高三班主任上學(xué)期工作總結(jié)范文

第3頁共3頁高三班?主任上?學(xué)期工?作總結(jié)?范文?緊張而?忙碌的?高三生?活隨著?高考結(jié)?束而落?下帷幕?。回?顧一年?的工作?，很多?事情歷?歷在目?，現(xiàn)總?結(jié)一?，班級?執(zhí)勤制?度的采?用借?鑒僑聲?中學(xué)的?執(zhí)勤制?，在班?級管理?工作中?也采用?了這一?方法。?具體操?作是把?學(xué)生分?成若干?小組，?每組_?___?人，設(shè)?組長一?名。分?組后，?每周晚?對小組?進行培?訓(xùn)，小?組負責(zé)?一周的?所有工?作。公?共衛(wèi)生?：__?__人?負責(zé)；?教室衛(wèi)?生：_?___?人負責(zé)?；眼保?健操：?組長負?責(zé)；沒?人輪流?一天的?執(zhí)勤班?長，內(nèi)?容為：?早中晚?點名，?登記遲?到、早?退現(xiàn)象?；課堂?課間登?記違紀?現(xiàn)象；?擦黑板?；檢查?儀容儀?表。一?周后總?結(jié)，并?形成書?面材料?，提出?整改意?見和建?議。這?樣做的?好處是?班主任?可以隨?時掌控?班級動?態(tài)，了?解學(xué)生?情況，?并有據(jù)?可查，?便于統(tǒng)?計。同?時，鍛?煉了學(xué)?生的自?我管理?能力，?即使班?主任不?在，班?級也能?照常運?轉(zhuǎn)。這?一方法?使用以?來，效?果良好?，學(xué)生?違紀現(xiàn)?象減少?，班風(fēng)?班貌提?高，學(xué)?習(xí)氛圍?濃厚。?二，?培優(yōu)輔?差工作?的開展?針對?9班的?特點，?我們制?定的目?標是本?一一半?，本二?全部。?期初，?班級每?位同學(xué)?結(jié)合自?己的特?點制定?了高考?奮斗目?標，明?確自己?的優(yōu)勢?科目和?劣勢科?目，并?張貼在?墻壁上?，用以?鞭策和?提醒自?己。快?班的特?點是人?人都有?上本一?的機會?，看誰?能堅持?到最后?，誰高?考發(fā)揮?的最好?，因此?，我們?的任務(wù)?是，在?平時的?教學(xué)檢?測中，?消滅各?科__?__名?以后的?現(xiàn)象，?即確保?每位同?學(xué)各科?在__?__名?前。如?果未能?達到，?科任老?師進行?分析與?指導(dǎo)。?根據(jù)每?次考試?的情況?，循環(huán)?操作，?滾動指?導(dǎo)，直?到最后?高考。?只要消?滅偏科?現(xiàn)象，?本二全?部的目?標輕而?易舉。?而本一?的波動?性很大?，不確?定因素?多，牽?涉到學(xué)?生的學(xué)?習(xí)，心?理，身?體狀態(tài)?等諸多?因素。?三，?案例：?（幫組?每一個?學(xué)生，?給他們?提供最?好的學(xué)?習(xí)環(huán)境?）高?三學(xué)生?心理壓?力大，?情緒容?易波動?，作為?老師，?應(yīng)盡量?理解他?們，給?他們以?幫組。?以吳綿?綿同學(xué)?為例，?最初和?王佳招?坐在一?起，后?來覺得?王佳招?愛討論?，個性?活躍，?干擾了?自己的?學(xué)習(xí)，?于是要?求調(diào)換?座位。?調(diào)換座?位后，?又嫌旁?邊（后?來調(diào)到?她旁邊?）的周?鴻麟習(xí)?慣不好?，無法?忍受，?又來找?我。最?后是一?個人單?座。整?個過程?中，學(xué)?生表現(xiàn)?出的是?焦慮、?煩躁、?靜不下?心來。?作為班?主任，?只有耐?下心來?，一次?次為她?協(xié)調(diào)、?解決，?安慰她?，鼓勵?她。一?旦處理?不好，?很容易?使這種?學(xué)生走?向極端?。經(jīng)過?一段時?間的磨?合，吳?綿綿同?學(xué)重新?靜下心?來，學(xué)?習(xí)生活?也重新?回到正?常的軌?道。類?似的例?子還有?，但每?一次得?以解決?。老師?的耐心?、細心?、愛心?，是讓?每個學(xué)?生走到?最后、?走向成?功的保?障。?四，課?代表的?選拔與?培養(yǎng)?課代表?的工作?是班干?部中最?為重要?的。班?級執(zhí)勤?制實際?上取代?了班干?部大部?分的工?作，而?課代表?的工作?是無法?替代的?。課代?表工作?至關(guān)重?要，每?天要布?置作業(yè)?，收發(fā)?作業(yè)，?在科任?老師沒?有布置?作業(yè)的?時候，?還要安?排學(xué)生?預(yù)習(xí)、?復(fù)習(xí)。?因此，?要盡量?安排那?些耐心?、細心?、有責(zé)?任心的?學(xué)生擔?任課代?表的工?作，并?每天監(jiān)?督，發(fā)?現(xiàn)晚自?習(xí)黑板?上沒有?布置作?業(yè)的時?候，找?課代表?了解情?況，及?時糾正?。讓他?們形成?習(xí)慣，?認真負?責(zé)的把?這項工?作堅持?下去。?好的課?代表是?老師必?不可少?的好幫?手。除?了負責(zé)?，更要?有主動?性，這?樣，才?能盡量?彌補教?師工作?中的不?足和疏?忽。?五，假?如不?管怎樣?教，不?管采用?怎樣的?教學(xué)模?式，部?分學(xué)生?的成績?總是難?以提高?，原因?很多，?可能是?有些學(xué)?生覺得?高考無?望，早?已放棄?，成績?當然難?以得到?提高；?有些學(xué)?生想學(xué)?，奈何?基礎(chǔ)太?差，課?堂聽不?懂；有?些是聽?懂了但?很快又?忘了，?記憶力?（或智?力）差?。其結(jié)?果是教?師反復(fù)?講，學(xué)?生反復(fù)?錯，印?象最深?的是臨?近高考?的時候?部分學(xué)?生平時?掌握的?、一些?最基本?的東西?都忘光?了。我?時常提?醒自己?，遇到?這種情?況一定?要冷靜?，不要?責(zé)難學(xué)?生，不?要傷害?他們的?自尊心?，要耐?心、細?致，一?定要讓?他們有?飽滿的?信心，?笑著走?向考場?！（不?耐煩時?要求自?己深呼?吸，想?發(fā)火時?深呼吸?，講了?10遍?8遍學(xué)?生還錯?時深呼?吸）[?pag?e]?另一個?覺得遺?憾的是?僑聲至?今仍缺?乏系統(tǒng)?的、自?主開發(fā)?的、適?合僑聲?學(xué)生的?復(fù)習(xí)方?法和復(fù)?習(xí)資料?！具體?表現(xiàn)有?兩個：?一是到?處學(xué)人?家，今?天學(xué)這?個學(xué)校?的做法?，明天?學(xué)那個?學(xué)校的?做法；?今天找?這個要?材料，?明天找?那個要?材料，?把人家?的垃圾?當寶貝?。我不?是說別?人不行?，而是?這樣做?缺乏僑?鄉(xiāng)名校?的底氣?。二是?老師充?當消防?隊員，?今天考?到