五年級下冊英語學案

五年級下冊英語學案冊人教精通英語小學五年級上冊Unit6It’sagrapefruit.Lesson33教學設計一、教學目標1、知識與技能A.知識目標:a.能夠聽、說、認讀本課單詞：cherry,strawberryb,能夠聽、說、認讀以下句子結(jié)構(gòu)：Isthis/thata/an。?Yes,itis./No,itisn’t.c.能夠運用本單元的語言知識進行擴展性的情景會話。B,能力目標:a,能夠在真實的語境中對物品進行問答。b,能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活當中。2、過程與方法a.教法：講授法；情境創(chuàng)設法；實物、圖片直觀呈現(xiàn)法等。b.學法：學生在課上被調(diào)動了學習的積極性，教師通過小組競賽等方法讓學生學有所樂，變“要我學”為“我要學”，以最大的熱情投入英語學習之中，從而最大限度地提高教育教學質(zhì)量。3、情感態(tài)度與價值觀:a.教育學生互相合作互助，共同提高；b.對學生進行良好行為習慣的養(yǎng)成教育；c.虛心傾聽他人發(fā)言，能提煉出有用的信息，并能依據(jù)他人發(fā)言，提出自己的見解。d.積極參與小組學習，能與同學合作學習。二、學情分析本單元主要圍繞各種水果進行情境問答展開學習。在以往的學習中，學生已經(jīng)接觸過一些水果的表達方式，同時對物品的一般疑問句問答也在上一單元有所涉及。因此，在本課的教學中，應著重訓練學生在真實情境中運用語言知識進行交流的能力以及根據(jù)不同情況下語言知識的綜合運用能力。三、教學重難點a.掌握課文中的重點句型，如：Isthis/thata/an。？Yes,itis./No,iti$r士并能靈活替換和運用；b.運用文中的語言材料編演新對話；引導學生通過本課的學習，能夠熟練的將語言知識運用于日常生活情景當中。四、教學準備PPT課件及多媒體設備，袋子，人物圖片，單詞卡片，獎勵水果、蔬菜、動物卡片若干，農(nóng)場圖片4張。五、教學過程Step1.熱身復習Warmingup、學生分組：將學生分為4組，每組五人。T:Goodmorning,everyone.S:Goodmorning,teacher.T:Look,children,wehavefourgroupshere.AndIhavefourbags.Therearealotofstickersinit.教師呈現(xiàn)獎勵貼紙，鏡頭特寫）Eachgroupcanchooseabag.Ifyoucananswermyquestions,youcangetastickerfromthebag.Doyouwantthem？Ss:Yes.T:OK.WhichgroupwantstobeGroup1？Ss:We!【設計意圖：以小組為單位進行教學，向?qū)W生展示評價工具，引發(fā)興趣，激勵學生主動參與課堂教學?！?、Singasong:OldMachadafarm.T:Allright.Let’ssingasongtogether.【設計意圖：學生跟著音樂邊唱邊做動作，營造英語的學習氛圍，引入下一環(huán)節(jié)的問題?！?、看農(nóng)場動物，回答問題。T:Doyoulikethissong?Ss:Yes.T:Good.What’sonthefarm?Let’shavealook.（課件展示歌曲中出現(xiàn)的五種動物，教師在屏幕用手指，近處的動物用this，提問遠處的使用that提問，學生回答問題復習舊知。）【設計意圖：復習舊知，操練What’sthis/that?It’sa/an。句型】Step2.新知呈現(xiàn)Presentation.人物紹介紹Berry.T:Ournewfriendisalsoonthefarm.Look,sheising.Doyouwanttoknowher?Askhersomequestions.（課件呈現(xiàn)在農(nóng)場上的人物Berry。）Ss:what’syourname?/howoldareyou?/Wheredoyouefrom?/Wheredoyoulive?/What’syourfavouritefruit/subject.。.T:somanygoodquestions.Shewantstointroduceherself.Justlisten.（課件語音播放）T:What’shername?Hername’sBerry.Let’ssayhellotoBerry!Ss:HernameisBerry./Sheis12./SheisfromAmerica./Shelikesfruit./Shelikescherriesandstrawberriesorherfavouritefruitsarecherriesandstrawberries.［設計意圖：設置農(nóng)場新朋友，詢問了解新朋友的信息，為本課設置主線人物安排活動做準備，激發(fā)學生學習興趣。］.講授單詞“cherry''"strawberry”。T:Shelikescherries.Look!what’sthis?:It’sacherry.T:Isthisacherry/strawberry?/Isthatacherry/strawberry?Ss:Yes,itis./No,itisn’t.（師生、生生互動問答操練新詞cherry,strawberry和句型Isthis/thata/an。?Yes,itis./Noitisn’t.）［設計意圖：借人物喜歡的水果cherry引入本課的新詞，教師手拿圖片詢問學生，學生傳遞圖片用this問答；課件展示卡通櫻桃，教師詢問what’sthat?Isthatacherry,too?；課件展示不同形象（種類）的櫻桃，操練新詞和句型；呈現(xiàn)草莓圖片詢問Isthatacherry,too?回答No,itisn't.通過師生、生生之間的互動問答操練掌握本課詞匯和句型。］3.操練句型：多練幾組水果，課件中計時器30秒，為卡通人物介紹水果。T:Berrywantstogetsomefruit.Let'sgowiththem,ok?（場景轉(zhuǎn)為fruitgarden）Wow,somanyfruit.Yummy!Howmanykindsoffruitdoyouknow?T:What’sthis?It’sacherry.（askandanswer）T:Canyouaskandanswerlikethis?Trytobequick.Let’sseewhichgroupcouldtalkaboutthemostfruit!Ss:Isthata。?Yes,itis./No,itisn’t.Ss:Isthatacherry,too?No,itisn’t.Ss:What’sthat?It’sastrawberry.Ss:。T:Goodjob,everyone!Howmanycardsdoyouget?Sogroup。isthebest.Workharderothergroups,youcandobetter.［設計意圖：在幫助Berry介紹水果的同時，鞏固操練所學句型，說出的正確水果數(shù)量換取相同數(shù)量的水果貼紙，看哪組說出的水果最多，進行評價總結(jié)。］Singasong:FruitsongT:Areyouhappy?Children,let’ssingahappysong.T:Fruitsaregreat.Sochildrenifyouwanttobehappy,trytohaveallkindsoffruits.Theycankeepyouhealthy.［設計意圖：播放與本課相關的水果歌曲，倡導學生養(yǎng)成多吃水果的好習慣，注意保持身體健康。］呈現(xiàn)33課文本。Berrylikescherriesandstrawberries.Shegetsmanyofthem.Isshehappy?Whereisshegoingnow?Sheisgoinghome.（動作路徑：人物拿著水果籃回家）T:DoyoulikewatchingTV?Let’shavealook.（動作路徑：人物坐到沙發(fā)上，觀看電視節(jié)目，播放33課課文視頻）It’smagicshow.Let’sopenourbooks,turntoPage72andreadtogether.［設計意圖：通過觀看電視節(jié)目，呈現(xiàn)本課對話magicshow,感知對話文本內(nèi)容。］Step3.操練運用Practice回歸文本，操練課文對話。播放教學光盤，學生跟讀錄音。T:OpenyourbooksandreadthedialoguewithBerry.［設計意圖：完整呈現(xiàn)課文對話錄音，學生跟讀模仿，強化語音語調(diào)。］角色扮演，表演對話。每組由一位同學扮演魔術(shù)師，其他學生扮演觀看表演的孩子，進行對話創(chuàng)編。T:Nextlet’sactthedialogue?You’llfindthefruitinyourbag.Eachgrouphas40seconds.（四組水果道具：cherrystrawberry;watermelonhamimelon;lemonorange;applepear）［設計意圖：學生通過對話創(chuàng)編表演，體驗對話內(nèi)容。］3.課文填空。學生聽錄音并填空；由學生校對答案，找學生公布正確答案，同時選一名學生在展示平臺上書寫學生所給的正確答案。T:Let’slistenagain,andfillintheblanks.T:Shallwechecktheanswers?OnestudentwritestheanswerswhiletheotherSssaythecorrectanswers.（在其他學生說出正確答案的同時，選取一名學生到實物展臺上書寫正確答案）［設計意圖：通過聽力練習，鞏固課本知識，學生參與自主評價。］Step4拓展運用LanguageUse.小組活動，展示空農(nóng)場，設計新農(nóng)場：T:Look,thefarmisempty.Whatcanweputintothefarm?Canyouhelpthem?T:Look,everyone.Thereisapictureontheothersideofyourgroupnumber.It’safarm.Useyourstickers.Putthemintothefarm,Ok?Ss:Ok!T:I’llshowyouhowtodoit.Lookhere.1.Stickthepictures.2.Talkaboutthefarmingroups.3.Showyourfarmtotheclassbyonestudent.Tipsofdoingthetask:Hi,everyone.Lookatourfarm.Therearesomeanimals,fruitandvegetablesonthefarm。.What’sthis/that?It’sa/an。.Isthis/thata/an。?Yes,itis./No,itisn’t.Doyoulike。?Yes,Ido./No,Idon't.。Canyousaymore?Englishonly,noChinese.（每組選一名學生代表將設計好的農(nóng)場圖貼到板書兩側(cè)空白處，按組排好，進行介紹并與其他組的同學進行對話交流。）［設計意圖：通過幫助Berry和OldMac設計新農(nóng)場，使學生在評價過程中獲得的獎勵貼紙得有所用，活學活用所學句型和知識，溫習提示降低對話難度，適當留白，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，運用所學在真實的情境中交流。］Step5.小結(jié)作業(yè)布置SummaryandHomework師生點評各組農(nóng)場設計和介紹，選出最佳的一組或兩組進行獎勵；對本課教學內(nèi)容進行小結(jié)布置相關作業(yè)。T:Goodjob,children.Ilikeyoufarmsandyourintroductions.Let’sseewhosefarmisthebestandwhoseintroductionisthebest?Ss:groupone’sfarmisthebest.Groupthree’sintroductionisthebest.T:Iagreewithyouropinions.Congratulationstogroup13.Othergroups,youarealsogreatinmyopinion.Just