生長素的生理作用 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版修三第三章二節(jié)《長素的生理用》教設(shè)計(jì)一、教理念基于生物學(xué)核心素養(yǎng)提出的“生命觀念性維科學(xué)探究“社會(huì)責(zé)任”理念，我倡導(dǎo)“自主分析、探究，小組討論、合作學(xué)習(xí)、綜合滲透”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象學(xué)會(huì)分析問題在自主學(xué)習(xí)過程中不僅理解生命觀念提高了學(xué)生的理性思維能力，通過實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，體會(huì)如何將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中。二、教分析（一）學(xué)內(nèi)容分析《生長素的生理作用》是人教版必修《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第3章第2節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》之后，闡述生長素的生理作用及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。本節(jié)課通過對數(shù)據(jù)、曲線等材料的分析，介紹生長素作用的兩重性學(xué)對生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象及問題的思考和分析，加深對生長素的生理作用特點(diǎn)的了解；設(shè)置“探索生長素類似物（NAA）進(jìn)月季插條生根的最濃度”的這一探究活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過程，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及分析問題的理性思維能力、得出結(jié)論時(shí)邏輯上的嚴(yán)密性。（二）情分析經(jīng)過《植物生長》學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解什么是植物激素，植物激素的功能是對植物體生命活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用對生長素的產(chǎn)生橫向運(yùn)輸極性運(yùn)輸和分布特點(diǎn)以及植物向光性原因有了相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備時(shí)該班大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性較高對物課程學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣而且抽象思維能力和綜合思維能力較強(qiáng)。三、教目標(biāo)1、知識(shí)目（1）概述生長素的生（2）說出生長素在農(nóng)（3）嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探2、過程與方法（）察、分析曲線圖，能夠說出生長素作用的特點(diǎn)兩重性；植物不同器官對生長素的敏感性比較。（）用生長素的生理作用分析根的向地性、莖的背地性及頂端優(yōu)勢現(xiàn)象。

（學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究生長素似（NAA促進(jìn)月季插條生根的最適濃度收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果結(jié)論。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）在學(xué)習(xí)生長素的（2）分析根的向地性（3在探究實(shí)訓(xùn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)能力及分析問題的理性思維能力出論時(shí)邏輯上的嚴(yán)密性四、教重點(diǎn)和難點(diǎn)1、學(xué)點(diǎn)（）長素的生理作用。（）的向地性及頂端優(yōu)勢原因分析。（）試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。2、學(xué)點(diǎn)（）試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。五、教和學(xué)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在節(jié)的設(shè)計(jì)中主要采用問題探究教學(xué)法問串的形式組織課堂教學(xué)通設(shè)置一列有效問題不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望生積極思維。在學(xué)法上以學(xué)生小組為單位，由教師引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行圖表分析、討論合作、展示實(shí)驗(yàn)、分析現(xiàn)象、展示作業(yè)自主分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。六、教準(zhǔn)備1、導(dǎo)學(xué)案、培養(yǎng)皿——綠豆胚朝向四個(gè)方向擺放3橫生長的綠豆幼苗4直、紅筆。七、教過程教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

-10-10-4-設(shè)疑導(dǎo)入新課繼續(xù)設(shè)疑提出概念根據(jù)表格數(shù)據(jù)繪制曲線圖學(xué)生上臺(tái)展示

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道植物激素的功能是對植物的生命活動(dòng)起到調(diào)節(jié)作用，而生長素作為被發(fā)現(xiàn)的第一種植物激素，它對植物體的調(diào)節(jié)作用體現(xiàn)在哪些方面呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)生長素的生理作用。科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)來探索生長素的生理作用。提出問題：生長素在植物體內(nèi)的含量很少，而且提取也相當(dāng)困難，如何解決這個(gè)難題呢？課件展示圖片：人工合成與生長素有相似生理效應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)生素類似物—萘乙酸，生根粉等。因此利用生長素類似物代替生長素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。探活一探生素生作過渡：某興趣小組為探究生長素的生理作用，做了課外實(shí)驗(yàn)，利用不同濃度生長素類似物處理柳枝枝條根部，觀察生根的情況，結(jié)果如下：表：不同濃度的生長素似物影響生根情況記錄表濃度清10101010水（）平均生根數(shù)95（條）提出問題：1、根據(jù)以上表格的數(shù)據(jù)，在右坐標(biāo)中畫出對應(yīng)的曲線圖。2、清水組目的？如何分段？描每一段曲線的意義。3、從中分析出生長素的生理作是什么？學(xué)生展示：通過高拍儀展示學(xué)生繪制的曲線圖。提出疑問：、設(shè)置清水組的目的？

思考長素的節(jié)作用哪些？思考回答結(jié)合格數(shù)據(jù)制曲線圖思考回答

由植物激素的調(diào)節(jié)功能自然過渡到生長素的生理作用。問題的再生，激發(fā)學(xué)生的欲望。訓(xùn)練學(xué)生獲取表格信息，繪制曲線圖的能力。、如何在曲線圖上畫一條代表對照組的輔助線？3在了對照線后的曲線圖上用大寫字母標(biāo)出特殊臺(tái)上生的點(diǎn)。

在展儀

教師評價(jià)：……課件展示：曲線圖

前現(xiàn)完成任務(wù)。

訓(xùn)練學(xué)生分析圖表、獲取引導(dǎo)學(xué)生分析曲線圖小組討論代表發(fā)言

繼續(xù)提問：、對照組這條線之上的濃度對應(yīng)的生根數(shù)比對照組多，因此AC這段濃度的生長素類似物對根的生長的調(diào)節(jié)效果起到什么作用？分析線、對照組這條線之下的濃度對應(yīng)的生根數(shù)比對照組少，因此C點(diǎn)這段濃度的生長素類似物對根的生長圖的調(diào)節(jié)效果起到什么作用？教師總結(jié)：這就體現(xiàn)了生長素對植物體的調(diào)節(jié)作用有兩個(gè)方面，促進(jìn)作用和抑制作用，這就是生長素的生理作用特點(diǎn)：兩重性繼續(xù)設(shè)疑：什么濃度下促進(jìn)根的生長？什么濃度下抑制根的生長？教師總結(jié)PPT呈：一般低濃度促進(jìn)、高濃度抑制、析線過高還有可能致死。圖，取信息。繼續(xù)提問：小組討論B點(diǎn)、點(diǎn)、以及AB段BC段CD段含義。小組代表回答：B點(diǎn)對應(yīng)的濃度對根生長促進(jìn)作用最強(qiáng)，此時(shí)對應(yīng)的濃度為促進(jìn)根生長的最適濃度。點(diǎn)對應(yīng)的濃度對根即不促進(jìn)也不抑制AB段表示在一定范分析曲線圍內(nèi)，隨著生長素類似物濃度的增加，對根生長的促進(jìn)圖，進(jìn)行作用增強(qiáng)BC段一定范圍內(nèi)隨著生長素類似物濃度歸。的增加對根生長的促進(jìn)作用減CD段長素類物濃度超過一定范圍，對根的生長起抑制作用。教師評價(jià)：……教師提問：生長素對不同器官，是否也體現(xiàn)了兩重現(xiàn)？ppt示不生長素類似物濃度下的芽莖上長曲線圖分析線繼續(xù)提問：對根芽莖起促進(jìn)作用的濃度范圍一致圖，取信息。嗎？起抑制作用的濃度范圍相同嗎？分析、EF段教師總結(jié)因此說這邊的低高濃只是一個(gè)范圍值，不同器官是不一樣的。通過根芽莖三個(gè)不同器官的生長曲線圖分析可對三者敏感性大小進(jìn)行比較。提示學(xué)生：從同一效果，不同濃度角度分析。ppt呈現(xiàn)一條對三個(gè)器官起到同一促進(jìn)效果的輔助線，提示同一效果，低濃度，則該器官敏感性大。學(xué)生考敏感性比較為：根＞芽＞莖。回答教師總結(jié)：其它情況下的敏感性比較為：幼嫩細(xì)胞

有效信息能力培養(yǎng)學(xué)生分析曲線圖的技巧與能力，以及訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力，并在交流中學(xué)會(huì)傾聽、欣賞他人。

小結(jié)探究活動(dòng)一學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示

＞成熟細(xì)胞，雙子葉植物＞單子葉植物。ppt呈現(xiàn)：生長素的兩重性具體表現(xiàn)為，既能促進(jìn)生長，也能抑制生長；既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落學(xué)生在書花落果，也能疏花疏果。本畫標(biāo)這是從個(gè)體、營養(yǎng)器官、生殖器官三個(gè)方面來闡述。記教師小結(jié)活動(dòng)一：通過圖表分析得出生長素的生理作用特點(diǎn)兩重性，生長素所發(fā)揮的作用，因濃度、植物細(xì)胞的成熟情況和器官的種類不同而有較大的差異。探活二生素重的例析學(xué)生展示1、探究目的“根是具有向地生長的特實(shí)驗(yàn)表性2、探究步驟取四粒已經(jīng)萌的綠豆種子，固定在裝上臺(tái)介紹滿濕棉花的培養(yǎng)皿里，使胚根分別向上、下、左、右四實(shí)驗(yàn)過個(gè)方向，培養(yǎng)皿豎著固定在帶凹槽的泡沫塑料板上，放程，展示在溫暖的地方培養(yǎng)四天，并注意適時(shí)補(bǔ)充適量水分3、結(jié)果，得

指導(dǎo)學(xué)生讀書訓(xùn)練學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)的能力，以及小組交流學(xué)生

展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果4、得出結(jié)論：根生長具有向地性。教師評價(jià)：……繼續(xù)展示：一株發(fā)育完整的綠豆幼苗經(jīng)橫放處理后的生長情況。觀察到根是向地生長，莖背地生長。提出問題：嘗試用生長素的生理作用來解釋橫放幼苗出現(xiàn)的根的向地性和莖的背地性？

出結(jié)論。小組表

表達(dá)交流的能力。實(shí)物展示，更直觀。激發(fā)上臺(tái)解

學(xué)生上臺(tái)分析引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系兩性析原顯上臺(tái)合

學(xué)生探究釋原因

示圖解）

圖示分

學(xué)習(xí)的興教師評價(jià)總結(jié)根向地性體現(xiàn)生長素的兩重性。，他同學(xué)補(bǔ)

趣。小組交流解釋現(xiàn)象理清原理

設(shè)置問題情境：校園中常見傘形樹（邊說邊板書畫圖）即植株生長表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢。即頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽生長受到抑制。提出問題：如何從生長素的兩重性角度來解釋這個(gè)現(xiàn)象？觀看動(dòng)畫分析原因。學(xué)生回答：頂芽產(chǎn)生的生長素會(huì)運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽，導(dǎo)致側(cè)芽的生長素濃度過高，所以頂芽生長素濃度低，促進(jìn)生長，側(cè)芽生長素濃度高抑制生長。越靠近頂芽的側(cè)芽生長抑制作用最強(qiáng)，遠(yuǎn)離頂芽的抑制作用逐漸減弱動(dòng)畫）教師評價(jià)，總結(jié)：所以頂端優(yōu)勢體現(xiàn)了生長素的兩重性

充。觀看畫思考答問題

動(dòng)畫展示頂芽與側(cè)芽生長素濃度的變化動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生更容易從兩重性角度分析出原因。繼續(xù)設(shè)疑果想側(cè)芽生長何解除頂端優(yōu)勢？學(xué)生回答：去除頂芽。教師補(bǔ)充：去除頂端優(yōu)勢的應(yīng)用。繼續(xù)補(bǔ)充：生長素類似物在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，獲得無子果實(shí)及促進(jìn)扦插枝條生根。轉(zhuǎn)折過渡；用適宜濃度的生長素類似物浸泡枝條下

端易生根，那么尋找最佳的濃度范圍就非常的有意義。所以接下來我們一起來嘗試如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究NAA促進(jìn)月季插條生根的最適濃度。探活三計(jì)驗(yàn)究NAA促月插生根的適度探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟：①提出問題②作出假設(shè)③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)④進(jìn)行實(shí)驗(yàn)⑤分析結(jié)果、得出結(jié)論、交流表達(dá)。提出問題，學(xué)生思考回答：一、材料用具：生長旺盛的一年生月季枝條NAA等二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、變量分析：

學(xué)生考回憶自變量無關(guān)變量：

因變量學(xué)生上（環(huán)境和枝條角度取兩個(gè)主要無臺(tái)展示關(guān)量）作業(yè)思考（1）如何控制無關(guān)量析實(shí)驗(yàn)（圖哪個(gè)枝條扦插有利于生根？設(shè)計(jì)中為么？

引導(dǎo)學(xué)生的問題

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（一）實(shí)驗(yàn)遵循的原則1、單一變量原則：指什么變量2、等量原則：指什么變量的控？3、對照原則：設(shè)置組4、平行重復(fù)原則：怎么設(shè)置？

ABCD

學(xué)生流對實(shí)驗(yàn)設(shè)表達(dá)計(jì)行分析，鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充修正。（二）配置NAA溶液，在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，配制一系列梯度濃度的實(shí)驗(yàn)。預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的四、預(yù)實(shí)驗(yàn)配制濃度為2mgml4mlmgmlmgml、

訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)10mg·、·ml

的NAA溶分組并編號：

能力及分分為組每組中加入根條。按要求處

學(xué)生考析問題的理好插條進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)

回答

理性思維提問分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提升技能

出結(jié)果如下圖：可確定比較適宜的濃度為范間，因是五、正式實(shí)驗(yàn)在預(yù)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上確定了比較適宜的濃度范圍，在此濃度區(qū)間，以濃梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。配制濃度為：一組NAA溶。分組并編號：分為組每組中加入根條。按要求處理好插條，備用。將處理好的插條，放在相同條件下，分組進(jìn)行水培。

能力、得出結(jié)論時(shí)邏輯上的嚴(yán)密性，

六、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論思考：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論的區(qū)別？【后伸