？按什么順序?qū)懙模?.分段朗讀全文(六)布置作業(yè)。1.抄寫生字新詞2.熟讀課文人教版小學(xué)三年級語文教案2一、教材分析^p《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。二、設(shè)計理念在本課教學(xué)中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，以情感為紐帶，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點詞句，通過多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊含的情感，并隨著教學(xué)過程的推進動情、移情、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。三、學(xué)情分析^p三年級的孩子們對新穎事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當(dāng)中或許大局部和貝蒂一樣，關(guān)心喜歡小動物，因此讀著這篇文章時肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟，體會對動物的深深愛意。四、課時安排2課時。五、教學(xué)過程第一課時一、教學(xué)目的1.會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。3.體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的費事。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點為正確流利地朗讀課文，初步理解課文的主要內(nèi)容，并通過對課文的整體把握，增強保護環(huán)境、保護鳥類的意識。2.教學(xué)難點為體會惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的費事。三、教學(xué)過程(一)提醒課題，提出問題1.同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識了“翠鳥”，今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友，板書：燕子。2.課件出示燕子圖片，說說你對燕子的理解。預(yù)設(shè)：生可能會從以下幾方面說自己對燕子的理解，燕子是留鳥;燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點等。3.補充課題，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學(xué)生質(zhì)疑：什么叫專列?燕子會飛，為什么還要用列車送?【設(shè)計意圖】“語文課程標準”對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時，也可以教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。(二)初讀課文，教學(xué)字詞1.自由朗讀課文，要求：(1)借助拼音讀準文中的新字。(2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。2.檢查預(yù)習(xí)，認讀詞語。舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護車廂瀕臨死亡歐洲瑞士特殊長途跋涉氣溫驟降【設(shè)計意圖】識字是閱讀和寫作的根底。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進展檢查，有利于促進學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。3.指導(dǎo)書寫生字。(1)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右構(gòu)造的字，并且左窄右寬。(2)重點指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各局部要寫得緊湊些。同時，假如一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步穩(wěn)固。涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。(3)學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。老師在巡視過程中對學(xué)生的寫字姿勢進展指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫，可以有效降低難度。(三)再讀課文，讀中感悟1.再讀課文，考慮剛剛提出的問題：燕子會飛，為什么還要用列車送?2.在學(xué)生自主讀書、考慮的根底上同桌討論。3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句簡潔解疑。4.將學(xué)生尋找出來的原因濃縮成兩個字：費事。引出第二自然段，課件出示，用自己喜歡的方式讀這段話，考慮：課文主要寫了燕子遇到了哪些費事?交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。(1)學(xué)生比擬體會，比擬“驟降”“下降”“降低”三個詞在表達效果、表達作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描繪的惡劣情景，體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。(2))體會“長途跋涉”。課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬的燕子就要開場出發(fā)到南方去過冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天根本上要飛一百多公里。(3)體會“饑寒交迫”。燕子飛了這么遠的路，昆蟲又被凍死了，小燕子們會怎么樣?此時此刻，你是什么心情?隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！睂⒆约旱男那槿谌刖渥又?，進展朗讀體會。(個別讀，齊讀。)4.瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。板書：關(guān)愛。5.再讀句子，你覺得這是一個怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料?！驹O(shè)計意圖】這樣設(shè)計有機地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)了起來，通過對重點詞語的理解，可以讓學(xué)生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。四、板書設(shè)計燕子專列天氣惡劣瑞士政府專列接送關(guān)愛人教版小學(xué)三年級語文教案3一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。二.分段讀議，加深感悟1.第一自然段a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這局部課文，你仿佛看到了什么?b.學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的風(fēng)光、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?老師評點后再指名練習(xí)。d.配樂朗讀這一段。2.第二、三自然段。a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開場上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋答復(fù)老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……c.假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描繪。朗讀有關(guān)句子。4.第四自然段。a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。b.我們參觀了這所民族小學(xué)，理解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么得意的學(xué)生!參觀完畢了，讓我們說上幾句道別的話。c.抒情地齊讀這一自然段。三.感情朗讀，比賽背誦1.課文寫得很美，你喜歡哪一局部?請你有感情地朗讀一下。2.把你喜歡的局部背下來，看誰先背出來。四.抄寫句子，加強積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五.綜合性學(xué)習(xí)你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。人教版小學(xué)三年級語文教案4一.授課內(nèi)容：九年義務(wù)教育教材小學(xué)語文第六冊14課《珍珠泉》二.教學(xué)目的：1知識目的：認識2個生字，熟讀課文；2才能目的：理解課文表達的順序，想像課文描繪的情景，感受珍珠泉的美麗和得意；3情感目的：體會作者表達的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的掃熱愛。三.教學(xué)重難點：1感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；2抓住課文主要內(nèi)容，了解表達順序。四.導(dǎo)入課文：同學(xué)們見過泉水嗎？今天老師就領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ骷覅侨坏募?，去看一看美麗的珍珠泉。?新授課文內(nèi)容：{一}范讀感悟，激情融趣老師先范讀一下課文，同學(xué)們邊考慮有哪些字詞容易讀錯，難以理解?！矌煼蹲x〕指生字詞〔卡片〕：彎曲鑲嵌樸素篩下干涸小桶下面，我們再來感受一下課文?！捕吵踝x課文，總體感受。如今，請同學(xué)們自由讀文，談一談你對珍珠泉的感受。同學(xué)們說得真好，說明你們回家預(yù)習(xí)了，老師非?？鞓罚旅嬲埻瑢W(xué)們再讀一下課文，用筆劃一劃你認為課文中寫得精彩的地方?！踩尘x課文，深化目的。1.如今請同學(xué)們讀一下你喜歡的句子。2.同學(xué)們有這么多喜歡的句子，如今你可以和同桌說一說你喜歡的這些句子的理由，一會來匯報。3.重點指讀者句子〔讀出感悟和理解〕〔1〕我們村子前面的小山包，遠遠看去，像一個綠色的大絨團?！?〕水是那樣綠，綠得像章是被周圍的綠草染過的。水是那樣深，又那樣清?！?〕金色的光斑和銀色的光斑交織著；射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光。。多像一串串彩色的珍珠??！〔夸獎〕你能把你的感覺讀出來，讀得真美。珍珠泉不但美麗而且有趣，還會笑呢，多美呀！誰能讀出這種笑的感覺來?！菜摹成罨行?，感悟。正因為有了這么美的珍珠泉，作者才自豪地說：〔讀課文〕此時珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一個孩子，你們有什么話對珍珠泉說嗎？你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉，做一個廣告也行?！参濉橙摹Ｕ渲槿沁@么有趣，這么美麗，他不僅是作者吳然的驕傲，也是我們每一個人的驕傲，希望同學(xué)們努力，將來讓我們祖國的山更美，水更清，天更藍，景更美，好嗎？人教版小學(xué)三年級語文教案5一、學(xué)習(xí)目的：①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。③理解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。二、教學(xué)重點：通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。三、教學(xué)難點：理解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。四、課前準備：①自制生字卡片。②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。③教學(xué)掛圖。五、教學(xué)課時：兩課時六、教學(xué)過程：第一課時一、故事導(dǎo)入①關(guān)于神話故事。②“我記憶中的神話故事”。選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。③揭題：18盤古開天地。二、初讀感知①識記生字。A、自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。B、同座互相認讀生字，交流記字方法。②讀通課文。A、自由練讀課文。B、同座合作檢查課文朗讀情況。③感知文意：這篇課文主要講了什么？三、研讀交流①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。②重點研讀課文第二自然段。“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！弊x一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？③重點研讀課文第四自然段。A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。C、選擇感受最深的局部讀一讀。四、作業(yè)1、復(fù)習(xí)生字詞。2、有感情地練讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。二、指導(dǎo)寫字①學(xué)生自由觀察字的間架構(gòu)造，并考慮怎樣把字寫好。老師重點指導(dǎo)。②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。③成果展示，師生評議。三、朗讀回味①展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。②記憶讀?？凑l能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。四、練習(xí)復(fù)述①同座練說。②指名在全班復(fù)述，然后評議。五、課后作業(yè)1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。2、寫本課生字詞各一行。人教版小學(xué)三年級語文教案6一、教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中感情的熏陶。2、習(xí)女媧為了拯救人類，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克制重重困難，把天補好的過程。二、教學(xué)難點：在閱讀中體會神話故事的神奇。三、教學(xué)過程：〔一〕、復(fù)習(xí)引入：1、復(fù)習(xí)生字詞語：2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容?！捕?、教學(xué)3、4兩段：1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補天的過程用3個詞語來概括?！?〕、學(xué)生讀課文，概括。老師巡回指導(dǎo)?！?〕、反響：找石頭——煉石頭——補天2、學(xué)生自學(xué)第三段?！?〕、學(xué)生自學(xué)第3段：找出詳細描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的什么?！?〕、交流、反響。并讓學(xué)生有感情地朗讀?！?〕、體會好感情，再一次朗讀體會。3、學(xué)習(xí)第4段?！?〕、請學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？〔2〕、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？〔3〕、交流?！?〕、請學(xué)生把這一段中的動詞找出來?！?〕、學(xué)習(xí)女媧補天的過程：請同學(xué)找動動詞，讀女媧補天的過程，說說體會到了什么？〔三〕、學(xué)習(xí)第5段。1、體會為什么是五彩的云霞？2、想像說話?！菜摹?、結(jié)全課文中的泡泡進展寫話訓(xùn)練?！参濉?、：女媧補天〔說課〕女媧補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。我上的是第2課時，主要是講女媧克制重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克制重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和朗讀才能。我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學(xué)生獨立從詳細的語句中講講，我通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會到了的讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和朗讀才能。二、在閱讀中體會神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為別人著想的品質(zhì)。其次是通過反復(fù)朗讀來體會出女媧補天的傳神來體會神話故事的神奇。三、培養(yǎng)學(xué)生的想像才能。通過讓學(xué)生想像女媧補好天后，大地上又會是一種怎樣的景像呢？來訓(xùn)練學(xué)生的思維才能。四、培養(yǎng)學(xué)生寫的才能。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來?？傊?，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語文的過程中享受到快樂。女媧補天〔反思〕女媧補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。我上的是第2課時，主要是講女媧克制重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克制重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。上了《女媧補天》這課文，我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并給學(xué)生充足的時間獨立考慮，再讓學(xué)生從詳細的語句中講講，通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會到了的讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能和朗讀才能。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女媧補天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像才能和寫話才能。這堂課教學(xué)之后，還有很多的缺乏。如本課文的重點是通過學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克制重重困難，把天補好。這個過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)該表達，而不是快樂，我想假如我能做到溶入課文的話，教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這課文的難點是在閱讀中體會神話故事的神奇。這個難點在這堂課上沒有打破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補好天后按排一個說話，這時候，你想說些什么？我想讓學(xué)生說出我覺得女媧補天的過程真神奇?。∧敲次以诔脵C講一講，但是在說的時候，沒有同學(xué)說到，所以這個難點最后應(yīng)該說沒有打破。人教版小學(xué)三年級語文教案71燕子教學(xué)目的1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑得意和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4．學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學(xué)準備課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你理解的春天是什么樣的；，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學(xué)安排3課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美妙。二、初讀課文體會１、明確自學(xué)要求?！玻病忱斫庠~語的意思。４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段這篇文章寫確實實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。１、學(xué)生自由讀。２、指名學(xué)生用自己的話來說。３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”４、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。５、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。６、問：這句話寫了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？８、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。９、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。四、進展“畫圖、說話”訓(xùn)練，深化體會。１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。２、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。３、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是忽略了嗎？三年級學(xué)過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的忽略？５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。６、再朗讀第一小節(jié)，試背。五、布置作業(yè)。第二課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固１、齊背第一段。２、說說第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段１、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？〔燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕〕２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句?！舶鍟盒?、掠過、唧〕３、師：一個“斜”“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？５、我們從“唧”８、師：“”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈””而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？師：“暈”三、學(xué)習(xí)第四自然段１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。２、指名說。〔燕子落在電線上休息的樣子〕３、讀懂了，哪些語句給你留下了深化的印象？大家讀讀、劃劃。４、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？〔這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜〕６、學(xué)生齊唱《小燕子》７、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。８、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？〔因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡〕９、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。四、朗讀三、四自然段。第三課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固１、指名讀１、３、４自然段。２、說說這三自然段各寫什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段許多生趣〕２、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀?！玻薄尺@句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？〔２〕說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？〔再讀句子〕〔３〕師畫簡圖，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？〔柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛〕３、學(xué)習(xí)第三句句子?！玻病骋髮W(xué)生用理解長句子的方法來理解?！玻础呈裁唇小摆s集”？么相似之處。師：古人說：“”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺?！玻怠除R讀第三句。４、學(xué)習(xí)第四句?！玻病场霸鎏怼薄吧ぁ笔鞘裁匆馑迹俊玻场硯煟和瑢W(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、總結(jié)，朗讀全文。作業(yè)：課文的語言真美，請把喜歡的句子抄下來。板書1燕子外形特點：活潑機靈觀察細致飛行：掠一轉(zhuǎn)眼沾〔動態(tài)美〕休息：五線譜上的音符譜成春天的贊歌〔靜態(tài)美〕2古詩兩首〔詠柳、春日〕教學(xué)目的1．會認4個生字會寫7個生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等。2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙。教學(xué)重難點：大體理解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學(xué)時數(shù)：2課時二、檢查預(yù)習(xí)123．小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁41．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？〔自由說〕看看古代的詩人是怎樣描繪春天風(fēng)光的。齊讀課題：詠柳：詠即贊美3．詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么?！步Y(jié)合注釋讀〕，不懂的作上記號。人教版小學(xué)三年級語文教案8教學(xué)要求：1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的句子和詞語，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。教學(xué)重難點：體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。教學(xué)方法：朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、討論教學(xué)準備：搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件教學(xué)安排：兩課時第一課時教學(xué)要求：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激發(fā)情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1.：童年充滿了歡聲笑語，老師特別思念自己的童年，我小時候，經(jīng)常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什么童年趣事和嗎？2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂的童年，讓我們走進課文，走進中間，分享他們的快樂。二.初讀課文1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。2.出示卡片，認讀生字。3.指導(dǎo)書寫生字，特別注意“卻、命、喪“的寫法。4.詞語解釋。憧憬：向往。凌空：升，高出天空。垂頭喪氣：情緒低落。三、學(xué)習(xí)課文1.讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后讀讀這些句子。2.交流句子，老師出示?！?〕.我們做著，心中充滿了憧憬和希望?！?〕.我們快活地喊著，在田野里拼命地奔跑?！?〕我們都哭了……〔4〕我們垂頭喪氣地坐在田埂上。3.老師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？〔我們的心情在做風(fēng)箏時是挺快樂，放風(fēng)箏時快樂，找風(fēng)箏時很難受?！乘?、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段1.創(chuàng)造比素氣氛，讀好第二自然段。A.在讀、評、賽中讀通課文。B.移情悟情：你們在做風(fēng)箏時會想寫什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？C.感情朗讀：讓學(xué)生自己帶著自己的體驗和感受讀好課文。2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段A.風(fēng)箏做好了，大家最想做什么？B.誰想放風(fēng)箏？大家是怎樣放風(fēng)箏的？C.出示課文的填空題，填進有關(guān)的字和詞，然后把怎樣放的告訴同桌。D.風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊著什么？說聽聽。3.感情朗讀，帶著快樂、喜悅的心情朗讀課文。4、齊讀第一、二、三自然段。五、布置作業(yè)1.抄寫生字。2.朗讀課文。第二課時教學(xué)目的：1.朗讀課文。2.體會放風(fēng)箏時的快樂和找風(fēng)箏時的難過。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》，誰能說說這風(fēng)箏是怎么制作的呢？2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)4—8自然段。1.老師引述：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風(fēng)箏帶著我們的憧憬和希望。突然，發(fā)生了一件事，畫出課文中的句子。2.老師引導(dǎo)：此時，我們的心情有什么變化？請畫出我們心情難受的句子。3.交流，老師出示。A.我們都哭了，在田野里四處尋找，找了一下午，還是沒有蹤影。B.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。4.朗讀這些句子。5.老師引導(dǎo)：這些小朋友是怎么做的？6.學(xué)生匯報。7.“小小的風(fēng)箏，你寄托了孩子們多少歡樂，多少向往?！贝蠹夷茏x出這份情懷嗎？8.指導(dǎo)朗讀。三、談感受1.放風(fēng)箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過很著急，你們有這樣的生活經(jīng)歷嗎？2.學(xué)生交流。四、拓展練習(xí)1.親手制作風(fēng)箏。2.寫一寫制作風(fēng)箏的過程。五、布置作業(yè)1.繼續(xù)制作風(fēng)箏，到公園放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的快樂。2.搜集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片，互相交流。3.把自己喜歡的句子抄寫下來。人教版小學(xué)三年級語文教案9教學(xué)目的：1.認識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。3.理解課文內(nèi)容，受到保護動物的教育，體會人與動物之間美妙的情意。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，保護鳥類的意識。教學(xué)難點體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。教具準備：生字卡片導(dǎo)學(xué)過程二次備課預(yù)習(xí)提綱1.初讀課文，自學(xué)生字新詞。2.初步理解課文大意，勾畫感受深化的句子。第一課時一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。1.板書：燕子。你對燕子有哪些理解？2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什么想要問的嗎？〔注：學(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列〔會乘專列〕？這個故事講了什么事？發(fā)生的時間、地點等?！扯?、初讀課文，整體感知。1.自讀自語，完成以下要求〔1〕把課文讀正確、流利。認讀生字。〔2〕邊讀邊考慮：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?？從中體會到什么：2.認讀生字。歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝3.交流考慮的問題。①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？提?可從兩方面想：A.政府方面〔做決定、呼呈人們、燕子專列〕B.人們〔紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行〕。②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上適宜的詞。人→燕于〔學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞?！橙⒗首x感悟，品讀第二段。1.春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高快樂興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了費事。終究是什么費事呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。2.集體交流：(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的費事？老師板書?！舶鍟簹鉁伢E降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等〕讀一讀這些詞語，提醒學(xué)生積累?！?〕理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受?！?〕燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的費事嗎？還遇到了什么費事？長途跋涉是什么意思？你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞?！仓该x〕〔4〕燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進展朗讀指導(dǎo)。四、指導(dǎo)寫字１.自主記憶字形。提出難寫的字。２.指導(dǎo)書寫。３.學(xué)生抄寫生字和生詞。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認讀生字新詞。2.指名課文第二自然段。二、研讀重點，感悟人文情懷過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險，非常幸運的是它們逃脫了這場災(zāi)難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？指名說，師板書：政府居民貝蒂1.請同學(xué)們自由認真讀課文，邊讀邊考慮，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?？把這些地方用——劃出?？紤]從中你體會到了什么？2.感悟居民奉獻的愛心(l)出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子。(2)按照課文內(nèi)容把句子補充完好。(3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么。引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。(5)感情朗讀。3.感悟貝蒂付出的真情引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克制的?(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。三、續(xù)讀課文，深化理解1.體會送別的感人場面這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?—同學(xué)們，假設(shè)你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將辭別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。學(xué)生獨立寫話――準備發(fā)言――真情誦讀。2.與貝蒂關(guān)切交流列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續(xù)分開站臺，然而貝蒂卻仍然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝?！瑢W(xué)們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)互相說說。四、布置作業(yè)，拓展深化1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。2搜集有關(guān)保護動物的資料，做一份手抄報。板書設(shè)計?燕子專列費事救護饑寒交迫政府瀕臨死亡居民貝蒂人教版小學(xué)三年級語文教案10一、課題：趙州橋二、課型：講讀1三、教學(xué)時間：____年____月____日星期____第____節(jié)四、教學(xué)準備：圖片五、教學(xué)目的：明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點，讀通課文，理解課文內(nèi)容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。學(xué)會本課生字、新詞。知道趙州橋是世界出名的石拱橋。六、重點、難點七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……)(一)、啟發(fā)談話。中國人民歷來是勤勞仁慈、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界出名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢?簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)翻開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多夢想和理論，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就創(chuàng)造了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計建造。李春在拱橋建造工藝上進展了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時堪稱獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋構(gòu)造合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。我國古代造橋技藝在理論中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。(二)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。1、標標(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能答復(fù)上述問題的有關(guān)詞句。)2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)絡(luò)上下文理解生字新詞。3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容(建造年代長遠，鞏固而且美觀。)(三)、檢查預(yù)習(xí)情況。1、指名認讀生字、講講詞語的意思。2、指名答復(fù)的結(jié)果。3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。(四)、指導(dǎo)閱讀第1自然段。1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系親密。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界出名的石拱橋。3、討論：為什么說這是一座世界出名的石拱橋?年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。設(shè)計上的獨特：這座橋出名的另一個原因是設(shè)計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學(xué)到。4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。(五)、課堂練習(xí)。1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的答復(fù)。一、課題：趙州橋二、課型：講讀2三、教學(xué)時間：____年____月____日星期____第____節(jié)四、教學(xué)準備：有關(guān)趙州橋的圖片五、教學(xué)目的：1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。六、重點、難點：七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……)(一)、復(fù)習(xí)檢查。指名朗讀第一自然段，回憶這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。(二)、學(xué)習(xí)課文第2段。1、這座橋世界出名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此出名呢?除了它的年代長遠以外，更重要的是它獨特的設(shè)計，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計上的特點。下面請同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。(投影出示)⑴、這個自然段有幾句話?(5句話)⑵、趙州橋在設(shè)計上有什么特點。⑶、找找這個自然段的重點詞語。2、集體討論。⑴、趙州橋在設(shè)計上有什么特點?也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方?(第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞;第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句詳細介紹了什么?這樣的設(shè)計有什么好處?(第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創(chuàng)舉”。⑵、這段話的重點詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)3、小結(jié)第二段。結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(鞏固)三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。趙州橋不但鞏固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的鞏固，而這一段那么主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。1、請一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成以下問題。⑴、找一找這個自然段有幾句話。(3句)⑵、說一說這一段的重點詞句是什么?(精巧的圖案)2、答復(fù)以下問題。3、分析^p第3自然段。⑴、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。“不但鞏固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習(xí)說話。⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精巧的圖案來說明美觀。)⑶、課文中主要寫了哪些精巧的圖案?①、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：有的……有的……還有的……出示：理解：“互相纏繞”、“互相抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。②、精巧圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?(冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精巧的圖案)③、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?請一學(xué)生讀。這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精巧栩栩如生地描繪出來。4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但鞏固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀。四、小結(jié)。第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的鞏固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。五、要求有表情地朗讀、引背第3段。板書：趙州橋鞏固(設(shè)計獨特)：長寬大橋洞小橋洞美觀(精巧圖案)有的……，有的……，有的一、課題：趙州橋二、課型：第三課時三、教學(xué)時間：____年____月____日星期____第____節(jié)四、教學(xué)準備：投影片五、教學(xué)目的：1、聯(lián)絡(luò)第一自然段，正確理解第4自然段，領(lǐng)會課文的思想感情。六、重點、難點：繼續(xù)落實單元訓(xùn)練重點。七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、作業(yè)、板書……)(一)復(fù)習(xí)穩(wěn)固(引讀)1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處：一是___________，二是______________這樣的設(shè)計。設(shè)計者考慮到平時_________，發(fā)大水時__________，這種設(shè)計是個創(chuàng)舉，是因為它有兩個好處，一是_________二是___________。2、復(fù)習(xí)第1段。⑴、過渡：趙州橋在哪里?誰設(shè)計建造的?默讀完成填空(然后連起來說一段話。)時間：地點：設(shè)計者：⑵、小結(jié)：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設(shè)計者和建造的年代。(二)指導(dǎo)閱讀第4自然段。1、指名朗讀，要求讀后找出重點詞語。2、指名答復(fù)，然后板書：珍貴的歷史遺產(chǎn)3、討論：聯(lián)絡(luò)上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是珍貴的歷史遺產(chǎn)。(設(shè)計獨特，鞏固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代長遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“珍貴的歷史遺產(chǎn)”)(三)有感情地朗讀全文。1、自由練讀。2、引讀。出示投影片填空：寫趙州橋的宏偉，課文從橋()、()和()三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處，一是()，二是()這樣的設(shè)計。設(shè)計者考慮到平時()，發(fā)大水時()，這種設(shè)計是個“創(chuàng)舉”，是因為它有兩個好處，一是()，二是()。(四)、課堂小結(jié)。趙州橋是一座橋，一個建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。)簡單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界出名。接著講了它為什么世界出名，它在設(shè)計上有什么獨特的地方。(第二段)此外還寫了它的什么?美觀，最后第四局部講了這樣一座鞏固美觀的橋是勞動人民設(shè)計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的——智慧才干。以后我們介紹一個建筑物時也可以嘗試這方法。(五)、布置作業(yè)：1、摘錄有關(guān)句子。(1)寫趙州橋宏偉鞏固的。(2)寫趙州橋美觀的。2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。3、完成同步練習(xí)上的相應(yīng)作業(yè)。板書設(shè)計：趙州橋時間：1300多年前地點：河北省趙縣交河智慧才干設(shè)計者：李春宏偉鞏固(設(shè)計獨特)：長寬大橋洞小橋洞歷史遺產(chǎn)特點有的互相纏繞美觀(精巧圖案)有的回首遙望有的雙龍戲珠人教版小學(xué)三年級語文教案11一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)____總司令和紅軍戰(zhàn)士對____同胞的關(guān)心與保護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。二、教學(xué)重難點：1.理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。2.理解紅軍被成為菩薩的原因。三、教具準備：PPT課件四、教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入1.回憶《____的扁擔(dān)》，談?wù)剬___的認識2.揭題3.指名朗讀與課題相對應(yīng)的課文段落4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?5.再讀課題(二)探究體悟1.躲紅軍反動軍隊對老百姓做了哪些壞事?師穿插介紹紅軍(PPT)理解“____同胞……誰也不露面?！?1)抓住【關(guān)鍵詞】：^p體會藏胞的.害怕程度(2)指導(dǎo)朗讀____總司令得知后急得不得了，因為他擔(dān)憂——，他憂慮——，他不想看到——。比照：反動軍隊的司令會著急嗎?2.找藏胞(1)(PPT)指名讀(2)加標點再讀，體會語氣(3)比照：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎?(4)指導(dǎo)朗讀(5)生自由讀四至七段，考慮：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?3.搶春耕(1)匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”指名讀并說原因理解：____同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以____同志要求戰(zhàn)士用心耕種。指導(dǎo)朗讀理解第二句話并指導(dǎo)朗讀理解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累比照：反動軍隊會這么做嗎?(2)匯報：“這也怨不得……搶種上?！睋踝“傩昭劬Φ臑踉剖钦l?朱總司令著急嗎?為什么而急?比照：想藏胞之所想，急藏胞之所急(3)再讀朱總司令的三段話4.夸紅軍(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么?(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還清掃，整治，他們又會說什么呢?組內(nèi)練說班內(nèi)交流(3)他們以前傷心流淚是因為——，他們?nèi)缃窀袆拥昧鳒I是因為——。(三)延伸內(nèi)化1.過渡：同學(xué)們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個人的心坎里。2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼困難險阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。3.回歸課題：他們是我們最得意的人，最可親可敬的——(讀題)人教版小學(xué)三年級語文教案12教學(xué)目的：知識與才能：會讀本課5個生字，理解詞語“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思，會寫本課生字。知道課文寫了一件什么事。過程與方法：通過“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關(guān)系為故事線索，理清課文內(nèi)容。通過資料展示、描寫體會、比擬想象等加深對列寧這一角色的理解。情感態(tài)度與價值觀：重點體會列寧喜歡灰雀，熱愛自然的情感，初步感受列寧對兒童的保護，并受到保護鳥類，熱愛自然的熏陶。教學(xué)重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過，即小男孩每次答復(fù)時心中的想法。教學(xué)難點：如何使學(xué)生透過他們的語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。教學(xué)準備：1、讓學(xué)生搜集有關(guān)列寧的資料。2、歌曲〈〈我是一只小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音。課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時一、情景引題，激發(fā)興趣1、出示列寧照片，請學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料簡單地介紹一以下寧的事。2、學(xué)生交流后，老師簡介列寧。3、(圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)師：瞧!灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!揭題。1)讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。2)能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?為了這得意的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。二、初讀感悟1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，理解課文大意。2、學(xué)習(xí)生字新詞：讀準“胸脯”、“白樺樹”、“漫步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音。3、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡(luò)。三、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢?找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜歡”。3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。4、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。2、你認為最難寫的是哪幾個字?說說你是怎么記住它們的字形的?3、提醒：本課左右構(gòu)造的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4、學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。講評字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。五、布置作業(yè):布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。第二課時一、激趣導(dǎo)入，感悟課文。(一)出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢?列寧心里會怎樣呢?(急)那時因為列寧喜歡灰雀呀!自己讀讀課文3-10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！绷袑幃?dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”②“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！雹邸岸嗪玫幕胰秆?，可惜再也不會飛回來了?！奔毤毜刈x一讀這些話，你體會到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)憂、可惜和關(guān)心，因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜歡灰雀”的句子。(二)那灰雀到底哪兒去了?請生討論答復(fù)：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。1、你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。體會：(1)男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?(2)“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！睘槭裁此桓抑v?他在害怕些什么?相機板書：占為己有誰能讀好他此刻的矛盾心情。(3)男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！薄耙欢〞w回來的!”①從這兒你又感受到了什么?這時候，小男孩在想什么呢?②老師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣讀出“一定會飛回來的!”。板書：勇于改錯的決心(4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對灰雀喜歡嗎?小組討論、發(fā)表看法，互相補充，匯報體會。2、小結(jié)：是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅決地說--“一定會飛回來!”在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做?--(放鳥歸園)(三)列寧是怎樣對待小朋友的呢?1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。體會：(1)“小灰雀，你昨天到哪兒去了?”(師)：聽到這兒，你有什么問題?(列寧為什么微笑?鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去?鳥兒會答復(fù)嗎?)各自練讀第3-9自然段，細細體味列寧說這話的意思。板書：寬容(2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”?！岸嗪玫幕胰秆?，可惜再也飛不回來了?！绷袑庍@些話的心情和含義。把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。(3)聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來。”列寧此時此刻心里又是怎么想的?帶著你的體驗來讀讀句子。(4)所以列寧微笑著說，(生齊讀你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?)就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀課文。(四)還有哪兒不明白的地方嗎?二、體驗、升華1、(課件演示)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。假如如今你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對(列寧或男孩)說些什么呢?請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。2、小組交流，全班交流。三、擴展延伸1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜歡，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤成認了、改正了，就是老實的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?2、個別交流。四、課后作業(yè)：搜集名人故事。人教版小學(xué)三年級語文教案13《親人》也是看圖學(xué)文的課文。圖畫的背景是苗族的村寨，樹杈上架著竹竿、竹竿上掛著濕漉漉的床單和衣服。顯然，這些是剛剛洗過晾上去的。圖面的人物是一位老奶奶和一個小姑娘。老奶奶和小姑娘身著不同民族的服裝，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是漢族人。老奶奶雙手捧著小姑娘的頭，把熱乎乎的臉緊貼著小姑娘的臉，似乎在說些什么。屋子的旁邊立著一根拐棍，說明老奶奶的手腳不靈便。課文第五、六自然段中的描寫是圖上的內(nèi)容。前面四個自然段交代了在一個村寨中，住著苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀，手腳不靈便。女兒在縣城教書，家中無人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑瞇瞇地說：你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親?。?、理解我國各族人民友好相處，親如一家人，“我”和媽媽尊敬老人、助人為樂的品德。2、學(xué)會本課生字，理解詞語。3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和是怎樣用詞句表達圖意的。4、有感情地朗讀課文。第一課時一、導(dǎo)入新課。1、板書課題，提問：什么樣的人叫親人？2、老師說：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是講誰把誰當(dāng)作親人呢？二、指導(dǎo)看圖。1、圖上畫的是什么地方？〔苗族村寨〕2、樹杈上有什么？〔濕衣服和床單〕3、圖上畫的有誰？〔引導(dǎo)學(xué)生從墻邊立著的拐棍，來判斷她們的不同年齡；從觀察她們穿著什么服裝，來判斷她們的不同民族。〕4、她們在干什么？〔引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)圖上的景物想一想〕會說些什么？5、把這幾個問題聯(lián)起來說說，這幅圖反映了——件什么事？三、初讀課文。1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。2、畫出不理解的詞語，分組。3、檢查自學(xué)情況?！?〕檢查讀音。硬朗便懂〔2〕字形難點。朗：左半局部不要寫成“良”?？h：里面是兩橫。替：上下構(gòu)造。第八筆是“乙”，不要寫成“、”。顧：左右構(gòu)造。第四筆是“l(fā)”，不要寫成“l(fā)”?！?〕理解詞語。硬朗：指老人強健。靈便：靈敏。畢竟：到底，終究。及時：指需要的時候就立即去做。照顧：照料。交換：把原來使用著的衣物調(diào)換下來?！に摹⒃囎x課文。想想課文哪幾個自然段是寫圖上畫的內(nèi)容，找出來多讀幾遍。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)。出示掛圖。想想課文哪幾個自然段是寫圖上畫的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。1、看圖，讀第五自然段，說說“我’’在做什么？〔我正在晾幫助老奶奶洗的床單和衣服?！?、老奶奶有什么表現(xiàn)呢？〔1〕學(xué)生默讀第五自然段，畫出相關(guān)語句。〔2〕出示這段話。老奶奶快樂地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，竿呼呼地說：“你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親?。∥以撛趺粗x你們呢！”分組討論考慮題。a、老奶奶為什么會這樣做？這么說？〔表示對“我”這樣照顧她非常感謝，對我非常喜歡。把“我’’和媽媽當(dāng)作她的親人，甚至超過了她的女兒?！砨、說說用上帶點的詞語好在哪里？〔這三個詞把人物快樂、疼愛、沖動的心情表現(xiàn)得更加詳細，使語言的感情色彩更加強烈?！臣w匯報討論結(jié)果?！?〕指導(dǎo)朗讀第五、六自然段。采取生練讀、評讀、師生配合讀的形式。過渡：老奶奶說“你們這樣照顧我”，這里的“你們”還指誰？媽媽是怎樣照顧老奶奶的7、三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。1、自讀課文，說說媽媽是怎樣照顧老奶奶的？〔媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，總要到老奶奶家去看看，有時給她縫縫洗洗，有時替她買米買鹽?！?、比擬句子，說說用上括號里的詞語好在哪里?！?〕媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，到老奶奶家去看看。〔2〕媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來〔總要〕到老奶奶家去看看?！灿蒙稀翱傄闭f明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶?！?、媽媽是怎樣教育我的？〔放學(xué)回來，你也該幫助老奶奶做點事。少先隊員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人。〕4、小結(jié)：“我”主動地為老奶奶做事，是因為“我”一直記著媽媽的教導(dǎo)。過渡；媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？四、學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段?！?、分組讀課文，討論：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？〔討論歸納為：①老奶奶年紀大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。②尊敬老人，照顧老人是一種美德，人人都應(yīng)該做到。③鄰里之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。④各民族之間應(yīng)該互相團結(jié)幫助，友好相處?！?、比擬句子，說說用上括號里的詞語好在哪里。〔1〕她上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能做。〔2〕她〔畢竟〕上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能〔及時〕做?！灿?/p>