品格塑造美好人生3

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse品格教育塑造美好人生——慶豐街小學(xué)“品格教育”活動介紹尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天由我來為大家介紹我們慶豐街小學(xué)品格教育的開展情況。一、 活動的背景楊霖所長提出的品格教育是一門全新的系統(tǒng)的教育領(lǐng)域，我們學(xué)校自從去年12月初次接觸品格教育，就認為它與我們學(xué)校校本課程《愛在規(guī)矩中延伸》的十大習(xí)慣培養(yǎng)目標是一致的。于是我們主動申報成為品格教育實驗學(xué)校。二、 活動的開展1、確立課題實驗小組，將校本課程與品格教育有機結(jié)合學(xué)校參加品格教育課題組后，成立了以德育處為主的領(lǐng)導(dǎo)小組，品德組教師全體教師為實驗教師，實驗組的老師一邊積極參與成都市品格教育課題組的各種培訓(xùn)，并將培訓(xùn)內(nèi)容及時與學(xué)校年級組教師進行分享，一邊結(jié)合《品格周刊》課程的指引，加強教研，確立了“日日有訓(xùn)練、周周有主題、月月有分享”的實驗?zāi)Ｊ?。我們學(xué)校跟其他實驗學(xué)校開展品格教育的方式有所不同。我們認真學(xué)習(xí)品格周刊中的品格教育訓(xùn)練方法，將我?！稅墼谝?guī)矩中延伸》中的相應(yīng)篇目與品格教育進行有機整合，結(jié)合十大習(xí)慣中的內(nèi)容，將井然有序和專注品格滲透到學(xué)生寫字、讀書、聽課、閱讀、就餐、排隊、整理、課前準備、放學(xué)、上下樓梯、課間等習(xí)慣中來，充實了品格教育的形式和內(nèi)容，使品格教育更落實，更有效。2、設(shè)立實驗班，家校互動對學(xué)生進行品格教育根據(jù)學(xué)校情況，我們設(shè)立了11個實驗班，一年級六個班、五年級兩個班、其他年級各一個班。每個老師負責(zé)推進本班的品格教育。每周實驗班教師結(jié)合課程，加強組內(nèi)研究，嚴格根據(jù)品格周刊的訓(xùn)練步驟推進訓(xùn)練，在家長會和家委會中大力宣傳品格教育，積極爭取家長配合，將學(xué)校訓(xùn)練推進到家中，使孩子能在訓(xùn)練月中隨時隨地接觸到品格訓(xùn)練，讓家庭教育和學(xué)校教育形成合力，真正落實品格教育。3、落實品格課程，進行專項訓(xùn)練第一個月——“專注”的品格教育。為了營造“專注”的教育氛圍，我們要求各班統(tǒng)一更換板報；各班結(jié)合本班實際，將課堂中專注的具體做法制定成約定寫在黑板上；并將專注的五步驟向其他老師傳達，請他們參與我們的訓(xùn)練活動，并在課堂上經(jīng)常使用口令。但是由于經(jīng)驗不足，“專注”品格只是限于課堂，沒能發(fā)動家長參與督促，因此，“專注”的品格沒有深入到學(xué)生日常生活的各個方面。第二個月——“井然有序”的品格教育最近兩周，我們嚴格按進度展開了“井然有序”的訓(xùn)練。我們吸取第一個月的經(jīng)驗，又做了一些改進。首先，我們帶領(lǐng)孩子認識花栗鼠井然有序的習(xí)性，根據(jù)品格周刊提供的材料進行整理方法的學(xué)習(xí)，然后各班根據(jù)班級情況制定公約。將花栗鼠的形象粘貼在黑板旁，營造井然有序的氛圍，隨時提醒孩子；通過板報、晨曦電視臺、結(jié)合大隊部活動 “生活技能大比拼”使“井然有序”深入到孩子們的學(xué)習(xí)和各項活動中。4、建立評價機制，鞏固品格教育的實效性實驗班根據(jù)《品格周刊》的指導(dǎo)，建立了獨立的品格評價量表。如：專注評價表、井然有序評價表。以便在校在家教師和家長督促。以后，學(xué)校還將專注和井然有序設(shè)為評選每周之星標準之一。我們還將結(jié)合每周之星評選，在實驗班評選一部分專注之星和井然有序之星。晨曦電視臺還將選擇實驗班的訓(xùn)練視頻播放。三、活動的感悟?qū)嵺`中，我們收獲著，感動著，也思考著，我們實驗班的孩子通過近兩個月的訓(xùn)練，基本能做到專注聽課、專注寫字、專注閱讀、專注吃飯、專注做操等。孩子們在整理書包、課桌、排隊、就餐等各方面都有了較大的變化。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)品格教育這種系統(tǒng)的教育形式區(qū)別于傳統(tǒng)的德育，有以下三個優(yōu)點：1、 符合兒童心理發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生樂于接受。每個品格的訓(xùn)練都從學(xué)習(xí)一個自然界中的動物良好習(xí)性出發(fā)，這種方式使學(xué)生樂于接受，尤其適用于低年級學(xué)生。2、 訓(xùn)練方式可操作性強，便于教師使用。每個品格的訓(xùn)練方式都在每期品格周刊上呈現(xiàn)。細化到具體做法、榜樣、游戲、口令、約定、評價等。教師一拿到報紙就能立刻進行動員和訓(xùn)練，便于使用。3、 將一種品格集中強化訓(xùn)練，成效顯著。以往我們都將各種品格分散到學(xué)生生活學(xué)習(xí)各個方面，致使各種品格交互進行訓(xùn)練，成效不明顯?，F(xiàn)在通過每個月一個品格，這個品格層層推進到學(xué)生學(xué)習(xí)生活各個方面，使學(xué)生在這個月隨時強化一個品格的訓(xùn)練。這樣，此品格就像一門技能一樣使學(xué)生掌握。但在實踐中，我們還發(fā)現(xiàn)孩子的每一個好習(xí)慣是長期堅持訓(xùn)練的結(jié)果，可每個品格訓(xùn)練的時間太短，剛剛有所成效，就立刻進入下一個品格的訓(xùn)練中。是否可以將一個品格的訓(xùn)練時間延長，這樣效果也許更好。我們相信孩子們通過長期的品格訓(xùn)練，定會塑造美好人生。僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenf ürStudien,schung,ForzukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl' étudeetlarechercheuniquement àdesfinspersonnelles;pas àdesfinscommerciales.толькодлялюдейкоторые,используютсядляобучениясследований,недолжныиспользоваться вкоммерческих целях.以下無正文僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenf ürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl' étudeetlarechercheuniquement àdesfinspersonnelles;pas