2022年少年閏土教案總結(jié)(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年少年閏土教案總結(jié)(7篇)總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？這里給大家共享一些最新的總結(jié)書范文，便利大家學(xué)習(xí)。

少年閏土教案總結(jié)篇1

一、背景概述：

經(jīng)過多輪片區(qū)聯(lián)校教研活動(dòng)，我校確定了“閱讀教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式多元感悟人物形象〞這一主題，以鄒紅霞老師執(zhí)教的課為研究點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和高語(yǔ)組全體老師參與案例研究。

我們執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇講讀課文——《少年閏土》，執(zhí)教其次課時(shí)。

我們的主題“閱讀教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式多元感悟人物形象〞的本質(zhì)之一在于“多元〞，多元可以是方式上的多元，如抓重點(diǎn)詞句、自主學(xué)習(xí)、小組合作等；內(nèi)容上的多元?jiǎng)t重點(diǎn)表達(dá)在學(xué)生對(duì)人物形象的特性解讀上；方法上的多元，表達(dá)在描寫方法、寫作手法的不同上。主題本質(zhì)之二在于“探究性學(xué)習(xí)〞，它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、體驗(yàn)感悟、表達(dá)交流等探究性活動(dòng)，獲得知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)過程。把握了主題的本質(zhì)，我們才有了大膽開展研究的底氣。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

《少年閏土》是節(jié)選自魯迅自傳體小說《家鄉(xiāng)》中的一段插敘文字，通過“我〞對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)靈大膽、聰明能干的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我〞對(duì)他的追念之情。本單元的重點(diǎn)是了解魯迅，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)人物描寫的方法，難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。根據(jù)單元重點(diǎn)和本課重難點(diǎn)，結(jié)合研究主題，我們確立了以下三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：（1）多元感受人物形象，探究人物的特點(diǎn)；（2）理解含義深刻的句子；（3）

有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

六年級(jí)的學(xué)生已初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)對(duì)人物描寫已有了初步的了解。但魯迅先生文章中的詞句含義深刻，學(xué)生理解起來有一定的難度，所以學(xué)生課前的預(yù)習(xí)必不可少。

我們知道，閱讀是學(xué)生的特性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

為了落實(shí)這一教學(xué)思想，在設(shè)計(jì)中，我以一個(gè)問題作為主線，即“閏土給你留下了什么印象〞環(huán)扣全文。首先我從學(xué)生選擇的最感興趣的事——“看瓜刺猹〞

作為突破口，探究閏土的形象；其次略學(xué)其他三件事，感悟閏土的形象；再次將閏土與迅哥兒的種種不同進(jìn)行比較，突出閏土的形象；最終出示三十年后閏土的樣子，讓學(xué)生在人物巨大的反差中進(jìn)行課外閱讀探究，補(bǔ)充閏土的形象。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我抓住了三個(gè)策略實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：

策略一，抓住人物描寫方法，探究閏土的飽滿形象。

策略二，對(duì)比主仆不同之處，探究閏土的獨(dú)特形象。

策略三，借助課件拓寬視野，探究閏土的立體形象。

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程分為五大步，一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣探究；二是學(xué)法指導(dǎo)，重點(diǎn)探究；三是抓住場(chǎng)面，讀寫探究；四是引導(dǎo)想象，比較探究；五是出示課件，拓展探究。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我重視了以下三點(diǎn)：

（一）抓住人物描寫方法，探究閏土的飽滿形象。

首先，抓住人物的外貌描寫，通過分角色讀、賞讀、背誦等方式體會(huì)閏土的機(jī)靈大膽，見多識(shí)廣。

其次，抓住人物動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)他聰明活潑，并進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。我出示了兩個(gè)場(chǎng)景說話：一個(gè)是冬日打雪仗，一個(gè)是夏日捉魚蝦。讓學(xué)生模仿捕鳥的過程，陳述自己的活動(dòng)。學(xué)生先在小組內(nèi)，認(rèn)真完成一說一聽一評(píng)的任務(wù)，再到全班進(jìn)行展示。（插視頻）

這個(gè)環(huán)節(jié)既實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)人物描寫方法的教學(xué)目標(biāo)，又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣，還讓學(xué)生落實(shí)了小組合作學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，真可謂一舉三得。

（二）對(duì)比主仆不同之處，探究閏土的獨(dú)特形象。

1、想象填空，對(duì)比不同。

因身份不同，生活環(huán)境不同，所了解的知識(shí)范圍也不同，故迅哥兒在聽了閏土的陳述后，發(fā)出了感慨。我適機(jī)出示句子，并緊扣“無窮無盡的稀奇的事〞引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思考。莫非只有這四件嗎？還可能有什么事？這個(gè)問題讓學(xué)生開啟了想象之門，生紛紛列舉“水中刺海魚、沙灘扒龜?shù)?、礁石掏鳥窩等〞。我引讀，學(xué)生填空讀：閏土在（海邊拾貝）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼……）。閏土在（沙灘扒龜?shù)埃r(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（沙灘上還能扒到海龜?shù)埃?/p>

這一設(shè)計(jì)，不僅對(duì)比了人物的不同，探究出了采用比較的手法來襯托閏土的形象，感悟到文字背后的寫作技巧，而且為理解什么是“四角的天空〞做了很好的鋪墊，解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

2、出示“三不〞，對(duì)比不同。

文中有三處用到否定詞“不〞來顯示主仆的不同，“我素不知道〞“我不知道〞“我所不知道的〞，通過對(duì)這三處的朗讀，讓學(xué)生獨(dú)立感悟迅哥兒的情感世界，學(xué)生通過朗讀“四角的天空〞的句子，讀出各自不同的理解。有的讀出了憧憬，有的讀出了無奈，有的讀出了憤怒，有的讀出了羨慕。這一環(huán)節(jié)既使學(xué)生在特性化的理解中，飽滿了人物形象，又表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的地位，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。

（三）借助課件拓寬視野，探究閏土的立體形象。

課中我適機(jī)地出示各種鳥、跳跳魚、貝殼的圖片，學(xué)生在欣賞之時(shí)，發(fā)出了驚嘆聲，我奇妙地點(diǎn)撥，這些都是閏土經(jīng)常見到的，可我們和迅哥兒一樣，見都沒見過，連聽都沒聽說過，進(jìn)一步說明閏土的見多識(shí)廣。

三十年后閏土的形象的拓展閱讀，鼓舞學(xué)生探究閏土是如何被摧殘成這副模樣的，這一設(shè)計(jì)將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外探究的有機(jī)結(jié)合。

少年閏土教案總結(jié)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字及新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第1段。

3．讀懂課文，理解含義深刻的句子，體會(huì)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生感受文中人物（閏土）形象，體會(huì)外貌描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課文插圖。

學(xué)生：搜集關(guān)于魯迅的故事或資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、展示圖片，引出閏土

1．展示“看瓜刺猹〞圖，教師朗讀，了解魯迅筆下的閏土。(教師：同學(xué)們，這節(jié)課我還給你們帶來了一個(gè)跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他。)

2.學(xué)生談初識(shí)閏土的印象，透露課題。

二、整體感知，初識(shí)閏土

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號(hào)。快速瀏覽一下課文，看看課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最終又寫了什么。(如寫了我記憶中看瓜刺猹的閏土，與初次相識(shí)的閏土，和我看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒、撿貝殼的閏土，和我分別的閏土。相機(jī)板書記憶、相識(shí)、相處、分別)

2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長(zhǎng)、難句的指導(dǎo)。

（1）你覺得你印象最深刻最感興趣的是哪個(gè)部分？為什么？

（2）這四個(gè)部分當(dāng)中哪個(gè)部分寫得最詳細(xì)？（相處這部分。）

三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土

1．找出文中帶有“啊〞的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑有哪些稀奇事。

2．以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：

（1）指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著

“雪地捕鳥〞“海邊拾貝〞“看瓜刺猹〞“看跳魚兒〞四件事。

①找出閏土和我的對(duì)話，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，品讀其中有哪些有意思的事。

②這些有意思的事，你們經(jīng)歷過嗎，聽過嗎？像這樣沒經(jīng)歷過的事是什么事？（板書：稀奇事）

③假如是你，你最想干哪件事？為什么？

（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀，師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)

“雪地捕鳥〞和“看瓜刺猹〞，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照〞等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

①

引出自己最想做哪件事。（如“看瓜刺猹〞）

②

在書上畫一畫，邊讀邊想，也可以寫上一些批注（通過舉例理解品讀，體會(huì)其中的稀奇、有意思。）

③

假如你和閏土一起來到了西瓜地里，你會(huì)看到些什么？（周邊環(huán)境、閏土動(dòng)作神情、猹的反應(yīng)等）學(xué)生體會(huì)讀，教師適時(shí)導(dǎo)讀。

④

閏土和我，這兩個(gè)好朋友看瓜刺猹又談了些什么？（體會(huì)閏土繪聲繪色聲情并茂地說，我是全神貫注聚精會(huì)神地聽的場(chǎng)面。）從哪里感覺出來的？

3．問：在閏土和“我〞的對(duì)話中，“我〞的語(yǔ)言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我〞的想法想象出“我〞當(dāng)時(shí)說了什么嗎？寫出“我〞的感受。

4．同桌分角色朗讀、指名讀。

四、多元解析，記住閏土

1.師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“我〞與閏土的異同。

（1）我聽了閏土這些話又有什么樣的感受呢。同學(xué)們一起看看第15段，看看你讀懂了些什么？有什么不懂的嗎？

（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片比較、聯(lián)系生活等）體會(huì)“四角的天空〞的深刻內(nèi)涵。

①交流學(xué)生的理解。（文中的“我〞確實(shí)是飽讀詩(shī)書，而且深深感受詩(shī)之精華，而生活中是單調(diào)的，狹窄的，沒有閏土的豐富，我想是想襯托閏土的見多識(shí)廣。）相機(jī)板書。（無窮無盡）

②面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)靈大膽的閏土，面對(duì)一個(gè)見多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的慨嘆——（生讀第15段）

2．引導(dǎo)生回扣第1段并背誦。教師引：閏土這位新朋友有著無窮無盡的稀奇事，這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里，久久揮之不去。（生讀第1段）

3．試背第1段。

教師小結(jié)：了不起，就讓這位非凡的朋友，深深印在我們的腦海中。

五、小結(jié)全課，升華認(rèn)識(shí)

附：板書設(shè)計(jì)：少年閏土回憶

相識(shí)

相處

分別無窮無盡的稀奇事

少年閏土教案總結(jié)篇3

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我〞思想感情的變化。

3、通過人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

4、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事，在這四件事中通過人物的語(yǔ)言，動(dòng)作和外貌描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物形象。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫介紹一個(gè)人物。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

文章中出現(xiàn)的“四角的天空〞，現(xiàn)在的學(xué)生很難體會(huì)和把握什么是四角的天空。通過解讀讓學(xué)生體會(huì)“我〞對(duì)自己生活的不滿和對(duì)閏土生活的農(nóng)村生活的憧憬。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

師：我國(guó)有這樣一位大文豪，他以筆為“武器〞，同敵人戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂〞。同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（魯迅，課件出示魯迅的畫像）你對(duì)他又有那些了解呢？

生：介紹魯迅的有關(guān)資料。（課后資料袋中的內(nèi)容）

師：今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章少年閏土（板書并齊讀課題）

（二

）品讀感悟，體會(huì)人物形象

1、理清文章脈絡(luò)，初步感知

2、細(xì)心研讀，感受人物形象

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)的語(yǔ)段找出來讀一讀。

3、研讀雪地捕鳥。體會(huì)閏土具有怎么樣的特點(diǎn)。

聰明能干。

4、對(duì)了，閏土介紹捕鳥的過程我們體會(huì)到他的聰明能干的特點(diǎn)，這部分中哪些地方能體會(huì)到他的聰明能干呢？（生標(biāo)動(dòng)詞）

掃，支，撒，看，拉，罩。

5、指導(dǎo)學(xué)生懷著這種欽佩的心情再來讀這部分對(duì)話，來細(xì)心體會(huì)閏土的聰明能干。

6、小組合作，研討其他事件，進(jìn)一步感悟閏土的形象。集體匯報(bào)交流。

（三）體會(huì)“我〞的情感變化

1、出示課文插圖。師：閏土和我這兩個(gè)好朋友在說看瓜刺猹的時(shí)候是怎么樣說的呢？我們把這兩個(gè)小伙伴請(qǐng)出來（出示兩個(gè)小伙伴的插圖）。師：哪個(gè)是我，哪個(gè)是閏土？

2、聽了閏土的話，我又有那些感受呢？

3、理解含義深刻的句子。

4、指導(dǎo)朗讀

（四）領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)

1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫有什么不同？

2、背誦第一自然段

（五）拓展延伸

推薦閱讀《中年閏土》

板書設(shè)計(jì)：

17、

少年閏土

雪地捕鳥

海邊拾貝

看跳魚兒

看瓜刺猹

少年閏土教案總結(jié)篇4

[設(shè)計(jì)理念]

“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程〞具體而言，閱讀教學(xué)是教師與文本，學(xué)生與文本，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與自己對(duì)話的過程其中，教師引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話是關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生與文本對(duì)話是重點(diǎn)，學(xué)生與自己對(duì)話是難點(diǎn)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.識(shí)讀課后16個(gè)生字，識(shí)記其中的“閏、氈、猬〞結(jié)合上下文或借助工具書理解文中弄不明白的詞語(yǔ)，如，“莊重、值年、祭祀、裝弶、伶俐……〞等

2．練習(xí)把課文讀正確、讀流暢、讀得少年閏土就是你的朋友

3．與課文中的閏土交朋友，享受他英俊的少年形象與他那“奢靡〞的故事

4．敞開心扉，與朋友閏土對(duì)話，感悟?qū)儆谏倌昙竟?jié)的“色調(diào)〞與“夢(mèng)想〞

[課前準(zhǔn)備]

1.預(yù)習(xí)課文

2.網(wǎng)上查閱魯迅生平以及浙江紹興的風(fēng)土人情等相關(guān)資料

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

第一課時(shí)

一、

開門見山、導(dǎo)入新課

師：孩子們，預(yù)習(xí)第20課《少年閏土》了吧？

生：是

師：請(qǐng)寫一寫課題，好嗎？假如樂意，可以寫到黑板上請(qǐng)注意：“閏〞字

生：有的在本子上寫，有的在黑板上寫

師：我想知道，魯迅的這位少年朋友為什么取名叫“閏土〞？

生：由于他是閏月出生，五行缺土，所以他的父親給他取名閏土

生：他的父親十分愛他

師：是的，每個(gè)人的名字里都寄托著父母希望與愛心

師：“閏土〞，他的父母會(huì)這樣喊——

生：

師：作為朋友魯迅會(huì)這樣喊——？

生：

師：你把閏土當(dāng)朋友，會(huì)喊——

生：

師：這就是要認(rèn)識(shí)的朋友——“少年閏土〞

［設(shè)計(jì)意圖］

引領(lǐng)學(xué)生與課題對(duì)話，在對(duì)話的過程中，既識(shí)記了“閏〞字，又了解“閏土〞的來由，同時(shí)通過角色變換，心理?yè)Q位，召喚“閏土〞，閏土在我們一聲聲的召喚里，與我們情感移近，漸漸從書上走向我們的心里

二、初讀課文，感知大意

（一）練習(xí)讀文

師：魯迅筆下的少年閏土，是一位能干會(huì)玩、英俊瀟灑的美少年你們喜歡這位朋友嗎？

生：喜歡

師：請(qǐng)用你的朗讀表示你的喜歡吧！為了更好地表達(dá)這種愛好之情，再練習(xí)把課文讀一讀，待會(huì)兒，比賽誰讀得正確、流利

生：練習(xí)讀書，書聲瑯瑯

（二）展示讀文

師：（面向全體，相機(jī)指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音，讀順語(yǔ)句）

（三）了解大意

[情境創(chuàng)設(shè)，師生對(duì)話，感知內(nèi)容：中午放學(xué)回到家，媽媽（師扮）與你交流談話……]

媽媽：寶物兒，回來啦？！快把書包放下！

兒子：是！老媽！

媽媽：兒子，今天學(xué)得什么課文？

兒子：少年閏土

媽媽：少年運(yùn)土？往哪里運(yùn)？

兒子：是閏(rùn)土(tǔ)，不是“運(yùn)土〞

媽媽：瞧，媽這耳朵！哎，這閏土是誰？

兒子：他是魯迅三十年前的一位好朋友！

媽媽：長(zhǎng)得啥樣？

兒子：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈

媽媽：好可愛的孩子！這孩子考試考得不錯(cuò)吧！

兒子：是??！好多“題目〞我可能都考不過他！

媽媽：說我聽聽！

兒子：他月夜看瓜，見猹咬瓜，舉起鋼叉就刺，好機(jī)敏、好伶俐?。?/p>

還有他下雪捕鳥，海邊拾貝殼……可好玩啦！

……

［設(shè)計(jì)意圖］

學(xué)生怎樣與文本對(duì)話？

其一，在初讀階段，執(zhí)教老師要把當(dāng)堂練讀的時(shí)間還給學(xué)生通過最初的讀文（“對(duì)話〞）練習(xí)，以期全體學(xué)生都能把課文讀得正確、流利，在保住這個(gè)底線的基礎(chǔ)上，對(duì)讀得有聲有色者多勉勵(lì)

其二，在讀通順的基礎(chǔ)上，初步感知課文講的什么當(dāng)然，這一信息的反饋，提倡在師生對(duì)話的過程中自然生成，而非暖瓶注水——硬灌

三、書寫練習(xí)、穩(wěn)定字詞

1．認(rèn)讀生字

捏(niē)、扭(niǔ)、胯(kuà)、鄭(zhèng)、拜(bài)、租(zū)、允(yǔn)、廚(chú)、頸(jǐng)、縛(fù)、稻(dào)、賊(zéi)、畜(chù)、閏(rùn)、氈(zhān)、猬(wei)

2．臨寫生字

（強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)，做到身正、肩平、臂開、足安，握筆做到“三個(gè)一〞）

3．默寫生字

四、熟讀課文、練習(xí)批注

與少年閏土談?wù)勑?，寫寫你?duì)少年閏土那些“希奇〞的事的想法，當(dāng)然，你也可以與閏土比比少年

［設(shè)計(jì)意圖］

與寫字對(duì)話，在識(shí)記成為第一要義的同時(shí)，還要明確寫字不僅僅是識(shí)字的一種手段，還利于養(yǎng)成一種認(rèn)認(rèn)真真做事的習(xí)慣

其次課時(shí)

一、聽寫句子、檢查反饋

師：（口述）深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜其間，一個(gè)頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈的十一二歲的少年，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了

生：聽寫

師：與課文對(duì)照

［設(shè)計(jì)意圖］

教師引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話的途徑好多其中，教師背誦，學(xué)生聽寫就是一種

教師背誦課文，是教師與文本對(duì)話的表現(xiàn)形式之一，學(xué)生聽寫是學(xué)生與文本對(duì)話，并積累文本語(yǔ)言的有效形式之一

二、批注課文，師生對(duì)話

1．選準(zhǔn)方向，潛心對(duì)話

師：（出示課前預(yù)習(xí)題）“與少年閏土談?wù)勑?，寫寫你?duì)少年閏土那些“希奇〞的事的想法，當(dāng)然，你也可以與閏土比比少年〞根據(jù)你的課前預(yù)習(xí)，請(qǐng)?jiān)俅文x課文，補(bǔ)充完善你的思考，把感想、體會(huì)寫在課本的字里行間時(shí)間十五分鐘

生：讀書、思考、批注

[設(shè)計(jì)意圖]

閱讀教學(xué)對(duì)話的重點(diǎn)是學(xué)生與文本對(duì)話學(xué)生怎樣與文本對(duì)話？

首先，教師與文本對(duì)話要先于學(xué)生，一如導(dǎo)游要先熟悉景點(diǎn)，然后才能正確導(dǎo)向；

其次，學(xué)生與文本對(duì)話要選準(zhǔn)話題譬如：“寫寫你對(duì)少年閏土那些‘希奇’的事的想法〞

再者，要尊重學(xué)生與文本對(duì)話所產(chǎn)生的獨(dú)到想法

2．正確導(dǎo)航，重點(diǎn)對(duì)話

（1）對(duì)話重點(diǎn)：月夜刺猹，雪地捕鳥，海灘拾貝

關(guān)于“月夜刺猹〞的對(duì)話：

——刺猹的條件

——刺猹的過程

——刺猹的結(jié)果

——刺猹的評(píng)價(jià)

關(guān)于“雪地捕鳥〞的對(duì)話：

——捕鳥的工具

——捕鳥的經(jīng)過

——捕鳥的結(jié)果

——捕鳥的快感

關(guān)于“海灘拾貝〞的對(duì)話：

——拾貝的時(shí)機(jī)

——拾貝的過程

——拾貝的成果

——拾貝的享受

（2）“月夜刺猹，雪地捕鳥，海灘拾貝〞，在魯迅看來，是“希奇〞的事，為什么？

（我被圈在四壁高墻的大院里了！）

（3）“月夜刺猹，雪地捕鳥，海灘拾貝〞，在你看來，是“希奇〞的事嗎？為什么？

三、突破難點(diǎn)、自我對(duì)話

師：假如讓你和閏土交換少年你樂意嗎？請(qǐng)你上網(wǎng)和少年閏土（聊閑聊），不妨先動(dòng)筆起個(gè)草吧時(shí)間十分鐘，不少于250字

生：奮筆疾書

[設(shè)計(jì)意圖]

運(yùn)用網(wǎng)聊的形式，愉悅學(xué)生的心里，突破與自己對(duì)話的難點(diǎn)

四、文本延伸，深度對(duì)話

師：讀讀周國(guó)平的《童年的價(jià)值》，再讀讀《少年閏土》，你們一定有新的想法

在人的一生中，童年貌似是最不起眼的大人們都在做正經(jīng)事，孩子們卻只是在玩耍，在夢(mèng)想，仿佛在無所事事中揮霍著寶貴的光陰可是，這貌似最不起眼的童年其實(shí)是人生中最重要的季節(jié)馬虎的大人看不見，在每一個(gè)看似懵懂的孩子身上，都有一個(gè)靈魂在朝著某種形態(tài)生成

在人的一生中，童年貌似是最短暫的假如只看數(shù)字，孩提時(shí)期所占的比例確實(shí)比成年時(shí)期小得多可是，這貌似短暫的童年其實(shí)是人生中最悠長(zhǎng)的時(shí)光我們僅在兒時(shí)體驗(yàn)過時(shí)光的永駐，而到了成年之后，兒時(shí)的回憶又將伴隨我們的一生

對(duì)聰明的大人說的話：假若你珍惜你的童年，你一定也要尊重你的孩子的童年當(dāng)孩子無憂無慮地玩耍時(shí)，不要用你眼中的正經(jīng)事去打攪他當(dāng)孩子編織漂亮的夢(mèng)想時(shí)，不要用你眼中的現(xiàn)實(shí)去改正他宛如紀(jì)伯倫所說：孩子雖是借你而來，卻不屬于你；你可以給他愛，卻不可給他想法，由于他有自己的想法假如你執(zhí)意把孩子引上成人的軌道，當(dāng)你這樣做的時(shí)候，你正是在粗暴地奪走他的童年

生：孩子們各抒己見

少年閏土教案總結(jié)篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、有感情地朗讀課文中的有關(guān)句段，體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)靈、大膽、能干、天真、可愛的孩子。

２、聯(lián)系上下文理解含義對(duì)比深刻的句子。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味詞句，體會(huì)閏土的特性特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

教學(xué)過程：

一、教師談話，引入新課。

師：上節(jié)課我們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子，這節(jié)課我們將研讀閏土的語(yǔ)言，從中體會(huì)他的特性特點(diǎn)。

二、研讀課文第6——16小節(jié)，體會(huì)人物特性特點(diǎn)。

（一）整體感悟

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文第６——１６小節(jié)，讀后完成填空。課件出示：（）的少年閏土。告訴學(xué)生可根據(jù)課文內(nèi)容填，也可自己推想著填，可以填一個(gè)方面，當(dāng)然更歡迎填幾個(gè)方面。不要忙于回復(fù)，先同桌交換一下看法。（教師巡回觀察）

2、學(xué)生反饋所填的內(nèi)容，并說說從哪里看出來的，讀讀相應(yīng)的段落。

3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)方才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后像把在雪地里捕鳥寫成“雪地捕鳥〞這樣的形式，寫在自己的書上，看誰寫得正確。

4、指名學(xué)生板書“雪地捕鳥〞、“海邊拾貝〞、“看瓜刺猹〞、“看跳魚兒〞

（二）重點(diǎn)研讀“看瓜刺猹〞，體會(huì)人物特性特點(diǎn)。

1、這些十分有意思的事兒，你們經(jīng)歷過嗎？聽過嗎？像這樣沒有經(jīng)歷過，沒聽過的事就叫——？

（希奇事）

2、那么，這些希奇事兒假如讓你和閏土去干的話，你最想去干哪一件呢？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的見解。

3、你們方才都說了自己最想和閏土干什么事兒，那你們知道我最想和閏土去干哪件事兒?jiǎn)?？學(xué)生猜，教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看瓜刺猹〞部分。

A、你瞧（出示課件），我把看瓜刺猹的對(duì)話都已經(jīng)打在了屏幕上，你們可以對(duì)照自己的課文劃一劃，讀一讀，邊讀邊想，哪些地方讓你覺得有意思的，可以多讀幾次。出示句子，學(xué)生自讀，教師巡查。

B、嗯，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來交流交流，你們覺得看瓜刺猹這件事中，哪兒覺得特別有意思？

C、學(xué)生交流，感受其中的有意思。

D、引導(dǎo)學(xué)生想像：你們有這種感覺嗎？要不這樣吧，咱們一起來體會(huì)體會(huì)這種感覺好嗎？同學(xué)們，我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看見了什么？

E、指導(dǎo)朗讀

是啊，同學(xué)們方才看到情景多么好玩兒呀，咱們一起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)那一份有意思好嗎？學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)。

4、通過動(dòng)作和神態(tài)的補(bǔ)充進(jìn)一步指導(dǎo)對(duì)話朗讀。閏土向我陳述看瓜刺猹的時(shí)候，你們能想象他說話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？他會(huì)怎么跟我說呢？誰能用上描述他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的詞嗎？那我又是怎么樣聽的呢？樂意像閏土和我一樣說一說嗎？帶上動(dòng)作，帶上表情把看瓜刺猹的對(duì)話練一練，讓我們好像看到了那位大膽的少年。生同桌練對(duì)話。指名學(xué)生讀——分角色讀

5、多么迷人的夜色，多么大膽的少年，聽著閏土的話，我的心早已飛到那一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土那看瓜刺猹的形象卻深深地印在了我的腦海當(dāng)中。出示第一段

生齊讀

6、令我難忘的何止是看瓜刺猹這一件事呀，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒……還有好多好多，這真叫——？書上有個(gè)詞叫——（無窮無盡）

板書

7、通過讀課文“看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒〞部分感受人物特點(diǎn)。

8、多么精彩傳神的對(duì)話呀，一個(gè)聰明能干、機(jī)靈大膽、見多識(shí)廣的閏土形象再現(xiàn)在我們面前，真是呼之欲出啊，我聽了閏土的這些話又有什么樣的感受呢？同學(xué)們一起讀讀16自然段，看看你讀懂了什么？生反饋你們讀出了好多，那在這段話里還有什么不懂的嗎？

9、比較體會(huì)，理解句子。那么什么是“四角的天空〞呢？我們一起看吧，（出示課件）

庭院深深、高墻聳峙，這就是“四角的天空〞，當(dāng)閏土在干那些希奇事的時(shí)候，我又會(huì)在什么地方呢？（學(xué)生想象）我多么羨慕閏土呀，莫非一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村少年嗎？想想看他哪兒不如閏土呢？面對(duì)這樣聰明能干的閏土，面對(duì)這樣大膽的閏土，面對(duì)這樣見多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的慨嘆，出示句子：“啊，閏土……四角的天空。〞

（三）小練筆

閏土這位新朋友，他的心中有著——生接“無窮無盡的希奇事〞師指板書。這位與眾不同的朋友和他講的那些希奇事，深深地印在了我的腦海當(dāng)中久久揮之不去，所以當(dāng)閏土離開時(shí)，他們會(huì)說些什么呢？可以讀讀最終一段，也可以看看這幅圖，在自己的本子上寫一寫他們離別時(shí)會(huì)說的話，寫好了可以和同桌先交流一下。

生反饋

機(jī)動(dòng)：三、推薦讀物

閏土是文學(xué)大師魯迅筆下的一位人物，本文也只是《家鄉(xiāng)》一書中的一小部分，老師建議大家課外好好地讀讀魯迅寫的《家鄉(xiāng)》，相信你們會(huì)對(duì)文中的“我〞和“閏土〞有更全面的了解，也會(huì)對(duì)比深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。當(dāng)然了，在這位大師的筆下還有許大量多形象顯明的人物，這兒老師再向大家推薦幾本魯迅的書，（課件）同學(xué)們課后去看一看，相信你們會(huì)從中學(xué)到更多。

機(jī)動(dòng)：三、推薦讀物，拓展閱讀。

三十年過后，我和閏土再次相遇，是什么情景呢？請(qǐng)大家拿出課前老師發(fā)給大家的閱讀資料，靜下心好好地讀一讀，也可以看大屏幕。

四、前后照應(yīng)，理解課題。

學(xué)了《少年閏土》一文，又讀了方才寫“中年閏土〞的這篇文章，你再讀課題，會(huì)怎么去讀呢？說說理由。

少年閏土教案總結(jié)篇6

1、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。

2、學(xué)習(xí)生字、2個(gè)多音字，理解“無端、稀奇、如許〞等部分詞語(yǔ)的意思。

3、了解閏土是個(gè)機(jī)靈大膽、聰明能干、活潑可愛、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

4、學(xué)習(xí)抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

5、有感情地朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文塑造人物的方法。

課件制作。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體顯示配樂圖片，把學(xué)生帶入奇妙而漂亮的月下看瓜的情景。

(導(dǎo)情入境，引出課題，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。)

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文，改正字音：

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象?

2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡查指導(dǎo)。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、出示練習(xí)：

把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：

其間

只知道

無端

稀奇

素不知道

如此

如許

從來不知道

希奇

其中

單知道

無緣無故

5、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?

(能談多少就談多少。)

(初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)。)

三、初讀課文，直奔中心

1、“我〞與閏土之間是什么關(guān)系?

2、他們僅僅相處了短短的一個(gè)月的時(shí)間，為什么三十年了，閏土留給‘我’的印象還是那樣深刻?

(引發(fā)學(xué)生捕獲文章的中心句，抓住中心。)

重點(diǎn)理解：

“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我平時(shí)的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。〞

3、“無窮無盡的希奇的事〞指哪些事?“他們〞指誰?“高墻上的四角的天空〞又是指什么?這句話表達(dá)了“我〞怎樣的感情?

4、指導(dǎo)感情朗讀。

〖板書設(shè)計(jì)

少年閏土

雪地捕鳥

夏日拾貝殼

看瓜刺猹

潮汛看跳魚兒

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、誰能說說閏土向“我〞陳述自己海邊生活的四件稀奇事?

2、哪一件事留給“我〞的印象最深?

二、重點(diǎn)探究，讀中悟情

1、從這些事你看出閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年?

(引導(dǎo)學(xué)生去讀書，去思考，組織學(xué)生探討，品析詞句，體會(huì)閏土的機(jī)靈大膽。)

2、你能想象出他說話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎?請(qǐng)你試試看。

3、用你們所說的那種感受讀這幾段話，練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

4、同學(xué)們自由練讀，有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。

每件事采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥〞讓學(xué)生邊朗讀邊表演;“看瓜刺猹〞教師可扮成“我〞引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。

5、閏土就這些稀奇事嗎?你覺得他是個(gè)怎樣的少年?

多媒體顯示：

聰明、能干、大膽、見多識(shí)廣

6、想象畫面，指導(dǎo)背誦。

三、體會(huì)課文塑造人物的方法

1、通過以上的學(xué)習(xí)，我們明白了閏土這個(gè)人物的一些特點(diǎn),這是怎樣表現(xiàn)出來的呢?寫人可以從哪些方面去寫呢?

(從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面。)

2、這篇課文還描寫了閏土的什么方面?速讀課文，畫出有關(guān)句子。

(紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈。)

3、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：年少、健康、天真、活潑。)

小結(jié)：

抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫人物特點(diǎn)，通過這幾方面的描寫，一個(gè)天真活潑、機(jī)靈大膽、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。閏土為“我〞開啟了一扇窗，讓“我〞看見一個(gè)多姿多彩的世界。

四、再讀全文，拓展延伸

1、你最喜歡哪些段落?讀給大家聽聽。

2、朗讀閏土外貌描寫的句子，說一說描寫人物外貌要注意什么。

(抓住人物的特點(diǎn)。)

3、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。

(假如同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)。)

4、課文最終說他們此后沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，再次相遇，閏土的一句“老爺〞更讓“我〞大吃一驚。到底是什么原因使他改變的呢?請(qǐng)去找魯迅的小說──《家鄉(xiāng)》來讀讀吧!交流讀后的感想。

少年閏土

外貌描寫：紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈

(年少、健康天真、活潑)

語(yǔ)言、行動(dòng)描寫：雪地捕鳥

夏日拾貝殼

看瓜刺猹

潮汛看跳魚兒

(聰明、能干、大膽、見多識(shí)廣)

少年閏土教案總結(jié)篇7

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)這個(gè)少年閏土，進(jìn)一步來了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特別的感情。

二、研讀課文

回憶一下，課文寫了閏土向“我〞講的哪幾件事？

根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書：雪地捕鳥

海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒

想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人？

出示填空：（

）的少年閏土

交流匯報(bào)，隨機(jī)教學(xué)，重點(diǎn)理解“見多識(shí)廣〞。

（一）找“事情〞，理解“見多識(shí)廣〞之一--知道得“多〞

1.師述：閏土是這樣的一位少年，他大膽警惕、見多識(shí)廣、聰見多識(shí)廣明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“見多識(shí)廣〞。）

2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的“見多識(shí)廣〞？（找出6－16自然段）

3、思考：文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富〞？

（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）這里說的稀奇事，具體指閏土說的哪些事？

（“雪地捕鳥〞“看瓜刺猹〞“海邊拾貝〞“看跳魚兒〞）

4、“無窮無盡〞是什么意思？它說明白什么？（多；閏土知道的事情多，說明他“見多識(shí)廣〞。）

5、小結(jié)：從上面的探討，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個(gè)“多〞可以看出閏土的“見多識(shí)廣〞。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

（二）品詞句，理解“見多識(shí)廣〞之二——知道得“詳細(xì)〞

1、細(xì)心、想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。

2、探討匯報(bào)。

“雪地捕鳥〞

（1）、先說雪地捕鳥，這件事讓你覺得閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年？（見多識(shí)廣）可見閏土十分熟悉捕鳥的過程，還用了十分貼切的動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)們找出來。

這一連串的動(dòng)作，逼真地把雪地捕鳥的情景再現(xiàn)在我們的眼前。

（2）、閏土講捕鳥時(shí)會(huì)是什么樣的神情？（驕傲、興奮）讓我們一起感受雪地捕鳥的樂趣，齊讀，

（3）、聽了閏土的描述，我于是又很渴望下雪，他說，說什么呢，我們接著讀。

“看瓜刺猹〞

過渡：閏土不僅知道海邊有五顏六色、外形各異的貝殼，還知道各種貝殼的名字，可見他知道得十分詳細(xì)。他的生活是那樣的豐富，白天他去海邊拾貝，晚上去看瓜刺猹。

（1）指名讀第9節(jié)，從閏土的話中你體會(huì)到什么？

（2）讓我們也學(xué)著閏土繪聲繪色地來描述：不是。走路的人口渴了……

3、課文寫這四件事，是用什么形式表達(dá)出來的？（對(duì)話方式表達(dá)出來的）快速讀這一段話，找一找“我〞和閏土的對(duì)話句子，自由地輕聲讀讀。

4、由于閏土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）

5、方才我們重點(diǎn)探討了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活不僅是知道得多而且知道的十分詳細(xì)?。∵@“詳細(xì)〞是他見多識(shí)廣的其次個(gè)方面。

（三）體會(huì)“三