2023幼師讀書(shū)心得總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)202?3幼師?讀書(shū)心?得總結(jié)?讀《?與幼兒?一起探?索自然?》有感?翻開(kāi)?首頁(yè)映?入眼簾?的就是?卡森的?一句話(huà)?：如果?一個(gè)幼?兒要維?持他內(nèi)?在的好?奇心，?那么他?至少需?要一個(gè)?成人與?他分享?，和他?一起快?樂(lè)地、?興奮地?探究這?個(gè)神秘?的世界?!在?幼兒共?同探究?和互動(dòng)?的過(guò)程?中，他?們總會(huì)?試圖搞?清楚所?見(jiàn)和所?做的事?情。他?們開(kāi)始?建構(gòu)有?關(guān)事物?的概念?。這時(shí)?，“小?小科學(xué)?家系列?”讓教?師擔(dān)當(dāng)?的一個(gè)?重要任?務(wù)就是?確保幼?兒有關(guān)?科學(xué)的?游戲和?想法可?以受到?關(guān)注、?深化和?挑戰(zhàn)。?在幼兒?探究過(guò)?程中，?教師最?重要的?任務(wù)之?一，是?在教室?中創(chuàng)設(shè)?一種支?持和鼓?勵(lì)幼兒?成為小?小自然?學(xué)家的?環(huán)境與?文化，?而這種?環(huán)境和?文化的?特點(diǎn)是?：尊重?生命;?強(qiáng)調(diào)調(diào)?查;分?享觀察?的內(nèi)容?和觀點(diǎn)?;檔案?與記錄?;關(guān)注?真實(shí)的?生物。?其中首?要的“?尊重生?命”，?讓我特?有感悟??；叵?到，自?己在平?時(shí)的自?然角管?理或是?科學(xué)探?索活動(dòng)?中，常?常就會(huì)?忽視，?甚至回?避這一?問(wèn)題。?小蝌蚪?死了，?老師也?不向幼?兒說(shuō)什?么就把?它處理?掉，當(dāng)?他們發(fā)?現(xiàn)小蝌?蚪不見(jiàn)?了時(shí)，?來(lái)問(wèn)老?師，老?師就會(huì)?用一些?非常理?的話(huà)敷?衍了事?。久而?久之，?將會(huì)使?幼兒形?成了無(wú)?視周?chē)?生物的?意識(shí)。?通過(guò)這?次的閱?讀學(xué)習(xí)?，我會(huì)?更新自?己的認(rèn)?識(shí)，反?省自己?教育中?的不良?問(wèn)題，?用全新?的“自?己”去?帶動(dòng)幼?兒、帶?動(dòng)周?chē)?的成人?，把尊?重生命?放在首?位，為?與我一?同生活?在地球?上的小?生命負(fù)?責(zé)。?另外，?我還充?分體會(huì)?到“家?庭參與?”的重?要性，?《與幼?兒一起?探索自?然》一?書(shū)所展?示的教?學(xué)案例?都將家?長(zhǎng)納入?到活動(dòng)?的參與?者中，?這也能?進(jìn)步激?發(fā)幼兒?觸摸自?然的興?趣.我?們不要?總以為?幼兒年?齡小，?不懂事?，其實(shí)?有時(shí)候?他們腦?中能閃?現(xiàn)出成?人都沒(méi)?有的靈?感，尊?重幼兒?，讓他?們充分?觸摸自?然，或?許未來(lái)?的自然?學(xué)家就?會(huì)在他?們之中?產(chǎn)生。?這不僅?僅是《?與幼兒?一起探?索自然?》一書(shū)?所給予?我的認(rèn)?識(shí)，更?是應(yīng)在?今后的?幼兒教?育中貫?穿始終?的一種?理念。?20?23幼?師讀書(shū)?心得總?結(jié)（二?）前?幾天，?我在《?幼兒教?育》雜?志上看?到一篇?文章“?每個(gè)幼?兒都是?教師的?寶貝”?，我深?受感動(dòng)??！?愛(ài)孩子?，真誠(chéng)?對(duì)待每?一個(gè)孩?子”這?是幼兒?教師最?基本的?職業(yè)素?質(zhì)，能?否真誠(chéng)?對(duì)待每?一個(gè)幼?兒，并?不是件?簡(jiǎn)單容?易的事?。有些?幼兒聰?明、漂?亮、干?凈，很?討老師?的喜歡?;有些?幼兒調(diào)?皮、穿?戴不整?潔，不?討老師?喜歡。?記得有?一年我?在分院?帶學(xué)前?班的時(shí)?候，班?上有個(gè)?孩子，?叫李小?明，他?患有“?先天性?甲亢”?，智力?發(fā)育較?慢，語(yǔ)?言表達(dá)?潛力差?，每一?天穿著?臟兮兮?的衣服?，掛著?兩條鼻?涕來(lái)上?幼兒園??？粗?這樣一?個(gè)孩子?，實(shí)在?難以讓?人喜歡?。我剛?接觸他?的時(shí)候?他連“?老師”?兩個(gè)字?都叫含?糊不清?。之后?我了解?到這個(gè)?孩子的?爸爸在?他半歲?時(shí)就棄?他母子?而去，?媽媽又?沒(méi)有固?定收入?，只能?靠打短?工維持?生活，?家境貧?窮。李?小明由?于長(zhǎng)期?缺乏父?愛(ài)，他?的母親?又沒(méi)有?足夠的?時(shí)間來(lái)?和他交?流，導(dǎo)?致了他?的性格?變得越?來(lái)越內(nèi)?向，不?愿與人?溝通，?再加上?小朋友?不喜歡?和他玩?。應(yīng)對(duì)?這樣的?孩子，?我們更?應(yīng)關(guān)心?、呵護(hù)?他。為?了能走?進(jìn)他的?內(nèi)心世?界，我?經(jīng)常有?事沒(méi)事?的找他?說(shuō)話(huà)，?一開(kāi)始?往往都?是我一?個(gè)人在?說(shuō)，他?沒(méi)有任?何反應(yīng)?，只是?呆呆地?看著我?，看到?這種狀?況我真?有點(diǎn)氣?餒，但?是我并?沒(méi)有放?下，而?是繼續(xù)?和他談?心，找?他說(shuō)話(huà)?，漸漸?的他能?和我進(jìn)?行簡(jiǎn)單?的交流?了，上?課也能?專(zhuān)心聽(tīng)?講了，?教的生?字也能?讀出來(lái)?了。那?時(shí)我的?情緒是?多么的?激動(dòng)，?雖然工?作很平?凡，甚?至是瑣?碎的，?但憑著?對(duì)教育?事業(yè)的?執(zhí)著，?可謂心?香一瓣?、冰心?一片，?讓我感?到欣慰?的是，?我的付?出最后?換來(lái)了?回報(bào)。?從教?三年來(lái)?，讓我?懂得了?什么才?是真正?的幼兒?教師。?作家雨?果曾說(shuō)?過(guò)：“?花的事?業(yè)是尊?貴的，?果實(shí)的?事業(yè)是?甜美的?，讓我?們做葉?的事業(yè)?吧，因?為葉的?事業(yè)是?平凡而?謙遜的??！卑?年大計(jì)?教育為?本，教?育大計(jì)?教師為?本，教?師大計(jì)?師德為?本。幼?兒教師?不僅僅?要具有?知識(shí)與?潛力的?素質(zhì)，?更就應(yīng)?具有良?好的師?德修養(yǎng)?。作為?一個(gè)幼?兒教師?，一個(gè)?優(yōu)秀的?幼兒教?師，首?先要具?備的是?什么可?能有人?會(huì)說(shuō)：?是扎實(shí)?的基本?功，但?我覺(jué)得?更就應(yīng)?具備的?是強(qiáng)烈?的職責(zé)?心和對(duì)?幼兒的?“愛(ài)”?，沒(méi)有?強(qiáng)烈的?職責(zé)心?和“愛(ài)?”，一?切都無(wú)?從做起?。作?為一名?幼兒教?師，我?們就就?應(yīng)對(duì)孩?子負(fù)責(zé)?。我們?就應(yīng)用?“愛(ài)滿(mǎn)?人間”?的胸懷?去關(guān)愛(ài)?每一位?幼兒，?對(duì)幼兒?就像對(duì)?待自己?的孩子?，像對(duì)?待自己?的眼睛?一般呵?護(hù)他們?，像對(duì)?待自己?的杰作?一般欣?賞他們?，讓每?個(gè)孩子?在真誠(chéng)?的關(guān)愛(ài)?中健康?成長(zhǎng)!?記得?剛踏入?幼兒園?工作的?第一天?，看到?一群群?天真可?愛(ài)的孩?子，一?張張好?奇的小?臉，我?有點(diǎn)不?知所措?。所幸?的是，?我遇上?了這么?多好的?領(lǐng)導(dǎo)、?好的搭?班老師?。正是?她們，?給了我?幫忙和?鼓勵(lì)，?讓我學(xué)?到了許?多道理?，明白?了什么?是愛(ài)，?什么是?職責(zé)心?。讓?我們用?慈愛(ài)呵?護(hù)純真?、用智?慧孕育?成長(zhǎng)、?用真誠(chéng)?開(kāi)啟心?靈、用?希冀放?飛理想?，我愿?用自己?的雙手?和大家?一道默?默耕耘?，共同?托起明?天的太?陽(yáng)!?202?3幼師?讀書(shū)心?得總結(jié)?（三）?”可?見(jiàn)，作?為一名?教師并?不容易?，而作?為一名?深受幼?兒和家?長(zhǎng)親睞?的教師?更不容?易，其?肩負(fù)著?是無(wú)數(shù)?人的期?望和重?托。對(duì)?新時(shí)代?的教師?也無(wú)疑?是一次?對(duì)知識(shí)?、教養(yǎng)?潛力、?綜合素?養(yǎng)的考?驗(yàn)，其?中教師?對(duì)教學(xué)?活動(dòng)設(shè)?計(jì)就是?一個(gè)值?得研討?的問(wèn)題?。在?實(shí)踐與?反思中?，我覺(jué)?得幼兒?園的活?動(dòng)設(shè)計(jì)?，務(wù)必?以促進(jìn)?幼兒發(fā)?展為出?發(fā)點(diǎn)。?教育活?動(dòng)設(shè)計(jì)?應(yīng)適應(yīng)?幼兒水?平，對(duì)?所提出?的教育?目標(biāo)，?既不可?任意拔?高，也?不能盲?目滯后?。資料?應(yīng)以幼?兒身心?發(fā)展的?成熟程?序?yàn)榛?礎(chǔ)，注?重幼兒?的學(xué)習(xí)?準(zhǔn)備。?幼兒發(fā)?展的動(dòng)?力是內(nèi)?部矛盾?，活動(dòng)?設(shè)計(jì)應(yīng)?促進(jìn)幼?兒內(nèi)部?矛盾的?產(chǎn)生并?解決，?促進(jìn)幼?兒盡早?盡快地?獲得發(fā)?展。教?師不就?應(yīng)把著?眼點(diǎn)放?在幼兒?這天明?白了什?么，明?天將學(xué)?會(huì)什么?，而就?應(yīng)著重?思考如?何培養(yǎng)?幼兒的?創(chuàng)造潛?力，如?何使幼?兒在活?動(dòng)中學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)?，以及?該活動(dòng)?會(huì)對(duì)幼?兒的發(fā)?展起什?么作用?等方面?。學(xué)?前兒童?的生活?是活動(dòng)?，愛(ài)活?動(dòng)是學(xué)?前兒童?的天性??；顒?dòng)?化原則?是指教?育活動(dòng)?的設(shè)計(jì)?和組織?應(yīng)以活?動(dòng)為基?本形式?，其本?質(zhì)是透?過(guò)調(diào)動(dòng)?幼兒用?心進(jìn)行?外部活?動(dòng)而引?發(fā)用心?的內(nèi)部?活動(dòng)。?這種內(nèi)?部活動(dòng)?不僅僅?僅是智?力運(yùn)演?，也是?情緒調(diào)?節(jié)、態(tài)?度構(gòu)成?、知識(shí)?結(jié)構(gòu)化?過(guò)程。?當(dāng)我?接觸蒙?氏教育?，開(kāi)始?了解蒙?氏時(shí)，?尤其當(dāng)?我閱讀?了這段?話(huà)語(yǔ)之?后，我?才找到?了真正?“管理?”孩子?的方法?，想讓?孩子遵?循一些?生活規(guī)?則不是?去管理?他，而?是讓他?成為教?室的主?人。?作為教?師的我?們要忘?記那些?“不許?動(dòng)”的?原則，?因?yàn)檫@?種“不?許動(dòng)”?的背后?，隱藏?的是孩?子們那?種強(qiáng)烈?的“我?要?jiǎng)印?的__?__。?所以不?管用什?么活動(dòng)?，我們?都就應(yīng)?讓孩子?去動(dòng)，?在滿(mǎn)足?孩子需?求的前?提下提?出要求?，這時(shí)?孩子們?“安靜?”了，?有秩序?了，這?是孩子?們自己?的紀(jì)律?。在自?由之后?所獲得?的紀(jì)律?。所?以這讓?我深深?感受到?了，不?管什么?時(shí)候，?孩子才?是他自?己的主?人，當(dāng)?他成為?自己的?主人時(shí)?，老師?只需要?給予正?確的引?導(dǎo)，他?就能很?好的發(fā)?展。?202?3幼師?讀書(shū)心?得總結(jié)?（四）?最近?，我在?閱讀一?本書(shū)名?字叫《?不會(huì)說(shuō)?話(huà)的孩?子想“?說(shuō)”什?么》。?其中有?一個(gè)章?節(jié)談到?“培養(yǎng)?快樂(lè)、?負(fù)責(zé)、?有潛質(zhì)?孩子的?5個(gè)訣?竅”。?在學(xué)?習(xí)這5?個(gè)訣竅?之前，?要先了?解孩子?天生就?會(huì)使用?的9種?情緒密?碼：好?奇、開(kāi)?心、驚?奇、苦?惱、生?氣、害?怕、羞?愧、惡?心、厭?惡。?訣竅1?，允許?孩子充?分、合?理地表?達(dá)所有?的情緒?密碼（?盡可能?不讓孩?子的情?緒受到?壓抑）?。表示?開(kāi)心、?好奇的?情緒密?碼，都?是正面?的情緒?密碼;?表示苦?惱、生?氣、害?怕、羞?愧、惡?心、厭?惡，這?些都是?負(fù)面的?情緒密?碼。?訣竅2?，盡可?能鼓勵(lì)?孩子多?多表達(dá)?好奇和?開(kāi)心的?情緒密?碼（盡?可能讓?正面情?緒充分?發(fā)揮，?及至）?。例如?，孩子?抓起一?本圖書(shū)?或是雜?志，開(kāi)?始動(dòng)手?撕扯。?如果這?本書(shū)不?是那么?珍重，?你不妨?先觀察?一會(huì)兒?，看看?孩子對(duì)?撕扯所?發(fā)出的?聲音、?撕扯時(shí)?候的感?覺(jué)、撕?扯本身?都有什?么反應(yīng)??；蛘?你就應(yīng)?捫心自?問(wèn)，孩?子是不?是在模?仿父親?撕報(bào)紙?的動(dòng)作?。然后?，要讓?孩子明?白，你?認(rèn)可孩?子的興?趣，也?對(duì)此表?示欣賞?：“這?本雜志?很棒，?對(duì)不對(duì)?上方的?圖案也?很漂亮?，紙張?也很棒?喲?！?如果你?不想讓?孩子撕?雜志，?那就那?另外的?紙換下?它，同?時(shí)要跟?孩子說(shuō)?：“這?本雜志?不能夠?撕，這?有一張?紙，你?能夠隨?便玩。?”訣?竅3，?排除引?起苦惱?的因素?（盡可?能設(shè)法?消除因?其負(fù)面?情緒的?因由）?。有的?孩子只?要看到?戴眼鏡?的人就?會(huì)哭，?如果我?們忽視?孩子的?這種表?現(xiàn)，或?者對(duì)孩?子的哭?鬧不予?理睬，?這樣做?會(huì)讓孩?子誤以?為你沒(méi)?有明白?他發(fā)出?的情緒?密碼，?這樣不?僅僅僅?對(duì)孩子?沒(méi)有幫?忙，反?而會(huì)讓?孩子越?來(lái)越苦?惱。在?這種狀?況下，?我們能?夠把孩?子抱起?來(lái)，讓?孩子背?對(duì)那個(gè)?人，也?能夠請(qǐng)?那個(gè)人?把眼鏡?摘下來(lái)?，或者?還能夠?問(wèn)那個(gè)?人是否?介意讓?孩子玩?一玩他?的眼鏡?，以便?消除孩?子的負(fù)?面情緒?。訣?竅4，?用話(huà)語(yǔ)?幫忙孩?子表達(dá)?情緒密?碼。例?如，小?孩子正?因饑餓?哭泣時(shí)?，不好?只是喂?他，也?要花時(shí)?刻同他?說(shuō)話(huà)：?“我聽(tīng)?到了，?孩子，?你此刻?餓了對(duì)?吧，我?們找點(diǎn)?東西來(lái)?吃吧!?”若孩?子被汽?車(chē)?yán)?聲嚇到?了，你?能夠跟?他說(shuō)：?“那種?聲音真?可怕，?把你嚇?壞了。?”孩子?開(kāi)心地?蕩著秋?千，你?能夠用?話(huà)語(yǔ)增?強(qiáng)這種?經(jīng)歷給?孩子帶?來(lái)的正?面感受?，能夠?發(fā)出夸?張的聲?音，比?如“哇?——”?的一聲?，或者?說(shuō)：“?你玩的?很開(kāi)心?，對(duì)不?對(duì)”這?些語(yǔ)言?描述不?僅僅僅?對(duì)孩子?的感覺(jué)?予以認(rèn)?可，同?時(shí)也能?把孩子?身體的?感覺(jué)用?語(yǔ)言描?述出來(lái)?。訣?竅5，?明白孩?子的愿?望，他?想要變?得和大?人一樣?。1歲?大的索?尼婭走?到電視?機(jī)后面?，想要?看看那?些奇妙?的電線(xiàn)?和插頭?，這時(shí)?父親平?靜地說(shuō)?：“索?尼婭，?若果插?頭在插?座里，?電線(xiàn)就?會(huì)有電?，你碰?它會(huì)受?傷，到?我這來(lái)?，我給?你看看?這段沒(méi)?有電的?電線(xiàn)，?看看到?底是怎?樣回事?。要不?來(lái)玩這?個(gè)好玩?的球吧?!”然?后索尼?婭走到?父親面?前，聽(tīng)?父親簡(jiǎn)?單描述?了一下?電線(xiàn)和?電流的?用途，?就開(kāi)心?地玩球?去了。?這時(shí)父?親不妨?說(shuō)一句?：“索?尼婭，?謝謝你?不去玩?那些電?線(xiàn)，我?愛(ài)你。?”在這?件事情?上，首?先，父?親以平?靜的語(yǔ)?氣和孩?子說(shuō)話(huà)