不同的聲音 說課稿

———《不同的聲音》說課稿廣德市桃州鎮(zhèn)第四小學北校區(qū)舒鳳林一、教材與學情分析《不同的聲音》是義務(wù)教育教科書小學科學三年級下冊，第三單元《聲音的奧秘》中的第3課內(nèi)容。三年級的學生，他們好奇心強，思維敏捷，對事物已經(jīng)有了一定的認識，同時他們善于合作，動手能力尚可，這也為接下來的實驗探究打下了一定的基礎(chǔ)。二、實驗器材鼓、直尺、鋁片琴、橡皮筋、長方形塑料盆、實驗記錄單。三、實驗設(shè)計思路與創(chuàng)新點（一）實驗設(shè)計思路1.通過敲擊鼓面，撥彈皮筋、直尺，讓學生感受到用力大小對音量的影響。探究音量的強弱與物體振動幅度之間的關(guān)系。2.通過實驗，引導學生探究影響音調(diào)高低的因素有哪些。再通過設(shè)計實驗，探究音調(diào)的高低與物體振動快慢之間的關(guān)系。（二）實驗創(chuàng)新點1.課本實驗不足（1）教材中制造音量不同的聲音，是讓學生敲擊小皮鼓和敲擊三角鐵。學生通過實驗，只能感受到用力大小不同，音量不同，不易觀察出物體的振動狀態(tài)，從而影響學生總結(jié)出聲音的強弱與哪些因素有關(guān)。（2）教材中制造音調(diào)不同的聲音，課本實驗為敲擊水量不等的瓶子，敲擊長短不同的管子，敲擊鋁片琴三個實驗。學生通過實驗，只能感受到物體的長短對音調(diào)高低的影響，影響學生總結(jié)出音調(diào)的高低還與哪些因素有關(guān)。2.解決方案（1）在“認識音量”這一環(huán)節(jié)，通過敲擊灑有米粒的鼓面，撥動橡皮筋、直尺，讓學生直觀而清楚地看到并總結(jié)出：聲音的強弱與物體的振動幅度有關(guān)。（2）在“認識音調(diào)”這一環(huán)節(jié)，用橡皮筋、塑料盒組合成實驗裝置，設(shè)置三組實驗，探究橡皮筋的長短、粗細和松緊對音調(diào)高低的影響。（3）再利用直尺實驗進一步探究，為什么不同的物體音調(diào)高低不同。學生通過實驗進一步得出結(jié)論：音調(diào)的高低與物體振動快慢有關(guān)。四、實驗原理振動的變化會使聲音的強弱、高低發(fā)生改變。五、實驗教學目標和教學重難點（一）教學目標1.知識目標：在觀察、制作的實踐活動中，描述物體聲音在音量、音調(diào)方面的不同特點。2.能力目標：能夠?qū)Σ煌矬w的發(fā)聲情況進行區(qū)別與辨識，能通過實驗證明聲音的強弱、高低與哪些因素有關(guān)。3.情感目標：通過小組合作，形成科學實踐活動的好奇心，培養(yǎng)學生樂于分享與合作的態(tài)度。（二）教學重、難點重點：能辨識聲音在音量、音調(diào)方面的區(qū)別。難點：利用實驗證明聲音的高低與哪些具體因素有關(guān)。六、實驗內(nèi)容設(shè)計通過實驗，探究幾組因素對音量強弱、音調(diào)高低的影響。七、實驗教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入實驗1.利用游戲“猜聲音”進行導入，在激趣的同時揭示課題，為新知教學做鋪墊。2.用大小不同的力度敲擊鼓，了解聲音有強弱、大小、響輕之分，從而認識音量。聲音的強弱叫做音量。（二）新知學習、拓展探究1.認識音量（1）教師演示實驗：將鼓面撒上米粒，用大小不同的力度敲擊鼓面。（2）學生進行分組實驗，讓學生用大小不同的力彈撥橡皮筋和直尺。（3）填寫“實驗記錄單”，學生通過實驗了解到：音量的強弱與物體的振動幅度有關(guān)。振動幅度大，聲音強。振動幅度小，聲音弱。2.認識音調(diào)（1）教師敲擊鋁片琴，使學生體會聲音的高低變化，從而認識音調(diào)。聲音的高低叫做音調(diào)。（2）學生分組實驗探究，完成彈撥橡皮筋的實驗。了解到短、細、緊的物體發(fā)出的聲音音調(diào)高。長、粗、松的物體發(fā)出的聲音音調(diào)低。（3）利用直尺實驗進一步探究，讓學生分別將直尺伸出10厘米、15厘米、20厘米，讓學生聽聲音的高低，看物體的振動狀態(tài)，從而得出結(jié)論：音調(diào)的高低與物體的振動快慢有關(guān)。振動快，聲音高。振動慢，聲音低。（三）聯(lián)系生活、總結(jié)全課利用平時生活中常見的向水壺里灌水的現(xiàn)象，進一步激發(fā)學生學科學、熱愛科學、探究科學的興趣。八、實驗效果評價本節(jié)課將實驗器材加以改進