中職招生先進個人材料

中職招生先進個人材料材料一：中職招生先進個人材料我叫李子濤，是三義九年一貫制學校一名數學教師20xx——20xx年度是我校九⑵班的班主任，在中職招生中，個人投入了較大的精力，同時也收到了一定的效果，就我本人在平時的工作中所做所想，作如下小結：一、工作做在平時。學生經過三年的初中生活，很快從少年轉變成為一個青年，有的進入了普通高中，但大部分的學生不能步入重點中學大門，特別是進入九年級，一些升學無望的學生開始躁動起來，表現為學習不努力，成天碌碌無為，沒有一個明確的目標，感到沒什么希望，混到畢業(yè)算數，這時，作為一名班主任，就應該和他們側面談心，在班級內進行正面教育。告訴他上中專，學習一門技術，照樣成為有用人才，照樣有自己展示的舞臺，給他們樹立信心，找出它們的努力目標，讓他們盡量多學習一些文化知識。為以后學習技術打下一個良好的基礎，這樣，他們的表現也穩(wěn)定了，給班級的管理也帶來了許多益處。二、做家長的心理工作。進入九年級以后，我們先后召開幾次家長會，家長會上我們邀請我鎮(zhèn)關工委的老同志，校領導，疏通家長的心理。部分學生家長錯誤的認為，我家的孩子成績較差，升學無望，在他們看來考大學才是唯一的出路，通過幾次家長見面后，他們也認識到初中一畢業(yè)，就走入到打工者之列，會有很多的問題。又考不上高中，升入職高或技工學校，又能學到一門技術并且國家又給每生補貼1500元，足見國家的政策，也樂意讓孩子上職高。三、中考前摸清學生心理，了解他們的意愿。在中考前夕，我抽出課外活動時間，對于那些升重點高中無望的學生實行一個不放過的方法找他們談心，問及他們想干什么，想學習什么，當然，有很多學生還是很迷茫，真問道他時，他也不知道畢業(yè)后干什么，這時作為班主任，根據學生平時的愛好，建議他畢業(yè)后可選擇什么學校。學什么專業(yè)更能適合自己的特長，將來有自己發(fā)揮的空間。比如我班王衡同學。去和他交流的時候，他也不知道學什么好。看別人學習計算機，根據他的性格特點等各方面的因素，建議他學習汽車管理學校，他也同意，上段時間和他談心時，他現在已經知道掌握了汽車駕駛技術并且對未來也充滿了信心。四、給中間力量的同學一個雙重選擇的機會。對于有一小部分同學中考成績并不理想，家長和本人寧可多復習一年。綜合考慮，多種因素，如我們班時靈、趙晴晴，平時學習較努力，但英語水平差，復習也沒有多大希望，通過做學生本人、家長的思想工作，選擇寧職高的綜合高中，并鼓勵他們仍然要一如既往的努力學習，如果老師建議可參加對口高考照樣可以圓他們的大學夢，如果成績一旦不理想，進入高二時，可以去選擇職業(yè)高中，學習一門自己喜愛的專業(yè)，照樣去就業(yè)。五、不放過每一個學生。中考后，作為班主任老師，感到特別忙，一部分學生高中建檔，另外一部分學生摸清每一位學生的心里去向。得知王劉艷同學放棄了學業(yè)，他中考考了600多分，原因她的父母年齡大了，又無經濟來源，該同學比較懂事，想替父母分擔一些，得知這一情況，我當天下午就去了他家。做她家長的工作，做她的思想工作，又聯系寧職高招生辦，上了寧職高的綜合高中，同時又給她減免部分學習，學校又給了她500元。此時她及家人也非常感激，同時也解決了王劉艷同學的后顧之憂。還有我班的楊志強、時麗麗等同學，我先后去他們家兩次，動員并且又比較了我校上一屆上職業(yè)中學的幾個同學，原我校畢業(yè)生李芹等從寧職高都考上大學、大專并進入了工作崗位。楊志強想學建筑，但是又得不到家里的支持，于是我找到他的母親，講明道理，并通過電話聯系在外地打工的父親，最終他選擇了寧職高，我們還有幾個類似的學生，如張小龍、聞紅于、付彬等都是通過家訪，有的家長不在家，就電話聯系在外地的家長，最終都上了職中。當然，工作也有許多遺憾的地方，有個別同學由于某種原因，并未走入職中的大門，也說明工作的還不算太細。當然，也為今后的工作保留著一部分經驗。努力做好每一份本職工作。材料二：中職招生先進個人材料一、成立組織，加強領導本人作為校長，對中職招生工作極為重視，在縣局召開中職招生工作會后，我校立即行動，積極響應，成立了查灣中心校中職招生工作領導組，校長任組長，分管校長、教導主任為副組長，相關部門負責人、班主任為成員，把中職招生作為招生工作的重要方面，確保中職招生各項工作能落到實處。二、明確分工，強化責任為確保能圓滿完成縣局下達我校的指標任務，領導組成員作了明確分工：組長負責全盤工作，統(tǒng)一思想參與招生過程的各個環(huán)節(jié)，監(jiān)督領導組成員的各項工作進展;副組長負責具體工作;班主任和各成員分片包干、摸排登記，做好每位學生的思想工作，指導學生填寫志愿，選擇合適的學校。三、多措并舉，落實到位根據我校實際情況，我校采取許多切實有效的措施，確保招生任務完成。.加強招生宣傳，營造良好的招生氛圍.落實任務，分解指標，層層簽訂責任狀為保證我校職校指標能超額完成，我校將縣局分配的指標量化分解到班級，班級分解到每位教師，領導組組長、副組長包班。同時，班主任和領導組簽訂責任狀，授課教師和班主任簽訂責任狀，責任狀上明確各自的責任和義務。這樣充分調動了每位班主任、授課教師的積極性，形成了上下聯動、齊抓共管的局面。.兌現獎懲，表揚先進招生工作一結束，考核組即進行招生工作統(tǒng)計，我校實行職校招生工作一票否決制，對完成或超額完成指標的教師學校不僅在經濟上給予獎勵，而且在評優(yōu)、評先、晉職晉級上給予一定的優(yōu)惠權和優(yōu)先權。對未完成任務的教師找來談心，分析原因，找出問題癥結所在，再督促其補缺補差。.進村入戶，不讓一位學生流失對暑期外出沒有返校的學生，學校找出其戶籍所在地，并和村兩委聯系，積極和外出學生父母聯系，向他們說明孩子學習的重要性，介紹上職校有利的、實惠的一面，動之以情、曉之以理，最終說服家長，大多數孩子又返回來重新上學。.組織必要的參觀考察活動對思想有波動，拿不定主意的學生及學生家長，在勸說無效的情況下，學校組織他們到職業(yè)學校實地考察（僅限縣內職高），讓他們有什么疑問到現場由職校負責解決。我校先后組織學生參觀了舒城師范學校、舒茶職高、柏林職高、舒城高級職業(yè)中學等，讓許多家長和學生對職高有一個真正的