分析詩歌情感評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度（課件）-2023年高考語文一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)精講（全國(guó)通用）

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把握詩歌思想內(nèi)容，評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度是詩歌鑒賞中的重難點(diǎn)，主要有兩種考查方式：

①直接考查。題干中多出現(xiàn)“(思想)感情”“情懷(心情)”“志趣(志向)”“人生感悟”等字樣，或就全詩歌發(fā)問，或小切口深探究，試題多從詩歌中的某一個(gè)字、某一意象、某一句詩、某一聯(lián)詩等切入，要求分析概括其中的情感等。

②間接考查。往往在對(duì)形象、語言和表達(dá)技巧的考查中連帶考查。一

分析詩歌情感我國(guó)古代士子的人生之路,有著許多帶有共性的地方,對(duì)其作品產(chǎn)生的人生階段的把握,能幫助我們解讀詩歌情感。他們一般是早年讀書,胸懷天下,四方結(jié)友,充滿壯志豪情。然后參加科舉考試,或金榜題名、春風(fēng)得意,或失意落第、嘆憂寫愁。接下來是宦游四方,羈旅行役,或想家思人,或念君憂國(guó),或?yàn)楣僖环?或醉臥沙場(chǎng)。得意者談建功立業(yè),失意者言貶謫之愁。最后是離別官場(chǎng),或頤養(yǎng)天年,或歸隱山林,其人生境況、生活感慨,自然成為詩歌的主題。因此,他們能寫進(jìn)作品中的情感,往往不外乎如下:喜樂自然對(duì)自然山水景物的熱愛,對(duì)春夏秋冬的喜歡。人生隱逸生活閑適、自由,政治得意,功業(yè)有成。歷經(jīng)戰(zhàn)亂后暫得安寧,親人(友人)團(tuán)聚,回歸故鄉(xiāng)。國(guó)家國(guó)家太平繁榮,百姓安居樂業(yè)。悲憤國(guó)家山河淪喪,小人當(dāng)?shù)?報(bào)國(guó)無門。統(tǒng)治者窮兵黷武,當(dāng)權(quán)者昏庸腐朽。百姓剝削者壓榨人民,人民遭受苦難。歷史昔盛今衰,王朝興替。借古諷今,由歷史寄托懷才不遇、壯志未酬等。人生不得志,仕途失意。人生短暫,年華易逝。年華已逝,壯志未酬。客居他鄉(xiāng),孤獨(dú)寂寞。人生無常,傷春悲秋。親人相思不得相見。友人依依不舍的留戀,離愁別恨,相思擔(dān)憂。用“3抓”方式把握作者思想情感1．抓詩題和注釋等，確定題材，感知情感趨向

如劉長(zhǎng)卿《重送裴郎中貶吉州》一詩的題目表明本詩是一首送別友人詩，其情感大體方向就明確了。用“3抓”方式把握作者思想情感2．抓字詞——找詩眼，析意象(1)找詩眼。這里的“詩眼”是就某一聯(lián)某一句而言最精練生動(dòng)的一個(gè)字。或活用的字，或運(yùn)用了修辭手法的一個(gè)字，尤其是有點(diǎn)石成金之效的動(dòng)詞，如“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁”中的“蔽”“愁”均為詩眼。抓住了詩眼，情感內(nèi)涵就掌握了一大半。(2)析意象。找出意象并揣摩其特點(diǎn)、含義，尤其要關(guān)注意象前后的修飾語、動(dòng)詞等。用“3抓”方式把握作者思想情感3．抓詩句——多角度、多層面理解(1)寫景句——抓住景物特點(diǎn)，揣摩含蓄之情。(2)狀物句——抓住雙層感情：一是關(guān)乎“物”的，一是“物”中寄托的情志。(3)特點(diǎn)句——用了比喻、象征、對(duì)比、襯托等手法的句子，要還原其本意；用了用典、反語等手法的句子，要理解其曲折之情。三、概括情感的“4大關(guān)注”1．從詩歌本身出發(fā)，逐句分析。一句一種感情，一句幾種感情，幾句一種感情，皆有可能。2．不管是哪種描寫，都要善于化內(nèi)容為感情，比如內(nèi)容寫的是游覽山村，那么感情往往可以表述為“對(duì)山村生活的××(之情)”，如“對(duì)山村生活的喜愛”“對(duì)山村生活的留戀”等。三、概括情感的“4大關(guān)注”3．對(duì)感情的概括盡量有具體內(nèi)容，即給感情加上具體的修飾成分(這種修飾成分實(shí)際就是“情由”，情感的由來、原因)。

比如“傷感”這種感情，就有很多具體表現(xiàn)：仕途失意的傷感，才華埋沒的傷感，理想落空的傷感，國(guó)破家亡的傷感，與友人離別的傷感，久戍不歸的傷感，羈旅奔波的傷感，思念家鄉(xiāng)的傷感，懷念家人的傷感等。4．如果感情不止一種，回答時(shí)要分點(diǎn)，一種感情一個(gè)要點(diǎn)。三、概括情感的“4大關(guān)注”3．對(duì)感情的概括盡量有具體內(nèi)容，即給感情加上具體的修飾成分(這種修飾成分實(shí)際就是“情由”，情感的由來、原因)。

比如“傷感”這種感情，就有很多具體表現(xiàn)：仕途失意的傷感，才華埋沒的傷感，理想落空的傷感，國(guó)破家亡的傷感，與友人離別的傷感，久戍不歸的傷感，羈旅奔波的傷感，思念家鄉(xiāng)的傷感，懷念家人的傷感等。4．如果感情不止一種，回答時(shí)要分點(diǎn)，一種感情一個(gè)要點(diǎn)。四、詩歌思想情感題解題步驟題型對(duì)點(diǎn)[例](2020·全國(guó)Ⅰ卷)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。奉和襲美①抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期,下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③,欲采商崖④三秀芝。棲野鶴籠寬使織,施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約⑤重瞳健,不怕江花不滿枝。注①襲美,即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷:放下室內(nèi)懸掛的帷幕,指教書。裁詩:作詩。③《楚辭·離騷》:“余既滋蘭之九畹兮,又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖:這里泛指山崖。⑤沈約,南朝詩人,史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩所表達(dá)的思想感情。(6分)①表達(dá)了不能與友人相聚,一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾;②寬慰友人,表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心和對(duì)以后美好生活的展望。思維流程第一步,審題干,明方向題目指向明確,要求“概括”思想感情。第二步,讀文本,找依據(jù)1.看提示,定基調(diào)。標(biāo)題表明友人抱病不能外出,曾寫了一首詩寄給作者,本詩是作者依韻奉和之作。從注釋①可知兩人之間的密切關(guān)系,從注釋②可知作者的職業(yè),從注釋⑤可知作者對(duì)友人的寬慰。因此,這是一首寫給病中好友皮日休以表達(dá)關(guān)切之情的應(yīng)和詩。2.抓意象,挖內(nèi)涵。詩中用“春城”“百畝蕙”“三秀芝”“江花”這些意象,情感基調(diào)鮮明,可見這首詩的情感是樂觀的,對(duì)友人充滿期待之情。3.品詞句,悟感情。從首聯(lián)可以看出,作者和好友皮日休曾經(jīng)相“期”春日聚會(huì),飲酒一醉,但是一個(gè)“失”字,讓這些愿望落空。尾聯(lián)“但醫(yī)沈約重瞳健”一句則是寬慰友人,希望友人眼睛恢復(fù)健康,表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心;“不怕江花不滿枝”一句則用美好的景物對(duì)以后的美好生活作了展望。第三步,據(jù)要求,擬答案對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練(2020·江蘇卷)閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。送沈康知常州王安石作客蘭陵跡已陳①,為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄,廚傳②相仍市井貧。?？謩谌溯p白屋,忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵,最憶荊溪兩岸春。注①蘭陵:古地名,詩中代指常州。嘉祐二年王安石知常州,嘉祐三年詔沈康知常州。②廚傳:古代供應(yīng)過客食宿、車馬的處所。詩歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感?【答案】1.對(duì)常州百姓得到一個(gè)優(yōu)秀治理者的欣喜之情;2.對(duì)常州治理未能盡如人意的惆悵之情;3.對(duì)沈康此去政通人和的期許之情;4.對(duì)常州秀美山水的喜愛之情。題點(diǎn)4

評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度所謂“評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度”,是指在把握文中觀點(diǎn)和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上,對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度作出自己的評(píng)價(jià),如作者的觀點(diǎn)是否正確,認(rèn)識(shí)是否全面,論述是否透徹,對(duì)讀者有什么有益的啟示,在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義等。另外,有時(shí)還需要對(duì)別人的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析比較,作出正確的判斷。作者的態(tài)度包括:對(duì)事物、人物的態(tài)度,對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度,對(duì)歷史事件、歷史人物的態(tài)度,對(duì)人生感悟的傾吐,等等。態(tài)度往往是抽象的、概括的,作者或者用某一詩句直抒胸臆、直接表達(dá),或者借景抒情來表達(dá),或者托物言志來表達(dá),或者融志于事來體現(xiàn)。評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度“兩注意”1.觀點(diǎn)要明確,理解要深刻分析評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度一定要由表及里,透過形象、語言、表達(dá)技巧等外在的形式,結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息,深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,這是分析評(píng)價(jià)的前提。2.評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確,分析要具體評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確、恰當(dāng),不夸大,不縮小,不絕對(duì)化。要注意避免先入為主,用固有的認(rèn)知代替對(duì)具體詩歌的解讀;還要注意分寸,用正確的歷史觀去分析評(píng)價(jià)。要緊扣原詩的內(nèi)容,對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià),必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析,千萬不要脫離原詩泛泛而談。觀點(diǎn)態(tài)度分析題解題“3步驟”題型對(duì)點(diǎn)[例](2021·全國(guó)甲卷)閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。和南豐先生出山之作①陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明②,出山猶帶骨毛清③。白云笑我還多事,流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在,羨他僧住便平生。未能與世全無意,起為蒼生試一鳴。注①南豐先生,即曾鞏,陳師道敬重仰慕的師長(zhǎng)。②側(cè)徑:狹窄的路?；@舁:竹轎。③骨毛清:謂超凡脫俗,具有神仙之姿。在陳師道看來,曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)①在曾鞏那里,仕與隱并非截然對(duì)立,而是可以兼容于一身的;②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗,但他又不能忘情于天下蒼生,愿意承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,有深厚的濟(jì)世情懷。思維流程第一步,審題干,明方向題目要求分析作者對(duì)詩中人物處理“仕”與“隱”關(guān)系的看法?？疾榈氖菍?duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析評(píng)價(jià)。第二步,讀文本,找依據(jù)明確觀點(diǎn)這首詩寫的是曾鞏,曾鞏是陳師道敬重仰慕的師長(zhǎng)。曾鞏“出山”的原因是回答的關(guān)鍵。分析評(píng)價(jià)在作者看來,曾鞏出仕“不及鳥飛渾自在”,“僧住”一生值得羨慕;但“未能與世全無意”,于是“起為蒼生試一鳴”。曾鞏并未因“隱”而忘情社會(huì),不問民生疾苦,當(dāng)需要“為蒼生”時(shí),便不顧“多事”之嘲,毅然出山。這是作者對(duì)師長(zhǎng)的贊美。第三步,據(jù)要求,擬答案

對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練(2019·全國(guó)Ⅰ卷)閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。題許道寧畫[注]陳與義滿眼長(zhǎng)江水,蒼然何郡山?向來萬里意,今在一窗間。眾木俱含晚,孤云遂不還。此中有佳句,吟斷不相關(guān)。注許道寧:北宋畫家。詩的尾聯(lián)有什么含意?從中可以看出詩人對(duì)這幅畫有什么樣的評(píng)價(jià)?第一問:畫中蘊(yùn)含著詩意,但無法用語言準(zhǔn)確表達(dá)。第二問:這幅畫意境深遠(yuǎn),韻致悠長(zhǎng),令人玩味不已。強(qiáng)化鞏固

1.閱讀下面這首宋詩，完成題目。別葛使君王安石邑屋為儒知善政，市門多粟見豐年。追攀更覺相逢晚，談笑難忘欲別前。客幙雅游皆置榻①，令堂清坐亦鳴弦②。輕舟后夜滄江北，回首春城空黯然?！咀ⅰ竣僦瞄剑骸逗鬂h書·陳蕃傳》：“郡人周璆，高潔之士。前后郡守招命莫肯至。唯蕃能致焉。字而不名，特為置一榻，去則懸之?！焙笠浴爸瞄健庇鞫Y賢下士。②鳴弦：泛指官吏治政有道，百姓生活安樂。(1)下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．首聯(lián)前句點(diǎn)出朋友治政有方，后句則寫善政的具體效果，贊美之情溢于言表。B．“追攀更覺相逢晚”寫出了詩人與朋友的相見恨晚之情，知己之意寓于其中。C．“談笑難忘欲別前”既有別前歡笑的具體刻畫，也有與朋友依依惜別的心理活動(dòng)。D．頸聯(lián)具體描繪葛使君治政時(shí)禮賢下士、百姓生活安樂的場(chǎng)景，體現(xiàn)了詩人的欽佩之情。[答案]C[解析]“別前歡笑的具體刻畫”分析有誤，本句就是概述，并不是具體刻畫別前歡笑。(2)有人認(rèn)為，詩的尾聯(lián)是以葛使君的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請(qǐng)結(jié)合詩句說說你的理由。[答案]觀點(diǎn)一：同意。①這兩句是想象朋友與詩人別后的場(chǎng)景，借葛使君之口傳達(dá)詩人的心聲。②想象葛使君夜里乘船到滄江北，回頭眺望春城，空留下告別之后的惆悵、傷感，從而表現(xiàn)朋友與詩人之間的真摯情懷。觀點(diǎn)二：不同意。①這兩句