幼兒園大班《水流和洞洞》科學(xué)教案

第頁幼兒園大班《水流和洞洞》科學(xué)教案幼兒園大班《水流和洞洞》科學(xué)教案

作為一名老師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并駕馭系統(tǒng)的學(xué)問。來參考自己須要的教案吧！以下是我細(xì)心整理的幼兒園大班《水流和洞洞》科學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)來源——從班級(jí)的科學(xué)活動(dòng)及個(gè)別化反饋中，我發(fā)覺孩子們對(duì)試驗(yàn)很感愛好，但在試驗(yàn)記錄方面還缺乏肯定閱歷，表現(xiàn)為記錄較隨意，缺少目的性和方法，簡單忽視細(xì)微環(huán)節(jié)。

選材思索——《好玩的水》主題目標(biāo)中提到“樂于動(dòng)手動(dòng)腦探究水的改變，了解它的主要特性，獲得有關(guān)閱歷?！笨紤]到記錄為本次活動(dòng)主線，于是我選擇了有探究性、利于操作視察但又不含有過于困難的小試驗(yàn)作為載體，設(shè)計(jì)了“一個(gè)洞——兩個(gè)凹凸不同的洞”兩個(gè)環(huán)節(jié)，前后遞進(jìn)，旨在幫助孩子們?cè)诤猛娴脑囼?yàn)中通過自主視察記錄與老師梳理提升本班幼兒的清楚記錄事物的實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步發(fā)覺有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系，探究洞洞的改變對(duì)瓶中水會(huì)有什么影響。

2、能夠用自己的方式清楚記錄下試驗(yàn)猜想與結(jié)果，樂于表達(dá)自己的發(fā)覺。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能發(fā)覺有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系，探究洞洞的改變對(duì)瓶中水會(huì)有什么影響。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠用自己的方式清楚記錄下試驗(yàn)猜想與結(jié)果，并進(jìn)行共享。

活動(dòng)打算

戳有一只洞洞的水瓶×8、戳有一高一低兩只洞洞的水瓶×8、水桶×8、收納筐×8、毛巾×8、記錄紙、筆若干

活動(dòng)過程

一、第一次試驗(yàn)（試驗(yàn)激趣，初試記錄）

導(dǎo)入：請(qǐng)看，這只瓶子和常見的水瓶有什么不同？

集體揣測(cè)：有洞的瓶子裝滿了水，會(huì)發(fā)生什么？蓋上瓶蓋，又會(huì)發(fā)生什么？

過渡：光猜還不夠，要做試驗(yàn)驗(yàn)證猜想。

操作要求：

（1）兩人一組在瓶子里裝滿水，手提瓶口進(jìn)行視察。

（2）視察蓋瓶蓋和不蓋瓶蓋兩種狀況，將試驗(yàn)結(jié)果清楚記錄在紙上。

提問：試驗(yàn)完成，結(jié)果和你們的猜想一樣嗎？你們有什么發(fā)覺？

追問：哪一組記錄一眼就能看明白？為什么？

小結(jié)：當(dāng)瓶子上有洞時(shí)，蓋上瓶蓋不漏水，不蓋瓶蓋會(huì)漏水。大小適中、位置合適、線條流暢、頁面整齊的`記錄方式，就能幫助你們清楚精確地記錄下試驗(yàn)結(jié)果。

二、其次次試驗(yàn)（二次試驗(yàn)，花樣記錄）

過渡：看，這只瓶子和之前的瓶子有什么不同？（有上、下2個(gè)洞。）

集體揣測(cè)：2個(gè)洞的瓶子裝滿水，會(huì)發(fā)生什么？蓋上瓶蓋，又會(huì)發(fā)生什么？

操作要求同上

巡回指導(dǎo)：幼兒是否記錄了試驗(yàn)過程中發(fā)生的現(xiàn)象；幼兒是否能與之前預(yù)料的現(xiàn)象進(jìn)行比較。

提問：通過其次次試驗(yàn)，結(jié)果和你們的猜想一樣嗎？你們有什么發(fā)覺？

追問：他們的出水狀況一樣嗎？對(duì)于這樣的發(fā)覺哪一組的記錄更清楚？

小結(jié)：不蓋瓶蓋，2個(gè)洞都漏水，上面洞的水漏得近，下面洞的水漏得遠(yuǎn)；蓋上瓶蓋，上面的洞不漏水，下面的洞漏水。

三、活動(dòng)延長（大膽揣測(cè)，無限可能）

第三種瓶子，你們看看不同之處在哪？（并排的兩個(gè)洞洞）蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋會(huì)是什么結(jié)果呢？

活動(dòng)總結(jié)

此次活動(dòng)有三大亮點(diǎn)，即自主探究--在活動(dòng)中老師只是引導(dǎo)及旁觀者，幼兒有極大的空間進(jìn)行自主探究；自主發(fā)覺--在活動(dòng)中老師只是幫助幼兒梳理總結(jié)，全部的發(fā)覺都是通過試驗(yàn)產(chǎn)生；自主記錄--在兩次操作后，孩子們運(yùn)用不同的方式將發(fā)覺的"隱私"自主記錄下來，豐富幼兒的記錄方式。

本次活動(dòng)目標(biāo)度達(dá)成度為90%。整個(gè)活動(dòng)通過試驗(yàn)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺洞洞與瓶蓋的關(guān)系從而探究發(fā)覺洞洞的改變對(duì)水會(huì)有什么影響；孩子們基本能夠用自己的方式清楚記錄下試驗(yàn)猜想與結(jié)果，并進(jìn)行表達(dá)。

一起先，我設(shè)計(jì)了三個(gè)試驗(yàn)，分別為探究如何讓有洞的瓶子不漏水、兩個(gè)上下位置的瓶子有沒有瓶蓋的出水狀況及平行兩只洞瓶子的出水狀況，但在幾次科學(xué)室活動(dòng)與個(gè)別化中我發(fā)覺讓孩子們們自己發(fā)覺蓋上瓶蓋水瓶就不會(huì)漏水較難，會(huì)讓他們失去探究的愛好，所以我將環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，變?yōu)樘骄恳粋€(gè)洞的瓶子與上下