通用版七年級地理上冊教學反思集錦-七年級地理上冊教學反思

通用版七年級地理上冊教學反思集錦_七年級地理上冊教學反思一、三維目標的和諧統(tǒng)一

本節(jié)課的情感教育隱含在活動中，默化在細節(jié)里。從想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，到為降低難度將問題分級分類；從活動前的溫馨提示到活動中錦囊妙計；從豐富多彩的資料選取到激勵有加的特色評價等等很多環(huán)節(jié)的設(shè)計，都飽含了老師對同學的殷殷期望，而這整個過程中，老師沒有一絲一毫的說教。

二、切實可行的活動設(shè)計

老師始終從同學的認知特點和年齡特點動身，想方設(shè)法使抽象學問形象化。例如，在“探究發(fā)覺”活動中，老師自制教具，使同學在動手、動腦、動口過程中，體驗科學發(fā)覺的過程，感知科學論證的方法。又如，在“慧眼識圖”時，老師利用自制的“信息條”給同學以方法提示。最終，在“地理測試”中，老師主要依據(jù)七班級同學活潑好動、奇怪???心強的特點，將傳統(tǒng)的“學問反饋題”設(shè)計成“地質(zhì)學家的潛質(zhì)測試”，看似簡潔的形式轉(zhuǎn)變，對同學來說，卻是最好的禮物。

點評

本節(jié)課從一個小小的島嶼開啟了孩子探究、發(fā)覺之旅，一個忽隱忽現(xiàn)的幽靈島，讓孩子明白了滄海桑田的巨變?！澳鞘澜缟险娴挠杏撵`島嗎？”引發(fā)孩子奇怪???的導(dǎo)入，試驗的探究讓孩子們明確了海陸變遷的緣由，虛擬實地的考察，如荷蘭的圍海造陸工程、喜瑪拉雅地區(qū)的發(fā)覺、海底古河流三角洲的發(fā)覺給同學探究問題得出結(jié)論一個有力的支撐，讓同學在問題中、在情景中去發(fā)覺、去分析、去綜合。在敘述大陸漂移時，讓同學去動手、探究、發(fā)覺；利用自制教具拼圖，讓孩子得出哪兩塊最有可能是一塊大陸，你是怎樣推斷的，層層遞進，而后再引入到“假如你是魏格納，你會從那些方面進行嚴密的論證？”從動物的相像性、古老地層的相像性得出大陸漂移說的全部內(nèi)容，由此再導(dǎo)入板塊學說，讓同學慧眼讀圖，讓同學在圖中進行大膽發(fā)覺，讓同學一一的推斷、分析、總結(jié)，從而得出了板塊學說的內(nèi)容，將難點的學問化解為通俗易懂的內(nèi)容。課堂中創(chuàng)新性的設(shè)問時時再現(xiàn)，如“板塊碰撞運動，地表會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？”“板塊張裂運動地表會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？”“幽靈島為什么會多次消失和消逝呢？”“你有地質(zhì)學家的潛質(zhì)嗎？”教學做到圖文并茂，讓同學聽起來輕松、奇怪???，同學聽起來感知意猶未盡。

縱觀本節(jié)課，老師真正把課堂還給了同學，老師成為課堂的組織者，同學學習的引導(dǎo)者。讓同學在探究、發(fā)覺中，感受到自然的奇妙，體會到地理課給他們帶來別樣的歡樂。

通用版七班級地理上冊教學反思篇2

本節(jié)課的課題為《世界氣候類型》，內(nèi)容為學校地理的難點之一，我的教學目標為：

1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。

2、能分析世界主要氣候類型的特點、成因、分布。

3、學會判讀“氣候直方圖”。

4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美妙地球家園。jaB88.cOm

5、在分析各氣候的成因中，促進同學形成觀看、比較、思索、質(zhì)疑的科學討論習慣-。

本節(jié)課的教學重點為：1、全球主要氣候類型的特點、成因、分布。2、直方圖的判讀。

本節(jié)課的教學難點為：全球主要氣候類型的成因。

我在教學過程中為了強調(diào)重點，突破難點，我從大氣環(huán)流入手，分析全球主要氣候類型的特點、成因、分布，取得了較好的效果，同學在課堂上就基本把握了“氣候直方圖”判讀方法。

本節(jié)課內(nèi)容豐富，全球的氣候類型必需面面俱到，為了吸引同學，我不斷變化方法，有的精講，有的簡講，有的讓同學講，并且利用照片、視頻資料展現(xiàn)常見氣候條件下的動植物景觀，使同學對全球主要氣候類型獲得最感性的熟悉，最終不僅達到教學目標，也提高了同學的學習愛好。

從地理課堂教學價值觀的滲透方面，本節(jié)的課內(nèi)容涉及人與地球環(huán)境，科學的人地觀、環(huán)境觀在本節(jié)中得以充分的體現(xiàn)，在地理環(huán)境各要素中的相互聯(lián)系、相互制約中體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性和地域差異性，整節(jié)課滲透天人合一的人地關(guān)系理念。

在提及當今全球變暖的問題時，聯(lián)系前一天在丹麥的哥本哈根進行的聯(lián)合國氣候變化大會，引起同學關(guān)注社會，提高仆人翁的意識。

整節(jié)課大容量、快節(jié)奏、高效率，圓滿地完成了課前預(yù)定的教學目標。

通用版七班級地理上冊教學反思篇3

“地球與地球儀”是學校地理課程的開頭篇章，主要包括地球的外形和大小、地球儀的熟悉、經(jīng)緯線的特點、經(jīng)緯度的劃分和南北半球的劃分等學問點。其中經(jīng)緯度的劃分和南北半球的劃分是這部分教材的重點和難點，也是學校階段最難學的學問點之一。按教學大綱規(guī)定可用2~3課時的教學時間來完成，需要預(yù)備的教學用具是地球儀和相關(guān)的教學掛圖。

開學這兩周來，我始終都在進行這部分內(nèi)容的教學，由于考慮到七班級的同學才剛剛接觸地理這門課程，我不想讓同學一開頭就感到地理難學，所以盡量放慢教學進度（支配了3課時），但3節(jié)課下來，除了第一課時時間略有充裕外，其次、三課時的教學時間都特別緊急。

教學中為了提高同學學習地理的愛好，我盡量讓地理課程貼近生活，把地理課程生活化、趣味化，如教學地球的外形和大小時，讓同學看了地球的衛(wèi)星照片時，為了提起課堂氣氛我說“請同學們看，這是我們地球母親的照片，她美嗎？”有同學回答“她是靚妹”，還有同學說“她是一個孕婦”（都不是誠意的回答，蠻有起哄和搗亂課堂的火藥味——同學太淘氣了，想給老師下馬威），我不知哪來的靈感（太突然了），順口答道“對，地球的確是一個懷孕的靚妹，她孕育著包括人類在內(nèi)的一切生命，是目前為止所發(fā)覺的唯一有生命星球。她肚子漲得圓圓的，看上去像皮球”（點明白地球的外形），接著我又問：“大家說，假如要給這位靚妹孕婦穿一條褲子的話，要給她找多長的皮帶？”同學異口同聲說出了地球的赤道周長（可能被我的應(yīng)變力量折服了吧），一堂原來要亂成一鍋粥的課，竟然一氣呵成了。

教學中存在的圓滿也不少，鋪張了3節(jié)課的口舌，結(jié)果還有許多同學沒有把握好經(jīng)緯度的劃分和表示（N、S、E、W經(jīng)常分不清），還有東西半球和東西經(jīng)的劃分界線同學也還簡單混淆，特殊是“0°—20°W”和“160°E-180°”經(jīng)度范圍內(nèi)的半球位置還有更多的同學沒有把握好。這也始終是我近20年來地理教同學涯的一塊心病，有時也在想，教材編寫者能不能不把這么繁難的學問點支配在地理課程的開頭篇章，但沒有這些基礎(chǔ)學問為起點，同學又怎樣學習地理課程呢？盼望有方法的同行們給教導(dǎo)津迷吧！

通用版七班級地理上冊教學反思篇4

本節(jié)課學問點多而細，每個學問點都很重要，為以后學習供應(yīng)基礎(chǔ)，所以上好這一節(jié)課至關(guān)重要。經(jīng)緯網(wǎng)在地球表面并不存在，是人們在地球儀上人為劃定的，所以需要同學要有空間感，再加上教材中以圖為主，給同學預(yù)習也增加難度。

依據(jù)以上狀況，我實行了同學自學和小組溝通為主的方式，讓同學自主閱讀教材5分鐘，我發(fā)覺大部分同學根本完不成學案，對于抽象的事物僅憑閱讀教材是不能夠完成的。于是我支配同學分成四大組，每組一個地球儀，小組內(nèi)進行充分爭論（大約15分鐘），老師深化到組內(nèi)進行指導(dǎo)，同學的樂觀性很高，通過我的提問和指導(dǎo)感覺大部分同學能夠?qū)⒈竟?jié)課的基礎(chǔ)內(nèi)容有了肯定的理解，這讓我感到特別興奮，以往的老師教學老師在前面使盡全身解數(shù)的講解，達到的效果也不過如此，現(xiàn)在通過自主學習和同學間的溝通爭論、再加上老師有針對的點撥，同學同樣也達到了很好的效果。

不足之處是地球儀仍不夠直觀，各組的地球儀有的是經(jīng)緯網(wǎng)地球儀，有的是政區(qū)地球儀，這樣同學自學起來程度不一樣，老師在點撥時也有肯定難度；個別同學仍舊對抽象的事物不能理解，盼望在下面的幾節(jié)課中再進行滲透。

通用版七班級地理上冊教學反思篇5

同學遇到的第一個難點是某個地點經(jīng)緯度的判讀，在教學中從經(jīng)緯度的劃分入手：00經(jīng)線以西為西經(jīng)，以東為東經(jīng)；00緯線以北為北緯，以南為南緯。假如給定的圖中有00經(jīng)線和00緯線，同學不會有太大的困難。若圖中沒有消失00經(jīng)線和00緯線，則要推斷00經(jīng)線和00緯線會消失在這個點的什么方位，那么這個點就位于00經(jīng)線和00緯線的相反方位，以此得出該點究竟位于東經(jīng)西經(jīng)還是南緯北緯。

判讀某地所處的東西半球位置是同學遇到的又一個難點，教學中我仍舊是從定義著手，讓同學明確200W以東至1600E以西為東半球，此范圍以外為西半球。不論給定什么地點，先在它的四周劃出200W和1600E這兩條經(jīng)線，再觀看這個點是否在200W以東至1600E以西的范圍內(nèi)，若在，則該點位于東半球，反之，則位于西半球。

此外的一個難點是南北極四周經(jīng)度的判讀，我解決這個問題的方法是在00經(jīng)線上選取一點，假如給定的圖中極點是南極，則向南極的方向為南，其相反方向為北，再以此點為中心，依據(jù)上北下南左西右東的原則，即可判讀出東經(jīng)和西經(jīng)。同學在遇到南北極為中心的圖時，往往會消失方向的混亂，緣由是上北下南左西右東的原則對于以極點為中心的整圖不適用，但對于除極點外的各點依舊適用，只不過此時的“上下”肯定要和“北南”相全都，必要時可把作業(yè)本或試卷旋轉(zhuǎn)肯定的角度。

通用版七班級地理上冊教學反思篇6

從教學設(shè)計和課堂教學詳細狀況來看，本節(jié)課突出了新課程標準下的教學理念，圍繞教學目標，我從生活入手，首先讓同學說出我們了解天氣預(yù)報的主要途徑，再從同學常常接觸到的天氣預(yù)報綻開，特殊在同學學習過程中，播放錄制好的同學所熟識的央視預(yù)報節(jié)目，利用其中的衛(wèi)星云圖、城市預(yù)報圖進行教學，通過模擬央視主持人，讓同學學會讀圖并布置同學課后收聽、收看天氣預(yù)報，貼近了同學的生活，簡單激發(fā)同學的愛好，并使同學養(yǎng)成了仔細觀看分析和記錄的習慣。在天氣符號的教學中，通過同學對書上圖片符號的自己來識別，這樣更簡單調(diào)動同學學習的樂觀性。

本節(jié)課的主體設(shè)計和主要步驟是以同學競賽的形式，以老師與同學，同學與同學間的雙邊活動為主體，把學問與力量、方法與過程、情感與價值目標切實的落實于每一步教學活動中，體現(xiàn)了思維課堂的新理念，同時也體現(xiàn)了地理新課標“學習生活中的地理”和“學習對終身有用的地理”的理念。小組競賽的課堂活動也培育了同學合作與探究的力量，且對以后教學中的小組教學方式起到示范作用。

這節(jié)課除了上課課件外，還自制了彩色圖片與卡片、自己錄制的音像，這些對于課堂教學起到了很好的幫助作用，增加了直觀性、形象性，有助于加深同學印象，突破教學難點。讓我感受到老師要以一個啟發(fā)者、引導(dǎo)者、關(guān)心者、觀賞者的身份參加到同學的探究活動中去。本節(jié)課中我覺得自己在語言這方面有了很大的進步，在課堂上話語親切，不生硬，易于接受。我常常用鼓舞性話適時評價，提高了同學學習的樂觀性。但認真思索發(fā)覺自己在上課的過程中還存在許多的不足之處，主要有以下幾個方面：

一、如何真正有效的調(diào)動、激發(fā)同學樂觀性，師生互動不足

在本課中，原本有許多地方可以讓同學主動發(fā)揮，開動腦筋的地方，卻被老師一手包辦，沒有能夠充分調(diào)動同學。例如：講解天氣與氣候的區(qū)分時，老師完全可以先給同學肯定的提示，然后讓同學通過自己爭論、歸納緣由，提高他們的樂觀性，產(chǎn)生師生之間的共鳴。但在實際教學中我沒有給同學深化爭論的機會，都由自己講解了，所以顯得老師講解的過多，同學表現(xiàn)的機會過少現(xiàn)象。另外被要求提問的同學大多集中在少部分同學，對于大多數(shù)的同學關(guān)注不夠，影響到同學學習的樂觀性，這樣使得本節(jié)課中師生互動明顯不充分。

二、教學語言不夠規(guī)范

教學語言應(yīng)當注意科學性、規(guī)范性，不能隨心所欲講解。在一些微小地方留意不夠，導(dǎo)致消失這樣或那樣的小問題。地理學科是一門科學性強的學科，所以要求我在今后的教學中，留意微小之處，把好語言規(guī)范這道關(guān)卡。

通過反思讓我看到自身的優(yōu)勢和不足之處，也讓我明確了今后將努力的方向：

一、要注意對同學的敬重和確定

對于那些樂觀表現(xiàn)和消失錯誤的同學都賜予確定，多使用鼓舞性語言讓他們布滿自信念，能夠有更多、更好的表現(xiàn)，達到師生之間的的公平地位。給同學更多施展的機會，從而調(diào)動同學樂觀性，達到師生共鳴，避開“滿堂灌”的現(xiàn)象。

二、加強自身力量、素養(yǎng)的培育

一個自身力量不足的老師是不行能教出優(yōu)秀的同學。今后要多向身邊的老師學習，充分運用團體合作學習的機會；與優(yōu)秀老師溝通、學習，盡快提高自己的業(yè)務(wù)力量。

三、細心發(fā)覺身邊的事例，并合理的運用到實際教學中

信任可以給同學更直觀，貼切的熟悉，關(guān)心他們理解，有助于提高學習愛好和觀看，思索力量。

總之，在課堂中要把所學的教學理念與教學技能應(yīng)用到平常教學中去，在實踐中不斷改進。今后我將進一步發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補缺陷，成為一名優(yōu)秀的青年老師。

通用版七班級地理上冊教學反思篇7

今日講課的章節(jié)是七班級地理上冊其次章第一節(jié)——大洲與大洋。在剛結(jié)束難度偏高的第一章后，由于本節(jié)課內(nèi)容較簡單，本節(jié)課的設(shè)計理念是輕松地學習，在樂趣中學到學問。首先我以加加林的故事導(dǎo)入本節(jié)課，引出“人類真的給地球起錯名字了嗎？”激發(fā)同學的愛好。緊接著觀看世界海陸分布圖，回答海洋面積是否真的比陸地面積大。得出答案后接著回答海洋面積與陸地面積的比例分布，得出“七分海洋，三分陸地”的結(jié)論。由結(jié)論再提出疑問“既然海洋面積如此大，為什么古人給地球起名為地球而不是水球”（PS：本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣，前后聯(lián)系緊密），同學們各抒己見，自由發(fā)揮答案。提出疑問：人類是如何了解海陸分布的？簡潔介紹人類熟悉世界的歷史，增進同學們的見聞，同時也增加同學們學習地理的愛好。（PS：在介紹歷史時，欠缺生動，提不起同學們的愛好）觀看地圖，得出海陸分布。在講七大洲之前，先給同學們講解大陸、島嶼、半島、大洲之間的區(qū)分，并舉他們熟識的例子——雷州半島。接著引出全球分為哪幾個大洲？并簡要介紹七大洲命名的來源。讀圖思索:1.東半球主要有哪幾個大洲？2.西半球主要有哪幾個大洲？3.南半球主要有哪幾個大洲？4.北半球主要有哪幾個大洲？5.赤道橫穿哪幾個大洲？6.各大洲的面積大小關(guān)系如何？（PS：口訣記憶：亞非北南美，南極歐大洋）完成教材31頁活動3，了解七大洲的輪廓特征。（PS：本環(huán)節(jié)同學們難以獨立完成，老師引導(dǎo)并板圖）觀看地圖冊第5頁，找出大洲分界線在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區(qū)分引出四大洋極其分布和面積大小關(guān)系（PS：口訣：太大印北，四洋貫穿）在七大洲的輪廓圖上標出四大洋的位置最終介紹海洋對人類的影響，增進趣味性。（PS：在講解貿(mào)易的通道——馬六甲海峽時，缺乏都地圖的指引）存在問題：老師聲音過小，師生間缺乏互動。

通用版七班級地理上冊教學反思篇8

對于初一年紀的同學來說，主要是學習一些比較基礎(chǔ)的入門學問。這節(jié)課所講的課題是《板塊的運動》。從復(fù)習以前的學問做引導(dǎo)，來一起同學們的思索，從而引出今日所要講的課題。

這次講課主要用到的事多媒體，把豐富多彩的地理圖片展現(xiàn)給同學們，并綻開了小組爭論，在樂觀的爭論中得出問題的答案。并將本節(jié)課重點給同學們做出一個整體的總結(jié)。講完課后的幾分鐘，又帶領(lǐng)同學做了一些練習題，有簡潔到簡單。最終布置作業(yè)。整節(jié)課自我感覺還可以，但是還是會有很多不足之處。

課后，老師們對我的課堂進行了評課。提出來一些需要改正的問題。我的知道老師李老師指出在提出問題的時候沒有給同學時間去思索，而是直接給出了答案。年紀組長張芳老師提出，板書有點少，應(yīng)當把課題寫上并且還應(yīng)當把本節(jié)課的重點以板書的形式列出等。其他老師還提出了：一，講課太細，對與初一的孩子來說講的太多了。二，老師建議讓同學多動手，自己去黑板上畫出六大板塊的輪廓和大致位置。三，是以我講為主，應(yīng)當響應(yīng)新課堂的概念，鼓舞同學自己動手動腦。四，課件不應(yīng)太多，而要很清楚。對于老師們提出的問題，我覺得很有用。我也始終在思索，如何去更正。改掉缺點，發(fā)揚優(yōu)點。在平常上課中就要體現(xiàn)新課堂的教學理念。讓同學從玩中學到東西。

這次公開課，給我許多關(guān)心。我熟悉到了自己的許多不足。作為一名老師，我肯定會虛心學習，學習老師們的一些教學方法，在這半年的實習中我會不斷成長，為同學的將來而奮斗。我堅信，我會成為一名優(yōu)秀的老師。

通用版七班級地理上冊教學反思篇9

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準試驗教科書地理學七班級（上）第一章《地球和地圖》其次節(jié)《地球的運動》的第一課時。

這節(jié)課的內(nèi)容學問性極強，重點內(nèi)容許多，同時又是難點。而且這節(jié)課是重點之中的重點，這部分學問接受的好與壞，會直接影響到今后的地理的學習，涉及到了許多較抽象的看不見，摸不著的地理事物，由于初一同學抽象思維力量還未形成，所以難點較難突破，針對教材特點，依據(jù)新課改精神實質(zhì)，將本節(jié)課確定為老師聯(lián)系實際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、同學分組試驗探究、老師演示啟發(fā)分析說明等綜合法研討課，設(shè)計意圖之一就是為了充分體現(xiàn)新《課程標準》的精神，本著“以同學為主體，老師為主導(dǎo)的思想，重在引導(dǎo)同學們主動參加，勇于創(chuàng)新，勤于動腦、動手，樂于探究，培育同學正確的科學觀和科學素養(yǎng)。

設(shè)計意圖之二就是針對這部分學問對于剛升入初一的同學來講，難度的確大了點，在預(yù)備教具時就選擇了一些簡單理解的身邊實物（手電筒和地球儀），對剛具有基本閱讀力量、觀看力量、實際操作力量、語言表達力量的初一同學，極需加強獨立思索和解決問題的力量，老師就應(yīng)當供應(yīng)時間、空間給他們展現(xiàn)自己的機會。設(shè)計意圖之三就是本節(jié)課需要把握的重點內(nèi)容許多，難點又需要突破，在老師講授的同時，多賜予直觀模型或多媒體課件幫助教學，所以實行綜合法進行試。

通用版七班級地理上冊教學反思篇10

今日講課的章節(jié)是七班級地理上冊其次章第一節(jié)——大洲與大洋。在剛結(jié)束難度偏高的第一章后，由于本節(jié)課內(nèi)容較簡單，本節(jié)課的設(shè)計理念是輕松地學習，在樂趣中學到學問。

首先我以加加林的故事導(dǎo)入本節(jié)課，引出“人類真的給地球起錯名字了嗎？”激發(fā)同學的愛好。緊接著觀看世界海陸分布圖，回答海洋面積是否真的比陸地面積大。得出答案后接著回答海洋面積與陸地面積的比例分布，得出“七分海洋，三分陸地”的結(jié)論。由結(jié)論再提出疑問“既然海洋面積如此大，為什么古人給地球起名為地球而不是水球”（PS：本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣，前后聯(lián)系緊密），同學們各抒己見，自由發(fā)揮答案。

提出疑問：人類是如何了解海陸分布的？

簡潔介紹人類熟悉世界的歷史，增進同學們的見聞，同時也增加同學們學習地理的愛好。

觀看地圖，得出海陸分布。

在講七大洲之前，先給同學們講解大陸、島嶼、半島、大洲之間的區(qū)分，并舉他們熟識的例子——雷州半島。接著引出全球分為哪幾個大洲？并簡要介紹七大洲命名的來源。

讀圖思索：

1、東半球主要有哪幾個大洲？

2、西半球主要有哪幾個大洲？

3、南半球主要有哪幾個大洲？

4、北半球主要有哪幾個大洲？

5、赤道橫穿哪幾個大洲？

6、各大洲的面積大小關(guān)系如何？

完成教材31頁活動3，了解七大洲的輪廓特征。

觀看地圖冊第5頁，找出大洲分界線

在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區(qū)分

引出四大洋極其分布和面積大小關(guān)系

在七大洲的輪廓圖上標出四大洋的位置

最終介紹海洋對人類的影響，增進趣味性。

存在問題：老師聲音過小，師生間缺乏互動。

通用版七班級地理上冊教學反思篇11

本周是開學第六周了，地理課剛剛上完一章，剛開頭由于教材不嫻熟，課本把握的深度不夠，上起課來總覺得前后連接不起來，總覺得同學對內(nèi)容的理解不深刻，學習的愛好很高，但是總覺得練習沒有時間去檢查，去鞏固，這樣只好讓小組長代勞，讓組內(nèi)去吧問題解決好，把解決不了的問題，課堂上老師再去解決。

上課時，以練習為主，把同學引導(dǎo)學問中去，充分發(fā)揮同學的自主學習和合作學習，這一點我盡量