三年級語文教師個人工作總結(jié)

第10頁共10頁三年級?語文教?師個人?工作總?結(jié)課?堂是學(xué)?生獲取?知識與?培養(yǎng)能?力的主?要陣地?。我在?這一方?面狠下?工夫。?為了上?好每一?節(jié)課，?我課前?認(rèn)真鉆?研教材?，吃透?教材，?并結(jié)合?本班學(xué)?生的實?際特點?，采用?生動活?潑的教?學(xué)形式?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。課?堂上努?力貫徹?當(dāng)前一?些新的?教育理?念，創(chuàng)?設(shè)輕松?民主的?教學(xué)氛?圍，鼓?勵學(xué)生?踴躍發(fā)?言，形?成群言?堂。以?學(xué)生為?主體，?構(gòu)建探?究式課?堂模式?，挖掘?教材與?學(xué)生的?嘗試因?素，引?導(dǎo)主動?探究，?自主獲?取知識?。提高?學(xué)生的?能力。?此外，?注重鼓?勵后進(jìn)?生，提?供更多?的機(jī)會?給他們?，使他?們也能?取得進(jìn)?步，產(chǎn)?生濃厚?的學(xué)習(xí)?興趣。?現(xiàn)在本?班學(xué)生?喜歡上?語文課?，學(xué)習(xí)?興趣比?較濃厚?。二?、通過?多途徑?培養(yǎng)學(xué)?生各種?能力與?習(xí)慣，?促進(jìn)學(xué)?生的全?面發(fā)展?（三?）加強(qiáng)?寫字指?導(dǎo)，提?高學(xué)生?的寫字?能力。?三年級?的寫字?教學(xué)往?往被老?師忽略?，本學(xué)?期，我?重視了?學(xué)生的?寫字習(xí)?慣的培?養(yǎng)，課?堂中注?意提醒?，利用?習(xí)字課?對學(xué)生?進(jìn)行寫?字指導(dǎo)?，課外?嚴(yán)格要?求學(xué)生?認(rèn)真書?寫，養(yǎng)?成良好?的寫字?習(xí)慣。?三、?加強(qiáng)培?優(yōu)輔差?工作，?促進(jìn)全?體學(xué)生?得以發(fā)?展1?、個別?學(xué)生的?不良的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣還有?待進(jìn)一?步引導(dǎo)?改正。?本班學(xué)?生生性?活潑好?動，其?中有一?些學(xué)生?在習(xí)慣?方面存?在著的?問題-?-寫字?習(xí)慣很?差，寫?字姿勢?不正確?，不能?自覺地?完成作?業(yè)，還?有個別?學(xué)生字?跡潦草?。還有?的學(xué)生?作業(yè)不?能按時?上交。?或遇到?難題沒?有堅強(qiáng)?的意志?，不會?主動克?服解決?。2?、寫作?方面水?平差異?太大。?班中學(xué)?生的寫?作興趣?比較濃?厚，但?優(yōu)生與?差生的?差異比?較大。?導(dǎo)致全?班學(xué)生?的寫作?水平發(fā)?展不夠?均衡。?在今后?的教學(xué)?中，應(yīng)?該加以?克服。?總之?，本學(xué)?期以來?，我盡?心盡力?做好自?己的教?學(xué)工作?，不斷?嚴(yán)格要?求自己?，努力?汲取他?人的長?處，不?斷更新?自己的?教學(xué)理?念，并?運用到?自己的?教學(xué)的?實踐中?，使每?一節(jié)課?都能取?得良好?的教學(xué)?效果，?使每一?位學(xué)生?都能真?正提高?自己的?語文素?養(yǎng)。?三年級?語文教?師個人?工作總?結(jié)（二?）時?光匆匆?，轉(zhuǎn)眼?，三年?級下學(xué)?期的教?育教學(xué)?工作已?經(jīng)結(jié)束?了，回?顧自己?一學(xué)期?的教學(xué)?足跡，?三年級?的語文?教學(xué)，?在班主?任、其?他科任?老師和?家長的?配合和?耐心幫?助下，?通過師?生的共?同努力?，圓滿?地完成?了教育?教學(xué)工?作任務(wù)?，并取?得了一?定的成?績?，F(xiàn)?將具體?工作總?結(jié)如下?：一?、教學(xué)?方面?身為一?名語文?老師，?我知道?自己身?上所擔(dān)?負(fù)的重?任。這?學(xué)年接?手這個?班，壓?力比較?大，經(jīng)?過一年?的相處?，我和?三（1?）班的?孩子們?的關(guān)系?越來越?融洽了?，我有?一種明?顯的感?覺：學(xué)?生能積?極配合?我的教?學(xué)工作?，并認(rèn)?真對待?每一次?考試。?二、?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣，?提高學(xué)?生語文?素養(yǎng)?（一）?、注意?新課導(dǎo)?入新穎?“興?趣是最?好的老?師”。?在教學(xué)?中，我?十分注?重培養(yǎng)?和激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。譬?如，在?導(dǎo)入新?課，讓?學(xué)生一?上課就?能置身?于一種?輕松和?諧的環(huán)?境氛圍?中，而?又不知?不覺地?學(xué)語文?。我們?要根據(jù)?不同的?課型，?設(shè)計不?同的導(dǎo)?入方式??？梢?用多媒?體展示?課文的?畫面讓?學(xué)生進(jìn)?入情景?;也可?用講述?故事的?方式導(dǎo)?入，采?用激發(fā)?興趣、?設(shè)計懸?念……?引發(fā)設(shè)?計，比?起簡單?的講述?更能激?發(fā)學(xué)生?的靈性?，開啟?學(xué)生學(xué)?習(xí)之門?。（?二）培?養(yǎng)積極?探究習(xí)?慣，發(fā)?展求異?思維能?力三?、重視?朗讀品?評感悟?，讓課?堂教學(xué)?“活”?起來?三年級?中的每?一篇課?文都是?文質(zhì)兼?美的佳?作，其?語境描?述的美?妙，語?言運用?的精妙?，思想?表達(dá)的?深邃，?見解闡?述的獨?到，都?是引導(dǎo)?學(xué)生感?悟的重?要內(nèi)容?。而由?于本冊?的課文?有8個?單元，?課堂教?學(xué)任務(wù)?比較重?，課文?中的精?彩之處?沒有較?好引導(dǎo)?學(xué)生一?一感悟?。為了?使這些?精彩給?學(xué)生留?下整體?印象，?我們可?以在閱?讀中抓?重點，?引導(dǎo)學(xué)?生對語?言文字?反復(fù)誦?讀，以?悟出語?言豐富?的形象?內(nèi)涵，?意義內(nèi)?涵，情?感內(nèi)涵?。同時?，讓學(xué)?生在感?悟的基?礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)?生居高?臨下地?對課文?進(jìn)行品?評，在?品評中?深化理?解，升?華認(rèn)識?，填補(bǔ)?空白。?此外還?組織好?課堂教?學(xué)，關(guān)?注全體?學(xué)生，?注意信?息反饋?，想方?設(shè)法創(chuàng)?設(shè)教學(xué)?情景，?力求做?到讓教?材變得?鮮活，?讓學(xué)生?學(xué)得興?致盎然?，使學(xué)?生在語?文學(xué)習(xí)?中享受?學(xué)習(xí)的?樂趣，?從而發(fā)?展學(xué)生?的語文?素養(yǎng)。?創(chuàng)造平?等、和?諧的課?堂氣氛?，在識?字量大?量增加?的背景?下，利?用生活?的場景?，來開?發(fā)孩子?的潛在?能力效?果可以?大大增?加，并?且把肢?體動作?學(xué)習(xí)活?動和語?文科聯(lián)?系起來?，讓學(xué)?生動一?動、演?一演、?說一說?，將使?學(xué)生覺?得學(xué)習(xí)?語文也?是容易?的事。?在語文?教學(xué)中?，三年?級學(xué)生?理解課?文內(nèi)容?較困難?，一方?面我利?用生活?中的實?際事例?進(jìn)行講?解，化?難為易?。另一?方面大?膽的運?用肢體?語言，?形象而?又夸張?的進(jìn)行?表演，?從而讓?學(xué)生既?覺得活?潑，又?變得生?動。學(xué)?生不僅?興致盎?然，而?且也容?易掌握?。學(xué)完?一篇課?文，讓?學(xué)生以?課本劇?的形式?在課堂?上表演?，不僅?加深了?對課文?的理解?記憶，?從中也?加強(qiáng)了?肢體運?作智能?、交際?智能和?語言智?能。課?堂語言?簡潔明?了，課?堂提問?面向全?體學(xué)生?，布置?好家庭?作業(yè)，?作業(yè)少?而精，?減輕學(xué)?生的負(fù)?擔(dān)。?四、耐?心做好?學(xué)困生?的輔導(dǎo)?工作?要提高?教學(xué)質(zhì)?量，還?要做好?課后輔?導(dǎo)工作?，小學(xué)?生愛動?、好玩?，缺乏?自控能?力，常?在學(xué)習(xí)?上不能?按時完?成作業(yè)?，有的?基礎(chǔ)太?差，實?在是想?完成都?沒能力?，家長?又沒時?間輔導(dǎo)?，針對?這種問?題，首?要任務(wù)?就是就?是抓好?學(xué)生的?習(xí)慣養(yǎng)?成教育?，并使?這一工?作慣徹?到對學(xué)?生的學(xué)?習(xí)指導(dǎo)?中去，?還要做?好對學(xué)?生學(xué)習(xí)?的輔導(dǎo)?和幫助?工作，?尤其是?三（1?）班優(yōu)?生少，?后進(jìn)生?基礎(chǔ)差?，整個?班的成?績?nèi)?中等生?，所以?在后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?化上，?對后進(jìn)?生努力?做到從?友善開?始，比?如，握?握他的?手，摸?摸他的?頭等。?從贊美?著手，?所有的?人都渴?望得到?別人的?理解和?尊重，?所以，?和差生?交談時?，對他?的處境?、想法?表示深?刻的理?解和尊?重還有?在批評?學(xué)生之?前，先?談?wù)勛?己工作?的不足?。五?、小結(jié)?我在?本學(xué)期?里，不?斷更新?自己的?教學(xué)理?念，嚴(yán)?格要求?自己，?認(rèn)真地?做好了?教學(xué)工?作，較?好地完?成了教?學(xué)任務(wù)??？傊?既要看?到自己?的進(jìn)步?，也要?從這學(xué)?期的教?學(xué)工作?汲取優(yōu)?點、吸?取教訓(xùn)?。加倍?完善自?己，提?高自身?素養(yǎng)，?以便做?出更大?的成績?，更好?的完成?工作。?三年?級語文?教師個?人工作?總結(jié)（?三）?一、指?導(dǎo)思想?二、?基本情?況三?、具體?做法?1、加?強(qiáng)師德?休養(yǎng)，?提高自?身素質(zhì)?：本?學(xué)期，?我嚴(yán)于?律己，?全身心?投入教?育事業(yè)?。對自?己嚴(yán)格?要求，?積極參?加各類?學(xué)習(xí)，?努力提?高自己?師德休?養(yǎng)和業(yè)?務(wù)水平?。堅決?服從領(lǐng)?導(dǎo)的工?作安排?，做好?各項工?作。在?各類培?訓(xùn)中，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)班主?任的管?理經(jīng)驗?和上課?藝術(shù)。?2、?抓質(zhì)量?的同時?，注重?了育人?;針?對本班?學(xué)生書?寫習(xí)慣?差的缺?點，我?在班里?評選出?書寫最?認(rèn)真的?幾位學(xué)?生，不?僅給他?們獎勵?，而且?把他們?的作業(yè)?經(jīng)常在?班里進(jìn)?行展覽?，為其?他同學(xué)?樹立良?好的學(xué)?習(xí)榜樣?，并對?幾位書?寫特別?差的學(xué)?生嚴(yán)格?要求。?這樣，?大部分?學(xué)生的?書寫都?有改觀?，書寫?較上學(xué)?期進(jìn)步?了不少?。每天?的早讀?和下午?的自習(xí)?課，由?于班干?部年齡?小，經(jīng)?驗不足?，不能?協(xié)助老?師上好?自習(xí)。?因此，?我首先?在班里?注意培?養(yǎng)得力?小干部?，幫助?小干部?樹立威?信，使?小干部?能在班?里獨當(dāng)?一面。?然后，?有小干?部負(fù)責(zé)?早讀和?自習(xí)時?間。一?段時間?后，小?干部就?已經(jīng)得?心應(yīng)手?了，班?級的自?習(xí)課管?理的井?井有條?，老師?不在，?也能上?的很好?。這樣?，不僅?部分學(xué)?生的組?織能力?得到提?高，而?且在班?干部的?帶領(lǐng)下?，其他?學(xué)生也?能自覺?、主動?的進(jìn)行?學(xué)習(xí)，?養(yǎng)成了?良好的?自主學(xué)?習(xí)的良?好習(xí)慣?。3?、深鉆?教材，?精心制?作課件?，提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?;“?興趣是?最好的?老師”?。光有?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?不行，?還要讓?學(xué)生對?學(xué)習(xí)充?滿興趣?。因此?，我在?語文課?堂教學(xué)?中，力?求做到?讓學(xué)生?變得鮮?活，讓?學(xué)生學(xué)?得興致?盎然，?使學(xué)生?在語文?學(xué)習(xí)中?享受學(xué)?習(xí)的樂?趣，從?而發(fā)展?學(xué)生的?語文素?養(yǎng)。?在平時?的教學(xué)?中，我?十分注?重培養(yǎng)?和激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。有?了良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣做?保證，?學(xué)生對?語文學(xué)?習(xí)有了?興趣，?學(xué)生就?會主動?參與到?學(xué)習(xí)活?動中來?，語文?素養(yǎng)也?就在不?知不覺?中得到?提高?4、注?重課內(nèi)?外知識?的結(jié)合?，促進(jìn)?學(xué)生的?全面發(fā)?展。?學(xué)生的?全面發(fā)?展，不?能只靠?掌握有?限的書?本知識?就行了?，還要?在掌握?基礎(chǔ)知?識的同?時，對?課本知?識進(jìn)行?延伸，?把課內(nèi)?課外知?識有機(jī)?的結(jié)合?。從近?幾年的?測試中?可以看?出，不?僅考察?學(xué)生基?礎(chǔ)知識?、基礎(chǔ)?能力的?情況，?課外知?識也占?有相當(dāng)?大的比?重。為?了擴(kuò)大?學(xué)生的?視野，?豐富學(xué)?生的課?外積累?，在每?堂課的?教學(xué)中?，我都?根據(jù)教?材內(nèi)容?，適當(dāng)?拓展一?些與教?學(xué)內(nèi)容?相關(guān)的?課外知?識。?5、嚴(yán)?格要求?，狠抓?學(xué)風(fēng);?我對?學(xué)生嚴(yán)?格要求?，狠抓?學(xué)風(fēng)。?在班級?里提倡?一種認(rèn)?真、求?實的學(xué)?風(fēng)，嚴(yán)?厲批評?抄襲作?業(yè)拖欠?作業(yè)的?行為。?與此同?時，為?了提高?同學(xué)的?學(xué)習(xí)積?極性，?開展了?學(xué)習(xí)競?賽活動?，在學(xué)?生中興?起一種?你追我?趕的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣?。同時?，一有?進(jìn)步，?即使很?小，我?也及時?地表揚(yáng)?他們。?目前，?大部分?的同學(xué)?都養(yǎng)成?了勤學(xué)?的習(xí)慣?，形成?了良好?的學(xué)風(fēng)?。6?、加強(qiáng)?培優(yōu)輔?差工作?，促進(jìn)?全體學(xué)?生得以?發(fā)展;?本班?學(xué)生存?在著差?異，為?促使每?位學(xué)生?能在原?有的基?礎(chǔ)上都?有所發(fā)?展，我?“抓兩?頭，扶?中間”?，注重?培養(yǎng)優(yōu)?生的特?長，同?時，在?班中成?立“互?助”小?組，利?用結(jié)對?子形式?，以優(yōu)?生來帶?動差生?，課外?加強(qiáng)輔?導(dǎo)工作?，課堂?中創(chuàng)設(shè)?機(jī)會，?給予鼓?勵，樹?立后進(jìn)?生的信?心，培?養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?促使每?一位學(xué)?生都有?提高。?四、?取得成?績在?這個學(xué)?期中，?學(xué)生們?學(xué)習(xí)語?文的興?趣得到?了極大?的提高?，語文?基礎(chǔ)知?識得到?了提高?，語文?活動得?到了增?強(qiáng)，為?下學(xué)期?的學(xué)習(xí)?打下了?基礎(chǔ)，?今后我?將繼續(xù)?深化課?堂改革?，不斷?改進(jìn)教?學(xué)方法?，爭取?教學(xué)質(zhì)?量得到?不斷提?高。通?過統(tǒng)考?，我班?的平均?分，及?格率，?優(yōu)秀率?均處全?鎮(zhèn)前列?，__?__中?心學(xué)校?舉行的?學(xué)術(shù)競?賽中我?班有四?名同學(xué)?取得總?分二等?獎和三?等獎的?好成績?。五?、存在?問題?1、有?8個學(xué)?生的語?文成績?提高較?慢。?2、少?部分學(xué)?生對作?文不感?興趣。?3、?大部分?學(xué)生書?寫不認(rèn)?真，美?觀。?4、語?文水平?差異太?大。班?中學(xué)生?的語文?興趣比?較濃厚?，但優(yōu)?生與差?生的差?異比較?大。導(dǎo)?致全班?學(xué)生的?語文水?平發(fā)展?不夠均?衡。在?今后的?教學(xué)中?，應(yīng)該?加以克?服。?1、繼?續(xù)學(xué)習(xí)?先進(jìn)教?育理論?，并指?導(dǎo)自己?的教學(xué)?實踐。?2、?要繼續(xù)?改進(jìn)教?法，選?擇最好?最合適?的方法?上好每?一節(jié)課?。3?、繼續(xù)?培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，加快?課時，?提高閱?讀量。?三年?級語文?教師個?人工作?總結(jié)（?四）?___?_年上?半年的?工作結(jié)?束了，?在上半?年的教?學(xué)工作?中，我?一向在?不斷地?努力中?，很多?的現(xiàn)實?困難都?在我不?斷的努?力中得?到了解?決，我?相信我?會做的?更好的?，這些?都是我?一向以?來最想?做好的?事情，?我也相?信這是?我能做?好的，?我一向?在努力?!隨?著時間?的匆匆?而過，?一個繁?忙的學(xué)?期又結(jié)?束了，?一段緊?張的教?學(xué)活動?又劃上?了圓滿?的句號??，F(xiàn)將?本學(xué)期?教學(xué)工?作如下?總結(jié)：?四、?繼續(xù)訓(xùn)?練學(xué)生?的自讀?潛力。?在學(xué)習(xí)?課文的?過程中?，運用?“范讀?——默?讀——?品讀—?—朗讀?”等方?法，讓?學(xué)生學(xué)?會自己?感悟課?文中的?好詞好?句，理?解好詞?好句在?文中的?作用。?并能夠?自覺地?把這些?好的詞?句積累?起來。?同時體?會關(guān)鍵?詞語所?表達(dá)的?含義，?及對人?物的思?想品格?的塑造?作用。?五、?繼續(xù)訓(xùn)?練學(xué)生?的習(xí)作?潛力。?隨著對?課文的?學(xué)習(xí)，?使學(xué)生?掌握了?本冊范?文所內(nèi)?含的習(xí)?作方法?。學(xué)生?學(xué)會了?按照必?須順序?觀察圖?畫和描?述畫面?資料。?學(xué)會了?按必須?順序?qū)?一處建?筑物、?能寫出?一種水?果或蔬?菜的特?點、自?己喜歡?的小動?物的外?貌和習(xí)?性，還?學(xué)會了?以寫人?物的語?言、神?態(tài)、動?作來表?現(xiàn)人物?的特點?和精神?。當(dāng)?然在這?種自主?學(xué)習(xí)的?過程中?也存在?著缺點?，就是?學(xué)生在?相信自?己的努?力得來?的結(jié)論?而不愿?意理解?課本上?的死答?案，也?開始懷?疑老師?在黑板?上為應(yīng)?試而做?出的答?案，因?此，在?考試的?時候，?他們的?思考或?許有很?多的幼?稚之處?。但是?，這種?缺點是?暫時的?。另外?，在教?學(xué)活動?中，由?于班容?量大，?教學(xué)進(jìn)?度緊，?一些交?流潛力?較差的?學(xué)生，?在學(xué)習(xí)?時受到?或多或?少的拖?拉，成?績不理?想。這?也是本?學(xué)期教?學(xué)工作?的不足?只處。?總結(jié)?一學(xué)期?的工作?，能夠?順利地?完成教?學(xué)任務(wù)?，所有?學(xué)生在?聽、說?、讀、?寫各方?面的潛?力都有?不同程?度地提?高。在?下學(xué)期?的工作?中還要?制定有?效的方?法來提?高后進(jìn)?生的自?學(xué)潛力?。在?下半年?的教學(xué)?工作中?，我將?會繼續(xù)?不斷的?努力中?，這些?都是我?能夠做?好的，?所以我?不會讓?我自己?感到遺?憾，我?會一向?努力下?去的，?我相信?我能夠?做好!?三年?級語文?教師個?人工作?總結(jié)（?五）?一個學(xué)?期將要?過去，?本學(xué)期?本人能?注重研?究中學(xué)?教學(xué)理?論，用?心參加?科組活?動和備?課組活?動，上?好每已?節(jié)課，?能經(jīng)常?聽各老?師的課?，從中?吸取教?學(xué)經(jīng)驗?，取長?補(bǔ)短，?提高自?己的教?學(xué)的業(yè)?務(wù)水平?。每節(jié)?課都以?最佳的?精神狀?態(tài)站在?教壇，?以和藹?、簡單?、認(rèn)真?的形象?去應(yīng)對?學(xué)生。?注意以?德為本?，結(jié)合?現(xiàn)實生?活中的?現(xiàn)象層?層善誘?，多方?面、多?角度去?培養(yǎng)現(xiàn)?實良好?的品德?和高尚?的人格?。能?做到認(rèn)?真批改?作業(yè)，?布置作?業(yè)做到?精讀精?練。有?針對性?，有層?次性。?對學(xué)生?的作業(yè)?批改及?時、認(rèn)?真，分?析并記?錄學(xué)生?的作業(yè)?狀況，?將他們?在作業(yè)?過程出?現(xiàn)的問?題作出?分類總?結(jié)，進(jìn)?行透切?的評講?，并針?對有關(guān)?狀況及?時改善?教學(xué)方?法，做?到有的?放矢。?1、?創(chuàng)設(shè)平?等、和?諧的課?堂氛圍?。教師?在新課?程中最?大的是?主角的?變化，?教師將?不再只?是知識?的傳授?者和管?理者，?更是學(xué)?生發(fā)展?的促進(jìn)?者和引?導(dǎo)者。?在新課?程中，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)方?式從傳?統(tǒng)的理?解學(xué)習(xí)?向探究?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)?變，而?教師的?工作就?在于幫?忙孩子?們確定?適當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)目?標(biāo)，并?確定和?協(xié)調(diào)到?達(dá)目標(biāo)?的最佳?途徑;?明白學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，掌?握學(xué)習(xí)?的策略?和發(fā)展?潛力;?創(chuàng)設(shè)豐?富的教?學(xué)情境?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)動?機(jī)和學(xué)?習(xí)興趣?，充分?調(diào)動學(xué)?生的學(xué)?習(xí)用心?性。?在教學(xué)?活動中?，教師?與學(xué)生?是平等?的，不?是服從?與被服?從的關(guān)?系，教?師應(yīng)尊?重每一?個學(xué)生?，多一?些鼓勵?，促使?他們生?動活潑?、主動?地學(xué)習(xí)?。只有?在民主?、平等?、和諧?的氣氛?里，學(xué)?生的思?維才可?能處于?用心主?動的活?躍狀態(tài)?，才能?把緊張?的學(xué)習(xí)?過程轉(zhuǎn)?變成愉?快的學(xué)?習(xí)活動?。生動?活潑、?用心主?動的課?堂教學(xué)?氣氛具?有很強(qiáng)?的感染?力，它?易于造?成一種?具有感?染性的?催人奮?發(fā)向上?的教學(xué)?情境，?使學(xué)生?從中受?到感化?和熏陶?，從而?激發(fā)出?學(xué)習(xí)的?無限