教育學(xué)心理學(xué)經(jīng)典案例解析30例

案如的子小接了種樣新事腦子千百的西多時(shí)他會(huì)課上課向提些奇怪問。比，在堂講陽月，的子會(huì)：老，陽什白出？亮什晚才來”這的題能強(qiáng)回，有孩在后我的題真讓難回。如有孩會(huì)不地你“師什叫酷了？“師怎才當(dāng)還格？我時(shí)然。有我或我的年紀(jì)了不適當(dāng)學(xué)師。題面這老的惑你為題在兒請(qǐng)教素現(xiàn)化要來答答這教的惑，主要于對(duì)今代會(huì)新事新詞不解，句說教思觀的代跟上伐。教育現(xiàn)代的心教素的代為育的何動(dòng)要教進(jìn)教目的現(xiàn)，效如都決教。教素的代包教思觀的代，職道素的代，能力質(zhì)現(xiàn)化總教素的代是代會(huì)現(xiàn)人總要在教職上特反。案讀薛士映轉(zhuǎn)還到學(xué)的10歲子雷化）過去好換個(gè)。往于歡小作小沒挨師罵結(jié)看老就怕，不不學(xué)到學(xué)后久，小在課又不做了動(dòng)被師現(xiàn)新師么沒，只微

笑輕拍一他背便續(xù)課以每新師過雷邊如小沒小作老就對(duì)微并頭示許很，雷掉壞慣還上學(xué)，信大。問請(qǐng)?jiān)摾?，?duì)有題學(xué)新師教機(jī)請(qǐng)小生生及理展點(diǎn)分。答小學(xué)身體處兩增高期間是相對(duì)定展期他的意意開發(fā)但意意占勢，們注力穩(wěn)不久小生情不定以不于制特也突出特是學(xué)年還依他的求價(jià)己。些是學(xué)生生及理發(fā)特。面位老正正認(rèn)到這點(diǎn)并智運(yùn)這特來導(dǎo)雷既正他，不害的自心，教師在授識(shí)同，定注培孩的感這孩的康長為要緊。案19世末美西有壞子他石扔鄰的戶把兔進(jìn)里到?；鹄锟九匠粞?。那，他親了母，父對(duì)母：你注著子，他我這最，我不防關(guān)死。繼好地進(jìn)子對(duì)子行全了后，丈說“錯(cuò)親的他是壞孩，而最明孩，是們沒找發(fā)他明智地罷了”母欣這孩，在她正引下，孩很走了路后成美著的業(yè)和想，說戴?卡基

問怎理“孩”差生？從個(gè)事得什啟？答所差生是那不達(dá)基教要德體面展水較或展平的生學(xué)都可育，沒哪學(xué)天生是想好，界只教好生老決有可育孩。育力是大。這故中們以道1平公地待們尊、解信他，他主接教2、一為地待們找教的入。3給等以尚教育-愛變等并難使們?yōu)榧覘澲餐昕勺龅陌府?dāng)有位育家作這嘆中的育“想中的一孩都一好程現(xiàn)中父唯要的恰再幫學(xué)把們考再高些而是護(hù)自孩的賦再學(xué)校侵吧！”題這話起你樣思請(qǐng)從育根本的發(fā)中當(dāng)?shù)挠兴即疬@話出當(dāng)中教的端當(dāng)中教趨于數(shù)育即試育都以數(shù)衡一學(xué)的壞學(xué)已變成書器，而失去了身用天，有我。實(shí)全發(fā)教是會(huì)義育的必要，面展育德、育體美和動(dòng)術(shù)育部組要迎新紀(jì)挑，中國育經(jīng)始應(yīng)教轉(zhuǎn)素教，放的我。

案2004年中教》志兒的存態(tài)行調(diào)。查現(xiàn)833從學(xué)年到中年的生，47%學(xué)認(rèn)自的年快。要現(xiàn)：考折、有由壓、張忙其考是生為年快的要因?qū)W的齡高越得己童不樂一每考就犯間性神亂的生高后被國民學(xué)取后是給學(xué)主的信了。來為逃每一的試名在名總居30多時(shí)遭到同鄙目、母數(shù)和己失，精設(shè)了局瞞老同和母為避他次犯”學(xué)允他把卷為業(yè)完也參成排。父不苛他成，而始心會(huì)學(xué)而壞體父丟了重幻和望，生也始得松。己沒了自庭排的力，心情變得展學(xué)也到輕，學(xué)效也得好問從查據(jù)及面案分我的育了么題答從調(diào)數(shù)以上的例析我的育在很的題就以展的方素為本的教活或幫學(xué)通過生拔試根目這是謂應(yīng)教，試育其把純高生應(yīng)能，為校唯追而為面育而是生方素發(fā)的大腳。案

對(duì)生說，于識(shí)礎(chǔ)差和性質(zhì)不對(duì)程有多適的方。比如新程倡研性習(xí)，就很學(xué)不知措。一個(gè)班則四十，則七人，要進(jìn)行有效合的究，難度很椐課師析，研性習(xí)程有部主性的生益，三分之二的生跟走跟上在多課實(shí)活中，現(xiàn)出只那性外的生性內(nèi)的學(xué)只做觀。種象容導(dǎo)學(xué)出兩分。問對(duì)新程革遇這問你為該何動(dòng)體學(xué)積性采哪方，能所學(xué)在改收？答對(duì)新程革到個(gè)題，應(yīng)重智開與生力培，加基知教中重思能，習(xí)力培，別視培學(xué)分問和決題能使生學(xué)學(xué)還重個(gè)差。強(qiáng)別導(dǎo)每學(xué)已的驗(yàn)其資稟興性等理質(zhì)別大要教對(duì)生行別導(dǎo)案課上位生出師某問的釋錯(cuò)老當(dāng)就怒起：某同，你害老不你以老的就你上了”班學(xué)老一嘲這學(xué)該從在堂能發(fā)問，能動(dòng)答題。問請(qǐng)從實(shí)，價(jià)老的法哪不之這行違了條學(xué)則

答該師待出疑學(xué)一喝嚴(yán)挫了學(xué)的習(xí)極動(dòng)種為反“師導(dǎo)學(xué)自性結(jié)”原特是反“造主教環(huán)”。主教環(huán)，能使生思經(jīng)處積的動(dòng)中，主動(dòng)探新能學(xué)的明智大度發(fā)出，而啟的果于佳態(tài)案初的候我臺(tái)作三）學(xué)是不。一，發(fā)數(shù)老每出試都把本面習(xí)選題我做我發(fā)這秘時(shí)，就每天把數(shù)學(xué)目下。由我憶很，陣我連了個(gè)數(shù)老開懷我，這數(shù)一差的孩課么突好起呢一，把叫辦室丟一試給，且：陳，十鐘，把些題算來”一上全初的題整人呆。坐十鐘，老說會(huì)。一課始，當(dāng)全同的說“們上一同最歡鴨，今天老師請(qǐng)吃個(gè)。然后她我講拿筆進(jìn)汁在眼周畫兩大圈她畫笑對(duì)說”要，點(diǎn)不不，是晾已“完她厲對(duì)說”過去全同看看“時(shí)我是個(gè)知怎保自的女，就乖轉(zhuǎn)身，班同哄大起。第二早我傷上去，兩腳灌鉛似邁動(dòng)走教門，昏在上失了覺從，離了校把己閉家。

問請(qǐng)用育育原對(duì)教的為行判。如果是毛老，會(huì)樣助毛答有地行育，不僅掌德工的點(diǎn)客上需依據(jù)定原來決處好種樣關(guān)和盾掌握育作的本則，卓成進(jìn)德所需而毛數(shù)老發(fā)了毛錯(cuò)，有行別育，直接在班學(xué)面用端手打?qū)W，有面育疏引，學(xué)喪了心從害上，成重負(fù)效。如我三的師，會(huì)學(xué)曉以，之行以極素服極素嚴(yán)要與重任結(jié)，德發(fā)到大果案開不，老發(fā)楊同有多病陳師想像朗樣同缺的是評(píng)是定鼓次陳老找談?wù)f“有點(diǎn)但也不優(yōu)，能自還有現(xiàn)這吧我你兩內(nèi)到己一長不我要評(píng)了。”三天楊很好思找陳師滿通地：我腸，氣，業(yè)想兵”老聽說“就了起長。腸，于人到里需這人你氣，當(dāng)，家國是光的，的想實(shí)。不當(dāng)同需科文知識(shí)需有才學(xué)”了師話楊高極，上出微問分案中老在育程主運(yùn)了些育則方？

答陳師方用恰好樹了生信，救一后進(jìn)從育面看，老在育程主運(yùn)了行一則正教，通則并運(yùn)中活”原，及用自修法品評(píng)法德方。案一家在期發(fā)兒上時(shí)磨蹭，遂追問怎回孩子豫半才出情原在個(gè)期早，班任師開全同會(huì)，無名方評(píng)“學(xué)”，有名學(xué)在近反學(xué)紀(jì)，無可議成“學(xué)”；而經(jīng)過一評(píng)選第頂壞生的子落兒頭。個(gè)的男，居被學(xué)出18“狀。天午二級(jí)長集選出的壞生開，對(duì)這個(gè)子行評(píng)警，要求他寫一檢，自干壞都出讓長字星一到級(jí)組手。家當(dāng)孩的，沒表什簽字打孩去學(xué)隨，打班任電，問底怎回，主說“的子班最的子，這同們無名票方選來”她疑種法傷筋子自心，老卻答“尊時(shí)己立，不是人的，并他不為什么對(duì)其的是了子。自從個(gè)9歲的孩子評(píng)為壞學(xué)”，緒直常落總想設(shè)找口學(xué)問：用關(guān)德教原對(duì)班任做進(jìn)批。答該主用記方評(píng)了3“學(xué)”其意想其

嚴(yán)要學(xué)，讓生以戒，用對(duì)生行育，但種法反德原中以極素服極素的則致使消極因增身一教工者應(yīng)在育因利善失運(yùn)各形，斷化發(fā)學(xué)自積向的面，制消除后一。案開第天新班任老走初（5班室發(fā)黑上寫“也課”個(gè)字原，班連換兩班任原是班生論學(xué)班級(jí)生及常為范方的現(xiàn)極兩班任因在主積上扣而去當(dāng)主的格題如你鄒師你怎辦答我在行一則以極素服極素則指下運(yùn)陶教法作一教，僅能傳言，要于教情這不之主是自的為止，學(xué)深期和誠愛，以及自己精情來觸、感學(xué)這感由生教的目產(chǎn)。案著哲家格當(dāng)從學(xué)畢的候的師她過則評(píng)：黑爾健狀不。等材不辭，默言天高判力全記力。字順作正，時(shí)太功神有績，然試道無情，便來是個(gè)秀偉道。言識(shí)富哲上分力

問：格老的語什特？認(rèn)怎給生評(píng)？答我得格的師評(píng)以較術(shù)方，孩和長知缺與足地，這樣利孩的步，這語平的氣應(yīng)求出這人來遵以三原1寫學(xué)看2寫“個(gè)”。寫這人的新點(diǎn)應(yīng)用展眼光通過勵(lì)方讓生流學(xué)的展取成表認(rèn)。使生成康目自認(rèn)更地握己來發(fā)更體一“育”[例]因?yàn)闀械脑捥L，我背不下來，如拿著書表演，又[考案]生等系形是堂主具體教師過的識(shí)授、威轉(zhuǎn)為生習(xí)幫者學(xué)的伴。教師沒了子，尊重學(xué)生意讓生正到等親師間實(shí)零離觸民和的堂圍步成[例]

一這是教師所可喜最后推翻了課文的[案教師而是比較惟教參是準(zhǔn)的傳統(tǒng)教學(xué)[例]為什在學(xué)[案把問題留給了學(xué)生能

[例]請(qǐng)你回家后把今日和小白兔一起碰到的趣事講給你[案重新認(rèn)識(shí)作并[例]。1氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結(jié)果？3、思索片刻，說出了與問題答案師丙看你是學(xué)生

[案[例]回答[案其因[例]為10量10

[案而是如何對(duì)待和應(yīng)打破課前如倍他[例]從這以后我漸漸發(fā)現(xiàn)我班恰好這張

[案甚至一次改變了孩子的這份成為新課這種與人文樣[例]第二老師怎么不聽到這兒，我的心一沉，課老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本她的話讓我突然意識(shí)到他他們長大了。于是，我把導(dǎo)她開始[考案]們教教中適的手，讓生己創(chuàng)、去

實(shí)而應(yīng)用條框模去縛生創(chuàng)力，更不該孩按師思、想法行要孩自去動(dòng)，作一智人開潛，求特[例]為課題開展研究性研究心里有一種說[]首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析“碰壁”其次指導(dǎo)學(xué)生重新修改采訪為教師還在遭遇[例]某校有人選擇現(xiàn)四個(gè)班

所不一樣的是比賽完畢成績公1老師祝賀你們真為你們感到驕23）同學(xué)們，次（）班（第二名[考案]開賽，肯有個(gè)是軍，于哪班這不重重的老不把次賽整教割開，認(rèn)純是次遇。動(dòng)比到畢過中教固重，更要是勝怎教？敗怎教？[例]王謹(jǐn)”我大聲喝在干想聽

“你盡管極怎[考案]我為堂提教民非重，生間的換思”協(xié)調(diào)生系關(guān)。我在學(xué)應(yīng)敞心，以等心去學(xué)交，有進(jìn)們深其，其想給所，在生角設(shè)他喜樂的案遵因施的則，采適學(xué)心特和受力教辦才學(xué)最欣的。學(xué)不愿聽不強(qiáng)他聽[例]老師為他寫道親切

[考案]師評(píng)的式予生價(jià)這充發(fā)質(zhì)評(píng)的能及發(fā)學(xué)的點(diǎn)閃之體了師學(xué)的重和勵(lì)使價(jià)為生向功起。[例]生-。也值平有花！刺李剛說得對(duì)。仙我們特更應(yīng)該正確花’有千萬種，各有優(yōu)不足，你們說說著我拍了拍

（2[]1他便使教首先其次應(yīng)帶去進(jìn)而[例]

要少王[考案]有個(gè)故第是老師身不沒“教言”就顯得蒼白力“教