2023年《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿部編版(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿部編版(四篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿部編版篇一

我今天說(shuō)課的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》（板書：課題），下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行闡述。

（一）教材的地位和作用

《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人教版）八年級(jí)第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識(shí)別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）通過(guò)試驗(yàn)探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。

（2）在試驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

（3）會(huì)畫簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)，實(shí)際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)識(shí)別串、并聯(lián)電路的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛和興趣。

（2）在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽試驗(yàn)，執(zhí)著探究的精神。

（3）通過(guò)列舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類生活、生產(chǎn)的影響。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學(xué)習(xí)其它知識(shí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到物理知識(shí)與生活的緊湊聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：

正確識(shí)別串、并聯(lián)電路，會(huì)畫出貼合要求的電路圖，并根據(jù)簡(jiǎn)單的電路圖連接電路是本節(jié)課的重點(diǎn)，從實(shí)際電路中看出它的連接關(guān)系，設(shè)計(jì)各種要求的電路是這節(jié)課的難點(diǎn)。

（四）教材處理

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，充分利用試驗(yàn)室現(xiàn)有器材，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手去探究，直接接觸物理事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，獲得成功的喜悅，加強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的激情。

（一）教法

針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，主要采用學(xué)生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學(xué)方法相輔相成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設(shè)計(jì)——論證——?dú)w納——結(jié)論——指導(dǎo)實(shí)際〞的科學(xué)探究活動(dòng)中去體驗(yàn)自然科學(xué)的魅力。把難點(diǎn)通過(guò)試驗(yàn)變得直觀、形象、具體。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中收獲成功的喜悅。

（二）學(xué)法

1、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成，并會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖，但他們的知識(shí)僅限于一個(gè)用電器，同時(shí)學(xué)生對(duì)電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認(rèn)為電學(xué)中試驗(yàn)很好玩兒，都想動(dòng)手去試驗(yàn)，有很強(qiáng)的動(dòng)手意愿。

2、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以試驗(yàn)、觀測(cè)、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中讓學(xué)生自己想“探究〞、想“成功〞，并能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地摸索學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)會(huì)〞。

（三）課程資源的利用

根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，制作多媒體課件，準(zhǔn)備分組試驗(yàn)器材（電源、開關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導(dǎo)線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見），以備教學(xué)使用。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題引入（2分鐘）

展示示教電路板，第一次合上開關(guān)兩燈亮，分別摘下一個(gè)燈泡再合上開關(guān)，一個(gè)電路小燈泡亮，另一個(gè)電路燈泡不亮。觀看表情后不失時(shí)機(jī)的提出問(wèn)題：方才我們看到兩種電路的演示，同學(xué)們有什么想法、想知道什么？

（好課的導(dǎo)入應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，既能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，又能聯(lián)系學(xué)生內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主建構(gòu)創(chuàng)造條件。學(xué)生觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不解，即而進(jìn)入主動(dòng)思考過(guò)程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱心。）

（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)（20分鐘）

1、先提問(wèn)：假如給你兩盞燈、三個(gè)開關(guān)和幾節(jié)電池，你能同時(shí)使兩個(gè)燈泡都發(fā)光嗎？有幾種接法？

根據(jù)上面提出的問(wèn)題，學(xué)生每?jī)扇艘唤M合作完成，對(duì)學(xué)生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池，有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會(huì)不同；兩個(gè)小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開關(guān)有的可能只用了一個(gè)，有的可能用了兩個(gè)或三個(gè)，這樣開關(guān)的操作就會(huì)有不同的效果。（物理課是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要場(chǎng)所，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分表達(dá)了這一特點(diǎn)，也展示了新課改的核心理念：重視科學(xué)探究的教學(xué)，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，所以教師在學(xué)生試驗(yàn)的過(guò)程中注意把握學(xué)生在試驗(yàn)中出現(xiàn)的各種狀況，隨時(shí)引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。)

2、當(dāng)各小組成功解決了問(wèn)題之后，教師提出：“你們每個(gè)同學(xué)是如何連接的兩個(gè)小燈泡老師有點(diǎn)看不清，你能不能把你的各個(gè)元件的連接關(guān)系用清楚的電路圖表示出來(lái)？〞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一知識(shí)點(diǎn)的把握與訓(xùn)練。

在學(xué)生正確地畫出自己的電路連接關(guān)系后，教師開始引導(dǎo)他們?nèi)プR(shí)別電路的連接。找?guī)讉€(gè)有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生會(huì)很明了地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個(gè)同學(xué)看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個(gè)燈泡的工作與否呢？(魏書生曾說(shuō)：凡是學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去替代。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學(xué)生留下足夠的空間，不能取代或弱化學(xué)生的思維過(guò)程。)

3、引導(dǎo)學(xué)生猜想：在串聯(lián)電路中，把開關(guān)的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開關(guān)的作用又如何呢？讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)得出正確的結(jié)論。

各小組連接另一電路去進(jìn)行驗(yàn)證。（教學(xué)中還應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象，勉勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活中的切身體驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想，說(shuō)出猜想依據(jù)，然后用試驗(yàn)證明自己的猜想，把學(xué)生引導(dǎo)到從生活走向物理的軌道上來(lái)。）

各小組探討交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開關(guān)的作用等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)與區(qū)別。

教師板書：

電路圖概念電路特點(diǎn)開關(guān)作用

4、教師總結(jié)學(xué)生在試驗(yàn)和作圖中存在的問(wèn)題。

5、全體學(xué)生參與游戲穩(wěn)定新知

游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導(dǎo)線，先組成兩個(gè)用電器串聯(lián)，再擴(kuò)展到三個(gè)，然后組成兩個(gè)用電器并聯(lián)，再擴(kuò)展到三個(gè)。（這一游戲既穩(wěn)定串并聯(lián)的連接特點(diǎn)，又把串并聯(lián)得以擴(kuò)展，同時(shí)也表達(dá)了合作意識(shí)。）

（三）限時(shí)闖關(guān)，拓展創(chuàng)新（8分鐘）

為了突破重點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我設(shè)計(jì)以下闖關(guān)題目。

1、展示：一塊示教板，上面兩個(gè)燈并列擺放，連接線看不到。讓學(xué)生判斷它們的連接關(guān)系。（現(xiàn)在學(xué)生無(wú)法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說(shuō)明猜想的理由，給學(xué)生充沛的時(shí)間進(jìn)行交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力。同時(shí)告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無(wú)法判別串并聯(lián)的。）

2、找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路。

3、有兩個(gè)小燈泡（l1、l2），兩個(gè)開關(guān)（s1、s2），兩節(jié)干電池，導(dǎo)線若干，實(shí)現(xiàn)：只閉合s1時(shí)兩燈都不亮，只閉合s2時(shí)只有l(wèi)2亮，s1、s2都閉合時(shí)兩燈均亮。（比一比那個(gè)小組最先完成任務(wù)，而且能畫出相應(yīng)的電路圖，說(shuō)明其連接關(guān)系。通過(guò)評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。）

（四）獨(dú)立完成，學(xué)力自檢（10分鐘）

測(cè)試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設(shè)計(jì)。

（拓展練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有層次、有坡度，給各段學(xué)生不同任務(wù)，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過(guò)練習(xí)體會(huì)成功的開心。）

（五）總結(jié)反思，歸納提升（3分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)，主要從科學(xué)知識(shí)及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。

（通過(guò)本環(huán)節(jié)，學(xué)生可以漸漸養(yǎng)成對(duì)所做事情進(jìn)行評(píng)估的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任心，有助于及時(shí)反思自己的行為，梳理知識(shí)體系，有助于課堂情感、知識(shí)能力的內(nèi)化，并培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和信息交流能力。）

（六）布置作業(yè)，課外延伸

表達(dá)因材施教，分層次布置作業(yè)的原則，作業(yè)分3部分布置：

a組：課本第109頁(yè)1、2題

b組：課本第109頁(yè)3、4題

c組：除完成b組作業(yè)外，思考：節(jié)日小彩燈假如有一個(gè)壞了，如何使其它的燈亮起來(lái)？

（物理知識(shí)來(lái)源于生活，也要服務(wù)于生活，充分表達(dá)從“生活走向物理，從物理走向社會(huì)〞的課程理念。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)源于這樣的思想指導(dǎo)。教師應(yīng)給不同能力的學(xué)生以不同作業(yè)內(nèi)容，為學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展提供機(jī)遇。）

（好的板書可以把教學(xué)內(nèi)容形象精煉地浮現(xiàn)在黑板上，對(duì)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生智力起著重要的作用。此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清楚直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清課堂思路。）

電路圖概念電路特點(diǎn)開關(guān)作用

《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿部編版篇二

教材是連接師生之間的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，因此首先我來(lái)談一談對(duì)教材的理解。

《串聯(lián)和并聯(lián)》選自人教版初中物理九年級(jí)全一冊(cè)第十五章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要表達(dá)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特征，是在學(xué)習(xí)了電路和電路圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。又為之后電學(xué)內(nèi)容，歐姆定律的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊，具有承上啟下的作用。

要上好一堂課，不僅要把握好教材，還要充分了解所面對(duì)的學(xué)生。

我所面對(duì)的是九年級(jí)學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，在此之前也已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流和電路的構(gòu)成，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)存，但是他們對(duì)電的認(rèn)識(shí)僅限于電器的使用，缺乏對(duì)電路的分析，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的困難。所以我會(huì)給更多機(jī)遇請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，連接和研究電路，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

根據(jù)對(duì)教材的把握和對(duì)學(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)與技能：知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)串、并聯(lián)電路試驗(yàn)的探究，培養(yǎng)學(xué)生分析，觀測(cè)和動(dòng)手能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體會(huì)物理與生活的緊湊聯(lián)系。<

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)存和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)如下：

：串，并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

：串，并聯(lián)電路的連接與識(shí)別。

為了更好的表達(dá)教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我本節(jié)課采取的教學(xué)方法主要是講授法，試驗(yàn)法，自主探究法和練習(xí)法。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的理解。教學(xué)的一切活動(dòng)必需以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)這一理念，我將本節(jié)課分為新課導(dǎo)入，新課教學(xué)，穩(wěn)定提高和小結(jié)作業(yè)等四個(gè)環(huán)節(jié)。

1.新課導(dǎo)入

我將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活情景進(jìn)行導(dǎo)入，展示夜晚的都市，漂亮的街景和閃爍的霓虹燈，請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)說(shuō)出其中都包含了哪些電路結(jié)構(gòu)和用電器，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起回想上節(jié)課所學(xué)的電流和電路的構(gòu)成，電路圖等知識(shí)。進(jìn)而向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“思考這繁雜多樣的用電器是如何連接到一起，能否畫出電路圖。〞引發(fā)學(xué)生思考交流，順勢(shì)引入本節(jié)新課串聯(lián)和并聯(lián)。

通過(guò)圖像生動(dòng)介入，充分利用教學(xué)資源，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)事物的能力;另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿希奇感。

2.新課講授

在新課講授環(huán)節(jié)，我將分為串、并聯(lián)電路的認(rèn)識(shí)，串、并聯(lián)的特點(diǎn)和家庭電路三部分展開。

首先，我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手連接電路來(lái)向?qū)W生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。讓學(xué)生利用桌上的試驗(yàn)器材自行連接電路來(lái)使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光，之后我會(huì)把連接成功的電路拿到獎(jiǎng)臺(tái)上進(jìn)行展示，并對(duì)其進(jìn)行分類，這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)所有電路被分為兩個(gè)類型，進(jìn)而向?qū)W生講解串、并聯(lián)電路定義。即兩個(gè)小燈泡依次相連，然后接到電路中為串聯(lián)電路。而兩個(gè)小燈泡的兩端分別連在一起，再接到電路中為并聯(lián)電路。同時(shí)并介紹在并聯(lián)電路中兩個(gè)電路共用的部分叫電路，單獨(dú)使用的那部分叫支路。

接著請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖，利用上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的電路的構(gòu)成，把串、并聯(lián)電路的電路圖畫到黑板上，其余學(xué)生拿著草稿紙上進(jìn)行。

之后我會(huì)根據(jù)學(xué)生所畫的電路圖，再一次對(duì)串并聯(lián)進(jìn)行介紹。順勢(shì)過(guò)渡到串、并聯(lián)電路特點(diǎn)的探究。我將組織學(xué)生進(jìn)行分組試驗(yàn)。

首先讓學(xué)生依照黑板上的串聯(lián)電路。圖連接試驗(yàn)器材，這時(shí)我會(huì)向?qū)W生說(shuō)明在電路連接過(guò)程中的考前須知，如。先斷開開關(guān)，再連接電路。之后，我會(huì)讓學(xué)生觀測(cè)并記錄在串聯(lián)電路中，開關(guān)對(duì)用電器的作用改變開關(guān)位置時(shí)，開關(guān)對(duì)用電器的控制是否改變。在等整個(gè)過(guò)程中，我會(huì)不斷巡查小組試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生順利完成試驗(yàn)，進(jìn)而得出結(jié)論：在串聯(lián)電路中，開關(guān)可以控制所有用電器，而改變位置，并不影響它對(duì)用電器的控制作用。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用同樣的方式對(duì)并聯(lián)電路進(jìn)行探究，最終自主得出結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路開關(guān)可以控制所有用電器，支路開關(guān)只能控制其所在支路的用電器。

最終，在生活中的電路講解，我會(huì)用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式，來(lái)向?qū)W生講解生活中的電路，并請(qǐng)學(xué)生也舉出一些自己熟知的例子。以此來(lái)開闊學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，擅長(zhǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)物理。

3.穩(wěn)定提高

在應(yīng)用新知環(huán)節(jié)，我會(huì)展示具體例題，如：利用多媒體出示各種不同的電路圖，請(qǐng)學(xué)生判斷電路是屬于串聯(lián)還是并聯(lián)。經(jīng)過(guò)學(xué)生思考作答，把知識(shí)運(yùn)動(dòng)到具體題目中去，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

4.小結(jié)作業(yè)

對(duì)于小結(jié)我會(huì)采用問(wèn)答的方式，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合板書談?wù)劚竟?jié)課的收獲。這樣既幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回想和記憶，又鍛煉了他們總結(jié)和概括的能力。

之后我會(huì)設(shè)置不同困難的作業(yè)，在完成課后練習(xí)題的基礎(chǔ)上，找一找生活中存在串、并聯(lián)電路的例子，并試著畫出電路圖。這樣以便照料到不同的學(xué)生，同時(shí)也結(jié)合生活，發(fā)現(xiàn)生活中四處有物理，學(xué)以致用。

以上便是我整堂課的教學(xué)過(guò)程。

《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿部編版篇三

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。

八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還處于初級(jí)階段

知識(shí)目標(biāo)：

1．知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。

2．會(huì)動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3．會(huì)畫簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

能力目標(biāo)：

1．通過(guò)探討交流學(xué)會(huì)區(qū)分串并聯(lián)電路。

2．通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)，實(shí)際操作，分析歸納串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路的興趣，體會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí)。

2．讓學(xué)生通過(guò)自主探究，主動(dòng)找出串并聯(lián)的特點(diǎn)和區(qū)分方法，體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范畫出串并聯(lián)電路、動(dòng)手連接串并聯(lián)電路。

1、教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)設(shè)備

2、教學(xué)資源：兩只規(guī)格不同的小燈泡、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干。

3、其他：

教法選擇：探討法、談話法、總結(jié)歸納法、試驗(yàn)法

學(xué)法指導(dǎo)：探討法、總結(jié)歸納法、試驗(yàn)法

ppt課件，串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，實(shí)物投影，學(xué)生動(dòng)手連接電路

①媒體在教學(xué)中的作用分為：a.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；b.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；c.舉例驗(yàn)證，建立概念；d.提供示范，正確操作；e.浮現(xiàn)過(guò)程，形成表象；f.演繹原理，啟發(fā)思維；g.設(shè)難置疑，引起思辨；h.展示事例，開闊視野；i.欣賞審美，陶冶情操；j.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)穩(wěn)定；k.自定義。

②媒體的使用方式包括：a.設(shè)疑—播放—講解；b.設(shè)疑—播放—探討；c.講解—播放—概括；d.講解—播放—舉例；e.播放—提問(wèn)—講解；f.播放—探討—總結(jié)；g.邊播放、邊講解；h.邊播放、邊討論；i.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；j.自定義。

一、引入（5分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

師展示一個(gè)小燈泡，提問(wèn)：

“你能畫出一個(gè)電路圖并連接電路，讓這個(gè)小燈泡亮起來(lái)嗎？〞分成四人學(xué)習(xí)小組，畫出電路圖開始連接基本電路。讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本電路的設(shè)計(jì)和連接，為后面連接串并聯(lián)電路做準(zhǔn)備。

二、初識(shí)串并聯(lián)（8分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1．師提問(wèn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖：“假如想讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮，你能想出什么方法嗎？〞

2．展示學(xué)生所畫的電路圖，請(qǐng)學(xué)生充分思考，將電路圖進(jìn)行修正。

3．請(qǐng)學(xué)生探討，對(duì)所有電路圖進(jìn)行分類。

4．小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從“連接特點(diǎn)〞、“電流路徑〞兩方面區(qū)分串并聯(lián)電路。1．以組為單位設(shè)計(jì)電路，畫在白紙上。

2．反思如何正確規(guī)范地畫出電路圖。

3．小組探討，交流，區(qū)分串并聯(lián)電路。

4．自己總結(jié)出串并聯(lián)的“連接特點(diǎn)〞、“電流路徑〞兩方面的區(qū)別。畫在白紙上便于展示，而且不需要切換投影，節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了實(shí)際效率。

展示后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，可充分暴露學(xué)生問(wèn)題，同時(shí)又可加深印象。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)從基本形式上區(qū)分串并聯(lián)電路。

初步認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路的區(qū)別，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。

三、探究串并聯(lián)特點(diǎn)（20分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1．連接串并聯(lián)：

組織學(xué)生分別連接串并聯(lián)電路。

2．引導(dǎo)探究：

提問(wèn)：“在你所連接的電路中，你想探究些什么呢？〞

3．開關(guān)的作用：

假如學(xué)生沒有提出新問(wèn)題，師可以提問(wèn)：“在你們小組的電路中，把開關(guān)的位置換幾下，你發(fā)現(xiàn)了什么？它的作用還一樣嗎？〞

4．用電器之間：

提問(wèn)：“在你們所連接的電路中，試著取下其中一個(gè)燈泡，你發(fā)現(xiàn)了什么？〞

5．交流和評(píng)價(jià)：

師組織學(xué)生交換試驗(yàn)探究報(bào)告，對(duì)兩種電路的區(qū)別加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生提出了質(zhì)疑的地方，可讓學(xué)生再次進(jìn)行交換探究。對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，給予充分的確定。

6．總結(jié)：

提問(wèn)：“在‘開關(guān)作用’和‘用電器之間關(guān)系’上，串并聯(lián)電路有什么區(qū)別？〞

1．選擇串并聯(lián)電路進(jìn)行連接；

2．學(xué)生探討，思考想要探究的問(wèn)題；

3．針對(duì)所選擇的電路中開關(guān)的特點(diǎn)進(jìn)行探究，總結(jié)開關(guān)的特點(diǎn)，并記錄。

4．通過(guò)觀測(cè)，總結(jié)用電器間的相互影響作用。

5．不同探究小組的學(xué)生間相互交流，體會(huì)串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。并對(duì)有疑問(wèn)的地方進(jìn)行交換探究。

6．學(xué)生自己總結(jié)出試驗(yàn)探究的結(jié)論。從“開關(guān)作用〞和“用電器之間關(guān)系〞兩方面再次認(rèn)識(shí)兩種電路。分成不同的探究小組進(jìn)行研究，可以節(jié)省課堂時(shí)間，

開放課堂內(nèi)容，給學(xué)生自主探究的機(jī)遇；勉勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)！

通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，可加深印象。

交流中培養(yǎng)了科學(xué)研究的方法和合作中表達(dá)了科學(xué)研究的精神。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)和歸納。

四、總結(jié)比較（2分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

展示串并聯(lián)電路區(qū)別表格，讓學(xué)生整理思路，記錄筆記。通過(guò)填寫表格，再次總結(jié)本課的內(nèi)容，對(duì)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)進(jìn)行再次加強(qiáng)。

五、物理與生活（5分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生判別串并聯(lián)電路。

利用串并聯(lián)電路特點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路。思考，探討，完成必要的練習(xí)。對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，試學(xué)生問(wèn)題的充分暴露，便于及時(shí)評(píng)價(jià)改正。

九、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)

串聯(lián)電路并聯(lián)電路

1、定義：

2、電路圖：

3、特點(diǎn)：

4、應(yīng)用：

十、教學(xué)反思

從內(nèi)容上看，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生們首次接觸大型的電路試驗(yàn)，是對(duì)前面的電路圖進(jìn)行穩(wěn)定的作用。本節(jié)課中所涉及的試驗(yàn)都已經(jīng)分別進(jìn)行了分組試驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象，初步把握串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。通過(guò)試驗(yàn)我們認(rèn)識(shí)到，將嘗試教學(xué)理論應(yīng)用到物理教學(xué)中有利于課堂教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)和活動(dòng)課的相互結(jié)合；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓知識(shí)領(lǐng)域、發(fā)展特性、培養(yǎng)創(chuàng)造能力；有利于加強(qiáng)參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)顯示出強(qiáng)大的生命力。

《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿部編版篇四

（一）教材的地位和作用

《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人教版）九年級(jí)第十五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識(shí)別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1．會(huì)看、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。

2．知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3．會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

過(guò)程與方法

1．通過(guò)體驗(yàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。

2．通過(guò)探究，用試驗(yàn)的方法了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

能說(shuō)出日常生活中采用簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的實(shí)例。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學(xué)習(xí)其它知識(shí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到物理知識(shí)與生活的緊湊聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：

重點(diǎn)：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并會(huì)連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，在實(shí)踐中總結(jié)出串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)及區(qū)別。

（一）教法

針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，主要采用引導(dǎo)探究、試驗(yàn)觀測(cè)為主，各小組相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設(shè)計(jì)——論證——?dú)w納——結(jié)論——指導(dǎo)實(shí)際〞的科學(xué)探究活動(dòng)中去體驗(yàn)自然科學(xué)的魅力。把難點(diǎn)通過(guò)試驗(yàn)變得直觀、形象、具體。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中收獲成功的喜悅。

（二）學(xué)法

1、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成，并會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖，但他們的知識(shí)僅限于一個(gè)用電器，同時(shí)學(xué)生對(duì)電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認(rèn)為電學(xué)中試驗(yàn)很好玩兒。

2、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以試驗(yàn)、觀測(cè)、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中學(xué)生能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地摸索學(xué)習(xí)。

（三）課程資源的利用

根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，制作多媒體課件，準(zhǔn)備演示試驗(yàn)器材（電源、開關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導(dǎo)線若干）。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)按以下環(huán)節(jié)展開。

（一）復(fù)習(xí)：電路的構(gòu)成

用多媒體課件展示簡(jiǎn)單的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí)及元件的符號(hào)。（電路的構(gòu)成及作用、電流的方向、元件符號(hào)）

（二）引入：

提出問(wèn)題：在前面的電路里，我們只用了一個(gè)用電器，可是在實(shí)際電路中，用電器往往不止一個(gè)，譬如說(shuō)節(jié)日用的彩燈，構(gòu)成漂亮城市夜景的各種燈，它們是怎樣接入電路的呢？——引出課題：串聯(lián)和并聯(lián)。

（三）進(jìn)行新課：

學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)：用一個(gè)電池組、兩個(gè)燈泡、一個(gè)開關(guān)和若干根導(dǎo)線組成一個(gè)電路。要求合上開關(guān)時(shí)兩燈都亮；斷開開關(guān)時(shí)，兩燈都熄滅。畫出電路圖。

（學(xué)生畫電路圖時(shí)，教師巡查指導(dǎo)，了解學(xué)生采用的連接方式）

將學(xué)生畫串聯(lián)的電路圖展示出來(lái)

1串聯(lián)和并聯(lián)

1.1串聯(lián)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖將實(shí)物圖連接起來(lái)后將電路連接起來(lái)，檢查電路閉合開關(guān)，觀測(cè)現(xiàn)象后證明方法可行。

引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)兩個(gè)燈泡的連接特點(diǎn)，引出串聯(lián)的定義——電路元件逐個(gè)順次連接的電路連接方式。

探討：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標(biāo)示出來(lái)）

2、開關(guān)有什么作用，位置改變影不影響