小學(xué)語文-丑小鴨教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《丑小鴨》【教學(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3、讓學(xué)生愛上童話故事，激發(fā)他們學(xué)寫童話的興趣。4、通過對丑小鴨遭遇的一切，懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己，相信自己?！窘虒W(xué)重難點】1、讓學(xué)生愛上童話故事，激發(fā)他們學(xué)寫童話的興趣。2、能正確認(rèn)識自己，相信自己，懂得要善待他人，互相尊重?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課前，布置預(yù)習(xí)，自學(xué)掌握生字詞，讀熟課文。2、多媒體課件。一、

導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，你們讀過童話故事嗎？讀過哪些呢？今天我們再來認(rèn)識童話世界的一位好朋友，他就是安徒生爺爺筆下的“丑小鴨”。舉起你的小手，和老師一起寫課題并齊讀課題。2、介紹安徒生的資料。（課件出示）二、初讀課文1、同學(xué)們，請打開課本，翻到126頁，認(rèn)真聽老師讀課文，在每個自然段的前面標(biāo)上序號。2、學(xué)習(xí)生字新詞

丑小鴨看到大家聽得這么認(rèn)真，它很高興，還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。（課件出示帶拼音的生字詞）指名讀，齊讀3、生字寶寶們可調(diào)皮了，都跑到小鴨子上了，你還認(rèn)識他它嗎？（去掉拼音）指名讀，開火車讀。

4、同學(xué)們讀的真不錯，那我們來寫一寫吧。指導(dǎo)寫“鴨”“翅”?！傍啞钡淖筮吺莻€“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些?！俺帷笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，寫的時候要把一捺寫長，寫平，好托住上面的“羽”字。請同學(xué)們在本子上練習(xí)2遍。三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)1、

同學(xué)們本子上的生字寶寶呀可真漂亮，那丑小鴨長得怎么樣呢，請同學(xué)們在課本中找出來并讀一讀。

出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。指名讀，指導(dǎo)讀出丑小鴨的丑2、哦，這是一只丑丑的鴨子，所以大家都叫他丑小鴨。如果，此刻你就是這只丑陋的小鴨子，你的心情是怎樣的呢？師生交流3、是啊，長這么丑，小鴨子本來就很難過了，可是別人對自己的態(tài)度才是丑小鴨傷心、難過的主要原因呢。那他周圍的人又是怎樣對待他的呢？（課件出示，指名讀）4、語言文字訓(xùn)練，從“除了……誰……”中你能體會到什么呢？（師生交流）指名讀，讀出丑小鴨的孤單、無助、傷心……并練習(xí)用“除了……誰……”說話。

四、

學(xué)習(xí)第四、五、六節(jié)1、多么孤單的丑小鴨啊，沒有伙伴，沒有溫暖，萬般無奈之下，他離開了家。孩子們，你們知道嗎，鴨媽媽是多么擔(dān)心丑小鴨啊，外面的世界是那么陌生，丑小鴨能找到溫暖和幸福嗎？請同學(xué)們用心讀4、5、6自然段，畫出丑小鴨遇到的危險和困難。師生交流。2、看來外面的世界并不像想象的那么美好，丑小鴨生活不但沒有改善反而更糟了。他經(jīng)歷了更多的苦難板(經(jīng)苦難)3、其實，小鳥的譏笑，獵狗的追趕，這還不算什么。最悲慘的還在后面呢最悲慘的是什么呀(放悲傷音樂)師讀句子（課件出示）4、同學(xué)們，寒冷的北風(fēng)呼呼的吹著，大地被冰雪覆蓋了，這么冷的天里，森林里的小動物們都躲在暖烘烘的窩里不敢出來了?？墒菬o家可歸，又冷又餓的丑小鴨卻趴在冰上凍僵了。找學(xué)生讀。5、雖然丑小鴨的遭遇越來越悲慘。但是它有沒有退縮，沒有害怕，有沒有放棄，他堅強的活了下來，一天傍晚當(dāng)他看見一群天鵝從空中飛過時，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕（課件出示）你能讀出這份驚奇與羨慕嗎?六、學(xué)習(xí)第七節(jié)1、寒冷的冬天終于過去了，美麗的丁香花開了，又一個陽光明媚的春天來到了，丑小鴨撲撲翅膀，向湖邊飛去?？炜?，丑小鴨看到了什么?（課件出示天鵝）板書天鵝2、天鵝是什么樣子的?他長著()的羽毛()的脖子（）的影子（課件出示）多美呀你能讀出天鵝的美麗嗎?3、我仿佛看到了一群潔白美麗的天鵝。當(dāng)丑小鴨看到自己變成一只美麗的天鵝他的心情怎么樣?師生交流4、經(jīng)歷了磨難的丑小鴨變成了美麗的白天鵝我們真為它高興。這時候啊，丑小鴨想起了自己的媽媽、哥哥、姐姐。于是丑小鴨回到了自己的家里，見到這樣丑小鴨變成的白天鵝，他們會對丑小鴨說些什么呢？師生交流。七、拓展總結(jié)師總結(jié)：同學(xué)們課下給周圍的人講一講丑小鴨的故事，也可以把故事續(xù)寫一下，做個愛寫童話的孩子吧。學(xué)情分析小學(xué)二年級的學(xué)生，有意注意的時間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)方法多樣，聽、寫、讀、練都要運用。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。通過觀察發(fā)現(xiàn)，二年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動，善于模仿。同時，他們對于簡單的事物有所掌握，同時對熟悉的知識有所感悟，具備表演的欲望。我們各科的老師可以在自己的課堂上讓學(xué)生表演簡單的動作，以講故事的方法加以想象，添加上簡單的圖案，使賦有內(nèi)容。也可以根據(jù)上課需要用不同的形式用感官來讓學(xué)生加深知識理解。大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。

效果分析在本課的教學(xué)中，生字詞的掌握較好，在讀課文方面，教師始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。但是學(xué)生讀的還是有欠缺。語言文字練習(xí)中，孩子們練習(xí)的不到位，不能很好地，完整地說一句話。結(jié)尾部分，發(fā)揮孩子們的想象力讓他們練習(xí)說話，效果不好，匆匆結(jié)束。教材分析這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？捧讀本文的時候，我們會浮想聯(lián)翩，\o"學(xué)生"學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當(dāng)他們讀得聲情并茂的時候，當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。評測練習(xí)認(rèn)讀生字詞練寫討厭蛋殼欺負(fù)翅膀鴨鵝有感情地朗讀課文。讀讀寫寫雪白的羽毛嘴巴大大的漂亮的影子身子瘦瘦的————————————————————課后反思《丑小鴨》是人教版二（下）的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，可是一個二年級的孩子是無論無何也不會真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)他們讀好這篇童話，激發(fā)孩子們對童話的興趣，才是教學(xué)的真正難點和重點。一、讀準(zhǔn)讀好課文“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生認(rèn)真地聽老師朗讀課文，這也是練習(xí)朗讀的一種方式；從讀得正確到讀出一定的語感；用心讀課文是讓學(xué)生學(xué)會思考問題，指名讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。二、想象是理解和朗讀之間的橋梁課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：如果你是丑小鴨你會想些什么？想象一下丑小鴨還會遇到哪些困難？尊重每個學(xué)生的獨特個性和生活經(jīng)驗，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。三、語言文字積累也很重要語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累、加強感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“除了……誰……”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)造句。最后讓學(xué)生們說說周圍人對丑小鴨變成白天鵝后說的話。課文中的很多詞語課后我也讓學(xué)生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會對他們今后的寫作打好基礎(chǔ)。四、課堂上我覺得老師還是說得太多，孩子們思考的也不夠透徹，說的不是太好。另外為了趕時間，最后就匆匆的結(jié)束了課文。課標(biāo)分析《丑小鴨》是二年級下冊第七組最后一課，本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇的了幾篇不同題材的文章。主要是感受丑小鴨面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：一喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。二學(xué)習(xí)用普通話正確、流利