《大海睡了》教案設(shè)計(jì)一

《大海睡了》授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一style=mARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《大海睡了》授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)方案界牌中心校孫玲芳《大海睡了》是語(yǔ)文蘇教版第一冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共８行兩句話，用平和自然、極富兒童氣味和想像力的語(yǔ)言，描繪了海不揚(yáng)波、明月高懸的夜晚大海的美麗情形。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)盛意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。一、目標(biāo)設(shè)計(jì)【認(rèn)知目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)夜晚大海的美麗情形，海不揚(yáng)波、明月高懸。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文?！灸芰δ繕?biāo)】1、經(jīng)過(guò)觀看白天和夜晚大海情形的圖片，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思想拓展能力。【感情目標(biāo)】1、經(jīng)過(guò)朗讀課文，領(lǐng)悟詩(shī)句所描繪的大海美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取悉識(shí)的興趣和能力二、授課內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)解析授課內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文《大海睡了》授課重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文內(nèi)容。授課難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)句所描繪的大海美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情解決措施：自主學(xué)習(xí)、合作研究，談?wù)摻涣?。三、授課對(duì)象解析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生主要以形象思想為主，需要他人不斷提示和關(guān)照。學(xué)生的思想活動(dòng)在很大程度上還是與眼前的詳盡事物或生動(dòng)的表象相聯(lián)系。依照低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，應(yīng)充分利用多媒體輔助授課，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，自主學(xué)習(xí)，合作研究，談?wù)摻涣?，發(fā)揮想象，既有效的提高了學(xué)生的思想能力，也為今后的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了保障。四、授課策略及教法設(shè)計(jì)授課策略：小學(xué)生善于形象思想，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，主要就是依靠形象而直觀的思想方式。多媒體的直觀性，為低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了詳盡生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視、聽等多種感官，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思想、研究知識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中。因此，在授課《大海睡了》這一課，我充分利用多媒體展形象豐富的大海圖，再配上形象生動(dòng)的音樂(lè)，讓學(xué)生憂如身臨其境，就象自己抵達(dá)了大海邊，看到了大海美麗的景色相同。教法設(shè)計(jì)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，側(cè)重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不相同內(nèi)容和方法的相互交織、浸透和整合中，廣闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)科交融將給學(xué)生帶來(lái)更廣闊的發(fā)展空間。除了教師范讀時(shí)進(jìn)行音樂(lè)的襯著，創(chuàng)立了靜謐的環(huán)境，讓學(xué)生感覺到夜晚大海的美景外，在課外延伸時(shí)還部署了畫一幅“大海醒了”的畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也把詩(shī)、畫巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感覺語(yǔ)言文字美的同時(shí)感覺藝術(shù)的美。別的，在本堂課的授課中，多媒體的合時(shí)運(yùn)用不但能幫助學(xué)生理解詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言文字，更能讓學(xué)生經(jīng)過(guò)美麗的畫面，碰到熏陶和感染，提高審美情味，加深對(duì)大海夜晚安靜之美的感覺。我們的學(xué)習(xí)主要由以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)組成：1、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生自己組合，就解決某一問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，再經(jīng)過(guò)相互談?wù)?、交流、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追求解決問(wèn)題的途徑。2、自主學(xué)習(xí)。教師向?qū)W生供應(yīng)解決問(wèn)題的線索，讓學(xué)生在信息的獲取加工中發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、授課媒體設(shè)計(jì)本在設(shè)計(jì)和使用時(shí)力求考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特點(diǎn)。以達(dá)到提高課堂授課效率和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為最后的目的。授課中，多媒體輔助手段貫穿向來(lái)，向來(lái)吸引住學(xué)生的注意力并在視覺、聽覺上給學(xué)生一個(gè)直觀的感覺。使學(xué)生在教師和供應(yīng)的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思想拓展能力。同時(shí)，教師依照學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，合適調(diào)整授課方案，順著學(xué)生的思路靈便地運(yùn)用進(jìn)行授課，特別是對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行屢次訓(xùn)練。這樣，師生相同互動(dòng)，表現(xiàn)了我?！敖痰蒙鷦?dòng)幽默，學(xué)得主動(dòng)爽朗”的授課傳統(tǒng)。授課過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)興趣1、天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：胸懷真寬大，江河可容下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。2、生回答，師隨機(jī)板書：大海3、師：（1）你們見過(guò)大海嗎？生：見過(guò)2）你見過(guò)的大海是什么樣子的？是在什么地方看到的？（生自由回答）3）你們說(shuō)的都是白天的大海，下面老師就帶你們?nèi)ゴ蠛＿吙匆豢窗滋齑蠛５拿利惽樾巍?、出示：白天大海的美麗情形【從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)質(zhì)出發(fā)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，授課伊始就運(yùn)用多媒體中的圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大海的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢談對(duì)大海的感覺，從而惹起研究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】1）抵達(dá)大海邊，誰(shuí)來(lái)跟它打招呼2）連續(xù)仔細(xì)觀察大海3）指名說(shuō)說(shuō)抵達(dá)美麗的大海邊你看到了什么？5、師小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追趕著浪花，浪兒笑著，向前奔跑，一望無(wú)邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾，氣派大極了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。（板書：睡了）6、齊讀課題：大海睡了【由白天大海的美麗情形，自然過(guò)渡到夜晚。吻合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。在欣賞了多幅白天大海情形圖片的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和想象能力?！慷⒆宰x課文初步感知1、學(xué)生借助拼音自讀課文2、字詞反響、正音小貝殼馱著生字寶寶來(lái)見小朋友了，誰(shuí)來(lái)讀一讀里她抱月背睡覺鼾聲海鬧夜著那1）先自己讀，相互讀2）你會(huì)讀哪個(gè)了，上來(lái)領(lǐng)讀3）發(fā)現(xiàn)了什么？里是輕聲3、讀整首詩(shī)，讀出逗留?！景言?shī)句讀準(zhǔn)、讀暢是讀好的前提。在這一環(huán)節(jié)的授課中，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生?！咳⒗斫庹n文美讀課文1、方才我們看了白天的大海，洶涌澎拜、驚濤拍岸、千姿百態(tài)。那夜里的大海又是怎么樣的呢？1）出示：風(fēng)兒不鬧了浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。（2）指名讀第一句話師：第一句話告訴我們什么？你怎么知道大海睡覺了？這就叫海不揚(yáng)波師：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。又是一番怎樣的情形呢？我們一起來(lái)看看夜晚的大海（出示）3）指導(dǎo)朗讀師：夜晚的大海跟白天的大海對(duì)照是那么的沉寂，那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（輕輕地、很沉寂地、從風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，讀出大海睡覺了）指名試讀小組讀齊讀加上動(dòng)作讀師風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了，大海媽媽甜甜德睡了。她是怎么如睡的呢？（學(xué)生談?wù)摚?、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的朝聲啊，是她睡熟的鼾聲。（第二句）1）為什么說(shuō)她她抱著明月，她背著星星？2）指名說(shuō)，加上動(dòng)作3）看圖加深理解4）讀了這兩行詩(shī)，你感覺大海象誰(shuí)？大海象媽媽媽給你怎樣的感覺？你能想一想，爾后告訴大家嗎？相機(jī)理解“抱著、背著”。海也像媽媽相同，哄著自己的寶寶睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。【把對(duì)生活的感覺帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)感情的遷移，運(yùn)用多媒體的圖片幫助學(xué)生更好地掌握課文基調(diào)，訓(xùn)練語(yǔ)感?！柯牫甭曂瑫r(shí)看圖師：潮聲怎樣？（輕輕的）那我們也應(yīng)該怎樣讀？⑸師映示畫面并指點(diǎn)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了。大海媽媽也哄著孩子睡著了，發(fā)出輕輕的、均勻的鼾聲。這是多么美好的想象呀！指名讀齊讀加上動(dòng)作讀3、齊讀全詩(shī)4、練習(xí)背誦四、句式遷移，拓展延伸1.多么沉寂的大海啊！你能想象一下清早睡醒后的大海是怎樣的嗎？我們一起來(lái)模擬“大海睡了”寫一首“大海醒了”。2.教師引導(dǎo)寫好第一句，小組合作完成第二句。3.交流。4.詩(shī)歌參照：風(fēng)兒鬧了／浪兒笑了／清早／大海醒來(lái)了／她迎著旭日／她對(duì)著晴空／那洶涌的濤聲?。撬龤g欣的歌聲【詩(shī)歌的創(chuàng)作需要想像：只有腦海中有了豐富的表象，才能把畫面轉(zhuǎn)變成語(yǔ)言。詩(shī)歌的創(chuàng)作需要合作：思想的火花在交流中碰撞，詩(shī)歌的語(yǔ)言