冀教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

1身邊的材料一、教目標(biāo)1科學(xué)探究目標(biāo)：（1能用已有的知識(shí)和“看方式，判斷某一物品是有何種材料構(gòu)成的。（2能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。2情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1愿意把本組找到的材料告訴其他組。（2能舉例說(shuō)出我們的生活離不開(kāi)各種材料。3科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：（1能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。（2能區(qū)分常見(jiàn)的天然材料與人造材料。（3能舉例說(shuō)明天然材料與人造材料的關(guān)系。4STSE標(biāo)：（1能舉例說(shuō)明材料與人類生活的密切關(guān)系。（2能描述某種人造材料的主要加工過(guò)程。二、教重點(diǎn)：1正確判斷出常見(jiàn)的物體是由什么材料制成的。2懂得一種物品是由一種或多種材料制成的。三、教難點(diǎn)：能以制成物品的材料為準(zhǔn)，給物品分類。四、教準(zhǔn)備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、棉布制的玩具娃娃、木椅、書(shū)、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、鐵制小刀、鉛筆（木桿帶有橡皮手電筒、放大鏡、一小塊棉布、一些天然材料和人造材料的圖片資料五、教時(shí)間：兩時(shí)六、教過(guò)程：第一課

（一）引入問(wèn)題：教師：同學(xué)們，看你們桌子上物品中的鑰匙，用力試試！會(huì)彎嗎？生齊：不會(huì)。教師：對(duì)了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？學(xué)生：是用銅做成的。教師：鑰匙是用材料銅制作成的。請(qǐng)同學(xué)討論一下：鑰匙是銅，銅就是鑰匙這句話對(duì)嗎？（二）解決問(wèn)題：學(xué)生小組進(jìn)行討論。學(xué)生1那鑰匙是銅做成的。學(xué)生2銅也不能開(kāi)鎖啊！學(xué)生3對(duì)，鑰匙不能說(shuō)是銅，它是讓我們來(lái)開(kāi)鎖的工具，只是它由銅來(lái)做成，而銅是材料，還不能使呢！學(xué)生匯報(bào)：老師，這話錯(cuò)了，鑰匙雖說(shuō)是銅做成的，但它能用來(lái)開(kāi)鎖，而銅則成為材料。教師：剛才這位同學(xué)說(shuō)的多好啊！物品是由各種材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用來(lái)組成物品。下面每組的桌子上有很多物品，它們是由哪些材料制成呢？我們先找出物品的材料，可以用“**由材料**制成的”的形式進(jìn)行討論，并給這些物品按材料來(lái)分類，把物品的名稱寫在書(shū)的圓圈中及探究記錄單中，好嗎？學(xué)生進(jìn)行小組討論。找出物品是哪些材料組成，完成探究記錄單；教師參與學(xué)生的討論。教師：像木材，紙，金屬，塑料這些材料，還有哪些物品是由它們制成的呢？學(xué)生思考。回答。教師：同學(xué)知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由種材料組成的嗎？看圖片上的物品，你們分析分析！小組分析圖片，匯報(bào)。教師：桌子由兩種材料組成，本子由三種材料組成，鉛筆是由五種材料組成等。同學(xué)你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)這些物品與剛才的物品在材料組成上有什么區(qū)別？學(xué)生：它們是由二、三、五種等多種材料組成。教師：是啊，我們周圍的物品都是由一種或多種材料組成。所以材料對(duì)我們的生活十分重

要。板書(shū)：身邊的材料材料——物品|（組成）木材、金屬、紙、棉花第二課（一）入：教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起了解了我身邊的許多物品都是由各種材料制作而成的。白了物品與材料之間的關(guān)系。下面請(qǐng)同學(xué)看這四幅圖示圖）（二）識(shí)材料：教師：它們有哪些作用呢？學(xué)生回答：杯子用來(lái)喝水；椅子用來(lái)坐；背心人用來(lái)穿；磚用來(lái)蓋高樓。教師：想想它們是由什么材料制成的呢？學(xué)生分析，匯報(bào)。教師：塑料、木材、棉花與土都是材料，不知同學(xué)們有沒(méi)有觀察出這四種材料有什么不同嗎？學(xué)生分組討論：塑料是人加工成的。木材、棉花與土是在大自然中的，天然的。教師：是啊，塑料是人們用一些材料加工成的材料。你知道是用什么材料加工的嗎？學(xué)生回答。教師：石油、木材、棉花與土都是在大自然中原來(lái)的，是天然的所以我們稱它們是天然材料，像塑料等材料是由人們加工的成的，我們稱為人造材料。下面同學(xué)自學(xué)P3下面的圖。看一看花瓶是怎么制成的？學(xué)生自學(xué)。

教師：誰(shuí)談?wù)勈裁礃拥牟牧衔覀兘兴嗽觳牧夏?？學(xué)生：需要人們加工的材料。教師：同學(xué)們說(shuō)的真好。在我們的生活中處處都需要天然材料與人造材料。不信我們各小組在我們的教室里找找看，看這里的物品是由什么材料做的？能不能把材料分一下類？比比哪組找的最多。由組長(zhǎng)組織在教室里找材料。教師參與學(xué)生的活動(dòng)。小組交流找的情況。匯報(bào)。教師：剛才幾個(gè)組都找到了不少的材料，試想一下，它們與我們有什么聯(lián)系呢？學(xué)生討論回答。教師：材料與我們有著密切的關(guān)系。而且，如果你是一個(gè)科學(xué)家，你想設(shè)計(jì)什么樣的材料呢？學(xué)生回答。教師：聽(tīng)了同學(xué)們的想法，我真為你們高興，很對(duì)，今后環(huán)保、節(jié)能、新穎將是未來(lái)材料的首選。希望同學(xué)們平時(shí)多多注意各種各樣的材料，了解關(guān)于它的知識(shí)。（三）展：教師：我們回家后，在家進(jìn)行一下家庭用品材料的調(diào)查，填寫《材料調(diào)查記錄表我們?cè)诮涣骱脝幔?塑

料一、教目標(biāo)1科學(xué)探究目標(biāo)：（1能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。（2對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的問(wèn)題，能夠提出自己的猜想，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想是否正確。（3能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。2情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M足需要而不斷的研究開(kāi)發(fā)新材料。（2能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境問(wèn)題。3科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：（1能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途。（2能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。（3能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。4STSE標(biāo)：（1能舉例說(shuō)明塑料會(huì)給環(huán)境造成污染。（2能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”要做哪些具體事情。（3能描述工廠加工塑料的大體過(guò)程。二、教準(zhǔn)備：木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有關(guān)新材料的圖片若干張三、教時(shí)間：三時(shí)四、教過(guò)程：第一課活動(dòng)目：123

能用感覺(jué)器官，通過(guò)比較塑料的一些性質(zhì)。能利用統(tǒng)計(jì)表對(duì)材料的性質(zhì)進(jìn)行記錄、比較。能舉例說(shuō)出塑料制品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教學(xué)過(guò)：一、引新課：教師：上節(jié)課，我們了解了我們身邊的材料有各種各樣，它們各有各的特點(diǎn)。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下塑料這種材料的特點(diǎn)及用途。老師布置你們回去調(diào)查身邊常見(jiàn)的塑料制品，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下調(diào)查結(jié)果。二、教過(guò)程：（一）識(shí)塑料。1學(xué)生把自己的調(diào)查結(jié)果在組內(nèi)匯報(bào)。

2以小組為單位在全班交流。3出示幾件塑料制品或圖片，說(shuō)一說(shuō)它們的用途。4學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見(jiàn)。（二）較塑料尺子木頭尺。1教師出示一把塑料尺子與一把木頭尺子，讓學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行比較，看看它們有哪些特點(diǎn)相同？那些特點(diǎn)不同？并記錄在下列表格里。塑料尺子

木頭尺子輕便透明防水耐磨2學(xué)生分4小組進(jìn)行觀察活動(dòng)，填寫記錄表。3師巡視，在學(xué)生感到困難的時(shí)候，可提示他們。4學(xué)生分組匯報(bào)觀察結(jié)果。5提問(wèn)：這兩種尺子除了以上特點(diǎn)，還有什么其他特點(diǎn)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？6引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)，用塑料代替木頭可以節(jié)約木材，減少森林破壞。第二課活動(dòng)目：123

能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出預(yù)測(cè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的預(yù)測(cè)是否正確。能在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出有關(guān)塑料其他性質(zhì)的問(wèn)題。通過(guò)記錄塑料杯遇熱后的變化，體驗(yàn)到科學(xué)探究要重證據(jù)。教學(xué)過(guò)程：

一、引新課：今天我們用熱水和冷水，對(duì)塑料進(jìn)行比較看看塑料還有什么優(yōu)、缺點(diǎn)。二、探過(guò)程：（一）料杯遇熱水怎么樣1猜想：塑料杯遇到熱水會(huì)怎樣？遇到冷水又會(huì)怎樣？2分小組討論，并記錄討論結(jié)果。3匯報(bào)討論結(jié)果。4分小組實(shí)驗(yàn)分別向兩個(gè)同樣大小的塑料瓶里倒入同樣多的冷水和熱水觀察兩個(gè)瓶子的變化，并將觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。5師巡視指導(dǎo)。6匯報(bào)實(shí)驗(yàn)及觀察結(jié)果。7提問(wèn)：是不是所有的塑料都有這種現(xiàn)象？小組討論并舉例說(shuō)明。8關(guān)于塑料，你還想知道哪些問(wèn)題？（二）手套1預(yù)測(cè)一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手會(huì)有什么樣的感覺(jué)？2匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果。3到室外陽(yáng)光下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5將戴有兩只不同材料的手套放入水盆中體會(huì)兩只手的感覺(jué)摘掉手套后觀察兩只手是否濕潤(rùn)。（三）導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)在線第三課

認(rèn)識(shí)新料活動(dòng)目：123教學(xué)過(guò)程：

能主動(dòng)收集一些關(guān)于新材料的信息。能發(fā)現(xiàn)新材料對(duì)自己生活的好處。能設(shè)計(jì)一種具有特殊功能的新材料。

一、引新課：由于天然材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的需要，于是人們?cè)O(shè)法制造了許多人造材料。隨著社會(huì)的需要和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)斐隽嗽S多性能越來(lái)越好的材料，如：納米、人造纖維等材料。今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些新材料。二、探過(guò)程：1學(xué)生匯報(bào)搜集有關(guān)新材料的信息可從4方面進(jìn)行匯報(bào)料的名稱來(lái)源簡(jiǎn)單的制造過(guò)程有什么特點(diǎn)有什么用途。把搜集、整理好的資料。2先在小組內(nèi)交流，再以小組為單位與全班同學(xué)交流。3在交流各自信息的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談?wù)務(wù)J識(shí)新材料的感受。4關(guān)于新材料，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎？三、拓：小調(diào)查1統(tǒng)計(jì)自己家中一周內(nèi)使用的塑料垃圾袋個(gè)數(shù)再計(jì)算全班同學(xué)家中一周內(nèi)使用塑料垃圾袋的個(gè)數(shù)，討論怎樣處理這些垃圾袋。2鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算塑料垃圾袋的污染面積。3鼓勵(lì)學(xué)生提出減少“白色污染”的建議。3、

傾聽(tīng)聲一、教目標(biāo)(一科學(xué)探目標(biāo)1能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽(tīng)到的聲音。2能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定合適自己探究的問(wèn)題。3能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。(二情感態(tài)與價(jià)值觀目1樂(lè)于對(duì)周圍的各種聲音提出自己想研究的問(wèn)題。2能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問(wèn)題的看法。

(三科學(xué)知目標(biāo)1能舉例說(shuō)明周圍的聲音是各種各樣的。2能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(四科學(xué)、術(shù)、社會(huì)、境目標(biāo)能舉例說(shuō)明我們生活環(huán)境中的存在著種種聲音。二、教重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)：理解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。三、教學(xué)具小鼓、方形管、釵、尺、黃豆四、教課時(shí)2時(shí)五、教過(guò)程第一課一)引入：同學(xué)們，大家傾聽(tīng)一下這是什么聲音？(風(fēng)聲)，歌聲)，在我們的生活中，處處都充滿著各種各樣的聲音。板書(shū)課題：3傾聽(tīng)聲音(二探索研1學(xué)生分組尋找聲音。(1)聽(tīng)一聽(tīng)，這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？還聽(tīng)到哪些聲音？(2)把你找到的聲音記錄下來(lái)。課件的錄音：風(fēng)聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等2指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)與交流活動(dòng)。(1)向同學(xué)描述自己聽(tīng)到哪些聲音。(2)比一比，誰(shuí)模仿的更好。(3)你能制造出聲音來(lái)嗎？用的是什么方法？3引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于聲音的問(wèn)題。

(1)分組討論，關(guān)于聲音，你想知道些什么？(2)分組匯報(bào)想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。(歸納如下)問(wèn)題1各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？問(wèn)題2聲音有的很好聽(tīng)，有的很難聽(tīng)？問(wèn)題3聲音是怎樣產(chǎn)生的？問(wèn)題4為什么人能發(fā)出說(shuō)話聲？問(wèn)題5聲音是怎樣傳到我們耳朵的？4課堂小結(jié)：(三、板書(shū)計(jì)：3

傾聽(tīng)聲音風(fēng)聲、水流聲、歌聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲第二課(一引入1請(qǐng)同學(xué)們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。2出示第一課時(shí)學(xué)生提出想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。問(wèn)題1各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？問(wèn)題2聲音有的很好聽(tīng)，有的很難聽(tīng)？問(wèn)題3聲音是怎樣產(chǎn)生的？問(wèn)題4為什么人能發(fā)出說(shuō)話聲？問(wèn)題5聲音是怎樣傳到我們耳朵的？這節(jié)課就讓我們選擇問(wèn)題3學(xué)習(xí)研究吧!板書(shū)：3

傾聽(tīng)聲音聲音是怎樣產(chǎn)生的？(二探索研1指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)：觀察物體發(fā)時(shí)的現(xiàn)象。(1)實(shí)驗(yàn)1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發(fā)現(xiàn)什么？(2)實(shí)驗(yàn)2：板動(dòng)你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺(jué)？

(3)實(shí)驗(yàn)3：把沒(méi)有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現(xiàn)象？各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象制造聲音的聽(tīng)到的聲音

看到的現(xiàn)象

共同之處方法豆子在跳動(dòng)（說(shuō)鼓出咚

聲音明鼓面在振動(dòng)敲鼓

咚”的鼓聲。

發(fā)出聲音越大，豆子時(shí)它就跳得越高們都尺出噠撥尺子

尺子來(lái)回振動(dòng)。

在振噠”聲。動(dòng)。方形管發(fā)出“嘟

玻璃紙來(lái)回振吸方形管嘟”聲。

動(dòng)。3

2指導(dǎo)學(xué)生歸納振動(dòng)發(fā)聲的規(guī)律。(1)分組討論匯報(bào)以上實(shí)驗(yàn)：①物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？②引導(dǎo)學(xué)生歸納（板書(shū)音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(2)分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)①分組實(shí)驗(yàn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲？②分組討論：物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？③引導(dǎo)學(xué)生歸納：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。3課堂小結(jié)：(三板書(shū)設(shè)：傾聽(tīng)聲音聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的4物體傳聲一、教目標(biāo)1能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的。

2愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)。3能舉例說(shuō)明哪些物體能夠傳聲。4能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。5能解釋宇航員在月球上必須靠特殊裝置相互傳遞聲音的原因。二、課安排2時(shí)三、教過(guò)程第一課1入師提出問(wèn)題音是靠什么傳到我們耳朵里的？讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。2據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果教師給予肯定，然后用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)自己的答案信服。3給學(xué)生講醫(yī)生用的聽(tīng)筒發(fā)明的故事，讓學(xué)生從故事中得出聲音傳播的途徑。4實(shí)驗(yàn)：把學(xué)生分成3人一小組，讓學(xué)生親自做木頭可以傳聲的實(shí)驗(yàn)。活動(dòng)中教師要提出要求：小組成員交替操作，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)完整的活動(dòng)過(guò)程；學(xué)生撓桌面時(shí)用力要適中，切勿敲桌面或發(fā)出較大聲響；c不要大聲喧嘩，以免影響實(shí)驗(yàn)效果。（4討論：聲音可以通過(guò)木頭傳播嗎？（5小結(jié)：聲音可以通過(guò)固體傳播。（6鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其它方法驗(yàn)證結(jié)論。第二課一、提：除了木頭之外，其他物體能夠傳聲嗎？以引起學(xué)生思考，并導(dǎo)入新的活動(dòng)。1實(shí)驗(yàn)：把學(xué)生分3一組。教師指導(dǎo)學(xué)生往水槽中加入多半槽水，并對(duì)實(shí)驗(yàn)提出具體要求：輪換操作；在水中摩擦砂紙用力要適當(dāng)。2討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？說(shuō)明了什么？3指導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線并思考為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月?tīng)到聲音？二、拓活動(dòng)

打電話

用兩個(gè)紙杯，在杯底正中各鉆一個(gè)小孔，再用一根長(zhǎng)線穿過(guò)紙杯底的小孔，把兩只杯連起來(lái)。然后，兩個(gè)同學(xué)各拿一只紙杯，把線拉緊，就可以通“電話”了。三、總：固體、液體和氣體能夠傳聲。5

自制小樂(lè)一、教目標(biāo)：(一)、科學(xué)究目標(biāo)1能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。2能按照書(shū)上的要求制定出制作小樂(lè)器的小組計(jì)劃。3能在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。4能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂(lè)器進(jìn)行客觀評(píng)議。(二)、情感度與價(jià)觀目標(biāo)：1在制定小組制作計(jì)劃的過(guò)程中愿意提出自己的想法。2愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè)器的制作任務(wù)。(三)、科學(xué)識(shí)目標(biāo)能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。(四)、科學(xué)技術(shù)、會(huì)、環(huán)境目：能用自制的小樂(lè)器演奏兒童歌曲。二、教重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：制作簡(jiǎn)單小樂(lè)器。難點(diǎn)：道聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)關(guān)系。三、教學(xué)具：塑料杯3、牛皮紙1張、塑料布、氣球薄膜1、橡筋、小鼓、排蕭、飲料吸管4支、塑料堵塞8個(gè)塑料固定架2個(gè)、剪刀。四、教課時(shí)：2時(shí)五、教過(guò)程：第1課時(shí)

(一入1播放一段音樂(lè)，問(wèn)：這是什么聲音？是用什么奏出來(lái)的？(樂(lè)器)。2板書(shū)課題：5自制小樂(lè)器(二探索研1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的樂(lè)器。(1)、什么是樂(lè)器？樂(lè)器是一種可以發(fā)出樂(lè)音，供演奏音樂(lè)使用的器具。(2)、出示各種各樣的樂(lè)器樣圖，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎？會(huì)彈奏嗎？（鋼琴、笛子、板鼓、古箏、小提琴、二胡、音叉等）(3)、老師出示幾個(gè)用不同材料做鼓面的小鼓。并演示，講解制作的基本步驟和方法。2指導(dǎo)學(xué)生制作小鼓活動(dòng)。(1)、制作材料：牛皮紙1張，塑料布1張、氣球薄膜1張，橡筋圈3根，紙杯或塑料杯3個(gè)(自備)(2)、制作方法：①、分別用提供的鼓皮材料蒙在杯口上，并用橡皮圈繃緊固定。②、試試敲擊不同材料的鼓面，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音有什么不同。3討論：①、敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？②、哪種材料更適合做鼓面，為什么？(彈性好的材料)4課堂小結(jié)。(三、板書(shū)計(jì)5、自制小樂(lè)器牛皮紙鼓面

塑料布?xì)馇虮∧?/p>

發(fā)出聲音不同第2課時(shí)

(一、引入1出示幾種同學(xué)做的小樂(lè)器：盒做的琴弦，玻璃杯小樂(lè)器，瓶搖小樂(lè)器，排蕭小樂(lè)器等。告訴他們這些都是同學(xué)們自制的小樂(lè)器。2板書(shū)課題：5自制小樂(lè)器(二、探索究1指導(dǎo)學(xué)生以小組形式設(shè)計(jì)制作小樂(lè)器的計(jì)劃。我們小的計(jì)劃樂(lè)名：打選的料制方：2指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用配套材料制作排蕭樂(lè)器。(1)、排蕭制作材料：塑料固定架2，飲料吸管4，塑料堵塞8只。(2)、制作方法：①、把兩個(gè)塑料固定架對(duì)插扣住。②、把4吸管分別按下列數(shù)據(jù)截成兩段：125和36、和43、95和、73。

③、每段吸管的一端用堵塞堵住，并不能漏氣，8及管開(kāi)口向上，由長(zhǎng)到短整齊排列插入固定架中，這樣排蕭就做好了。(3)、使用方法：用嘴分別在吸管開(kāi)口旁向內(nèi)吹氣，看看能不能吹出1、2、4…7、i八個(gè)不同的音階，你能用排蕭吹出簡(jiǎn)單的樂(lè)曲嗎？3同學(xué)們討論交流：讓樂(lè)器發(fā)出不出的聲音的做法：試一試，怎樣讓自己制作的小樂(lè)器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂(lè)器發(fā)出高低大小不同的音？聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。4組織學(xué)生對(duì)各組制作小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)。5課堂小結(jié)。(二、板書(shū)計(jì)5自制小樂(lè)聲音大小：與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)聲音高低：與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)6

聲音與生一、教目標(biāo)：(一、科學(xué)究目標(biāo)：1能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音時(shí)我們的生活有哪些作用。2能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無(wú)噪聲書(shū)房(二、情感度與價(jià)值觀標(biāo)：1愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì)合作的愉快。2愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)生活。

(三、科學(xué)識(shí)目標(biāo)：1能用自己的話描述“樂(lè)間”和“噪音2能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法。3能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處(四、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)境目標(biāo)1能舉例說(shuō)明我們的生活離不開(kāi)聲音，但噪聲也會(huì)影響我們的生活。2能體會(huì)到運(yùn)用一些技術(shù)和設(shè)備可以減少噪聲的影響。二、教重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生知道噪音的危害和減少噪聲的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：少噪音的辦法。三、教學(xué)具：四、教課時(shí)：1時(shí)五、教過(guò)程：(一)、引入1播放“呤……問(wèn)學(xué)生：這是什么聲音？它給我們能遞什么信息呢？(上課了)2板書(shū)課題：6(二)、探索究

聲音與生活1指導(dǎo)學(xué)生“聲音告訴我們什么？”活動(dòng)。(1)、提出活動(dòng)要求：①、查閱資料并做好簡(jiǎn)單的筆記。②圍繞“聲音”告訴了我們什么聲音幫助我們做什么聲音能使我們心情變得怎樣等幾個(gè)問(wèn)題，將搜集到的信息進(jìn)行整理。③、把自己搜集到的資料與小組同學(xué)進(jìn)行交流。(2)、老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)了解學(xué)生探究的進(jìn)程和情況。(3)、交流：聲音還有什么好處？有什么壞處？①、樂(lè)音是指比較和諧悅耳的聲音，演奏樂(lè)器時(shí)發(fā)出的聲音就是樂(lè)音，能使我們心情愉快。②、噪聲是瑣頻率，不同強(qiáng)度的聲音，無(wú)規(guī)律地組合在一起的聲音，聽(tīng)起來(lái)有嘈雜的

感覺(jué)。對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。如機(jī)器的轟隆聲、汽車?yán)鹊镍Q叫志、不和諧的樂(lè)器聲、鞭炮志、青蛙或其他動(dòng)物的鳴叫聲。2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“減少噪聲”活動(dòng)。(1)、讓學(xué)生閱讀教材中的自查資料中有關(guān)噪聲的內(nèi)容。提出：什么是噪聲？(2)、交流生產(chǎn)和生活中造成噪聲的原因及噪聲對(duì)人的危害。提出：噪聲對(duì)人類有什么危害？(3)、幫助學(xué)生了解人們?cè)跍p少噪聲方面采取的一些措施及運(yùn)用到的一些技術(shù)和設(shè)備。①、城市設(shè)“禁止鳴喇叭②、馬路兩旁的樹(shù)木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度。③、汽車、摩托車安裝消聲器。(三)、應(yīng)用展提出要求后可作課外作業(yè)完成設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書(shū)房文字或圖表示出來(lái)。1向?qū)W生提出設(shè)計(jì)前要考慮的問(wèn)題：(1)、設(shè)計(jì)前要考慮用什么材料，有利于減少噪聲？(2)、墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？(3)噪聲書(shū)房”對(duì)周圍環(huán)境有什么要求？2老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。(1)、房屋外部要選擇容易反向聲音的材料，房屋內(nèi)部要選擇容易吸收聲音的材料。(2)、雙層玻璃，帶皺褶的布簾可以減少噪聲的傳入。(3)、可以通過(guò)在房屋的周圍設(shè)立標(biāo)牌，植樹(shù)等來(lái)減少噪聲。3向同學(xué)介紹自己的設(shè)計(jì)，聽(tīng)聽(tīng)他們的建議。(四)、板書(shū)計(jì)聲音與活聲音───傳遞信息樂(lè)音───使人心情愉快噪聲───對(duì)人有危害

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光的傳播一、教目標(biāo)：1.能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類。2.能夠?qū)?wèn)題的答案提出自己的猜想。3.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。4.能從多方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。二、背資料光源就是發(fā)光的物體。光源可以分為自然光源和人造光源兩種：太陽(yáng)、火、閃電、螢火蟲(chóng)等都是自然光源；白熾燈、熒光燈、煙火、電視等是人造光源。教學(xué)建議三、課安排本課教學(xué)2時(shí)第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2第一部分第二課時(shí)完成活動(dòng)2的第二部分。活動(dòng)1

尋找光活動(dòng)目標(biāo)1.能通過(guò)觀察找出周圍環(huán)境中的發(fā)光物體。2.能根據(jù)人造光源和自然光源對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類。教學(xué)過(guò)程：1.可24一組，活動(dòng)時(shí)間約為分鐘。2.活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校周圍及室內(nèi)尋找發(fā)光的物體在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生將搜集到的資料與小組的同學(xué)討論有些學(xué)生可能會(huì)提出月亮是發(fā)光的物體教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料認(rèn)識(shí)月亮本身不發(fā)光，它只是反射太陽(yáng)光。3.學(xué)生有可能找的不是發(fā)光物體。這時(shí)，教師不應(yīng)直接告訴學(xué)生答案，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證。4.教師給學(xué)生講解基本的分類方法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知道的發(fā)光物體進(jìn)行分類。評(píng)價(jià)建議根據(jù)找出發(fā)光物體的數(shù)量進(jìn)行評(píng)價(jià)：1-3（一般（良以上（優(yōu)活動(dòng)2

我看見(jiàn)光

活動(dòng)目標(biāo)1.能對(duì)要解決的問(wèn)題提出自己的猜想。2.能正確地用文字記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.能從多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)光傳播線路的特點(diǎn)。4.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并找出生活實(shí)例驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。5.能與小組同學(xué)共同研究光傳播的特點(diǎn)。6.能舉例說(shuō)明人們的日常生活與光的密切關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：1.可23一組，活動(dòng)時(shí)間約一個(gè)半課時(shí)。2.活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，哪幅力能看到手電筒的光，然后，引導(dǎo)學(xué)生分別按照兩幅圖中的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以讓前兩塊硬紙板的孔對(duì)正，第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有在一條直線上時(shí)，才能看到手電筒的光。實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并得出初步結(jié)論。這個(gè)活動(dòng)大約需要25鐘。3.完成以上活動(dòng)之后，教師應(yīng)啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論（這個(gè)過(guò)程需要一課時(shí)如用塑料軟管和蠟燭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的初步結(jié)論。即當(dāng)用直的塑料炊管對(duì)準(zhǔn)蠟燭時(shí)可以看到光當(dāng)軟管折成一定角度時(shí)再看蠟燭看不到光。當(dāng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)并要適時(shí)地組織學(xué)生討論交流，提醒學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。4.活動(dòng)的最后部分教師應(yīng)結(jié)合課本中的圖引導(dǎo)學(xué)生找出生活中利用光沿直線傳播的事例，包括有關(guān)的技術(shù)和設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的原理解釋生活中遇到的現(xiàn)象。同時(shí)，從另一個(gè)角度進(jìn)一步驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。8透明與不透明一、教目標(biāo)：

1能說(shuō)出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。2能正確說(shuō)出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。3能分別舉例說(shuō)出透明材料和不透明材料在生活中的用途。二、背資料：透明可以用于制作光學(xué)儀器；半透明材料可用于制作太陽(yáng)鏡，也可用于做百葉窗、窗簾等，以控制進(jìn)入屋內(nèi)的光線數(shù)量；人們需要遮蔽光線時(shí)就使用不透明材料，如：洗相片的暗室等。三、課安排：一課時(shí)四、教準(zhǔn)備：透、半透明、不透明的膠紙各一張、手電筒、尺子五、教過(guò)程：（一）入：光在傳播過(guò)程中遇到物體時(shí)會(huì)怎么樣？（二）究過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生觀察這三幅圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出圖中的三種物體有什么不同，然后進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生提出想要研究的問(wèn)題。再由學(xué)生提出的問(wèn)題導(dǎo)入到“光能透過(guò)哪些物體”這個(gè)活動(dòng)。1、光能透過(guò)哪些物體？（1學(xué)生自己動(dòng)手操作，并把結(jié)果記錄下來(lái)：讓光全部通過(guò)的物體有______________________________________讓光部分通過(guò)的物體有______________________________________不讓光通過(guò)的物體有________________________________________（2結(jié)：有的物體是透明的，有的物體是半透明的，有的物體是不透明的。（3用：日常生活中什么地方用了透明半透明不透明的物體把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。這些燈罩是用什么材料制成的？他們的透光效果一樣嗎？一般使用在什么地方？（討論后再指名回答）2、影子（1可以通過(guò)光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象”這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入到本活動(dòng)。（2學(xué)生動(dòng)手操作：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流并討論移動(dòng)蠟燭的位置兔子的影子有沒(méi)有變化？

并做好記錄。3、總結(jié)：透明的物體能讓光全部通過(guò)，半透明物體能讓光部分通過(guò)，不透明物體不能讓光通過(guò)。9鏡子一、教目標(biāo)1能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。2能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。3能用自己的話對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。二、課安排：時(shí)第一課一、活目標(biāo)1能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。2能用語(yǔ)言和圖形的開(kāi)式描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3能用自己的話說(shuō)出什么是“反射“。4能有根據(jù)判斷哪些物體反光的能力強(qiáng)，哪些物體反光的能力弱。二、教重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。難點(diǎn)：能有根據(jù)地判斷哪些物體反光的能力強(qiáng)，哪些物體反光的能力弱。三、教準(zhǔn)備平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、金屬、玻璃、瓷器、塑料、黑布等。四、教過(guò)程1、引入：光在傳播過(guò)程中遇到鏡時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？教師可以讓學(xué)生做照鏡子的活動(dòng)，然后問(wèn)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，也可帶學(xué)生裝到操場(chǎng)上，做鏡子游戲。提出注意事項(xiàng)。2、新授：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：改變光的傳路線：遮擋室內(nèi)透光的地方，縫隙不要太寬）教師演示實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論：學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論教師進(jìn)行總結(jié)。教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出光的傳播路線。討論物體的反光能力與什么有關(guān)。第二課一、活目標(biāo)1能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例。2能與其他同學(xué)交流自己想出的方法，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。3能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射。二、教重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射。三、教準(zhǔn)備平面鏡、帶縫隙的硬紙板、紙、尺子、兩塊大小相同的鏡子、一些玩具等。四、教過(guò)程1利用鏡子反射光的性質(zhì)能做到啊些事情？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，日常生活中哪些地方用到鏡子，并把小組討論的結(jié)果和全班學(xué)生一起交流。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生了解到鏡子在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。要求學(xué)生舉例說(shuō)明鏡子在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用例子。2做鏡子反光的游戲。問(wèn)：用兩鏡子最多能看到多少個(gè)小熊貓的影像？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)游（要求學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要認(rèn)數(shù)清有多少個(gè)影像做好記錄，讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

學(xué)生討論學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)游戲?qū)W生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)游戲教師進(jìn)行總結(jié)五、教師進(jìn)行全課總結(jié)：10、七色光一、教目標(biāo)1能用兩種方制造不同的光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。2能正確觀察并描述將不同的光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。3能設(shè)計(jì)一個(gè)便于記錄紅、藍(lán)、綠三種光混合后產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。二、課安排：時(shí)第一課一、教目標(biāo)1能對(duì)彩紅這種自然現(xiàn)象提出自己的想要研究的問(wèn)題。2能用語(yǔ)言描述彩紅的美麗。3能利用三棱鏡觀察太陽(yáng)光由幾種顏色的光構(gòu)成。二、教重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：能用語(yǔ)言描述彩紅的美麗。難點(diǎn)：能對(duì)彩紅這種自然現(xiàn)象提出自己的想要研究的問(wèn)題。三、教準(zhǔn)備搜集有關(guān)的彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋。四、教過(guò)程1、引：師問(wèn)：你們都見(jiàn)過(guò)彩紅嗎？彩紅常在什么情況下出現(xiàn)？等問(wèn)題開(kāi)展討論，引導(dǎo)學(xué)生欣賞彩紅的美麗，并結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。如果學(xué)生不能回答“彩紅是在什么情況下出現(xiàn)的？這個(gè)問(wèn)題，教師可以啟發(fā)。使學(xué)生知道彩紅出現(xiàn)要有充足的陽(yáng)光和水。

2、實(shí)驗(yàn)制造彩紅”指導(dǎo)學(xué)生做光照在三棱鏡上的實(shí)驗(yàn)（注意：要設(shè)法遮擋室內(nèi)的光線）教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論：學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論教師進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用這種實(shí)驗(yàn)也可以看到光的色散，說(shuō)明陽(yáng)光是由七色組成的。五、總。教師啟發(fā)學(xué)生把彩紅與陽(yáng)光聯(lián)系起來(lái)，陽(yáng)光是由七種色光組成，陽(yáng)光是七色光。第二課一、教目標(biāo)1能設(shè)計(jì)一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍(lán)三種光分別進(jìn)行混合的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2能解釋太陽(yáng)光的顏色是怎樣的開(kāi)形成的。3能與其它小組的交際花流研究結(jié)果。4能舉出實(shí)例說(shuō)明人類生活離不開(kāi)光。二、教重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：能舉出實(shí)例說(shuō)明人類生活離不開(kāi)光，能解釋太陽(yáng)光的顏色是怎樣的開(kāi)形成的。難點(diǎn)：能與其它小組的交際花流研究結(jié)果。三、教準(zhǔn)備搜集有關(guān)的彩虹的圖片、手電筒、白紙、彩筆、紅、綠、藍(lán)玻璃紙、塑料袋。四、教過(guò)程1教學(xué)做紅、綠、藍(lán)三色光的混合實(shí)驗(yàn)。教師提出：當(dāng)不同的色混合在一起時(shí)，能否產(chǎn)生新的色？學(xué)生回答不一樣，教師引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)證明。教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論：

學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論教師進(jìn)行總結(jié)：紅、綠、藍(lán)三色光的混合一起會(huì)產(chǎn)生不同的光色。教師小結(jié)：紅、綠、藍(lán)三色光的混合一起會(huì)產(chǎn)生不同的光色。要求學(xué)生能設(shè)計(jì)一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍(lán)三種光分別進(jìn)行混合的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2教師提出：光與人類的關(guān)系十分密切，閱讀網(wǎng)頁(yè)里的資料，談?wù)勛约旱母邢搿?討論:在強(qiáng)光下學(xué)習(xí)、工作有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護(hù)？五、教師進(jìn)行全課總結(jié)：11、電在我家中一、教學(xué)目的1能說(shuō)出電對(duì)人類生活有哪些作用。2能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問(wèn)題。3能舉例說(shuō)明電為我們生活提供了能源。二、三、

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：電在生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：提出有關(guān)電的問(wèn)題。教學(xué)具備：有關(guān)于家用電器的圖片，電源插座，風(fēng)力、水力、太陽(yáng)能、原子能發(fā)電站的圖片或錄象資料。四、教學(xué)課時(shí)2時(shí)。五、

教學(xué)過(guò)：第一課一、引入：我的課室里有哪些電器。它們工作的時(shí)候要用什么？二、新課：1出示P34頁(yè)的第一幅圖片。

1引出在發(fā)明電之前，人類是怎樣生活的？2分四人小組進(jìn)行討論。3引導(dǎo)學(xué)生觀察圖、分析圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。4歸納發(fā)明電之前，人類是怎樣生活的。2出示P34頁(yè)的第二幅圖片。1引出在停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣？2分四人小組進(jìn)行討論。3引導(dǎo)學(xué)生觀察圖、分析圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。4歸納停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣。3通過(guò)第一和第二幅圖片的觀察和分析后，引導(dǎo)學(xué)生從“我想知道”的角度提出有關(guān)于電的問(wèn)題。1分四人小組進(jìn)行討論。2分小組匯報(bào)討論結(jié)果。3引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P35頁(yè)，看看自己小組的討論和書(shū)本上培新小學(xué)的學(xué)生提出的問(wèn)題誰(shuí)多誰(shuí)好點(diǎn)。三、一、

活動(dòng)：1出示家用電器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。認(rèn)識(shí)各種家用電器。1分四人小組進(jìn)行討論。2這些家用電器有什么用途和功能？3這些家用電器工作的時(shí)候用什么電？2組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，加深學(xué)生對(duì)這些家用電器的功能和用途的了解和認(rèn)識(shí)。第二課教學(xué)目：1能描述電從發(fā)電廠來(lái)到家中的大致過(guò)程。2能說(shuō)出電來(lái)之不易的理由。3能說(shuō)出在生活中節(jié)約用電的一些方法。二、

教學(xué)重點(diǎn)：了解電從發(fā)電廠來(lái)到家中的大致過(guò)程。

三、

教學(xué)過(guò)：（一）入：1上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和討論了一些家用電器的功能和作用。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和討論有關(guān)電的知識(shí)和問(wèn)題。2在日常生活中，電器接通電源就可以工作了，那么電是從哪里來(lái)的呢？（二）課：一）電是怎樣來(lái)到我們家中的。1出示P36頁(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。123

圖片上都有些什么？它們是用來(lái)干什么的？分四人小組進(jìn)行討論和分析。2動(dòng)手嘗試，把圖片中的物體用線連接起來(lái)。3進(jìn)行交流和討論。4引導(dǎo)學(xué)生觀察和歸納：電是從發(fā)電廠發(fā)電后，經(jīng)過(guò)高壓輸電，變電站，長(zhǎng)途輸送，最后才到我們家中的。我們插上電源插頭，家用電器就能工作了。5引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，結(jié)合連線，讓學(xué)生體會(huì)到電來(lái)之不易。二）活動(dòng)：分四人小組進(jìn)行討論：怎樣節(jié)約用電。123456

說(shuō)說(shuō)停電后人們是怎樣生活的。啟發(fā)學(xué)生討論電的重要用途及節(jié)約用電的必要性。引導(dǎo)學(xué)生思考，在日常生活中哪些是不節(jié)約用電的現(xiàn)象。怎樣才能做到節(jié)約用電。提出節(jié)約用電的幾點(diǎn)意見(jiàn)和方法。交流討論。12、讓燈亮起來(lái)

第一課一、

教學(xué)目：1能用一些基本的組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。2能舉例說(shuō)明常用電器的工作需要電源、開(kāi)關(guān)、電線，并需要一個(gè)完整的回路。3能將自己設(shè)計(jì)的電路圖用筆記錄下來(lái)。二、三、四、五、

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。教學(xué)難點(diǎn)：用圖或文字記錄自己連接的簡(jiǎn)單電路。教學(xué)具備：小電珠、導(dǎo)線、電池等。教學(xué)課：2時(shí)。教學(xué)過(guò)：一）引：1我們生活中有各種各樣的燈，燈可以照明，可以讓夜晚變得絢麗多彩。2出示P37頁(yè)的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察看圖。怎樣才能讓燈亮起來(lái)。二）新：活動(dòng)：讓小燈泡亮起來(lái)》1

用小燈泡、導(dǎo)線、電池三種材料讓小燈泡亮起來(lái)。123

介紹材料。分小組活動(dòng)。交流自己小組的做法。2

增加電池匣、燈座和開(kāi)關(guān)，把它們連起來(lái)，讓小燈泡亮起來(lái)。123

介紹材料。分小組活動(dòng)。交流自己小組的做法。3

交流研究，小組演示做法。4拓展活動(dòng)：嘗試用兩節(jié)電池、兩個(gè)燈座、兩個(gè)開(kāi)關(guān)和多條導(dǎo)線，連接出不同的電路。

1分四人小組討論活動(dòng)。2把自己小組的連接方法用圖記錄下來(lái)。3交流研究討論。4

歸納：123一、教目的：

線段和一些特殊的符號(hào)把各種電器的連接方法記錄下來(lái)的圖，叫電路圖。電路的連接方法有串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。舉例說(shuō)明什么是串聯(lián)電路。什么是并聯(lián)電路。第二課1能設(shè)計(jì)、制作一個(gè)電路開(kāi)關(guān)。2能說(shuō)出開(kāi)關(guān)在電路中的作用以及電池在電路中的作用。3能舉例說(shuō)出幾種常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)以及電池。二、教學(xué)重難點(diǎn)：設(shè)計(jì)和制作電路開(kāi)關(guān)。三、教過(guò)程：（一）入：1上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了怎樣讓小燈泡亮起來(lái)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。2演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)在電路中的作用。（二）課：1通過(guò)實(shí)物或圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一些常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)。2制作開(kāi)關(guān)。1分兩人小組進(jìn)行制作開(kāi)關(guān)。2啟發(fā)學(xué)生思考開(kāi)關(guān)是怎樣控制燈泡的亮與滅的引導(dǎo)學(xué)生把自己小組的開(kāi)關(guān)連接到電路中，看能否控制燈泡的亮與滅。3注意指導(dǎo)學(xué)生在連接開(kāi)關(guān)時(shí)，注意導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和物體連接處要緊密、牢固，如果連接松動(dòng)或接觸不良，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。3認(rèn)識(shí)電池。1

結(jié)合書(shū)本P39頁(yè)的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種各樣的電池。

2

分組討論P(yáng)39頁(yè)圖中的電池用在什么地方。4拓展知識(shí)：說(shuō)說(shuō)電池會(huì)怎樣污染環(huán)境，設(shè)計(jì)制作一個(gè)廢電池回收箱。13導(dǎo)體和絕緣體一、教目標(biāo)：1能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。2能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。3能說(shuō)出對(duì)實(shí)驗(yàn)材料分類的依據(jù)，并進(jìn)行分類和記錄。4能分別舉例說(shuō)明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。5能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。6能鑒別常見(jiàn)行為是否符合安全用電要求，并說(shuō)出理由。7能辯別一種電動(dòng)玩具的各部分由哪些材料組成。二、課安排：2時(shí)三、教過(guò)程：第1課時(shí)活動(dòng)目：1能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)哪些材料可以導(dǎo)電，哪些材料不可以導(dǎo)電。2能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的預(yù)測(cè)。3能用自己的話說(shuō)出什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體?；顒?dòng)過(guò)：1課前教師檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料是否齊全，并提出預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的要求，指導(dǎo)學(xué)生把自己的預(yù)測(cè)用一種顏色的筆，記錄在教材的表格中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。2先指導(dǎo)學(xué)生按照上節(jié)課連接簡(jiǎn)單電路的方法連接好電路，使燈炮亮起來(lái)。然后將事先準(zhǔn)備的材料分別連接在電路中，觀察燈炮是否亮。要求將結(jié)果記錄在課本表格中。

3根據(jù)物體的導(dǎo)電性，對(duì)物體進(jìn)行分類。分類記錄表可以不寫物體名稱，只寫編號(hào)。第2課時(shí)活動(dòng)目：1能說(shuō)出常用電工物品各部分是由什么材料組成的。2能舉例說(shuō)明生活和生產(chǎn)中使用導(dǎo)體和絕緣體的原因。3能與其他同學(xué)交流各自知道的正確使用導(dǎo)體和絕緣體的知識(shí)?；顒?dòng)過(guò)：1分小組進(jìn)行（4一組動(dòng)時(shí)間約為15分。2教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的物品時(shí)，要出示實(shí)物。指引學(xué)生認(rèn)識(shí)：這些電工工具或電路元件的組成各分幾部分？各個(gè)部分是由什么材料制成的？為什么用這種材料？啟發(fā)學(xué)生用所知道的導(dǎo)體、絕緣體的知識(shí)，解釋這些電工工具或電路元件各部分使用不同性質(zhì)材料的原因。安全用活動(dòng)目：1能正確判斷使用和維護(hù)電器的行為哪些是正確的、哪些是錯(cuò)誤的，并能對(duì)自己的判斷說(shuō)出理由。2能與同學(xué)交流各自知道的安全用電的知識(shí)和方法。活動(dòng)過(guò)：1分小組（4一組）進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間約為15分鐘。2教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體不是絕對(duì)的件變化了絕緣體可以變成導(dǎo)體。例如，干木頭、毛巾是絕緣體，當(dāng)木頭、毛巾受潮，含有水分時(shí)，就變成了導(dǎo)體。因此，在生活中要特別注意這種情況。4教師要引導(dǎo)學(xué)生了解幾種安全用電的基本常識(shí)：（1要用東西去捅交流電插孔；（2要用力拉拽電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象；（3在檢查電器時(shí)，僅僅關(guān)閉電器開(kāi)關(guān)還不夠，檢查必須在斷開(kāi)電源的情況下進(jìn)行。

本節(jié)課總結(jié)：什么叫導(dǎo)體、什么叫絕緣體？在認(rèn)識(shí)導(dǎo)體與絕緣體的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生了解電的危險(xiǎn)性及如何安全用電，并讓學(xué)生說(shuō)出幾條安全用電的措施，加強(qiáng)學(xué)生用電安全意識(shí)。14、磁的力量教學(xué)目：（一）知識(shí)目標(biāo)1能說(shuō)出研究測(cè)量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。2能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明磁極的磁力最強(qiáng)。3用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強(qiáng)的部位。（二）品質(zhì)目標(biāo)愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實(shí)驗(yàn)。（三）能力目標(biāo)1能意識(shí)到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證。2能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強(qiáng)。3能舉例說(shuō)出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問(wèn)題。（四）活動(dòng)目標(biāo)4能用實(shí)驗(yàn)區(qū)分可以被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物體。5能通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，確定某一物體是否能被磁鐵吸引。6對(duì)于可以被磁鐵吸引和不能被子吸引的物體，能找出組成它們的材料的性質(zhì)有何不同。二、課按排：時(shí)四、活動(dòng)材料：針，磁鐵，鐵沙，小紙片五、教學(xué)過(guò)程：第一課一、導(dǎo)入你們見(jiàn)到了什么？有趣吧。知道這是什么？（磁鐵）磁鐵能吸引哪些物體？磁鐵什么

部分吸引力最強(qiáng)？你能制作小磁針嗎？你了解磁的用途嗎？二、操作索實(shí)驗(yàn)1步驟13一小組。猜想一下，桌面上的這些小東西哪些可以被磁鐵吸引住？2開(kāi)始操作。一生進(jìn)行記錄。3討論能被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的讓學(xué)生對(duì)磁鐵吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)有更深的認(rèn)識(shí)。4指導(dǎo)學(xué)生交流。第二課（一）導(dǎo)入1

請(qǐng)同學(xué)們猜想一下磁鐵哪個(gè)部位的吸引力最強(qiáng)？（二）索操作1生用馬蹄形磁鐵吸引鐵釘或曲別針啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)如果把磁鐵放得離大頭針越遠(yuǎn)，磁鐵的吸引力會(huì)發(fā)生什么變化？2345

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)距的變化來(lái)感受磁力的強(qiáng)弱。用鐵沙再做一次：在磁鐵上放一張塑料片，然后把鐵沙均勻撒在塑料片上，同時(shí)輕輕地敲擊，最后會(huì)看到磁鐵吸引力強(qiáng)弱的情況。再作其他形狀的磁鐵反復(fù)實(shí)驗(yàn)。最后在圖上指出磁鐵磁力最強(qiáng)的地方，并記錄下來(lái)。對(duì)于磁鐵什么部位吸引力最強(qiáng)要結(jié)合實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。一個(gè)學(xué)生進(jìn)行記錄。第三課（一）導(dǎo)入磁鐵吸引力最強(qiáng)的兩端有個(gè)名稱叫什么？N，S。（二）操作1

先讓學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)。

23456789

確定哪是北方，哪是南方。做完第一次操作后讓學(xué)生換一個(gè)地方再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)生記錄。使學(xué)生最終確認(rèn)條形磁鐵停止時(shí)磁鐵極是否指向北方S極是否指向南方。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本提示的內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到磁鐵和S極的含義。再重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)。小結(jié)。根據(jù)課本提示完成巧取別針的操作。10鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想到的問(wèn)題。15、制作小磁針一、科探究目標(biāo)：1能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中納出關(guān)于磁極相互吸引相互排斥的規(guī)律的假設(shè)。2能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥規(guī)律的假設(shè)。二、情態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)1能將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。2能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。三、科知識(shí)目標(biāo)1能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。2能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。四、其目標(biāo)；能設(shè)法將縫衣針制作成小磁針五、課安排：

本課共需2時(shí)。第一課時(shí)完成導(dǎo)人部分和活動(dòng)1，第二課時(shí)完成活動(dòng)2六、課準(zhǔn)備：條磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵、玩具小車七、教過(guò)程：]第一課1將全班學(xué)生按二至4人分組，活動(dòng)時(shí)間為1分鐘。2本活動(dòng)以“把兩個(gè)磁鐵的磁極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象”問(wèn)題導(dǎo)人。引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明自己的假設(shè)，并對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象做出自己的解釋。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)圖的提示，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，做一次初步驗(yàn)證，再引導(dǎo)學(xué)生多次變換相對(duì)的磁極，并用自己想出的其他方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。3教師應(yīng)該提示學(xué)生，隨時(shí)做好記錄，把自己的結(jié)論填寫在記錄表中。4活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生分小組匯報(bào)，在全班進(jìn)行交流。5指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，加深學(xué)生對(duì)磁極相互作用及指南針原理的理解。第二課活動(dòng)目1能仿照教材中的方法制作小磁針。2能用已有的知識(shí)，檢驗(yàn)自己制作的小磁針，哪端是南極，哪端是北極。3能與其他同學(xué)交流自己制作和測(cè)量小磁針南、北極的方法。同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的好方法。4能解釋磁鐵在地球上可以指南北的道理。課前準(zhǔn)：縫衣針、條形磁鐵、大頭針、曲別針、指南針。教學(xué)過(guò)：1將全班按23分組，活動(dòng)時(shí)間為0鐘。2開(kāi)始制作活動(dòng)前，可以由學(xué)生猜想磁鐵是怎樣制造出來(lái)的，導(dǎo)出課題；也可以用“縫衣針可以變成小磁針嗎？”這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入；還可以用生活中釘子被磁化的事例導(dǎo)人。3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清所需材料和教材中的提示學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始前教師要具體指導(dǎo)或演示操作方法。（注意：磁鐵不要來(lái)回摩擦，應(yīng)始終朝同一方向摩擦。）4要引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)縫衣針是否制成了小磁針啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的同極相斥、異極相

吸的知識(shí)來(lái)檢驗(yàn)，或用N極指北、S極指南的性質(zhì)來(lái)檢驗(yàn)，并找出小磁針的兩極。最后，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓同學(xué)交流制作過(guò)程中的感想和收獲。學(xué)生得結(jié)論：我的解釋是：磁鐵同極相斥，異極相吸。我的結(jié)論是：當(dāng)兩個(gè)磁極靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。5課堂練習(xí)：要求學(xué)生完成下面的填空：1我預(yù)測(cè)磁鐵極與

極，接近。2通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我知道磁鐵兩極靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生。3我制作的小磁針，針尖是4我制作的小磁針能吸引拓展知

極，針眼是個(gè)大頭針。

極。能被磁鐵吸引的材料稱為磁性材料（如：鐵、鉆、鎳和它們的合金）。磁性材料（如：鐵）中有許多細(xì)小的、分散的磁疇，當(dāng)它們與永久磁鐵（體）接觸時(shí)，這些磁鐵會(huì)朝同一方向，整齊聚集排列，從而使鐵產(chǎn)生磁力，即被磁化。16、磁的應(yīng)用一、科探究目標(biāo)：1能說(shuō)出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的信息資料的方法。2能通過(guò)觀察和測(cè)試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。二、情態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：1愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。2能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實(shí)例。三、科知識(shí)目標(biāo)l．能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。2能說(shuō)出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。四、其目標(biāo)

能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實(shí)例五、課安排用1課時(shí)。本課設(shè)計(jì)了觀察圖片、分析資料、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、交流討論等4個(gè)動(dòng)。六、課準(zhǔn)備磁在生活應(yīng)用的圖片或?qū)嵨锘顒?dòng)：找磁在生活的應(yīng)用活動(dòng)目1

能舉出3以上磁鐵在生活用品、文具、玩具等中應(yīng)用的實(shí)例。2能發(fā)現(xiàn)在生活中，什么地方應(yīng)用了磁鐵。3能主動(dòng)與其他同學(xué)交流生活中哪些地方應(yīng)用了磁鐵。教學(xué)過(guò)一．課前可以讓學(xué)生調(diào)查磁在生活中的用途，搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料。課上將自己收集到的資料以靈活多樣的方式，與全班同學(xué)交流。（如：講述，展示實(shí)物、模型，繪圖說(shuō)明，信息發(fā)布，制成課件，演示操作等。）二．活動(dòng)前必須有充分的準(zhǔn)備，應(yīng)讓學(xué)生自己選擇、自行準(zhǔn)備，教師應(yīng)做好啟發(fā)、組織指導(dǎo)和調(diào)控首先啟發(fā)學(xué)生指出磁鐵在物體的部位然后啟發(fā)學(xué)生講述或演（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）磁鐵的作用，最后引導(dǎo)學(xué)生談出自己的發(fā)現(xiàn)和看法。三．課內(nèi)練習(xí)要求學(xué)生完成以下填空：1我找到了磁在

方面的應(yīng)用。2我知道以下地方用到了磁鐵：3我找磁鐵的方法：活動(dòng)：里有磁鐵？活動(dòng)目1準(zhǔn)確判斷在一個(gè)裝置中，哪些零件是用磁鐵制作的。2能分析出磁鐵在一個(gè)裝置中的作用。3能在調(diào)查和搜集信息、資料的基礎(chǔ)上與大家交流。教學(xué)過(guò)1按34分組，活動(dòng)時(shí)間約0分鐘

2首先由小電動(dòng)機(jī)小喇叭和話筒里有磁鐵嗎？的問(wèn)題引出活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生觀看“解剖圖”發(fā)表意見(jiàn)。然后，提示學(xué)生設(shè)法檢驗(yàn)其中是否有磁鐵。這里為學(xué)生提供實(shí)物、大頭針或曲別針，而檢驗(yàn)方法則由學(xué)生選擇。3．活動(dòng)的第二個(gè)內(nèi)容是看圖找出垃圾分類機(jī)中的磁鐵，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“垃圾分類機(jī)”是如何利用磁鐵的原理來(lái)工作的。4組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學(xué)生對(duì)磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解?；顒?dòng)：懸浮列車活動(dòng)目1能解釋磁懸浮列車工作的基本原理。2能說(shuō)出兩條以上磁懸浮列車的優(yōu)點(diǎn)。過(guò)程：1課前啟發(fā)學(xué)生查找磁懸浮方面的資料，以備課上交流，時(shí)間約分鐘。2采取看圖啟發(fā)的方式導(dǎo)人活動(dòng)，也可由展示磁懸浮玩具導(dǎo)人，或以問(wèn)題的方式導(dǎo)人活動(dòng)，如：比目前火車還要快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)磁懸浮列車是怎么回事？你能給大家講講磁懸浮列車嗎？引導(dǎo)學(xué)生將查到的有關(guān)信息資料與大家交流。3磁懸浮列車所采用的科學(xué)原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。讓學(xué)生用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車的實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)：磁憶活動(dòng)目：1能設(shè)法查閱更多的有關(guān)磁性材料的資料。2能舉出磁性材料在記錄文字、聲音和圖像方面的應(yīng)用實(shí)例。]過(guò)程：全班分為一組，活動(dòng)時(shí)間約10鐘。2活動(dòng)開(kāi)始可用“錄音機(jī)怎樣記錄聲音？”的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的資料和理解發(fā)表意見(jiàn)，展開(kāi)活動(dòng)；也可以用錄音帶。錄像帶。計(jì)算機(jī)軟盤等其中一種實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，展開(kāi)活動(dòng)

17、傳遞信息一、教目標(biāo)：1能夠根據(jù)各種信息的特征對(duì)傳遞信息的方式進(jìn)行分類。2能編寫出一些簡(jiǎn)單的旗語(yǔ)密碼。3能設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)單的傳遞信息的方法。4能說(shuō)出傳遞信息需要的基本條件。二、課安排：時(shí)。第一課時(shí)完成導(dǎo)入和活動(dòng)二課時(shí)完成活動(dòng)拓展活動(dòng)。三、教重點(diǎn)：是旗語(yǔ)傳遞信息，特別是數(shù)字編碼和解碼的過(guò)程。四、教難點(diǎn)：準(zhǔn)確用旗語(yǔ)傳遞信息。五、教過(guò)程：人們?cè)谌粘Ｉ钪?，常常用一些手?shì)、面部表情、唱歌等方式傳達(dá)各種信息。你們還知道哪些方式可以傳遞信息？1

認(rèn)識(shí)標(biāo)志符號(hào)運(yùn)用投影儀出示書(shū)本上的標(biāo)志圖，提問(wèn)：在什么地方可以看到？它們傳遞給我們什么樣的信息？標(biāo)志符號(hào)傳遞信息的方式有哪些優(yōu)點(diǎn)？有什么不足？2指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：出示書(shū)中某火車站的情景圖，讓學(xué)生找出各種符號(hào)，說(shuō)出這些符號(hào)代表的含義小組討論后小組匯報(bào)。3學(xué)生活動(dòng)：畫(huà)出你見(jiàn)過(guò)哪些傳遞信息的符號(hào)，并說(shuō)出各代表什么意思。4學(xué)習(xí)旗語(yǔ)：在教室里把旗語(yǔ)代表的從0到9十個(gè)數(shù)字，演示給學(xué)生。并出示教材的圖示，說(shuō)明各種圖形表示什么意義。5學(xué)習(xí)發(fā)送簡(jiǎn)單信息和解答密碼：組織學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行活動(dòng)，四人一組完成?；顒?dòng)前提出以下要求：（1求學(xué)生要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，大約30米左右；（2并保證接收者事先不知道發(fā)送者將要發(fā)送的信息。6本活動(dòng)是難點(diǎn)，可讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

7小組合作：共同設(shè)計(jì)比旗語(yǔ)傳遞信息的更好方式。小組匯報(bào)。18、通信的發(fā)展本課從介紹現(xiàn)代通信方式引入，通過(guò)分析一組圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)通信的發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，發(fā)現(xiàn)通信的發(fā)展趨勢(shì)為信息轉(zhuǎn)遞的速度越來(lái)越快、距離越來(lái)越遠(yuǎn)。伴隨通信技術(shù)的發(fā)展，通信工具也越來(lái)越先進(jìn)。本課難點(diǎn)是從圖表中獲得信息。本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從比較中認(rèn)識(shí)、體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活的重大影響。教學(xué)目1.能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過(guò)程。2.能分析歸納出信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。3.能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類轉(zhuǎn)遞信息的方式進(jìn)行分類。能與其他同學(xué)交流自己對(duì)信息轉(zhuǎn)遞方式的發(fā)展過(guò)程以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的看法。同時(shí)也能聽(tīng)取別人的看法。4.能舉例說(shuō)明通信方式發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史。5.能聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁等有關(guān)知識(shí)，說(shuō)出他們?cè)谕ㄐ胖械淖饔?。課程資廉價(jià)的遠(yuǎn)距離通信是近一百多年的事信永遠(yuǎn)向著“更遠(yuǎn)快高效”的方向發(fā)展。無(wú)論在什么時(shí)代信息對(duì)人的生活都是非常重要的古時(shí)候人們就夢(mèng)想擁有一雙“千里眼”和一對(duì)“順風(fēng)耳著聲、光、電、磁在信息傳遞中的應(yīng)用世紀(jì)電報(bào)、電話的發(fā)明，使快速、簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確的信息傳遞成為可能。電話、電子郵件、互聯(lián)網(wǎng)、電視和廣播使遠(yuǎn)距離通信成為可能。伴隨著無(wú)線電、通信衛(wèi)星的發(fā)明，電視、便攜式電話、電腦相繼走進(jìn)我們的生活。原始的通信是非常簡(jiǎn)單的，包括人與人之間的手勢(shì)、表情和稍后出現(xiàn)的語(yǔ)言。至今，說(shuō)話仍然是最普遍和最易被接受的通信形式。雖然電話能使相隔遙遠(yuǎn)的人們互相通話，但它不能替代面對(duì)面的直接交流。雖然講話是進(jìn)行即時(shí)信息交流的好方法，可是它只能維持到聲音消失的那一刻。書(shū)面文字所能持續(xù)的時(shí)間要長(zhǎng)一些，而且不會(huì)在傳遞過(guò)程中失真。自從印刷術(shù)發(fā)明后，通信業(yè)向前跨出了一大步。書(shū)使成千上萬(wàn)的人可以了解信息?，F(xiàn)代通信起始于19世紀(jì)電力能源的發(fā)現(xiàn)初的電子信息系統(tǒng)是電報(bào)電話與無(wú)線電的發(fā)明使更

快捷、更正確的信息傳遞成為可能。通信衛(wèi)星、電腦、電視使通信走向更廣闊的領(lǐng)域。根據(jù)下圖認(rèn)識(shí)通信的發(fā)展活動(dòng)目1234567教學(xué)過(guò)1

能從幾幅圖中認(rèn)識(shí)通信方式發(fā)展的過(guò)程。能分析歸納出通信技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類傳遞信息的方式進(jìn)行分類。能與其他同學(xué)交流自己對(duì)信息傳遞方式的發(fā)展過(guò)程以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的看法。同時(shí)也能聽(tīng)