托福閱讀如何搞定學(xué)術(shù)性強(qiáng)的文章

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托福閱讀如何搞定學(xué)術(shù)性強(qiáng)的文章?從段落結(jié)構(gòu)找線索,今日給大家?guī)?lái)了托福閱讀如何搞定學(xué)術(shù)性強(qiáng)的文章,盼望能夠關(guān)心到大家在托?？荚囍心酶叻?，下面我就和大家共享，來(lái)觀賞一下吧。

托福閱讀如何搞定學(xué)術(shù)性強(qiáng)的文章?從段落結(jié)構(gòu)找線索

托福閱讀學(xué)術(shù)類文章篇章結(jié)構(gòu)介紹

在學(xué)術(shù)性文章中，一般需要具備三個(gè)組成部分：

(1)Topic話題：即文章的主角是什么。比如講解某個(gè)科學(xué)理論、討論某種社會(huì)現(xiàn)象，探討某個(gè)歷史大事;

在托福文章中，這種導(dǎo)入性信息往往消失在篇首位置?？忌梢砸罁?jù)篇首段信息對(duì)整篇文章所要爭(zhēng)論的核心內(nèi)容有所了解;

(2)Aspects方面：即將篇首的話題延長(zhǎng)拓展為若干個(gè)方面進(jìn)行闡述說(shuō)明。若話題為某個(gè)科學(xué)論點(diǎn)，則方面可能分為若干個(gè)支持論據(jù);若話題為某種自然現(xiàn)象，則方面可能分為若干個(gè)內(nèi)外成因;若話題為某個(gè)歷史大事，則方面為幾段進(jìn)展時(shí)期;

在托福閱讀文章中，往往依照各個(gè)方面之間的層次關(guān)系，將各個(gè)方面拆分為若干個(gè)獨(dú)立的自然段落，共同組成行文主體;

(3)Attitude態(tài)度：即文章的對(duì)于所爭(zhēng)論話題持怎樣的態(tài)度。或是樂(lè)觀確定，或是消極否定，或是保持中立。在托福閱讀文章中，態(tài)度往往是被較多的淡化甚至有可能省略不提。

Topic話題+Aspects方面+Attitude態(tài)度，這三要素加起來(lái)就是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)論文體的“T+A+A篇章結(jié)構(gòu)”。托福文章大都遵循這種結(jié)構(gòu)，考生通過(guò)篇首段落信息來(lái)把控整個(gè)文章話題及大致爭(zhēng)論方向，再抓住文章的各個(gè)段落主旨，便可洞悉整個(gè)文章脈絡(luò)和規(guī)律結(jié)構(gòu)。

托福閱讀學(xué)術(shù)類文章段落結(jié)構(gòu)分析

學(xué)術(shù)性文章的自然段落，一般需要具備兩個(gè)組成部分：

(1)TopicSentence主旨句：表達(dá)段落的主旨，即本段想要表達(dá)的核心內(nèi)容是什么;

(2)Detail細(xì)節(jié)：為了具體說(shuō)明段落中心含義，所排列的相關(guān)支持內(nèi)容，即本段通過(guò)哪些例證來(lái)闡明主旨句。

TopicSentence主旨句+Detail細(xì)節(jié)，這兩個(gè)要素加起來(lái)就是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)論文體的“TS+D段落結(jié)構(gòu)”。托福文章段落大都遵循這種結(jié)構(gòu)，考生通過(guò)段落主旨句就可以把握該段的中心含義。

當(dāng)考生們了解了這種TAA篇章結(jié)構(gòu)(Topic話題+Aspects方面+Attitude態(tài)度)和TS+D段落結(jié)構(gòu)(TopicSentence主旨句+Detail細(xì)節(jié))的行文規(guī)律后，對(duì)文章框架的把握就會(huì)做到心里有數(shù)，更有利于提高閱讀速度和定位有效信息的精確度。

托福閱讀長(zhǎng)難句：植物體

Theseincludeconductingvesselsthattransportwaterandmineralsupwardfromtherootsandthatmovethephotosyntheticproductsfromtheleavestotherestoftheplantbodyandthestiffeningsubstancelignin,whichsupporttheplantbody,helpingitexposemaximumsurfaceareatosunlight.(TPO25,47)

vessel/ves(?)l/n.船(尤指大船)，艦;容器,器皿;管狀結(jié)構(gòu)，血管，導(dǎo)管

photosynthetic/?f?ut?sinθetik/adj.光合作用的

stiffen/st?fn/vt.(使某物)變得(更加)堅(jiān)硬﹑僵硬

lignin/l?gn?n/n.‘化學(xué)’木質(zhì)素

大家自己先讀，不回讀，看一遍是否能理解

Theseincludeconductingvessels(thattransportwaterandmineralsupwardfromtheroots)and(thatmovethephotosyntheticproductsfromtheleavestotherestoftheplantbody)andthestiffeningsubstancelignin,(whichsupporttheplantbody),(helpingitexposemaximumsurfaceareatosunlight.)(TPO25,47)

修飾一：(thattransportwaterandmineralsupwardfromtheroots)，從句，修飾conductingvessels

中文：從根部向上運(yùn)輸水與礦物質(zhì)

修飾二：(thatmovethephotosyntheticproductsfromtheleavestotherestoftheplantbody)，從句，修飾conductingvessels，留意其中有個(gè)fromto的介詞短語(yǔ)，從葉子到植物體的其余部分

中文：從葉子向植物體內(nèi)其余各部分運(yùn)輸光合作用產(chǎn)物

修飾三：(whichsupporttheplantbody)，從句，修飾substancelignin

中文：維持植物體的生命

修飾四：(helpingitexposemaximumsurfaceareatosunlight.)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞

中文：有助于植物體大部分表面暴露于陽(yáng)光之下

托福閱讀長(zhǎng)難句100句參考翻譯：

這些包括導(dǎo)管(用來(lái)從根部向上運(yùn)輸水與礦物質(zhì)以及從葉子向植物體其余各部分運(yùn)輸光合作用產(chǎn)物)和堅(jiān)硬的物質(zhì)木質(zhì)素(用來(lái)維持植物體的生命，有助于植物體大部分表面暴露于陽(yáng)光之下)。

這個(gè)句子的主要修飾成分就是非謂語(yǔ)動(dòng)詞、從句，大家務(wù)必想清晰，每一個(gè)修飾成分修飾的是什么，才能看清晰這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)。

托福閱讀長(zhǎng)難句：植物削減水分流失

Theyincluderootsorrootlikestructures,awaxycuticlethatcoversthesurfacesofleavesandstemsandlimitstheevaporationofwater,andporescalledstomatainleavesandstemsthatallowgasexchangebutclosewhenwaterisscarce,thusreducingwaterloss.(TPO25,46)

waxy/w?ks?/adj.蠟狀的

cuticle/kj?t?kl/n.‘植物’角皮，角質(zhì)層;表皮，外皮

scarce/ske?s/adj.不足的，稀有的

大家自己先讀，不回讀，看一遍是否能理解

Theyincluderootsorrootlikestructures,(awaxycuticle)(thatcoversthesurfacesofleavesandstemsandlimitstheevaporationofwater),andpores(calledstomata)(inleavesandstems)(thatallowgasexchangebutclosewhenwaterisscarce,thusreducingwaterloss).(TPO25,46)

托福閱讀長(zhǎng)難句100句分析：

這個(gè)句子的主干就是：

Theyincluderootsorrootlikestructuresandpores

修飾一：(awaxycuticle)，同位語(yǔ)

中文：一種蠟狀角質(zhì)層

修飾二：(thatcoversthesurfacesofleavesandstemsandlimitstheevaporationofwater)，從句，修飾awaxycuticle

中文：掩蓋在葉子和莖表面并且限制水分蒸發(fā)

修飾三：(calledstomata)，修飾pores

中文：稱之為氣孔

修飾四：(inleavesandstems)，介詞短語(yǔ)

中文：在葉子和莖上

修飾五：(thatallowgasexchangebutclosewhenwaterisscarce,thusreducingwaterloss)，從句，修飾pores，但是留意這個(gè)從句里還有三個(gè)修飾成分，瘋了!!!

從句：butclose

從句：whenwaterisscarce

非謂語(yǔ)動(dòng)詞：thusreducingwaterloss

中文：保證氣體交換但當(dāng)水分不足時(shí)則會(huì)關(guān)閉，從而削減水分流失

托福閱讀長(zhǎng)難句100句參考翻譯：

他們包括根部或類似根部的結(jié)構(gòu)(一種掩蓋在葉子和莖表面并限制水分蒸發(fā)的蠟狀角質(zhì)層)以及在葉子和莖上的稱之為氣孔的毛孔(這些毛孔保證氣體交換但當(dāng)水分不足時(shí)則會(huì)關(guān)閉，從而削減水分流失)。

這個(gè)句子的主要修飾成分就是非謂語(yǔ)動(dòng)詞、從句、介詞短語(yǔ)以及同位語(yǔ)，大家務(wù)必想清晰，每一個(gè)修飾成分修飾的是什么，才能看清晰這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)。

如何搞定托福閱讀中的學(xué)術(shù)詞匯

什么是學(xué)術(shù)詞匯

在托福閱讀的課堂上，常常有同學(xué)對(duì)繁雜的學(xué)術(shù)詞匯頭疼不已。遇到這類詞匯，會(huì)大大拖慢閱讀速度，影響整體的正確率。托福閱讀中，全部的單詞可以被歸為兩類：一般功能詞匯和學(xué)術(shù)詞匯。一般功能詞沒有明顯的學(xué)術(shù)背景，比如：animal,organ,time而學(xué)術(shù)詞匯指的是一類有特定學(xué)科背景的詞匯。比如某一種動(dòng)物，像是archaeopteryx(始祖鳥);某一個(gè)生物結(jié)構(gòu)，像是nervecord(神經(jīng)索)，或者某一個(gè)歷史時(shí)期，像是Cretaceous(白堊紀(jì))等等。比起一般功能詞，托福閱讀中的這些學(xué)術(shù)詞匯更簡(jiǎn)單對(duì)我們?cè)斐砷喿x障礙。

詳細(xì)來(lái)說(shuō)閱讀文章中的學(xué)術(shù)詞匯之所以難主要在三個(gè)方面：第一，我們備考過(guò)程中很少會(huì)背到某個(gè)特定學(xué)科的詞匯;其次，學(xué)術(shù)詞匯往往難以用一般的詞根詞綴法去猜想;第三，我們甚至可能根本連它的漢語(yǔ)意思都不知道，例如：托福閱讀中消失過(guò)一種叫Kittiwake的鳥，漢語(yǔ)叫三趾鷗，這個(gè)中文名詞，我們可能也沒有聽過(guò)。如此，生疏的學(xué)術(shù)詞匯會(huì)影響我們閱讀的速度，也影響我們的心理狀態(tài)。

為什么會(huì)有學(xué)術(shù)詞匯

那么既然托福是一門語(yǔ)言考試，那么為什么閱讀文章中會(huì)消失如此多的學(xué)術(shù)詞匯?而這全部的學(xué)術(shù)詞匯，為什么考試中都不會(huì)給你任何解釋呢?

首先應(yīng)當(dāng)信任，作為世界范圍內(nèi)英語(yǔ)最為的考試之一，考試方將學(xué)術(shù)詞匯設(shè)計(jì)進(jìn)托福閱讀肯定是有其緣由的。而上面問(wèn)題的答案我們可以從托福考試的本質(zhì)來(lái)思索。

托福的確是語(yǔ)言考試，但是托福考試考察的是母語(yǔ)非英語(yǔ)，但是卻即將赴英語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)的同學(xué)。那么對(duì)于這些同學(xué)(其中多數(shù)是讀本科或者討論生)，對(duì)于他們的語(yǔ)言考試就更加側(cè)重于測(cè)試他們能否在國(guó)外的高校環(huán)境中生存并且學(xué)習(xí)。而在高校里，一個(gè)同學(xué)閱讀最多的是什么呢?明顯是各種的課本。那么針對(duì)這種考察需求，托福考試的閱讀部分就應(yīng)當(dāng)考察同學(xué)能否讀懂，理解課本的力量。高校課本歸根究竟都是由學(xué)術(shù)性的文段組成，含有大量的學(xué)術(shù)詞匯。這樣，托福閱讀中也消失如此多的學(xué)術(shù)詞匯就理所應(yīng)當(dāng)了。只有這樣才能真正考察同學(xué)是否能看懂課本。

一本動(dòng)輒上千頁(yè)的英文課本比起托福閱讀難度自然大得多，可以說(shuō)讀懂托福閱讀文章不肯定能讀懂英文課本;但是，假如托福文章都讀不懂就確定也難以理解英文課本。

量的問(wèn)題--考前儲(chǔ)備學(xué)術(shù)詞匯

考前儲(chǔ)備學(xué)術(shù)詞匯，首先該明確的是托福文章所涉及的文章體裁非常廣泛，自然科學(xué)，人文科學(xué)，社會(huì)科學(xué)，藝術(shù)等等無(wú)所不包，想窮盡全部考試中的學(xué)術(shù)詞匯是不實(shí)際的，也是低效率的。但是托福閱讀文章的出題題材是有偏好的。在考前儲(chǔ)備學(xué)術(shù)詞匯時(shí)，我們只需在練習(xí)時(shí)，把真題文章中的學(xué)術(shù)詞匯進(jìn)行一下整理，僅僅以熟悉單詞為目標(biāo)，不求會(huì)寫，會(huì)聽，會(huì)說(shuō)，這樣來(lái)積累肯定的學(xué)術(shù)詞匯，以保證假如考試時(shí)遇到相關(guān)學(xué)術(shù)詞匯腦中有一個(gè)基本概念。常見的比如生物化學(xué)類文章中常常消失的carbohydrate(碳水化合物)，動(dòng)物類文章中常常消失的vertebrate(脊椎動(dòng)物)等。

質(zhì)的問(wèn)題--考場(chǎng)理解學(xué)術(shù)詞匯

當(dāng)我們?cè)诳紙?chǎng)上時(shí)，對(duì)文章中不同學(xué)術(shù)詞匯的理解的層次，也就是質(zhì)是不同的。主要可以歸為兩類。

第一類是文章中沒有給出相關(guān)解釋或定義的。這類學(xué)術(shù)詞匯只需明白它們是哪類事物就可以。

例如：AmongthespeciesofseabirdsthatusethewindsweptcliffsoftheAtlanticcoastofCanadainthesummertomate,layeggs,andreartheiryoungarecommonmurres,Atlanticpuffins,black-leggedkittiwakes,andnortherngannets.

句中commonmurres,Atlanticpuffins,black-leggedkittiwakes,和northerngannets都是我們生疏的學(xué)術(shù)詞匯。對(duì)于它們，我們只需要從文章中讀出它們是一些鳥類就可以，然后利用首字母縮寫，分別可以用CABK和N來(lái)替代標(biāo)記，之后在做到相關(guān)題時(shí)，比如：

Accordingtothepassage,whichofthefollowingbirdsconcealtheirnest?

(A)Bonapartesgulls

(B)Atlanticpuffins

(C)Kittiwakegulls

(D)Northerngannets

其中B、C、D選項(xiàng)直接對(duì)應(yīng)A、BK和N即可。

其次類是文章中給出了相關(guān)解釋或定義的。這類學(xué)術(shù)詞匯我們不僅要知道它們是哪類事物，還要對(duì)它們的文中定義引起充分重視。常見引出對(duì)學(xué)術(shù)詞匯定義或解釋的信號(hào)有：定義從句，同位語(yǔ)從句，插入語(yǔ)，破折號(hào)，括號(hào)等。

例如：

1.Furtherburialandslowcementation-aprocessbywhichcrystalsbecomeboundtogetherinamosaicofintergrownicecrystals-finallyproducesolidglacialice.

這篇文章主題是冰川，句中cementation(黏固)是一個(gè)地質(zhì)學(xué)術(shù)語(yǔ)，后面的破折號(hào)之間的部分，即是對(duì)cementation的解釋定義。

2.Themoonmaybedividedintotwomajorterrains:theMaria(darklowlands)andtheTerrace(brighthighlands).

這一句中，Maria(月海)和Terrace(月陸)都是關(guān)于月球的學(xué)術(shù)詞匯，括號(hào)之中的