初中物理教案（精選16篇）

第頁共頁初中物理教案〔精選16篇〕初中物理教案〔精選16篇〕初中物理教案篇1教學(xué)重點和難點：超聲波的應(yīng)用學(xué)生查找、交流信息、應(yīng)用知識的才能課前準備：搜集信息處理信息〔在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)〕制成Powerpoint教學(xué)設(shè)計圖示：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動老師活動與意圖什么是超聲波超聲波有哪些主要特征超聲波有哪些應(yīng)用搜集信息處理信息〔在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)〕充分培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能，把學(xué)校的課堂與社會理論和科學(xué)技術(shù)嚴密地聯(lián)絡(luò)在一起教學(xué)過程設(shè)計：新課的引入：播放海豚表演的視頻，提出問題：你知道海豚是如何捕食嗎？新課的教學(xué)：學(xué)生主持：今天我們就學(xué)習(xí)超聲波，我們?nèi)硕芨杏X到聲音的頻率在20Hz至20000Hz之間．頻率低于20Hz和高于20000Hz的聲波，都不能引起人的聽覺，低于20Hz的聲波叫次聲波，高于20000Hz的聲波叫超聲波．超聲波的特點：束射特性、吸收特性、超聲波的能量傳遞特性、超聲波的聲壓特性．如今我分別介紹它們．一．束射特性由于超聲波的波長短，超聲波射線可以和光線一樣，可以反射、折射，也能聚焦，而且．遵守幾何光學(xué)的定律．即超聲波射線從一種物質(zhì)外表反射時，入射角等于反射角，當射線透過一種物質(zhì)進入另一種密度不同的物質(zhì)時就會產(chǎn)生折射，也就是要改變它的傳插方向，兩種物質(zhì)的密度差異愈大，那么折射也愈大．二．吸收特性聲波在各種物質(zhì)中傳播時，隨著傳播間隔的增加，強度會漸進減弱，這是因為物質(zhì)要吸收掉它的能量．對于同一物質(zhì)，聲波的頻率越高，吸收越強．對于一個頻率一定的聲波，在氣體中傳播時吸收最歷害，在液體中傳播時吸收比擬弱，在固體中傳播時吸收最小．三．超聲波的能量傳遞特性超聲波所以在各個工業(yè)部門中有廣泛的應(yīng)用，主要之點還在于它比可聽聲波具有強大得多的功率．為什么有強大的功率呢?因為當聲波到達某一物資中時，由于聲波的作用使物質(zhì)中的分子也跟著振動，振動的頻率和聲波頻率—樣，分子振動的頻率決定了分子振動的速度．頻率愈高速度愈大．物資分子由于振動所獲得的能量除了與分子的質(zhì)量有關(guān)外，是由分子的振動速度的平方?jīng)Q定的,所以假如聲波的頻率愈高，也就是物質(zhì)分子愈能得到更高的能量、超聲波的頻率比可聽聲波可以高很多，所以它可以使物資分子獲得很大的能量；換句話說，超聲波本身可以供應(yīng)物質(zhì)足夠大的功率．四．超聲波的聲壓特性當聲波通入某物體時,由于聲波振動使物質(zhì)分子產(chǎn)生壓縮和稀疏的作用，將使物質(zhì)所受的壓力產(chǎn)生變化．由于聲波振動引起附加壓力現(xiàn)象叫聲壓作用．由于超聲波所具有的能量很大，就有可能使物質(zhì)分子產(chǎn)生顯著的聲壓作用、例如當水中通過一般強度的超聲波時，產(chǎn)生的附加壓力可以到達好幾個大氣壓力．液體中存起著如此宏大的聲壓作用，就會引起值得注意的現(xiàn)象．當超聲波振動使液體分子壓縮時，好似分子受到來直四面八方的壓力；當超聲波振動使液體分子稀疏時，好似受到向外散開的拉力，對于液體，它們比擬受得住附加壓力的作用，所以在受到壓縮力的時候；不大會產(chǎn)生反常情形．但是在拉力的作用下，液體就會支持不了,在拉力集中的地方，液體就會斷裂開來，這種斷裂作用特別容易發(fā)生在液體中存在雜質(zhì)或氣泡的地方，因為這些地方液體的強度特別低，也就特別經(jīng)受不起幾倍于大氣壓力的拉力作用．由于發(fā)生斷裂的結(jié)果，液體中會產(chǎn)生許多氣泡狀的小空腔，這種空泡存在的時間很短，一瞬時就會閉合起來．空腔閉合的時候會產(chǎn)生很大的瞬時壓力，一般可以到達幾千甚至幾萬個大氣壓力．液體在這種強大的瞬時壓力作用下，溫度會驟然增高．斷裂作用所引起的互大瞬時壓力，可以使浮懸在液體中的固體外表受到急劇破壞．我們常稱之為空化現(xiàn)象．如今由每組推薦的同學(xué)給大家介紹超聲波的應(yīng)用．第一組：超聲波在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用人體各個內(nèi)臟的外表對超聲波的反射才能是不同的，安康內(nèi)臟和病變內(nèi)臟的反射才能也不一樣．平常說的“B超”就是根據(jù)內(nèi)臟反射的超聲波進展造影，幫助醫(yī)生分析^p體內(nèi)的病變．美國科學(xué)家正在研究用超聲波止住病人體內(nèi)出血的新技術(shù)，可免除手術(shù)止血的痛苦與危險．據(jù)新一期英國《新科學(xué)家》雜志報道，醫(yī)生通常用動手術(shù)的方式來為病人止血，這一方法風(fēng)險較大．有研究者設(shè)想用超聲波對體內(nèi)傷口進展加熱燒灼，借以止血．但假如出血位置在腦部，或出血面積較大，這種方法就很不可?。绹A盛頓大學(xué)的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，高密度聚焦超聲波能加快自然凝血過程，無須加熱燒灼傷口就能止血．實驗說明，超聲波會加快血液運動，激活血小板，使它們錯認為自己是在流經(jīng)一個破裂的傷口，從而加強粘著性，與細胞膜及其它血小板粘附，促進凝血．這一方法比手術(shù)止血和超聲波加熱止血更平安．研究人員將進一步完善這項技術(shù)，先在動物身上試驗，然后用于人體．第二組：超聲波在軍事上的應(yīng)用為什么在水中不采用雷達、衛(wèi)星遙感技術(shù)等先進技術(shù)而仍用落后的聲納呢？海水能吸引電磁波，雷達用不上了．海水吸熱才能太強，紅外線技術(shù)無用武之地；水的透光才能差，而吸收光的才能卻很強，光學(xué)觀察設(shè)備如望遠鏡也使不上了．特別是深海中一片漆黑，什么也看不見．探照燈又會暴露自己．而海水的傳聲才能卻比在空氣中強得多．聲納技術(shù)就應(yīng)運而生了．聲納機發(fā)出一束不同頻率的聲音信號，再用特殊設(shè)備承受反射信號加以分析^p，這樣就如同安上了蝙蝠的耳朵，周圍的情況也就知道了第三組：超聲波在生活中的應(yīng)用超聲波鼠蟲驅(qū)除器：超聲波沒有穿透力，故遇到障礙物不能穿透，但是能反射回來，但是必須是硬物體才能反射，但損耗很大．超聲波遇軟物體能被吸收，如窗簾、沙發(fā)、衣、被等物，所以也影響它的使用面積．該儀器壽命3年以上耗電極微，每月1—3度電，輸出為1W電壓為11伏對人無危險傷害，平安可靠超聲波洗衣機：徹底“拋棄”洗衣粉，與傳統(tǒng)洗滌方式不同，超聲波洗衣機主要利用超聲波的“空化”作用〔超聲波作用于液體時可產(chǎn)生大量小氣泡．一個原因是液體內(nèi)部分出現(xiàn)拉應(yīng)力而形成負壓，壓強的降低使原來溶于液體的氣體過飽和，而從液體逸出，成為小氣泡．另一原因是強大的拉應(yīng)力把液體“撕開”成一空洞，稱為空化．空洞內(nèi)成為液體蒸氣或溶于液體的另一種氣體，甚至可能是真空．因為空化作用形成的小氣泡會隨周圍介質(zhì)的振動而不斷運動、長大或突然破滅．破滅時周圍液體突然沖入氣泡而產(chǎn)生高溫、高壓，同時產(chǎn)生激波．和空化作用相伴隨的內(nèi)摩擦可形成電荷，并在氣泡內(nèi)因放電而產(chǎn)生發(fā)光現(xiàn)象．在液體中進展超聲處理的技術(shù)多數(shù)與空化作用有關(guān)〕，產(chǎn)生宏大能量，將污垢從衣物上“震”下來溶解到水中，然后再通過內(nèi)筒的轉(zhuǎn)動對衣物進展摔打和水流穿透，洗凈衣物．超聲波洗衣機不僅無污染，而且比普通洗衣機節(jié)水三分之一．BJ49-密度計超聲波清洗器，本系列儀器的超聲波發(fā)生和震板為獨立組件,主要適用于油田、煉油廠密度計圓管內(nèi)壁清洗，同時也適于各種一樣密度計尺寸規(guī)格的管道、圓管、方管內(nèi)壁的清洗．超聲波加濕器第四組：超聲波在近代科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官．以昆蟲為食的蝙蝠，視覺很差，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物．海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準確地確定遠處小魚的位置．現(xiàn)代的無線電定位器——雷達，質(zhì)量有幾十、幾百、幾千千克，蝙蝠的超聲定位系統(tǒng)只有幾分之一克，而在一些重要性能上，如確定目的方位的準確度、抗干擾的才能等都遠優(yōu)于現(xiàn)代的無線電定位器．深化研究動物身上各種器官的功能和構(gòu)造，將獲得的知識用來改良現(xiàn)有的設(shè)備和創(chuàng)制新的設(shè)備，這是近幾十年來開展起來的一門新學(xué)科，叫做仿生學(xué)．教學(xué)反思：教學(xué)點評：通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對超聲波有了更深化的認識，首先對所有的同學(xué)付出的努力我感到很快樂，大家通過自己的查找資料學(xué)到了書本上沒有知識，而且每組成員之間的合作、同學(xué)們的自由發(fā)言、提問都非常的出色．如今我們整理一下課堂學(xué)習(xí)的思路是什么？提出問題合作討論得出結(jié)論．如今同學(xué)們完成以下表格，選出自己認為優(yōu)秀的同學(xué)初中物理教案篇21、水的組成：〔1〕電解水的實驗a.裝置―――水電解器b.電種類直流電c.參加硫酸或氫氧化鈉的目的增強水的導(dǎo)電性d.化學(xué)反響：2h2o===2h2↑+o2↑產(chǎn)生位置負極正極體積比2：1質(zhì)量比1：8f.檢驗：o2出氣口置一根帶火星的木條木條復(fù)燃h2出氣口置一根燃著的木條氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍色的火焰〔2〕結(jié)論：①水是由氫、氧元素組成的。②一個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的。③化學(xué)變化中，分子可分而原子不可分。例：根據(jù)水的化學(xué)式h2o，你能讀到的信息化學(xué)式的含義h2o①表示一種物質(zhì)水這種物質(zhì)②表示這種物質(zhì)的組成水是由氫元素和氧元素組成的③表示這種物質(zhì)的一個分子一個水分子④表示這種物質(zhì)的一個分子的構(gòu)成一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的2、水的化學(xué)性質(zhì)〔1〕通電分解2h2o===2h2↑+o2↑〔2〕水可遇某些氧化物反響生成堿〔可溶性堿〕，例如：h2o+cao==ca(oh)2〔3〕水可遇某些氧化物反響生成酸，例如：h2o+co2==h2co33、水的污染：〔1〕水資a．地球外表71%被水覆蓋，但供人類利用的淡水小于1%b．海洋是地球上最大的儲水庫。海水中含有80多種元素。海水中含量最多的物質(zhì)是h2o，最多的金屬元素是na，最多的元素是o。c．我國水資的狀況分布不均，人均量少?！?〕水污染a、水污染物：工業(yè)“三廢”〔廢渣、廢液、廢氣〕；農(nóng)藥、化肥的不合理施用以及生活污水的任意排放b、防止水污染：工業(yè)三廢要經(jīng)處理達標排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達標排放、提倡零排放；合理施用農(nóng)藥、化肥，提倡使用農(nóng)家肥；加強水質(zhì)監(jiān)測。初中物理教案篇3課題：什么是力？教學(xué)目的知識目的:理解力是一個物體對另一個物體的作用，知道物體間力的作用是互相的；知道力的作用效果才能目的:培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題的才能，解決問題的才能和探究創(chuàng)新的才能。情感目的:培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神，樹立辯證唯物的觀點。重、難點:力的概念〔重點〕力的作用效果，物體間力的作用是互相的。〔難點〕教具:彈簧、乒乓球、排球、磁鐵、小車、鐵釘、鋸片、汽球、海綿；多媒體計算機。教學(xué)方法:問題——體驗——探究教學(xué)法教學(xué)課時:一課時教學(xué)過和內(nèi)容新課引入先設(shè)計懸念，激起學(xué)生求知欲，從而引出所要探究的內(nèi)容“力”，再讓學(xué)生看課文“？”后面的一段內(nèi)容，再讓學(xué)生說出常用“力”字的詞及其意義?！步又寣W(xué)生體驗下面的過程〕1、學(xué)生緊握拳頭。2、同桌或后桌的同學(xué)互相掰手腕。3、全班學(xué)生用力搬起課桌站立10秒鐘。讓學(xué)生談有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生說出原因。先請學(xué)生談?wù)剬αΦ恼J識，舉出平時用力的一些動詞，如：推、拉、壓、握……。然后講解人們對力的認識是從日常生活中開場的，是千百年來勞動人民在日常生活和從事消費勞動中經(jīng)歷的結(jié)晶，如：提水、挑物體、拉車、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張。在此根底上，引入“什么是力”的課題。(多媒體投影)：什么是力新課教學(xué)：一、力是什么？〔多媒體投影〕1、觀察、演示：〔多媒體投影——出示一組運動圖片〕①在剛剛學(xué)生的體驗下，引導(dǎo)學(xué)生得出“力”是人對物體的作用，是人對物體施加了力。②接著讓學(xué)生考慮并提出問題：物體間能否發(fā)生力的作用呢？消費中，有沒有見過其他物體對物體施加力的情況嗎?〔老師組織，學(xué)生互問互答〕③學(xué)生考慮并舉出生活中常見的現(xiàn)象?！捕嗝襟w投影〕④剛剛學(xué)生所舉的例子都是物體與物體互相接觸而發(fā)生力的作用的，讓學(xué)生對此提出不同的意見?！才e出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子〕〔多媒體投影——A、B圖片〕A》蘋果分開樹后能下落；B》鐵釘沒有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘；結(jié)論：互相接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。⑤學(xué)生總結(jié)出：物理學(xué)中的力，是物體對物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對物體的作用?！灿袑W(xué)生對“作用”的疑問，老師對此進展解釋：在物理學(xué)中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排擠、吸引等叫做作用?！?、概括：〔多媒體投影〕施力物體與受力物體：老師講解：綜上所述，兩個物體無論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體?！捕嗝襟w投影〕〔學(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體〕3、多媒體投影上述記錄與分析^p，加深學(xué)生對物體力作用的體會4、鼓勵學(xué)生由體驗提出疑問：一個物體能否發(fā)生力的作用？學(xué)生可能提出的問題：從主觀感覺出發(fā)，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，認為一個物體也能有力的作用〔處理方法，讓學(xué)生握拳體會手指與手掌的互相擠壓。手指、手掌為兩個物體〕。學(xué)生總結(jié)出：單獨一個物體不能發(fā)生力的作用。二、力的作用是互相的觀察和體驗：〔多媒體投影和學(xué)生實驗相結(jié)合〕提出問題，再次激起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣：一個人摔倒在地是怎么站起來的？1、學(xué)生實驗：①讓全體學(xué)生舉手拍書桌②學(xué)生用雙手拉彈簧2、〔多媒體投影〕①站在滑板上的學(xué)生推墻后的場面；②游泳時手和腳向后劃水，人為什么前進？③觀察球從高處落地后的情況，引導(dǎo)學(xué)分析^p得出結(jié)論；3、總結(jié)〔結(jié)論〕：物體間力的作用是互相的。故施力物體同時也是受力物體；受力物體同時也是施力物體。4、運用：劃船時船漿向哪個方向劃？為什么船能前進？〔多媒體投影〕5、質(zhì)疑討論：甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒有？6、做一做:讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析^p原因。由此你獲得什么啟示？〔多媒體投影——火箭〕原因：氣球向后壓出氣體，反過來氣體向前推氣球三、力的作用效果先提出問題：物體間力的作用看不見，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢？會產(chǎn)生什么效果呢？老師講解什么是運動狀態(tài)的改變，由學(xué)生的實驗概括出結(jié)論〔多媒體投影和學(xué)生實驗相結(jié)合〕1、學(xué)生演示：兩名學(xué)生傳接排球力可以改變物體的運動狀態(tài)2、學(xué)生演示：〔1〕輕壓氣球〔2〕輕拉壓彈簧〔3〕使鋸片變彎力可以改變物體的形狀3、質(zhì)疑討論：〔學(xué)生實驗〕學(xué)生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問題?！怖蠋熃M織學(xué)生討論，通過多媒體投影幫助釋疑?！乘?、理解知識，開展智力：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生為主體面向全體，重視個體，激活學(xué)生思維，并使學(xué)生獲的成就感(穿插于過程)1.馬拉車時車，車隨馬前進，可見車受力而馬不受力對嗎？2.腳踢球時受到的力的施力物體是什么？這時受到球作用的物體是什么？3.人站在地面上不動，人就不受力嗎？4.磁鐵可以吸引鐵釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎？5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會碎？6.怎樣判斷物體是否受到力的作用？7.讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析^p原因。由此你獲得什么啟示？五、討論總結(jié)〔多媒體投影〕1、力是物體對物體的作用，力不能分開物體而單獨存在；物體間發(fā)生力的作用時，一定有施力物體和受力物體。2、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。3、物體間力的作用是互相的，能運用這個知識解釋生活、消費實際中遇到的一些實例力可以改變物體的形狀4、力的作用效果力可以改變物體的運動狀態(tài)六、老師完畢語：有的力很?。盒∥浵伆嶂姘?，細雨紛飛飄落；分子在吸引，在排擠。有的力很大：狂風(fēng)巨浪，轟然巨響，火箭騰飛，斗轉(zhuǎn)星移，宇宙奇觀，力真美妙!關(guān)于力還有更神奇美妙的力學(xué)現(xiàn)象，同學(xué)們回去后按探究問題探究，假如發(fā)現(xiàn)新的問題，我們大家再來共同討論！七、探究問題1、力的大小如何比擬？2、怎樣對力進展測量？3、你能利用所學(xué)的知識設(shè)計一種測量力的工具嗎？初中物理教案篇4一、教學(xué)目的1、知識目的〔1〕知道有用功，額外功和總功及三者間的關(guān)系；〔2〕能區(qū)別有用功、額外功、總功；〔3〕知道機械效率的定義；〔4〕機械效率的表達式．理解機械效率總小于1；〔5〕會用公式計算有用功、額外功、總功；〔6〕知道進步機械效率的主要方法；2、才能目的〔l〕通過科學(xué)探究的活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p、比擬、概括和應(yīng)用知識解決問題的才能；〔2〕通過理論活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能，進步實驗操作才能：包括組裝滑輪組，使用彈簧測力計及刻度尺等才能，進步機械的效率。3、情感目的〔1〕、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情,加深理解“理論是檢驗真理的唯一標準”．〔2〕、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，互相交流的素養(yǎng)。二、實驗器材學(xué)生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑〔一大一小〕輪組成的滑輪組，長1米的細繩2根。三、教學(xué)方式引導(dǎo)探究式教學(xué)教學(xué)過程師生互動教學(xué)目的活動1復(fù)習(xí)提問一、回憶各種簡單機械1、省力費間隔的機械；2、費力省間隔的機械；3、等臂杠桿。1、使學(xué)生知道生活中常用的機械；2、使學(xué)生進一步掌握機械的構(gòu)造；3、為導(dǎo)出“機械效率”作準備?；顒?猜測二、猜測比擬直接對鉤碼做功和使用機械對鉤碼做功的大??？1、老師演示兩種做功形式并提出問題；2、學(xué)生猜測，比擬二者做功大小。1、激發(fā)學(xué)生探究的欲望；活動3制訂方案進展實驗三、探究W總和W有的大小1、學(xué)生動手做實驗來證明自己的猜測；2、老師設(shè)計實驗方案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集證據(jù)和計算；3、學(xué)生陳述自己的猜測和證據(jù)是否一致。1、會動手實驗；2、會搜集數(shù)據(jù)并進展計算；活動4分析^p論證四、分析^pW總〉W有的原因1、機械本身有重力；2、摩擦阻力；結(jié)論：1、有用功〔W有用〕：利用機械工作時對人們有用的功叫有用功；W有用＝G·h2、額外功〔W額外〕：對人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功；W額外＝W總－W有用3、總功〔W總〕：有用功與額外功的總和叫總功；W總＝F·sW總＝W有用+W額外4、機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率，公式：5、機械效率沒有單位，永遠小于1。1、能對自己的數(shù)據(jù)進展分析^p和論證。2、理解各概念的含義?；顒?應(yīng)用五、觀察一些機械的機械效率加深理解活動6猜測六、猜測進步機械效率的方法1、小組討論；2、學(xué)生各抒己見；3、老師進展提示和小結(jié)。4、加深對機械效率的理解；活動7設(shè)計與評估七、探究設(shè)計改變機械效率的方案？1、每組設(shè)計一個進步或降低機械效率的方案；2、老師對學(xué)生設(shè)計的方案進展分類；3、學(xué)生陳述能進步或降低機械效率的理由；4、老師總結(jié)進步機械效率的方法。5、會設(shè)計一種或幾種進步機械效率的方案；6、能理解機械效率中改變機械效率的原理?；顒?交流與進步八、交流初中物理教案篇5一、教學(xué)目的【知識與技能】1、認識杠桿，能畫出杠桿的五要素。2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡單問題?！具^程與方法】1、通過觀察和實驗、理解杠桿的構(gòu)造。2、通過探究、理解杠桿的平衡條件?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過理解生活中的杠桿，進一步認識物理是有用的，進步學(xué)習(xí)物理的興趣。二、教學(xué)重難點探究杠桿的平衡條件【教學(xué)打破】首先認識杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時創(chuàng)造一種探究氣氛，通過用桿秤稱物體，提出猜測，激發(fā)興趣。三、教學(xué)方法觀察法、實驗法、討論法、問答法等。四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。師：人們在生活中、勞動中經(jīng)常使用各種機械，同學(xué)們想一想你使用過哪些機械？或你看到別人使用過哪些機械？同學(xué)們想起很多人們常用的機械，這說明同學(xué)們平時很注意觀察。在同學(xué)們說出的機械中有的比擬復(fù)雜，有的比擬簡單。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡單機械，播種機、縫紉機等是復(fù)雜機械。復(fù)雜機械也是由簡單機械組合而成的。這一章我們學(xué)習(xí)幾種簡單機械。同學(xué)們在你們的桌上放著鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會有什么發(fā)現(xiàn)？〔各小組同學(xué)分別進展操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形、圓形。約2分鐘后平靜下來。〕初中物理教案篇6(一)教學(xué)目的1、知識與技能(1)理解功率的公式。(2)知道功率的單位。2、過程與方法通過對實例的分析^p，討論、歸納，進步學(xué)生的分析^p、概括才能。3、情感與價值觀通過對實例的分析^p，培養(yǎng)學(xué)生一切從實際出發(fā)的辯證唯物觀點。(二)教學(xué)重難點1、重點：(1)功率的概念，物理意義。W(2)能用公式P＝t解答相關(guān)的問題。2、難點：理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。(三)教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入1、功的概念是什么？2、做功的兩個必要因素是什么？3、不做功的三種情況4、說出功的公式及單位二、新課教學(xué)一、復(fù)習(xí)1、功的概念：2、做功包含的兩個必要因素：〔1〕作用在物體上的力〔2〕體在力的方向上挪動的間隔3、功：W=Fs單位：J焦耳二、新課導(dǎo)入1、建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂，無論是人工搬運還是起重機搬運，對磚塊做的功是一樣的，但是時間不同，可見做功有快慢之分。2、如何比擬做功的快慢：〔1〕完成一樣的功，比擬所以時間〔2〕一樣時間內(nèi)比擬做功的多少5、功率的概念：功與做功所用時間之比6、功率的公式及單位WP＝tP——功率W——功t——時間功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。其它功率單位：1kW=103W7、例題講解P668、推導(dǎo)式P=Fv注意：(1)力大小不變〔2〕速度不變二、練習(xí)略(四)小結(jié)(五)作業(yè)動手動腦學(xué)物理附板書2、功率1、比擬做功快慢的方法：〔1〕做功一樣，比擬時間大小〔2〕時間一樣，比擬做功多少2、物理意義：表示物體做功的快慢3、概念：功與時間之比4、定義式：P=W/tW—功—Jt—時間—s5、推導(dǎo)式：P=Fv注意：〔1〕力大小不變〔2〕速度不變P—功率—W初中物理教案篇7復(fù)習(xí)目的1.能說出力的概念、單位、作用效果、三要素和力的作用是互相的，會畫力的示意圖。2.能說明彈力的概念，會用彈簧測力計測量力的大小，并知道其原理。3.知道重力概念、方向，能說出重力與質(zhì)量的關(guān)系，記住G=mg。復(fù)習(xí)過程一、知識梳理，根底穩(wěn)固1.自學(xué)指導(dǎo)：閱讀本章教材，完成“中考新打破”54、55頁“考點解讀”部分。〔15分鐘〕2.學(xué)生自學(xué)3.老師精講與點撥：〔5分鐘〕二、典型事例，抽取規(guī)律〔25分鐘〕考點一：力及其作用效果例1：用手拍桌子，手會感覺到疼，這說明物體間力的作用是_____的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐扁了，這說明力可以使物體發(fā)生__________。練習(xí)1：在湖水中劃船時，使船前進的動力是:〔〕A．槳對水的推力B．水直接對船的推力C．人對船的推力D．水對槳的推力考點二：彈力和彈簧測力計例2：一個物體放在程度地面上，以下關(guān)于物體和地面受力情況的表達中，正確的選項是〔〕A.地面受到向下的彈力是因為地面發(fā)生了形變B．地面受到向下的彈力是因為物體發(fā)生了形變C．物體受到向上的彈力是因為地面發(fā)生了形變D．物體受到向上的彈力是因為物體發(fā)生了形變練習(xí)1：關(guān)于彈簧測力計的說法中，不正確的選項是〔〕A．彈簧測力計是常見的測力計B．彈簧測力計的最大刻度就是它的量程C．彈簧測力計的刻度是不均勻的D．彈簧測力計的刻度是根據(jù)彈簧的伸長與受到的拉力成正比的原理制成的考點三：重力：例3：物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成＿＿比．公式G＝mg中g(shù)表示物體受到重力與＿＿＿之比，約等于＿＿＿N／kg．在要求不準確的情況下，可取g＝10N／kg．甲、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10：9，甲同學(xué)重為540N，乙同學(xué)重為＿＿＿＿＿N．練習(xí)1：重垂線是根據(jù)______________的原理制成的，瓦工常用它來檢查墻壁________，木工常用它來檢查工作臺_______。練習(xí)2:假如沒有重力，以下說法中不正確的選項是A．河水不再流動，再也看不見大瀑布B．人一跳起來就分開地球，再也回不來C．物體將失去質(zhì)量D．杯子里的水倒不進口里面三、課堂小結(jié)：課后反思初中物理教案篇8第一節(jié)，《認識靜電》教學(xué)反思一，這堂課的核心就是要做好幾個演示實驗：〔1〕用兩個通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球互相排擠?！?〕用兩個通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒，兩個通草球也互相排擠?！?〕用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球卻互相吸引?！?〕使起電機的大金屬球帶上電，用一個不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開?！?〕把帶正電荷的大金屬球C移近〔不接觸〕彼此接觸的金屬球A，B.可以看到A，B上的金屬箔都張開了，表示A，B都帶上了電荷。假如先把C移走，A和B上的金屬箔就會閉合。假如先把A和B分開，然后移開C，可以看到A和B仍帶有電荷；假如再讓A和B接觸，他們就不再帶電。這說明A和B分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。課堂因?qū)嶒灦?，由于實驗的成功，學(xué)生對于這三種起電方式的理解就比擬容易。假如天氣不夠枯燥，課就很難上好二、理解物體帶電的本質(zhì)時，老師反復(fù)強調(diào)：質(zhì)子數(shù)目偏多，或電子數(shù)目偏多。對于理解有很好的作用，穩(wěn)固練習(xí)中的幾個題也選得比擬好三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強復(fù)習(xí)。第二節(jié)，《探究靜電力》教學(xué)反思一、關(guān)于點電荷，不宜講得太多，知道這幾個意思就行，不是很小的帶電體就可看成點電荷，也不是很大的帶電體就不可看成點電荷，一個帶電體能否看成點電荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形狀和大小對所研究的問題的影響是否可以忽略不計二、我們不可能重復(fù)庫侖的實驗，不可能做的精準，演示實驗只是定性分析^p，無法定量。所以重心在對定律的理解。三、考慮到庫侖定律是根本物理定律，庫侖扭秤的實驗對檢驗庫侖定律具有重要意義，介紹給學(xué)生，很有必要。四，此課很難有什么特色，教學(xué)思路與別人大同小異。第三節(jié)，《電場強度》教學(xué)反思這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場強與試探電荷無關(guān)的問題。某點的場強只能與場電荷以及該點到場的間隔有關(guān)。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點的溫度是火爐本身有關(guān)，也與這點到火爐的間隔有關(guān)。試探電荷就好比是溫度表，這點的溫度是40度，用溫度表測量，溫度為40度，不用溫度表測量，它還是40度。用這個表量得是40度，那個表量也是40度。場電荷產(chǎn)生的電場也是這樣，這點的場強用試探電荷來試探，它是這個值，不用試探電荷來試探，它也是這個值。用小的試探電荷來試探，它是這個值，用大點的試探電荷來試探，它也是這個值，與試探電荷完全無關(guān)。初中物理教案篇9教學(xué)目的理解內(nèi)能的實際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護的關(guān)系才能目的通過內(nèi)能的利用和環(huán)境保護的關(guān)系的學(xué)習(xí)，進步環(huán)境保護的意識情感目的聯(lián)絡(luò)能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)開展的根本思想，建立開展的觀念教學(xué)建議本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會的聯(lián)絡(luò)，防止孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)絡(luò)實際和社會理論在內(nèi)能的利用的開展上，可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的問題，可以利用教材和老師提供的一些資料學(xué)習(xí)環(huán)境保護的學(xué)習(xí)，可以老師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習(xí)，進步搜集信息和處理信息的才能【課題】內(nèi)能的利用和環(huán)境保護【重難點分析^p】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護環(huán)境的措施及其意義【教學(xué)過程設(shè)計】內(nèi)能的利用和環(huán)境保護方法1、學(xué)生閱讀教材，老師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，老師提出一些問題，學(xué)生閱讀時考慮，可以有：大氣污染的主要來是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國利用內(nèi)能的開展歷程是什么；各種內(nèi)能的利用方式對環(huán)境保護的作用是什么．方法2、對于根底較好的班級，可以采用實驗探究和信息學(xué)習(xí)的方法．實例如下實驗探究：調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進展消費上是如何進展的，對于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對環(huán)境的影響．可以組織學(xué)生小組，實地考察，寫出調(diào)查報告，分析^p的結(jié)論等．實驗探究〔另一例〕：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的，調(diào)查本地區(qū)近____中利用內(nèi)能來取暖的開展情況，咨詢和分析^p如今的取暖和今后的開展方向．同樣可以組織學(xué)生小組，實地考察，分析^p并得出調(diào)查報告和結(jié)論．信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用，環(huán)境保護，及內(nèi)能利用對環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結(jié)論，小組討論．這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對可持續(xù)開展的思想．【板書設(shè)計】第六節(jié)內(nèi)能的利用和環(huán)境保護1．內(nèi)能的利用2．環(huán)境保護的問題探究活動利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)【課題】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)【組織形式】個人或自由結(jié)組【活動流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；搜集相關(guān)的材料；分析^p材料并得出一些結(jié)論；評估；交流與合作?！緟⒖挤桨浮繃L試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解，要注意在搜集足夠材料的根底上分析^p。【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。3、發(fā)現(xiàn)新問題。初中物理教案篇10教學(xué)目的認知目的1.理解平面鏡成像特點2.知道在光的反射現(xiàn)象中光路可逆3.知道潛望鏡、萬花筒的光學(xué)原理技能目的學(xué)會平面鏡成像作圖法重點平面鏡成像特點難點“像”的概念，區(qū)別實像和虛像教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1．光的直線傳播2．光的反射現(xiàn)象及反射定律3．光路可逆二、導(dǎo)入學(xué)生觀察課本P54照片設(shè)問湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的？為什么與湖面上的景物對稱？展示外表平的鏡子、玻璃板、外表拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產(chǎn)生與物體對稱的影子。這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。三、新課〔一〕、平面鏡所成的像有什么特點？實驗1內(nèi)容活動卡P35實驗1記錄將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來，量出蠟燭到鏡面的間隔和蠟燭的像到鏡面的間隔。結(jié)論平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的間隔相等；像和物體的大小相等；像和物體對鏡面來說是對稱的。實驗2內(nèi)容活動卡P35實驗2觀察比擬描畫與原畫的大小、左右和朝向關(guān)系結(jié)論虛像、對稱、大小相等練習(xí)課本P56考慮與練習(xí)1.2.5.〔二〕、平面鏡中的像是如何產(chǎn)生的？閱讀課本P54-P55發(fā)光點S發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射，進入人眼。所有反射光線的反向延長線都交于鏡面后的S。因為光的直線傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的S發(fā)出的，好似S在發(fā)光，S實際沒有光線射出，它是發(fā)光點S在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點都會在平面鏡中形成一個相應(yīng)的虛像點，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關(guān)。演示平面鏡成像作圖法利用物像對稱性先決定像點位置，任取兩根發(fā)散光線并畫出反射光線?！灿锰摼€表示反射光線的反向延長線〕提問假如入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會怎樣？練習(xí)活動卡P36考慮和討論1.2.課本P56考慮與練習(xí)3.4.6.〔三〕、平面鏡的應(yīng)用閱讀課本P55平面鏡作用：1.成像2.改變光路練習(xí)活動卡P37探究1.2.3.小結(jié)1.平面鏡所成的像特點2.平面鏡中的虛像的產(chǎn)生3.平面鏡的應(yīng)用作業(yè)活動卡P38家庭實驗1.2.板書一、平面鏡成像特點1.平面鏡所成的像是虛像；2.像和物體到平面鏡的間隔相等；3.像和物體的大小相等；4.像和物體對鏡面來說是對稱的。二、平面鏡成像原因1.光的反射2.光路可逆三、平面鏡成像應(yīng)用課后記錄初中物理教案篇11一、根本說明1、本教學(xué)設(shè)計參與人員根本信息作者2、教學(xué)內(nèi)容1〕所用教材出版單位：人民教育出版社2〕年級或模塊：九年級3)所屬的章節(jié)：第十六章第三節(jié)4)教學(xué)時間45分鐘二、教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)目的知識與技能：理解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性；會查比熱容表。過程與方法：通過探究，比擬不同物質(zhì)的吸熱才能；嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價值觀：利用探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理論才能和創(chuàng)新精神。2、內(nèi)容分析^p教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識的根底上，進一步研究物體溫度升高時吸收熱量多少與哪些因素有關(guān)，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點知識。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識出發(fā)提出問題，經(jīng)過探究活動得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實際問題，新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗和實驗探究。本課時教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進展熱量計算的根底。應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱才能，作為本節(jié)教學(xué)的重點。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系，學(xué)生往往難以理解，所以比照熱容概念的理解，以及應(yīng)用比熱容的知識來解釋自然現(xiàn)象、解決實際問題，那么是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。3、學(xué)情分析^p從學(xué)生角度看，學(xué)生已根本掌握探究的程序，根本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運用，本節(jié)的探究活動教材采用的是一種部分探究方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動中實在體驗物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生比照熱容概念的理解。4、設(shè)計思路主要采用科學(xué)探究等方法開展本節(jié)教學(xué)，探究中用到了控制變量法、轉(zhuǎn)換法，給比熱容下定義時，用到比值定義法、類比法。探究活動中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨立尋找解決實驗中遇到的問題的方法，鼓勵學(xué)生對課本提供的探究方案進展大膽的改良，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能，在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，體驗成功的愉悅。為幫助學(xué)生理解比熱容的概念，努力使本節(jié)的教學(xué)活動于生活，效勞于生活，幫助學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理”，從而順利打破教學(xué)難點。三、教學(xué)反思：1．本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計設(shè)法讓學(xué)生體會到物理與生活的親密聯(lián)絡(luò)。在設(shè)計此課時，從老百姓極為關(guān)心的天氣預(yù)報入手，引入新課；緊接著讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素；最后又利用所學(xué)知識解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會使學(xué)生認識到生活中無處不蘊含著物理知識，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。2．縱觀本節(jié)課的設(shè)計，不難發(fā)現(xiàn)每個環(huán)節(jié)都由提出問題入手開展教學(xué)的，這一個個精心設(shè)計的問題，組成一個步步攀升的臺階，帶著學(xué)生走向科學(xué)的殿堂。3．在不違犯新課程標準的前提下，在本節(jié)課教學(xué)過程中，對教材進展了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式，探究方案的設(shè)計等等。這些改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進步學(xué)生的分析^p問題和解決問題的才能。初中物理教案篇12我是XX號考生，我今天說課的內(nèi)容是《電壓》。對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析^p，教學(xué)目的，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。在工作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會遇到這樣的問題。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民效勞是無限的，我要把有限的`生命投入到無限的為人民效勞之中去！因此，面對我們應(yīng)該有努力探究的精神。成認自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對于這個問題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鉆牛角，對于我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決方法。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民效勞是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民效勞之中去！一、說教材(過渡句：教材是連接老師和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“電流和電路”的根底上，進一步學(xué)習(xí)電壓和電壓表。電壓對于初中生來說是一個不易理解的概念，是進一步學(xué)習(xí)其他電學(xué)概念和電學(xué)規(guī)律的重要的根底知識。電壓表是電學(xué)實驗中的重要儀表之一，學(xué)生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學(xué)儀表的技能，而且可以加深對運用實驗探究物理規(guī)律的科學(xué)方法的認識。二、說學(xué)情(過渡句：老師不僅要對教材進展分析^p，還要對學(xué)生的情況有明晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學(xué)情進展分析^p。)學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過“電流和電路”這一章內(nèi)容，已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)電壓這一節(jié)的前提根底。而電又與我們的生活息息相關(guān)，“電壓”一詞聽起來并不生疏，所以在教學(xué)過程中可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己進展知識的建構(gòu)，學(xué)生們可以自主探究電壓的作用及測量方法，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程，在快樂中掌握知識，學(xué)會如何使用測量工具。三、說教學(xué)目的(過渡句：結(jié)合教材內(nèi)容特點和九年級學(xué)生的認知程度、心理特點，確定本課時教學(xué)目的)【知識與技能】知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會正確使用電壓表，會用電壓表測量用電器兩端的電壓?！具^程與方法】通過自學(xué)電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學(xué)的才能，通過用測量用電器兩端的電壓，進步動手操作才能。【情感態(tài)度與價值觀】養(yǎng)成與別人合作和交流才能，敢于發(fā)表自己的觀點，切身體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嘗試探究活動的樂趣從而激發(fā)探究的欲望。四、說教學(xué)重、難點(過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲藏和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)絡(luò)，這也確定了本節(jié)課的重點、難點)【重點】理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法?！倦y點】可以用電壓表測量電路中電壓大小。五、說教學(xué)方法(過渡句：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法)在初中物理的電學(xué)知識體系中，電壓的概念是深化學(xué)習(xí)電學(xué)根本規(guī)律的必備知識。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回憶電流表的使用，通過實驗現(xiàn)象比照電流表、電壓表使用的異同點加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學(xué)、演示實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進展實驗探究學(xué)習(xí)。六、說教學(xué)過程(過渡句：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理明晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。)環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入播放關(guān)于各種用電器電銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關(guān)。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到“電壓”這個詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。【設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中將生活和自然界中的一些物理現(xiàn)象、實例與電壓聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表達了新課程標準中的生活走向物理的課程理念】環(huán)節(jié)二：新課講授老師展示兩節(jié)干電池，小燈泡，開關(guān)，假設(shè)干導(dǎo)線。用一節(jié)干電池與其他元件組成閉合回路，觀察小燈泡亮度較暗;然后再用兩節(jié)干電池接入電路中，在閉合開關(guān)之前提問同學(xué)們燈泡亮度如何變化，觀察到實驗現(xiàn)象之后，發(fā)現(xiàn)燈泡較亮，總結(jié)實驗現(xiàn)象，說明電路中電流的強弱與電有關(guān)。提問學(xué)生電流的強弱與電的什么量有關(guān)?組織學(xué)生通過合作交流，通過討論和師生共同總結(jié)可以得出，電壓是電提供的，電有正負兩個極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電的正負極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產(chǎn)生電流的原因?！驹O(shè)計意圖：改換電路中串聯(lián)電池節(jié)數(shù)的多少引起燈泡亮堂程度發(fā)生變化的實驗，引出不同電的電壓不同，產(chǎn)生的電學(xué)效果也不同，從而幫助學(xué)生初步認識電壓是產(chǎn)生電流的原因。同時，讓學(xué)生認識到這也是一種很重要的科學(xué)方法】老師講解電壓通常用字母U表示，它的單位是伏特，簡稱伏，符號是V。常用單位有千伏(kV)、毫伏(mV)在講解完電壓的相關(guān)概念之后，老師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)通過老師的講解，理解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每桌同學(xué)面前都有一個電壓表，讓同學(xué)們拿起來并觀察，老師講解電壓的上下可以用電壓表測量，并說明學(xué)生面前的是學(xué)生用的電壓表。讓學(xué)生獨立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以后提問學(xué)生一下問題。1、電壓表應(yīng)該跟被測用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?2、電壓表標有“-”號的接線柱應(yīng)該連接在什么位置?另一個接線柱應(yīng)該連接在什么位置?3、什么情況下使用標有“3”字樣的接線柱，什么情況下使用標有“15”字樣的接線柱?在預(yù)先不知道被測電壓的大小時，為了保護電壓表，應(yīng)先選用大量程，還是小量程?學(xué)生答復(fù)以下問題，老師進展改正并總結(jié)。老師講解電壓表的使用步驟：1、調(diào)：調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，使指針指在零刻度線處2、認：認清量程和分度值。3、連：連接電壓表4、讀：讀數(shù)老師組織學(xué)生開場練習(xí)使用電壓表先將電壓表接在小燈泡兩端，接通電路，讀取數(shù)據(jù);再將電壓表接在電兩端，接通電路，讀取數(shù)據(jù)。電壓表兩次讀數(shù)是否一樣?實驗結(jié)果說明，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電兩端的電壓相等。緊接著讓學(xué)生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點。學(xué)生通過實驗室電壓表測量電路電壓，體會應(yīng)用物理知識帶來的快感，學(xué)以致用。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固進步學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，給出一道隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)過的知識解題，以進一步加強對電壓及電壓表相關(guān)知識的掌握?！驹O(shè)計意圖：通過課堂練習(xí)，既讓學(xué)生穩(wěn)固了根本概念，又讓學(xué)生能純熟應(yīng)用所學(xué)知識應(yīng)用到根本問題上來，突出本節(jié)課的重點知識和促進學(xué)生才能的形成和進步，用“快學(xué)快練”的方式穩(wěn)固剛學(xué)過的知識點，到達學(xué)以致用的目的?！凯h(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)在小結(jié)時，我會以提問的方式進展提問總結(jié)，梳理本節(jié)課知識點。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對新知識的穩(wěn)固，也讓學(xué)生運用所學(xué)知識拓展認知領(lǐng)域?！客扑]一個老師必備工具“Yichafen”,是一個在線查分系統(tǒng)，全國8000所高校都在用，三分鐘極速創(chuàng)立發(fā)布查分系統(tǒng)七、說板書設(shè)計(過渡句：為表達教材中的知識點，以便于學(xué)生可以理解掌握。我的板書比擬注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，這就是我的板書設(shè)計)初中物理教案篇13課前準備：一、教學(xué)設(shè)計：升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的同學(xué)們，對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。二、詳細步驟：〔1〕布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對已學(xué)知識的歸納和總結(jié)，進步學(xué)生梳理知識的才能，穩(wěn)固所學(xué)的知識。同時讓同學(xué)們自覺體會和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉(zhuǎn)變的疑問，從而進步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。〔2〕布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，搜集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀，拓展學(xué)生的知識面，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神?！?〕觀察生活中的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記錄、與同學(xué)進展交流和討論，培養(yǎng)同學(xué)們觀察才能和分析^p解決實際問題的才能，同時培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動完成課本中設(shè)計的實驗，并通過實驗歸納課本中的重點知識。同時，再用學(xué)過的知識來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后，對學(xué)生搜集的知識進展討論和交流，并給予一定的評價和指導(dǎo)。三、教學(xué)目的：1、知道什么叫升華，什么叫凝華。2、知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。3、可以解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。4、通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié)，搜集材料和對日?，F(xiàn)象實驗的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識的欲望。5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的才能。四、教具、學(xué)具、實驗儀器：1、學(xué)具：搜集的文字資料、實物、圖片。2、教具：實物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細線、碘五、教學(xué)重點、難點：1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。3、理解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：1、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并理解其吸放熱的情況。2、查閱有關(guān)人工降雨的資料，理解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。3、觀察生活中的物態(tài)變化，理解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。4、與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法，并做適當?shù)挠涗浾?。教學(xué)過程：〔教學(xué)階段與時間分配、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動〕一、復(fù)習(xí)引入〔3分鐘〕前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些一樣點和不同點？6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個放熱過程。學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個放熱過程。學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的一樣點：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點：溫度條件不同；發(fā)生地點不同；劇烈程度不同。學(xué)生6答：能；如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)穩(wěn)固前面所學(xué)的知識，進步學(xué)生整理歸納知識的才能。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。二、教學(xué)過程〔35分鐘〕老師引導(dǎo)下面我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：1、先裝置好實驗儀器2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。4、棉線上析出的碘像什么？5、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象?！?〕碘是怎樣變成氣體的？〔2〕什么是升華？〔3〕升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？〔4〕什么叫凝華？它吸熱還是放熱？6、課前同學(xué)們搜集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？學(xué)生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。學(xué)生1答：像雪〔人造雪〕學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個放熱過程。〔說明鍛煉學(xué)生的觀察才能、學(xué)生如何記錄實驗現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納知識的才能?！橙⒔虒W(xué)小結(jié)〔7分鐘〕四、作業(yè)布置、老師引導(dǎo)：1、同學(xué)們在課前搜集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學(xué)們分別交流?！?〕在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？〔2〕人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過的知識？〔3〕人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識？2、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問題？1、學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖?！?〕食物保鮮〔2〕舞臺制造白霧〔3〕利用衛(wèi)生球除蟲〔說明活動鼓勵同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補充，進步學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際解決問題的才能。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的才能。另外，通過對日?，F(xiàn)象的觀察和比擬，使同學(xué)們體會到生活、物理、社會的關(guān)系，學(xué)會運用物理知識解決實際問題的才能和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識為人們的日常生活、消費效勞的欲〕板書設(shè)計：升華和凝華一、活動：1、過程2、觀察、記錄現(xiàn)象3、結(jié)論二、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程；凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。三、升華吸熱凝華放熱四、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。初中物理教案篇14【教學(xué)目的】知識與技能：知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國際單位制中單位。過程與方法：理解液體溫度計的工作原理，熟悉使用溫度計的過程，掌握它的使用方法。情感態(tài)度價值觀：體會對溫度進展準確測量的必要性，養(yǎng)成采集科學(xué)準確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。【教學(xué)重點】液體溫度計的原理和攝氏溫度的規(guī)定?！窘虒W(xué)難點】溫度計的使用?！緦嶒炂鞑摹扛鞣N溫度計各一只，演示溫度計一只，三只燒杯，分別盛冷水、溫水、熱水。【教學(xué)過程】設(shè)疑自探〔一〕水無常形，變化萬千，無處不在。云，形狀各異！似魚鱗，像城堡。你是否知道，讓人浮想聯(lián)翩的云從哪里來？雨，時而悄然無聲，時而瓢潑傾盆。他來自何處，又落向何方？雪，使大地“銀裝素裹”！傳說雪花來自天上“婆婆”的羽毛枕頭，你相信嗎？解疑合探〔一〕1、水變化萬千，它不僅可變成云、雨、雪，而且還可以化為露、霧、霜等，那么自然界的水是怎樣循環(huán)的呢？讓學(xué)生討論，看教材p3.2、將冰放入水壺中，然后加熱，觀察冰的變化。不斷加熱，水沸騰后，用勺子靠近壺嘴。通過觀察大家知道了什么？找學(xué)生總結(jié)：水有三種狀態(tài)——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。在一定條件下是可以互相轉(zhuǎn)化的——稱為物態(tài)變化設(shè)疑自探〔二〕1、什么是溫度？符號？2、生活中常用的溫度單位及單位符號？3、攝氏溫度是怎樣規(guī)定的？4、人的正常體溫是多少？怎樣讀？5、還應(yīng)理解自然界中哪些溫度值?6、國際單位制中溫度的單