高二語(yǔ)文教師工作總結(jié)范文（2篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)高二語(yǔ)文教師工作總結(jié)范文高一放學(xué)期，我繼承擔(dān)負(fù)高一語(yǔ)文教授教化，任教班級(jí)照樣上學(xué)期帶過的那幾個(gè)班。因?yàn)橐呀?jīng)教過一個(gè)學(xué)期，磨合較好，可以進(jìn)步教授教化要求和教授教化質(zhì)量，重點(diǎn)和要領(lǐng)也稍有篡改。一、師德方面作為一名新時(shí)代的人民教師，我分外留心自身的師德修養(yǎng)。日常積極參加各類學(xué)習(xí)和會(huì)議，并時(shí)常留心翻閱報(bào)紙和雜志，全力控制最新的教導(dǎo)動(dòng)態(tài)和教導(dǎo)信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)劑自身的偏向，使自身能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教導(dǎo)的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信教師無(wú)小節(jié)，時(shí)刻留心建立優(yōu)越的教師形象。隨著教齡的增長(zhǎng)，越來越向老教師觀齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能酷愛學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。不光對(duì)學(xué)生如此，日常與同事之間互助也很開心，人際關(guān)系處置懲罰的對(duì)照好。耿介從教，無(wú)私奉獻(xiàn)，從不計(jì)較私人得失，也不從事有償家教，包管以所有精力投身于教授教化工作。二、教授教化工作方面教授教化工作屈服組織的支配，也給自身提出更高的要求。這一學(xué)期滿工作量，教案和各類業(yè)務(wù)材料齊全，備課認(rèn)真規(guī)范，每一堂課都包管有備而來，內(nèi)容豐盛。講堂教授教化基礎(chǔ)功扎實(shí)，講堂教授教化成效對(duì)照好。思慮到這一學(xué)期要向高二過渡，所以繼承留心了高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)了對(duì)筆記的要求，注重打牢根基。并且分條理作要求，對(duì)根基好的學(xué)生進(jìn)步閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的高潮，以學(xué)匆匆學(xué)，為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠籌備，在上學(xué)期的根基上更上一個(gè)臺(tái)階。所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自身負(fù)責(zé)，進(jìn)步對(duì)自身的要求不停是我這個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn)。同時(shí)我在其他同志的啟發(fā)下，加強(qiáng)了教授教化手段的探索和篡改，以取得更好的教授教化成效。日常中我和其他同事時(shí)常一起備課，配合探討，尋求最好的要領(lǐng)來處置懲罰每一課。到期末，這兩個(gè)班都取得了不錯(cuò)的造詣，尤其是尖子生脫穎而出，達(dá)到了我的學(xué)期要求，基礎(chǔ)奠定了較好的場(chǎng)所場(chǎng)面。這學(xué)期我固然從事的不是班主任工作，但仍不忘“身正是范”，在語(yǔ)文教授教化中滲入德育教導(dǎo)，從語(yǔ)文的角度，積極主動(dòng)做好教導(dǎo)學(xué)生的工作。以身示范，真誠(chéng)觀待學(xué)生，與學(xué)生是師生，也是朋友，和學(xué)生一起全力搞好教與學(xué)，積極朝上提高，使學(xué)生不光會(huì)學(xué)習(xí)，并且起碼會(huì)做一個(gè)大好人，這是我在語(yǔ)文課上不停在做的。語(yǔ)文教授教化必須有大語(yǔ)文看念，主動(dòng)同其他學(xué)科結(jié)合，同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，能力從根本上取得抱負(fù)的造詣，才契合教導(dǎo)發(fā)展的新形勢(shì).尤其注重了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，讓學(xué)生在領(lǐng)略故國(guó)悠久古代文化的同時(shí)，匆匆成了作為一個(gè)健全人格的無(wú)形塑成.高二語(yǔ)文教師工作總結(jié)范文（二）光陰過得真快，四年級(jí)放學(xué)期的語(yǔ)文教授教化工作已經(jīng)停止了?；叵腙傥舴泵Χ渥愕淖阚E，勞績(jī)的喜悅隨同懷疑的掉讓我發(fā)展了很多。在實(shí)際工作中，我賡續(xù)改進(jìn)講堂教授教化措施，積極探索考試測(cè)驗(yàn)教授教化方法，本著“以人為本”尊重關(guān)愛每一位學(xué)生；懷著高度的責(zé)任使命感，工作上認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)，較圓滿地完成了本學(xué)期的教授教化任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教授教化工作做以總結(jié)，以匆匆進(jìn)進(jìn)步往后的工作：一、班級(jí)、學(xué)生概況本學(xué)期擔(dān)負(fù)的是四年級(jí)的語(yǔ)文教授教化工作。全班總?cè)藬?shù)為32人，教師與學(xué)生之間都對(duì)照熟悉，治理較容易。從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)根基上闡發(fā)，差等生多，優(yōu)等生少。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點(diǎn)不夠：1、漢語(yǔ)拼音大部分沒控制，大量的生詞不過關(guān)；2、閱讀才能廣泛不高，朗讀程度太差，“唱讀”現(xiàn)象嚴(yán)重；3、書寫馬虎，作業(yè)款式不規(guī)范。二、具體工作（步伐）1、訂定教授教化計(jì)劃開學(xué)前依據(jù)教授教化綱目的要求，以及本冊(cè)課本的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際環(huán)境，訂定了一套全面系統(tǒng)的教授教化計(jì)劃。教授教化計(jì)劃依照學(xué)校的統(tǒng)一光陰支配，合理設(shè)定了教授教化進(jìn)度。依據(jù)本冊(cè)課本的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教授教化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感想感染才能，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)才能；學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次；會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)閱讀。對(duì)不合的課文明確了重難點(diǎn)。教授教化計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教授教化在預(yù)定的支配下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作。2、依據(jù)不合的課文類型，依據(jù)學(xué)生控制知識(shí)的實(shí)際水平，支配了不合的教授教化措施如：《長(zhǎng)城》一課就采納了觀圖與學(xué)文相結(jié)合的措施，讓學(xué)生直看的感想感染到長(zhǎng)城的宏偉壯看；《超過海峽的生命線》就用朗讀為主，體會(huì)文章的內(nèi)容，自學(xué)完成教授教化目標(biāo)。由于采納了不合的教授教化措施，有助于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡(jiǎn)單、最恰當(dāng)?shù)拇胧┩瓿山淌诮袒繕?biāo)。3、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教授教化的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：課前預(yù)習(xí)，課后溫習(xí)。每天下學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)部署具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的措施。新課授完，需要求溫習(xí)。用小組長(zhǎng)反省，教師抽撿的措施進(jìn)行督匆匆。通過一段光陰，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺做到溫習(xí)。正確的上課措施。“該說時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆記。寫工致，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文書寫的緊張性，并適時(shí)進(jìn)行寫訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)款式。長(zhǎng)光陰的督匆匆訓(xùn)練，使學(xué)生的越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美看。4、針對(duì)本校學(xué)生廣泛存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。漢語(yǔ)拼音：應(yīng)用早讀和上晚自習(xí)前等一切可應(yīng)用的一切光陰，進(jìn)行溫習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。詞記憶：從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。課文朗讀：講堂上用了大量的光陰，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。閱讀：從平時(shí)上課到考試，銳意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多辦理問題，進(jìn)步閱讀程度。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周支配一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。為了全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采納了一些個(gè)性化的措施：每位學(xué)生都有一本摘手本，將所學(xué)課文，課外閱讀中觀到的優(yōu)美文句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語(yǔ)言積累；每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進(jìn)行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，成長(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力；課前朗讀古詩(shī)詞。進(jìn)步學(xué)生對(duì)古文化的感悟才能，并進(jìn)行記憶積累。三、所取造詣在師生的配合盡力下，本學(xué)期的語(yǔ)文教授教化取得了必然的造詣：1、圓滿完成了開學(xué)前所訂定的教授教化目標(biāo)。2、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用才能有所進(jìn)步。3、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。四、存在問題1、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于光陰，人數(shù)，任務(wù)多等主客看原因，開展較少，成效不大；2、沒有能全面，多條理進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度，