如何對(duì)數(shù)學(xué)有興趣

第頁(yè)如何對(duì)數(shù)學(xué)有興趣培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)深厚的學(xué)習(xí)積極性

俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的〔教師〕，這是說(shuō)興趣可以引導(dǎo)和推動(dòng)一個(gè)人去鉆研，去探究，將注意力放在人所感興趣的問(wèn)題，從而獲得創(chuàng)造的成功。一般說(shuō)來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好，就容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;反過(guò)來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣，它就會(huì)成為一種強(qiáng)大的動(dòng)力，推動(dòng)同學(xué)努力學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，從而取得更好的成績(jī)。有些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，數(shù)學(xué)成績(jī)差。

對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，深厚的興趣更為重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)比其他學(xué)科更抽象，邏輯性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)間也更長(zhǎng)，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣很難學(xué)好，因此教師應(yīng)該結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)對(duì)同學(xué)取得的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步和成功，進(jìn)行激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)他們體會(huì)到成功的滋味，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深厚興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程教師不僅要向同學(xué)傳遞知識(shí)，發(fā)展能力，而且還要培養(yǎng)同學(xué)興趣，最終達(dá)到同學(xué)素養(yǎng)的全面的提升。興趣的培養(yǎng)，一方面必須要教師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)，具體表現(xiàn)為：備課時(shí)，盡量尋找一些熱點(diǎn)話(huà)題，通過(guò)熱點(diǎn)話(huà)題激發(fā)同學(xué)的興趣;當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，及時(shí)、耐心地幫同學(xué)解決，不諷刺挖苦同學(xué);當(dāng)同學(xué)提出具有建設(shè)性和可行性解決方案時(shí)，要給予積極引導(dǎo)和激勵(lì)，不打消同學(xué)探究問(wèn)題的積極性;最后給予同學(xué)客觀的評(píng)價(jià)。

重視數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

有趣是指同學(xué)容易被一時(shí)的新奇現(xiàn)象和新穎對(duì)象所吸引，從而對(duì)它們發(fā)生興趣。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味性是培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。教師精心地組織教學(xué)顯得十分重要，如何導(dǎo)入新課的內(nèi)容，如何引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如何講解，如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)，必須要教師下功夫。組織教學(xué)安排好了，科學(xué)性與趣味性得到了有機(jī)的結(jié)合，同學(xué)會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，并且會(huì)在毫不疲乏中得到知識(shí)。因此，教師在組織教學(xué)中，應(yīng)盡可能地運(yùn)用活潑多樣的形式，通過(guò)形象生動(dòng)有趣的例子來(lái)幫助同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣。

比如，在講行程問(wèn)題時(shí)，舉過(guò)這樣一道題：甲、乙兩人同時(shí)從A、B兩地相向而行，今有一小狗以每小時(shí)25千米的速度在A地同甲一起出發(fā)，當(dāng)小狗碰到乙時(shí)，又馬上轉(zhuǎn)身跑向甲，如此反復(fù)，直到甲、乙相遇為止。已知甲、乙兩人從出發(fā)到相遇共花兩小時(shí)，問(wèn)小狗所走的路程。當(dāng)同學(xué)一看到這樣的習(xí)題時(shí)，就迫不及待地想盡快知道其結(jié)果，產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣，便開(kāi)始積極思索。

2培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)興趣一

求新、求活以堅(jiān)持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性

中學(xué)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)同學(xué)情趣和動(dòng)機(jī)的酵母，還抓住了中同學(xué)特別是七年級(jí)同學(xué)情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，以"活的東西去教活的同學(xué)'(陶行知先生語(yǔ))，培養(yǎng)同學(xué)持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提升他們的素養(yǎng)和能力。

對(duì)此，首先要注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，〔制定〕各種形式、運(yùn)用各種手段把同學(xué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參加意識(shí)。比如教學(xué)"七巧板'時(shí)，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思索回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作并進(jìn)行操作，拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，同學(xué)會(huì)興趣盎然并積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

運(yùn)用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)現(xiàn)"從生活走向物理'從而激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣

知識(shí)的獲得是學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)舊知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析歸納、總結(jié)、推理得來(lái)，因此教師在教學(xué)制定上必須要從同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，從感性熟悉入手，為同學(xué)提供真實(shí)、生動(dòng)的情景。創(chuàng)設(shè)一些與同學(xué)生活緊密相連的物理教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)在身臨其境的環(huán)境中對(duì)生活實(shí)例進(jìn)行分析，才干發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的一般性規(guī)律，才干從原始的感性熟悉上升到理性熟悉，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的第一次飛躍。

也只有這樣，才干激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師要同學(xué)羅列一些來(lái)源于生活的實(shí)例，通過(guò)對(duì)這些實(shí)例的分析不僅可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，而且還能拉近課堂教學(xué)與同學(xué)生活實(shí)際的距離。只有讓同學(xué)充分地分析、討論這些具體問(wèn)題，才干感知到物理知識(shí)在生活中真實(shí)存在，體現(xiàn)"從生活走向物理'的要求。

3培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)興趣二

用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："興趣并不在于熟悉一眼就能看見(jiàn)的東西，而在于熟悉深藏的奧秘'。小同學(xué)好奇心強(qiáng)，求知欲激烈，容易被新奇的事物吸引。這就要先在同學(xué)面前顯示出一種新的東西，激發(fā)起他們的驚奇感。這種情感能抓住同學(xué)的心，他們就越迫切地想要知道、思索和理解。這就必須要我們要善于用新穎的教學(xué)方法引起他們關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇感，從而神情專(zhuān)注、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

例如我在教學(xué)"乘法的初步熟悉'時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的，我說(shuō)："今天老師要和小朋友們開(kāi)展計(jì)算比賽，比一比誰(shuí)算的又對(duì)又快，接著我出示了如下題目：3+3+3，5+5+5+5+5，9+9+9+9+9(100個(gè)9)。看了題目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計(jì)算比賽中去，正在興致勃勃的把數(shù)字一個(gè)一個(gè)的加，我卻馬上說(shuō)出了得數(shù)。小朋友們一個(gè)個(gè)你看看我，我看看你覺(jué)得很奇怪。這時(shí)我說(shuō)："其實(shí)，老師做加法的本領(lǐng)并不比你們強(qiáng)，只是我掌握了一種新的運(yùn)算方法，掌握了這種方法以后，算幾個(gè)相同加數(shù)的加法時(shí)，速度就會(huì)快多了。這種運(yùn)算叫乘法，你們想學(xué)嗎?'正是這一舉措，展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力和龐大作用，無(wú)疑把同學(xué)緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了同學(xué)急切學(xué)習(xí)乘法的必須要和激烈的學(xué)習(xí)興趣。

利用游戲、兒歌激發(fā)興趣

讓同學(xué)在游戲中學(xué)知識(shí)，定會(huì)收到事半功倍的效果。這既符合小同學(xué)的年齡特點(diǎn)又符合他們的熟悉規(guī)律。如在教學(xué)一位數(shù)除法時(shí)，可以制定摘蘋(píng)果的游戲：在黑板上畫(huà)一蘋(píng)果樹(shù)，在又紅又大的蘋(píng)果上分別寫(xiě)有不同的算式，樹(shù)旁畫(huà)上表示不同結(jié)果的各種籃子，讓同學(xué)將算式與結(jié)果對(duì)應(yīng)的平果摘到各自的籃子，這樣大大提升了同學(xué)的計(jì)算興趣。另外，還可以通過(guò)兒歌的助學(xué)激發(fā)興趣。

兒歌語(yǔ)句簡(jiǎn)短，讀來(lái)朗朗上口，易學(xué)易記，深受小同學(xué)的喜愛(ài)。教學(xué)中，借助兒歌等形式，發(fā)揮語(yǔ)言直觀作用，使同學(xué)形成愉悅表象。如教學(xué)大月小月時(shí)，可給同學(xué)出示兒歌：七前單月大，八起雙月大。這樣，同學(xué)記得快，記得牢。再如，教學(xué)除號(hào)時(shí)，可以教給兒歌：一條橫線畫(huà)得平，兩個(gè)圓點(diǎn)平均分。不僅形象描述除號(hào)的形狀，內(nèi)含等分意義及書(shū)寫(xiě)要求，強(qiáng)化了同學(xué)表象記憶。

4培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)興趣三

用學(xué)習(xí)的成功感增添學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家蓋茲說(shuō)過(guò)："沒(méi)有什么東西比成功更能加強(qiáng)滿(mǎn)足的感覺(jué);也沒(méi)有什么東西讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)同學(xué)的求知欲望。'同學(xué)關(guān)于數(shù)學(xué)的興趣是在自身的活動(dòng)中形成和發(fā)展的。當(dāng)同學(xué)通過(guò)努力獲得某種成功時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出激烈的學(xué)習(xí)興趣。

教師的責(zé)任在于相機(jī)激勵(lì)、誘導(dǎo)點(diǎn)撥、幫助同學(xué)學(xué)習(xí)獲得成功。當(dāng)同學(xué)想獨(dú)立的去探究某個(gè)新知時(shí)，要十分注意情緒鼓舞："你一定能自己解決這個(gè)問(wèn)題'、"你一定能行!'等。當(dāng)同學(xué)的學(xué)習(xí)停留于一定的水平常，要注意設(shè)"跳板'引渡，使他們成功的到達(dá)知識(shí)的彼岸。當(dāng)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)碰到困難，特別是后進(jìn)生泄氣自卑時(shí)，要特別注意給予及時(shí)的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，使他們"跳一下也能摘到果子吃'。這樣，各種不同水平的同學(xué)就會(huì)在探究中獲得成功的喜悅，滿(mǎn)足感油然而生，進(jìn)一步增添了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

充分把握起始階段的教學(xué)

"優(yōu)良的開(kāi)端是成功的一半'，七年級(jí)新生翻開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺(jué)新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師就要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的起始階段對(duì)數(shù)學(xué)留下深入的印象，產(chǎn)生深厚的興趣。

如入學(xué)后的第一堂數(shù)學(xué)課，就可針對(duì)各種問(wèn)題展開(kāi)自由討論，中學(xué)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?基礎(chǔ)比較薄弱的能不能學(xué)好?通過(guò)討論這一條問(wèn)題誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章"有理