如何對數(shù)學有興趣_第1頁
如何對數(shù)學有興趣_第2頁
如何對數(shù)學有興趣_第3頁
如何對數(shù)學有興趣_第4頁
如何對數(shù)學有興趣_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

第頁如何對數(shù)學有興趣培養(yǎng)興趣,調(diào)動深厚的學習積極性

俗話說興趣是最好的〔教師〕,這是說興趣可以引導和推動一個人去鉆研,去探究,將注意力放在人所感興趣的問題,從而獲得創(chuàng)造的成功。一般說來,數(shù)學學習成績好,就容易對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣;反過來,對數(shù)學一旦產(chǎn)生了興趣,它就會成為一種強大的動力,推動同學努力學習,提升學習效率,從而取得更好的成績。有些同學對數(shù)學學習沒有興趣,甚至對數(shù)學學科產(chǎn)生厭煩情緒,這就容易導致學習效率低,數(shù)學成績差。

對學習數(shù)學來說,深厚的興趣更為重要,因為數(shù)學比其他學科更抽象,邏輯性更強,學習時間也更長,如果沒有學習興趣很難學好,因此教師應該結合具體的數(shù)學教學,有目的、有計劃地培養(yǎng)同學的學習興趣,教師應對同學取得的哪怕是一點點微小的進步和成功,進行激勵與表揚,讓同學他們體會到成功的滋味,認為學好數(shù)學并不困難,產(chǎn)生對數(shù)學學習的深厚興趣。因此,在教學過程教師不僅要向同學傳遞知識,發(fā)展能力,而且還要培養(yǎng)同學興趣,最終達到同學素養(yǎng)的全面的提升。興趣的培養(yǎng),一方面必須要教師對同學的關愛,具體表現(xiàn)為:備課時,盡量尋找一些熱點話題,通過熱點話題激發(fā)同學的興趣;當同學在學習上有困難時,及時、耐心地幫同學解決,不諷刺挖苦同學;當同學提出具有建設性和可行性解決方案時,要給予積極引導和激勵,不打消同學探究問題的積極性;最后給予同學客觀的評價。

重視數(shù)學教學的趣味性

有趣是指同學容易被一時的新奇現(xiàn)象和新穎對象所吸引,從而對它們發(fā)生興趣。因此,數(shù)學教學中的趣味性是培養(yǎng)同學數(shù)學學習興趣的重要因素之一。教師精心地組織教學顯得十分重要,如何導入新課的內(nèi)容,如何引導同學發(fā)現(xiàn)問題。如何講解,如何指導學習和作業(yè),必須要教師下功夫。組織教學安排好了,科學性與趣味性得到了有機的結合,同學會全身心地投入到學習中,并且會在毫不疲乏中得到知識。因此,教師在組織教學中,應盡可能地運用活潑多樣的形式,通過形象生動有趣的例子來幫助同學學好數(shù)學知識,并對數(shù)學產(chǎn)生深厚的興趣。

比如,在講行程問題時,舉過這樣一道題:甲、乙兩人同時從A、B兩地相向而行,今有一小狗以每小時25千米的速度在A地同甲一起出發(fā),當小狗碰到乙時,又馬上轉(zhuǎn)身跑向甲,如此反復,直到甲、乙相遇為止。已知甲、乙兩人從出發(fā)到相遇共花兩小時,問小狗所走的路程。當同學一看到這樣的習題時,就迫不及待地想盡快知道其結果,產(chǎn)生了深厚的學習興趣,便開始積極思索。

2培養(yǎng)同學數(shù)學興趣一

求新、求活以堅持課堂教學的生動性、趣味性

中學數(shù)學比較貼進生活實際,具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性,它以豐富的內(nèi)容提供教學中誘發(fā)同學情趣和動機的酵母,還抓住了中同學特別是七年級同學情緒易變、起伏較大的心理、生理特點,以"活的東西去教活的同學'(陶行知先生語),培養(yǎng)同學持久的學習興趣,全面提升他們的素養(yǎng)和能力。

對此,首先要注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中,〔制定〕各種形式、運用各種手段把同學調(diào)動起來,喚起他們的參加意識。比如教學"七巧板'時,一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案,提出:這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關系?待他們思索回答后再進行總結。最后讓他們自由合作并進行操作,拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣,把問題設置于適當?shù)那榫诚?,從而營造一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下,同學會興趣盎然并積極主動地投入到學習中。

運用生活實例創(chuàng)設問題情境,實現(xiàn)"從生活走向物理'從而激勵同學的學習情趣

知識的獲得是學習者通過對舊知識和生活經(jīng)驗進行分析歸納、總結、推理得來,因此教師在教學制定上必須要從同學認知特點出發(fā),從感性熟悉入手,為同學提供真實、生動的情景。創(chuàng)設一些與同學生活緊密相連的物理教學情境,引導同學在身臨其境的環(huán)境中對生活實例進行分析,才干發(fā)現(xiàn)有價值的一般性規(guī)律,才干從原始的感性熟悉上升到理性熟悉,實現(xiàn)課堂教學的第一次飛躍。

也只有這樣,才干激發(fā)起同學學習的積極性和主動性。教師要同學羅列一些來源于生活的實例,通過對這些實例的分析不僅可以激發(fā)同學學習的積極性,而且還能拉近課堂教學與同學生活實際的距離。只有讓同學充分地分析、討論這些具體問題,才干感知到物理知識在生活中真實存在,體現(xiàn)"從生活走向物理'的要求。

3培養(yǎng)同學數(shù)學興趣二

用新穎有趣的教法誘發(fā)學習興趣

蘇霍姆林斯基說過:"興趣并不在于熟悉一眼就能看見的東西,而在于熟悉深藏的奧秘'。小同學好奇心強,求知欲激烈,容易被新奇的事物吸引。這就要先在同學面前顯示出一種新的東西,激發(fā)起他們的驚奇感。這種情感能抓住同學的心,他們就越迫切地想要知道、思索和理解。這就必須要我們要善于用新穎的教學方法引起他們關于學習內(nèi)容的好奇感,從而神情專注、興趣盎然地投入到學習活動中來。

例如我在教學"乘法的初步熟悉'時,我是這樣導入的,我說:"今天老師要和小朋友們開展計算比賽,比一比誰算的又對又快,接著我出示了如下題目:3+3+3,5+5+5+5+5,9+9+9+9+9(100個9)??戳祟}目以后,小朋友們馬上投入到緊張的計算比賽中去,正在興致勃勃的把數(shù)字一個一個的加,我卻馬上說出了得數(shù)。小朋友們一個個你看看我,我看看你覺得很奇怪。這時我說:"其實,老師做加法的本領并不比你們強,只是我掌握了一種新的運算方法,掌握了這種方法以后,算幾個相同加數(shù)的加法時,速度就會快多了。這種運算叫乘法,你們想學嗎?'正是這一舉措,展示了乘法這一教學內(nèi)容的內(nèi)在魅力和龐大作用,無疑把同學緊緊地吸引住了,從而誘發(fā)了同學急切學習乘法的必須要和激烈的學習興趣。

利用游戲、兒歌激發(fā)興趣

讓同學在游戲中學知識,定會收到事半功倍的效果。這既符合小同學的年齡特點又符合他們的熟悉規(guī)律。如在教學一位數(shù)除法時,可以制定摘蘋果的游戲:在黑板上畫一蘋果樹,在又紅又大的蘋果上分別寫有不同的算式,樹旁畫上表示不同結果的各種籃子,讓同學將算式與結果對應的平果摘到各自的籃子,這樣大大提升了同學的計算興趣。另外,還可以通過兒歌的助學激發(fā)興趣。

兒歌語句簡短,讀來朗朗上口,易學易記,深受小同學的喜愛。教學中,借助兒歌等形式,發(fā)揮語言直觀作用,使同學形成愉悅表象。如教學大月小月時,可給同學出示兒歌:七前單月大,八起雙月大。這樣,同學記得快,記得牢。再如,教學除號時,可以教給兒歌:一條橫線畫得平,兩個圓點平均分。不僅形象描述除號的形狀,內(nèi)含等分意義及書寫要求,強化了同學表象記憶。

4培養(yǎng)同學數(shù)學興趣三

用學習的成功感增添學習興趣

心理學家蓋茲說過:"沒有什么東西比成功更能加強滿足的感覺;也沒有什么東西讓每個同學都體驗到成功的喜悅,更能激發(fā)同學的求知欲望。'同學關于數(shù)學的興趣是在自身的活動中形成和發(fā)展的。當同學通過努力獲得某種成功時,就會表現(xiàn)出激烈的學習興趣。

教師的責任在于相機激勵、誘導點撥、幫助同學學習獲得成功。當同學想獨立的去探究某個新知時,要十分注意情緒鼓舞:"你一定能自己解決這個問題'、"你一定能行!'等。當同學的學習停留于一定的水平常,要注意設"跳板'引渡,使他們成功的到達知識的彼岸。當同學的學習活動碰到困難,特別是后進生泄氣自卑時,要特別注意給予及時的點撥誘導,使他們"跳一下也能摘到果子吃'。這樣,各種不同水平的同學就會在探究中獲得成功的喜悅,滿足感油然而生,進一步增添了對數(shù)學知識的學習興趣。

充分把握起始階段的教學

"優(yōu)良的開端是成功的一半',七年級新生翻開剛拿到的數(shù)學課本后,一般都感覺新奇、有趣,想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此,教師就要不惜花費時間,深下功夫,讓同學在學習的起始階段對數(shù)學留下深入的印象,產(chǎn)生深厚的興趣。

如入學后的第一堂數(shù)學課,就可針對各種問題展開自由討論,中學數(shù)學難學嗎、有用嗎?數(shù)學是不是都這樣有趣?基礎比較薄弱的能不能學好?通過討論這一條問題誘發(fā)同學的學習興趣。又如在教學第一章"有理

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論