在審美愉悅中提高語文教學(xué)效率

-.z在審美愉悅中提高語文教學(xué)效率新課改下，怎樣才能在語文課中有效地提高語文教學(xué)效率呢.古人曰：親其師，信其道。實踐也證明，一個孩子哪門課學(xué)得好，是與學(xué)生喜歡這個教師分不開的。所以，我們語文教師首先要做學(xué)生喜歡的教師。這就要求語文教師首先應(yīng)是一個知識淵博的人，還要有深厚的文學(xué)修養(yǎng)、扎實的語文聽說讀寫的根本功底以及多樣化的教學(xué)手段和方法，讓自己的教學(xué)左右逢源。其次要從語言上吸引學(xué)生，注重課堂語言的幽默性。語言生動有趣，吸引力就強，才能使學(xué)生聽得津津有味，興趣盎然。語文教師的語言修養(yǎng)還在于課堂語言的清晰、明朗和規(guī)*化。清晰的課堂語言能反映教師講課的功底和語言修養(yǎng)，同時也反映了教師的口頭表達能力和天賦素質(zhì)。它要求語言感情豐富，基調(diào)恰當(dāng)，快慢適中，抑揚頓挫，節(jié)奏感強，口齒清晰，聲音優(yōu)美，給聽者以聽覺上的美感。則，在具體的語文教學(xué)中，怎樣才能更好地提高教學(xué)效率呢.語文課要求師生注重朗讀的訓(xùn)練。因為朗讀是一項具有審美價值的活動，通過朗讀可以把作品中豐富的思想感情表達出來，因而，教師的*讀是值得一提的做法。教師動情，學(xué)生動容。在“動情〞與“動容〞之間，有許多有效的媒體，其中教師聲情并茂的*讀是提煉文章真諦的一種有效的方式。再者，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛，使其心動，使其情發(fā)，使其智啟，使其自悟。在教給學(xué)生知識時，應(yīng)該注重以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，竭力發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點，好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是取之于學(xué)生并用之于學(xué)生，可以在學(xué)生中間展開討論，使學(xué)生在愉悅自主中承受知識，受到教育。在課堂教學(xué)中，還應(yīng)提倡少講多練。教師要以最少的語言包容最豐富的內(nèi)容，表達教為指導(dǎo)，學(xué)為主體的積極的教學(xué)方法。教師要講得精，講得活，學(xué)生要學(xué)得活，練得活。要做到這些，教師必須在提高教學(xué)根本功上下工夫，必須在鉆研教材和教法上下工夫等。2現(xiàn)在，我們語文教師不得不成認(rèn)這樣一個事實：我們的語文課越來越不受學(xué)生喜歡，甚至連語文教師也讓學(xué)生討厭。好多中學(xué)生已把精力和興趣轉(zhuǎn)移到其他科目上，學(xué)習(xí)語文的熱情大不如從前。因為長期以來，語文教學(xué)中一直存在著這樣一種現(xiàn)象：教師費盡心思教，學(xué)生埋頭刻苦學(xué)，可到頭來語文成績在中考或高考時提高幅度仍然不大，這其中的效率問題令師生煩惱。慢慢地學(xué)生對語文及語文教師沒了興趣。怎樣才能激發(fā)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣、有效地提高語文教學(xué)效率已成為目前語文教學(xué)改革的一大難題。首先，語文姓語，應(yīng)注重朗讀。語文課不同于理科的理性分析，它也不是一般文科的強行記憶，它有自己特有的一套思維方式。語文是一門語言學(xué)科，它要求師生注重朗讀的訓(xùn)練。全國人大常委、民進中央副主席朱永新教授也認(rèn)為：閱讀是通向素質(zhì)教育的最好路徑。因為朗讀是一項具有審美價值的活動，通過朗讀可以把作品中豐富的思想感情表達出來。因而，教師的*讀也是值得一提的做法。教師動情，學(xué)生才能動容。在“動情〞與“動容〞之間，有許多有效地媒體，其中教師聲情并茂的*讀是提煉文章真諦的一種最有效的方式。其次，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛，使其心動，使其情發(fā)，使其智啟，使其自悟。學(xué)生在輕松愉悅、活潑自主的氣氛中學(xué)習(xí)，更能掌握知識。課堂上可以通過課件、音樂、圖畫、影視、討論、探究等手段，讓學(xué)生們不僅學(xué)知識，也學(xué)技巧，教師在教給學(xué)生知識同時，更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！笆谥贼~不如授之以漁〞以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，竭力發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點，一些好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是取之于學(xué)生并用之于學(xué)生，可以展開討論，讓他們各自介紹好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在愉悅、自主、滿足中承受知識，受到教育。再次，在課堂教學(xué)中，還應(yīng)提倡精講。據(jù)不完全統(tǒng)計，80%的語文課堂教學(xué)時間是由教師包下來的。教師的講代替了學(xué)生的朗讀、思考、練習(xí)。整堂課學(xué)生始終處于被動地位，成了知識的容器，知識的奴才。更有的小學(xué)教師把現(xiàn)成的答案抄給學(xué)生，讓學(xué)生去背、去應(yīng)考，可學(xué)生并沒有考出好成績。語文教學(xué)急需走出應(yīng)考的怪圈，全面提高學(xué)生的聽說讀寫等語文素質(zhì)，教師要以最少的語言包容最豐富的內(nèi)容，表達教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的積極的教學(xué)方法。教師要講得精，講得活，學(xué)生要學(xué)得活，練得活。要做到這些，教師必須在提高教學(xué)根本功上下功夫，必須在鉆研教材和教法上下功夫，必須在了解學(xué)生上下功夫，必須在備好、上好每一堂課上下功夫，必須在課后復(fù)習(xí)上多下功夫。生趣教學(xué)——讓學(xué)生在愉悅中提高語文素養(yǎng)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，語文課堂應(yīng)在有利于學(xué)生感興趣的自主活動中，全面提高語文素養(yǎng)。課堂是學(xué)生的,應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，以輕松、愉悅的教與學(xué)，使語文課有情有趣，有法有效，讓每一個學(xué)生愛學(xué)語文，樂學(xué)語文。經(jīng)過近二十年的教學(xué)實踐和對趣味教學(xué)的不斷探索，筆者總結(jié)出“生趣教學(xué)〞法，讓語文課堂更加充滿生機與活力。

一、生趣教學(xué)的含義

“生〞指學(xué)生，延伸為主體的生存、生活、生長。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，以生為本是“生趣教學(xué)〞的核心宗旨?！吧え暤母磥碜詫W(xué)生，小學(xué)語文教學(xué)要貼近學(xué)生生活實際，在學(xué)生心中生成情趣?！叭え曈腥齻€層次：趣味—興趣—情趣?！叭の定暿侵附處熗ㄟ^各種教學(xué)方法使學(xué)生對語文和教學(xué)文本產(chǎn)生愉快有趣和被吸引的感覺；“興趣〞是指學(xué)生主動對語文教學(xué)產(chǎn)生喜愛的情緒與感受；“情趣〞是指學(xué)生在內(nèi)因情緒的引發(fā)下，對教學(xué)文本產(chǎn)生情感和志趣。生趣教學(xué)旨在促進學(xué)生自主、生動、高效地學(xué)習(xí)，在教與學(xué)活動中提高語文素養(yǎng)，達成教學(xué)目標(biāo)。

二、生趣教學(xué)的要義

1.以學(xué)生為本

面對新的教學(xué)理念、新的實驗教材、新的教學(xué)方式、新的學(xué)習(xí)方式……作為一名語文教師，在多年的教學(xué)實踐中，我深切體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)的精華是以人的教育為核心。我們不斷探尋新的教育方式，歸根結(jié)底是為了促進學(xué)生的全面開展。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)方式，特別是提倡“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，就是為了讓學(xué)生真正成為課程的主人和學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到開展，從而在更高的層面上開展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。泰戈爾早就指出：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。〞這就要求教師必須樹立新的學(xué)生觀，把學(xué)生視為與自己平等的生命個體，尊重和提高學(xué)生的主體地位，真正做到“我的眼里只有你〞，使語文教學(xué)成為師生一起經(jīng)歷的生命過程。因此，以人為本，以學(xué)生為本，是“生趣教學(xué)〞的出發(fā)點、立足點和歸宿。

2.以情趣為法

生趣教學(xué)是指教師在教學(xué)活動中對學(xué)生投入真情、建立親情、創(chuàng)設(shè)情景、誘發(fā)激情，并以理激趣、以信樹趣、以智引趣、以疑啟趣，把情與趣有機結(jié)合，融為一體。通過充滿情趣的教學(xué)手段和教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的情境中，學(xué)習(xí)新知識，掌握真本領(lǐng)。

許多教育家、心理學(xué)家都肯定了情趣在教育教學(xué)實踐中的價值，指出在教學(xué)中注重情趣是落實“情感、態(tài)度、價值觀〞的切入點。生趣教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，但又不止于情境的客觀性，而是借助教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知動機，使學(xué)生在教學(xué)過程中體味到學(xué)習(xí)的生趣和趣味，它重在情境的主觀設(shè)計方面。語文教學(xué)中注重情趣教學(xué)，有利于學(xué)生在情感、態(tài)度，價值觀，知識與技能，創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的變化和進步。

三、生趣教學(xué)的實施策略

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生，建立平等、**的新型師生關(guān)系，營造和諧融洽的課堂氣氛

教師把自己作為平等活動的主體，讓學(xué)生敞開心扉、暢所欲言，把課堂當(dāng)作自己吐露心聲的場所，使每一個學(xué)生都能真情投入，有話說和說真話。盡力做到無偏頗、無成見、無條件地關(guān)注全體學(xué)生，為每一位學(xué)生提供平等參與活動的時機。

2.采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)**、寬松、和諧的課堂環(huán)境

教師在課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，為學(xué)生提供充分發(fā)表見解、*揚個性的空間，鼓勵、幫助、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究，討論，合作與交流活動，鍛煉學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，激活學(xué)生的思維，并在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角〞。教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者、促進者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學(xué)實踐中，我力爭每節(jié)課都要拿出一定的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如在授課前的五分鐘，讓學(xué)生進展課前對話；課中留出時間讓學(xué)生自學(xué)或者讓學(xué)生參與問題的討論。討論可以是師生進展對話，也可以是學(xué)生之間的辯論；可以由學(xué)生來充當(dāng)教師進展課文講解，也可以將富有啟發(fā)性的問題采取小組搶答、同學(xué)互答等形式。讓學(xué)生養(yǎng)成參與課堂的習(xí)慣，真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，使師生在充滿生命活力的課堂里相互照顧，幸福成長。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心時事，培養(yǎng)學(xué)生實踐意識和創(chuàng)新能力

教師心中要有學(xué)生這一主體，讓主體在課堂上真正“動〞起來。這里的“動〞是指讓學(xué)生動手操作，動眼觀察，動腦思考，手腦并用，積極思維，展現(xiàn)自我，明辨是非，提高智慧。通過創(chuàng)設(shè)充滿人性化的教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。

4.面向全體，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，關(guān)注每一位學(xué)生的成長

教師在課堂教學(xué)中既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生，更要用心去轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)后進生，做到對后進生有熱心、耐心，保護他們的自尊心，鼓勵他們的上進心，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。評價學(xué)生要注意語言的藝術(shù)性，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

5.常用的幾種方法

〔1〕隨機生趣。

隨機生趣是指教師在課堂教學(xué)的過程中，順著教學(xué)開展中的具體情境，說出一些富于情趣的話，以此活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨機生趣是生趣教學(xué)課堂教師的語言魅力的表現(xiàn)之一，也是獨特教學(xué)風(fēng)格的一個表達。顯然，教師順時就勢、入境隨情、機智靈動的隨機激趣，能給課堂增添不少情趣，提高教學(xué)效益。

〔2〕情景生趣。

情景生趣是指教師根據(jù)教學(xué)需要、教材資源創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情景和實踐活動，目的是引領(lǐng)學(xué)生通過親歷情景產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)習(xí)快樂。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情景，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效益的好方法。如通過講故事、猜謎語、打擂、演練等情景創(chuàng)設(shè)為課堂教學(xué)激趣增效。

〔3〕連環(huán)生趣。

連環(huán)生趣是指教師抓住一個問題窮追不舍，打破沙鍋問到底，問得學(xué)生急中生智也好，問得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向也罷，目的都是讓學(xué)生在連環(huán)思考中鍛煉思維，產(chǎn)生興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

〔4〕比擬生趣。

比擬生趣是指教師在課堂教學(xué)中運用觸類旁通的教學(xué)方法，指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生理解詞語、文意，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抓住課文的關(guān)鍵詞進展語文教學(xué)是教師教學(xué)中常用的教法。在比擬中我們不但能學(xué)會比照、思考、感悟，而且能感受到情趣、想象的快樂。

〔5〕誘惑生趣。

誘惑生趣是指教師在教學(xué)中為了引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)而成心裝糊涂向?qū)W生請教，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。誘惑教學(xué)，類似于兵法中的誘敵深入。我有時在課堂上相機拋出一句：“剛剛大家讀得不錯，但是你們越讀我越糊涂，能幫我解決一下嗎.〞稚氣未脫的毛小子，本來就好逞能，哪里禁得住教師的躬身請教，一個個都要為教師出謀獻策，排憂解難。教師就能抓住時機，以自己設(shè)置的“憂〞和“難〞為誘餌，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生在積極探討和思考中幫助教師，獲得知識，懂得學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好情趣。

〔6〕個性鼓勵生趣。

我們都知道夸獎鼓勵對于兒童成長的重要性，也懂得發(fā)現(xiàn)兒童閃光點給予褒獎鼓勵。但是課堂中不少教師在表揚鼓勵學(xué)生上是機械式的，表現(xiàn)為表揚模式化和有意捕捉。教師的夸獎要自然、個性、幽默、生動。在教學(xué)實踐中我是主*多一些個性表揚，少一些集體鼓掌的。因為個性表揚一般是學(xué)生學(xué)習(xí)思考體驗感悟的情趣顯示，是發(fā)自內(nèi)心的。鼓勵生趣則更需要個性夸獎了，獨特的個性鼓勵不但能發(fā)揮長久的促進作用，而且能營造活潑的學(xué)習(xí)情境，令孩子終身難忘。

四、生趣教學(xué)五步法

第一步知文激趣。初步感知教材內(nèi)容，師生合作呈現(xiàn)文本的背景資料等相關(guān)聯(lián)內(nèi)容，教師抓住小學(xué)生情智開展的特點，挖掘文本，找準(zhǔn)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和需求。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，語文課堂應(yīng)在有利于學(xué)生感興趣的自主活動中，全面提高語文素養(yǎng)。課堂是學(xué)生的,應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，以輕松、愉悅的教與學(xué)，使語文課有情有趣，有法有效，讓每一個學(xué)生愛學(xué)語文，樂學(xué)語文。經(jīng)過近二十年的教學(xué)實踐和對趣味教學(xué)的不斷探索，筆者總結(jié)出“生趣教學(xué)〞法，讓語文課堂更加充滿生機與活力。

一、生趣教學(xué)的含義

“生〞指學(xué)生，延伸為主體的生存、生活、生長。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，以生為本是“生趣教學(xué)〞的核心宗旨?！吧え暤母磥碜詫W(xué)生，小學(xué)語文教學(xué)要貼近學(xué)生生活實際，在學(xué)生心中生成情趣?！叭え曈腥齻€層次：趣味—興趣—情趣?！叭の定暿侵附處熗ㄟ^各種教學(xué)方法使學(xué)生對語文和教學(xué)文本產(chǎn)生愉快有趣和被吸引的感覺；“興趣〞是指學(xué)生主動對語文教學(xué)產(chǎn)生喜愛的情緒與感受；“情趣〞是指學(xué)生在內(nèi)因情緒的引發(fā)下，對教學(xué)文本產(chǎn)生情感和志趣。生趣教學(xué)旨在促進學(xué)生自主、生動、高效地學(xué)習(xí)，在教與學(xué)活動中提高語文素養(yǎng)，達成教學(xué)目標(biāo)。

二、生趣教學(xué)的要義

1.以學(xué)生為本

面對新的教學(xué)理念、新的實驗教材、新的教學(xué)方式、新的學(xué)習(xí)方式……作為一名語文教師，在多年的教學(xué)實踐中，我深切體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)的精華是以人的教育為核心。我們不斷探尋新的教育方式，歸根結(jié)底是為了促進學(xué)生的全面開展。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)方式，特別是提倡“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，就是為了讓學(xué)生真正成為課程的主人和學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到開展，從而在更高的層面上開展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。泰戈爾早就指出：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。〞這就要求教師必須樹立新的學(xué)生觀，把學(xué)生視為與自己平等的生命個體，尊重和提高學(xué)生的主體地位，真正做到“我的眼里只有你〞，使語文教學(xué)成為師生一起經(jīng)歷的生命過程。因此，以人為本，以學(xué)生為本，是“生趣教學(xué)〞的出發(fā)點、立足點和歸宿。

2.以情趣為法

生趣教學(xué)是指教師在教學(xué)活動中對學(xué)生投入真情、建立親情、創(chuàng)設(shè)情景、誘發(fā)激情，并以理激趣、以信樹趣、以智引趣、以疑啟趣，把情與趣有機結(jié)合，融為一體。通過充滿情趣的教學(xué)手段和教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的情境中，學(xué)習(xí)新知識，掌握真本領(lǐng)。

許多教育家、心理學(xué)家都肯定了情趣在教育教學(xué)實踐中的價值，指出在教學(xué)中注重情趣是落實“情感、態(tài)度、價值觀〞的切入點。生趣教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，但又不止于情境的客觀性，而是借助教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知動機，使學(xué)生在教學(xué)過程中體味到學(xué)習(xí)的生趣和趣味，它重在情境的主觀設(shè)計方面。語文教學(xué)中注重情趣教學(xué)，有利于學(xué)生在情感、態(tài)度，價值觀，知識與技能，創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的變化和進步。

三、生趣教學(xué)的實施策略

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生，建立平等、**的新型師生關(guān)系，營造和諧融洽的課堂氣氛

教師把自己作為平等活動的主體，讓學(xué)生敞開心扉、暢所欲言，把課堂當(dāng)作自己吐露心聲的場所，使每一個學(xué)生都能真情投入，有話說和說真話。盡力做到無偏頗、無成見、無條件地關(guān)注全體學(xué)生，為每一位學(xué)生提供平等參與活動的時機。

2.采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)**、寬松、和諧的課堂環(huán)境

教師在課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，為學(xué)生提供充分發(fā)表見解、*揚個性的空間，鼓勵、幫助、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究，討論，合作與交流活動，鍛煉學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，激活學(xué)生的思維，并在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角〞。教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者、促進者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學(xué)實踐中，我力爭每節(jié)課都要拿出一定的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如在授課前的五分鐘，讓學(xué)生進展課前對話；課中留出時間讓學(xué)生自學(xué)或者讓學(xué)生參與問題的討論。討論可以是師生進展對話，也可以是學(xué)生之間的辯論；可以由學(xué)生來充當(dāng)教師進展課文講解，也可以將富有啟發(fā)性的問題采取小組搶答、同學(xué)互答等形式。讓學(xué)生養(yǎng)成參與課堂的習(xí)慣，真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，使師生在充滿生命活力的課堂里相互照顧，幸福成長。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心時事，培養(yǎng)學(xué)生實踐意識和創(chuàng)新能力

教師心中要有學(xué)生這一主體，讓主體在課堂上真正“動〞起來。這里的“動〞是指讓學(xué)生動手操作，動眼觀察，動腦思考，手腦并用，積極思維，展現(xiàn)自我，明辨是非，提高智慧。通過創(chuàng)設(shè)充滿人性化的教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。

4.面向全體，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，關(guān)注每一位學(xué)生的成長

教師在課堂教學(xué)中既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生，更要用心去轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)后進生，做到對后進生有熱心、耐心，保護他們的自尊心，鼓勵他們的上進心，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。評價學(xué)生要注意語言的藝術(shù)性，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

5.常用的幾種方法

〔1〕隨機生趣。

隨機生趣是指教師在課堂教學(xué)的過程中，順著教學(xué)開展中的具體情境，說出一些富于情趣的話，以此活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨機生趣是生趣教學(xué)課堂教師的語言魅力的表現(xiàn)之一，也是獨特教學(xué)風(fēng)格的一個表達。顯然，教師順時就勢、入境隨情、機智靈動的隨機激趣，能給課堂增添不少情趣，提高教學(xué)效益。

〔2〕情景生趣。

情景生趣是指教師根據(jù)教學(xué)需要、教材資源創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情景和實踐活動，目的是引領(lǐng)學(xué)生通過親歷情景產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)習(xí)快樂。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情景，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效益的好方法。如通過講故事、猜謎語、打擂、演練等情景創(chuàng)設(shè)為課堂教學(xué)