中職教師個人教學(xué)工作總結(jié)

第4頁共4頁中職教?師個人?教學(xué)工?作總結(jié)?又到?了年底?，我任?職已經(jīng)?有些年?頭了，?下面我?就如何?開展中?職學(xué)校?班主任?工作，?談?wù)勛?己這學(xué)?期來工?作的體?會，并?總結(jié)匯?報如下?：一?、親近?學(xué)生，?研究學(xué)?生;展?現(xiàn)自我?，樹立?威望。?“誰?愛孩子?，孩子?就會愛?他，只?有用愛?才能教?育孩子??！卑?主任要?善于接?近孩子?，體貼?和關(guān)心?學(xué)生，?和他們?進(jìn)行親?密的思?想交流?，讓他?們真正?感受到?老師對?他的親?近和愛?。這是?班主任?順利開?展一切?工作的?基矗研?究學(xué)生?是教育?取得成?功的必?要條件?，最好?的途徑?是通過?活動觀?察。了?解班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)?，了解?全班主?要的優(yōu)?缺點并?分析其?原因所?在，了?解家長?普遍的?文化層?次，找?到亟待?糾正的?弱點;?二要研?究學(xué)生?的個性?特征（?包括能?力、氣?質(zhì)、性?格、愛?好等）?，了解?個人的?生活環(huán)?境，掌?握哪些?是積極?分子，?哪些是?特別需?要注意?的學(xué)生?等等。?在親?近與研?究學(xué)生?的過程?中，我?們班主?任要努?力展現(xiàn)?自身廣?博的文?化與高?尚的道?德情操?，使學(xué)?生對你?既親近?又崇拜?，既認(rèn)?定你是?值得信?賴的老?師，又?把你當(dāng)?作好朋?友，樹?立起班?主任崇?高的威?望。?那么，?你的教?育可能?取得事?半功倍?的效果?。二?、干部?隊伍的?組建和?培養(yǎng)。?一個?班的集?體面貌?如何，?很大程?度上是?由班干?部決定?的。班?干部對?班集體?有著“?以點帶?面”和?“以面?帶面”?的作用?，我稱?他們是?“班主?任的左?右手。?”所以?唯有慎?重地選?拔和培?養(yǎng)干部?隊伍，?班主任?工作才?能逐漸?從繁重?走向簡?單與輕?松。?當(dāng)選的?干部應(yīng)?具有較?強的號?召力和?自我管?理能力?。干部?隊伍的?組建不?能僅僅?作為一?種形式?存在，?班主任?必須精?心培養(yǎng)?：其?一，要?大力表?揚干部?優(yōu)點，?宣傳他?們的先?進(jìn)事跡?，幫助?班干部?樹立威?信;?其二，?在鼓勵?干部大?膽工作?，指點?他們工?作方法?的同時?，要更?嚴(yán)格要?求干部?個人在?知識、?能力上?取得更?大進(jìn)步?，在紀(jì)?律上以?身作則?，力求?從各方?面給全?班起到?模范帶?頭作用?，亦即?“以點?帶面”?;其?三，培?養(yǎng)干部?團(tuán)結(jié)協(xié)?作的精?神，要?能夠通?過干部?這個班?集體建?立正確?、健全?的輿-?論，帶?動整個?班集體?開展批?評與自?我批評?，形成?集體的?組織性?、紀(jì)律?性和進(jìn)?取心，?亦即“?以面帶?面”。?三、?以強化?常規(guī)訓(xùn)?練帶動?教育教?學(xué)工作?。良?好的常?規(guī)是進(jìn)?行正常?的學(xué)習(xí)?和生活?的保障?，一個?學(xué)生調(diào)?皮搗蛋?、不合?常規(guī)的?舉動往?往會使?一堂好?課留下?遺憾，?使整個?集體活?動宣告?失敗，?甚至使?全班努?力爭取?的榮譽?付諸東?流，直?接影響?到班集?體的利?益。因?此，要?扎實有?效地加?強一個?學(xué)生的?常規(guī)訓(xùn)?練。訓(xùn)?練的內(nèi)?容包括?《中學(xué)?生守則?》和《?中職學(xué)?生日常?行為規(guī)?范》要?求的常?規(guī)、課?堂常規(guī)?、集會?和出操?常規(guī)、?衛(wèi)生常?規(guī)、勞?動常規(guī)?、參觀?常規(guī)以?及路隊?常規(guī)等?等諸多?方面。?并且這?學(xué)期我?還根據(jù)?學(xué)生的?特點，?結(jié)合我?國古代?優(yōu)秀的?蒙學(xué)教?材《弟?-子規(guī)?》的學(xué)?習(xí)，強?化學(xué)生?內(nèi)在。?日常行?為的訓(xùn)?練要通?過集體?或個人?、單項?強化或?全面優(yōu)?化相結(jié)?合的方?式進(jìn)行?（根據(jù)?具體情?況選擇?），務(wù)?必使每?個學(xué)生?具有“?服從集?體，服?從命令?”的思?想，具?有自我?約束力?，形成?習(xí)慣，?保證整?個班集?體隨時?表現(xiàn)出?“活而?不亂，?嚴(yán)而不?死”的?良好班?風(fēng)班貌?。四?、擬定?集體與?個人的?遠(yuǎn)、近?期目標(biāo)?。有?目標(biāo)才?有動力?。班主?任要根?據(jù)學(xué)校?工作安?排和本?班實際?情況，?擬定全?班與小?組在知?識、能?力、情?感等方?面的遠(yuǎn)?、近期?目標(biāo)，?讓每一?個學(xué)生?明確我?們?nèi)?和小組?正在努?力奮斗?的目標(biāo)?是什么?，避免?盲目、?低效地?學(xué)習(xí)和?生活，?從而增?強集體?的凝聚?力和動?力。然?后，要?引導(dǎo)每?一個學(xué)?生擬定?切實的?個人遠(yuǎn)?、近期?目標(biāo)，?將集體?的動力?落實到?每個學(xué)?生身上?，幫助?和鼓勵?每一個?人進(jìn)步?，使每?個人都?在明顯?而又易?于承受?的壓力?下自覺?要求自?己。?目標(biāo)的?制定不?是目的?，如何?通過努?力去實?現(xiàn)目標(biāo)?，提高?學(xué)生的?素質(zhì)才?是目的?。因此?，鑒于?小學(xué)生?年齡與?心理特?征，有?兩點需?注意：?一是近?期目標(biāo)?較之遠(yuǎn)?期目標(biāo)?更有激?勵作用?;二是?目標(biāo)的?制定必?須切實?，要讓?孩子能?“跳一?跳摘到?蘋果”?，不能?好高騖?遠(yuǎn)，以?免喪失?孩子信?心。?五、激?發(fā)學(xué)生?競爭意?識。?競爭是?一股巨?大的、?潛在的?、其它?任何外?力都不?可能達(dá)?到或代?替的動?力。班?主任應(yīng)?在班內(nèi)?掀起激?烈的、?持久的?競爭活?動。必?須強調(diào)?，這是?“互助?”、“?友好”?的競爭?而不是?“敵視?”和“?保守”?的競爭?，其目?的是為?了取得?共同的?、更大?的進(jìn)步?。1?、激發(fā)?與外班?學(xué)生的?競爭意?識：?從集體?活動的?表現(xiàn)、?班級榮?譽的爭?娶留給?老師的?印象以?及個人?獲將情?況等等?多個方?面激發(fā)?全班由?整體到?個人的?與外班?的競爭?意識。?這也是?一種集?體主義?精神的?培養(yǎng)。?2、?設(shè)立定?期評價?制度：?以“?小紅花?”等相?對固定?的評價?模式，?對學(xué)生?個人和?小組的?各種表?現(xiàn)定期?評價，?使每個?學(xué)生和?小組明?確近期?優(yōu)缺點?何在，?在班上?居何位?置，從?而增強?警惕性?和進(jìn)取?心，培?養(yǎng)學(xué)生?的自覺?性。?3、建?立互助?組：?以互助?小組、?1+1?小組（?一一對?應(yīng)的優(yōu)?生幫助?差生形?式）、?小組幫?助組員?等等多?種互助?方式促?使差生?取得更?大進(jìn)步?，共同?實現(xiàn)個?人、小?組與集?體奮斗?的目標(biāo)?。班?主任是?班級的?組織者?和教育?管理者?，是