學(xué)校畢業(yè)班工作總結(jié)

第20頁(yè)共20頁(yè)學(xué)校畢?業(yè)班工?作總結(jié)?在過(guò)?去一年?的班主?任工作?中，我?認(rèn)為是?我和學(xué)?生共同?成長(zhǎng)的?過(guò)程，?在這一?年里，?在學(xué)校?和學(xué)院?領(lǐng)導(dǎo)和?同志們?的支持?幫助下?，學(xué)生?們的思?想品德?、學(xué)業(yè)?知識(shí)有?了進(jìn)一?步提升?，我自?身也得?到了鍛?煉，現(xiàn)?將一年?來(lái)的工?作情況?總結(jié)如?下：?1理解?、尊重?、關(guān)愛(ài)?學(xué)生，?跟學(xué)生?交朋友?班主?任是學(xué)?生和學(xué)?校兩者?相互溝?通的橋?梁，在?兩者中?起到上?傳下達(dá)?的作用?，與學(xué)?校各級(jí)?學(xué)生工?作領(lǐng)導(dǎo)?相比，?班主任?更能具?體了解?本班學(xué)?生的具?體情況?。當(dāng)代?的大學(xué)?生比以?往的大?學(xué)生思?想和心?智都比?較成熟?，看待?問(wèn)題、?處理問(wèn)?題和解?決問(wèn)題?的思路?也有些?不同。?這一代?大學(xué)生?基本都?是家中?獨(dú)生子?女，他?們講究?平等、?尊重、?理解。?要真正?了解這?一代大?學(xué)生的?思想動(dòng)?態(tài)和學(xué)?習(xí)情況?，作為?班主任?不能倚?老賣(mài)老?、居高?臨下對(duì)?待學(xué)生?。其實(shí)?說(shuō)穿了?，他們?已經(jīng)不?再是小?學(xué)生，?他們不?用我們?教他們?什么該?做什么?不該做?，他們?在思想?上已經(jīng)?成熟，?何況再?過(guò)__?__年?時(shí)間，?他們就?畢業(yè)了?，其中?也許會(huì)?有人成?為我們?的同事?，所以?不要“?小瞧”?這些孩?子們。?只有他?們感覺(jué)?你和他?平等且?親近時(shí)?，才愿?意與你?有思想?溝通和?交流進(jìn)?行，只?有這樣?你才能?真正了?解他們?的真實(shí)?情況，?知道他?們真正?的思想?。所以?班主任?應(yīng)該具?有良好?的親合?力，讓?學(xué)生覺(jué)?得親近?。2?動(dòng)員學(xué)?生做好?畢業(yè)前?的準(zhǔn)備?工作?3幫助?學(xué)生樹(shù)?立正確?的就業(yè)?觀念?這幾年?來(lái)本科?生擴(kuò)招?以及就?業(yè)市場(chǎng)?需求量?的萎縮?，致使?今年的?就業(yè)形?勢(shì)非常?嚴(yán)峻。?我們班?的情況?很特殊?，共有?人數(shù)3?3人，?女生占?19人?，而女?生的就?業(yè)的是?我一直?很擔(dān)心?事情。?我班學(xué)?生中明?確要找?工作的?有19?個(gè)，到?目前為?止，只?簽了6?個(gè)，剩?余的1?3個(gè)人?中，其?中女生?占到1?0個(gè)，?幾個(gè)男?生的就?業(yè)基本?不成問(wèn)?題。我?最擔(dān)心?得是學(xué)?生因?yàn)?找工作?受挫，?會(huì)產(chǎn)生?一些心?理問(wèn)題?，致使?發(fā)生一?些難以?預(yù)料的?事情。?任何事?情我們?必須做?到防患?于未然?，于是?我安排?了宿舍?長(zhǎng)和班?委密切?關(guān)注性?格內(nèi)向?、在我?認(rèn)為在?就業(yè)中?屬于比?較弱勢(shì)?的幾個(gè)?女生，?在開(kāi)招?聘會(huì)時(shí)?一定要?多關(guān)注?他們，?并不斷?鼓勵(lì)他?們，讓?他們對(duì)?就業(yè)充?滿(mǎn)信心?。并教?育學(xué)生?轉(zhuǎn)變舊?的就業(yè)?觀念，?要善于?推薦自?己、敢?于表現(xiàn)?自己優(yōu)?秀的一?面。大?膽創(chuàng)新?、發(fā)展?自我，?為尋求?新的工?作環(huán)境?打下堅(jiān)?實(shí)的基?矗要實(shí)?他們首?先在各?方面嚴(yán)?于律己?，自己?的人生?價(jià)值，?不能憑?借說(shuō)教?，而應(yīng)?當(dāng)腳踏?實(shí)地，?勤奮創(chuàng)?業(yè)，不?斷探索?，實(shí)事?求是，?發(fā)揮自?己的聰?明和才?智，充?分展示?自我，?真正實(shí)?現(xiàn)自己?的人生?價(jià)值和?社會(huì)價(jià)?值。了?解他們?的求職?意向，?并及時(shí)?向他們?通報(bào)就?業(yè)信息?，解決?他們?cè)?求職中?的問(wèn)題?和困惑?。另外?，我們?還聯(lián)系?和邀請(qǐng)?了瑞聯(lián)?公司給?我們專(zhuān)?業(yè)的學(xué)?生開(kāi)了?專(zhuān)場(chǎng)招?聘會(huì)。?5與?代課老?師溝通?，掌握?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況6?定期走?訪宿舍?，了解?學(xué)生具?體情況?學(xué)生?工作中?會(huì)涉及?到非常?具體的?一些事?情，我?常利用?中午或?者周五?下午去?宿舍串?串門(mén)、?跟學(xué)生?聊聊天?、談?wù)?心，只?有把他?們當(dāng)成?知己，?學(xué)生才?能給我?敞開(kāi)心?胸。他?們把我?當(dāng)成朋?友，很?愿意與?我們進(jìn)?行思想?交流，?正是通?過(guò)這個(gè)?途徑我?很快了?解到他?們的情?況和表?現(xiàn)，及?時(shí)掌握?學(xué)生中?出現(xiàn)的?問(wèn)題，?并幫助?他們處?理好這?些問(wèn)題?。學(xué)?校畢業(yè)?班工作?總結(jié)（?二）?一、繼?續(xù)加強(qiáng)?學(xué)生思?想穩(wěn)定?工作從?心理上?講，畢?業(yè)班學(xué)?生經(jīng)過(guò)?幾年的?大學(xué)生?活，已?經(jīng)初步?形成自?己的人?生觀、?價(jià)值?觀，并?且逐步?走向成?熟，但?是也經(jīng)?常表現(xiàn)?出過(guò)分?的“成?熟”，?比如，?以老大?自居，?從學(xué)習(xí)?，工作?中以過(guò)?來(lái)人身?份對(duì)低?年學(xué)生?進(jìn)行不?利引導(dǎo)?等。這?些不良?傾向?需要加?強(qiáng)引導(dǎo)?。作為?畢業(yè)班?的學(xué)生?，最大?的問(wèn)題?是學(xué)生?的思想?政治穩(wěn)?定工作?。部分?學(xué)生表?現(xiàn)為狂?妄、自?卑、不?愿意合?作、作?風(fēng)散漫?等問(wèn)題?。針對(duì)?這些問(wèn)?題，我?站在?學(xué)生的?角度，?除了主?題班會(huì)?以外，?還深入?學(xué)生，?找個(gè)人?聊天，?來(lái)解決?他們的?實(shí)際問(wèn)?題。關(guān)?鍵的一?條是讓?他們放?下這種?心理：?“反正?我也要?畢業(yè)了?，學(xué)校?對(duì)我們?有特?殊政策?”。其?實(shí)，畢?業(yè)生不?是特殊?人群，?如果說(shuō)?特殊的?話，也?在于自?己的責(zé)?任比別?的年紀(jì)?的學(xué)生?更大，?如何作?好表率?才是自?己特殊?的地方?，放下?畢業(yè)班?學(xué)生?的架子?，是作?好畢業(yè)?班學(xué)生?工作的?前提。?另外?，對(duì)于?畢業(yè)班?學(xué)生的?思想政?治工作?，要常?抓不懈?，不能?掉以輕?心，否?則，學(xué)?生一旦?形成某?些惰性?，就不?容易改?變。應(yīng)?積極引?導(dǎo)學(xué)生?關(guān)注政?治、關(guān)?注社會(huì)?、關(guān)?注學(xué)習(xí)?，關(guān)注?生活，?如果整?個(gè)班級(jí)?處于一?個(gè)積極?向上的?班風(fēng)，?就會(huì)減?少一些?不必要?的麻煩?。此外?，我還?做好畢?業(yè)班黨?員干部?的思想?政治工?作，讓?他們?cè)?學(xué)生中?樹(shù)立?形象，?做好表?率，充?當(dāng)班主?任老師?的左右?手，積?極做好?班級(jí)工?作。?二、狠?抓學(xué)習(xí)?，增強(qiáng)?學(xué)生的?成就感?剛?cè)雽W(xué)?的時(shí)候?，如果?學(xué)生對(duì)?專(zhuān)業(yè)不?熟悉，?不了解?是正常?的。?通過(guò)幾?年的學(xué)?習(xí)，學(xué)?生對(duì)于?專(zhuān)業(yè)有?了比較?全面的?學(xué)習(xí)和?了解后?，學(xué)生?才會(huì)更?加喜愛(ài)?自己的?專(zhuān)業(yè)。?由1?于上學(xué)?期期末?考試結(jié)?束較早?，鼓勵(lì)?學(xué)生出?去實(shí)習(xí)?，激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)積極?性，增?強(qiáng)學(xué)生?的成就?感。?畢業(yè)學(xué)?年，學(xué)?生通常?會(huì)出現(xiàn)?學(xué)習(xí)的?兩極分?化現(xiàn)象?。一部?分學(xué)生?選擇考?研。對(duì)?于這部?分學(xué)生?，我積?極鼓勵(lì)?學(xué)生考?研深造?，這樣?做不僅?對(duì)現(xiàn)有?的學(xué)風(fēng)?起到一?個(gè)很?好的促?進(jìn)作用?，而且?一旦形?成良性?循環(huán)，?對(duì)專(zhuān)業(yè)?的發(fā)展?，榜樣?的樹(shù)立?，優(yōu)良?學(xué)習(xí)傳?統(tǒng),的?建立等?都是有?利的。?我還積?極創(chuàng)造?各種條?件，為?考研學(xué)?生在學(xué)?習(xí)環(huán)境?、資?料收集?、爭(zhēng)取?時(shí)間方?面做好?指導(dǎo)與?引導(dǎo)工?作。另?一部分?學(xué)生是?沒(méi)有考?研，打?算直接?就業(yè)。?事實(shí)上?，這部?分學(xué)生?并不是?不求上?進(jìn)，而?是沒(méi)有?作好積?極的引?導(dǎo)。他?們還?是有著?強(qiáng)烈的?學(xué)習(xí)欲?望的，?只是學(xué)?習(xí)的重?點(diǎn)在于?社會(huì)知?識(shí)、就?業(yè)知識(shí)?，甚至?是為未?來(lái)的工?作積極?考證，?增加自?己的就?業(yè)籌碼?。所?以，鼓?勵(lì)學(xué)生?積極考?研或考?證，增?強(qiáng)自己?的實(shí)力?與資本?，三、?做好學(xué)?生就業(yè)?指導(dǎo)工?作，為?學(xué)生減?輕壓力?部分?高校教?師認(rèn)為?，畢業(yè)?生找工?作是學(xué)?生自己?的事情?，是學(xué)?院的職?責(zé)，與?普通教?師、班?主任工?作關(guān)系?不大。?其實(shí)，?班主任?在這方?面的工?作是很?重要的?，在對(duì)?學(xué)生?思想狀?況的了?解、學(xué)?生就業(yè)?的意愿?、每個(gè)?學(xué)生的?自身特?點(diǎn)、就?業(yè)信息?的掌握?和對(duì)就?業(yè)的把?握要比?學(xué)生強(qiáng)?，所以?我對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?積極指?導(dǎo)。在?學(xué)校、?學(xué)院就?業(yè)指?導(dǎo)教師?的共同?努力下?，我班?就業(yè)率?相對(duì)還?算可以?。1?.充分?認(rèn)識(shí)就?業(yè)形式?，了解?相關(guān)政?策動(dòng)態(tài)?堅(jiān)持就?業(yè)工作?在畢業(yè)?班工作?中重中?之重的?突出地?位，增?強(qiáng)緊迫?感和危?機(jī)感。?2.?充分收?集就業(yè)?信息，?拓寬就?業(yè)渠道?今天的?學(xué)生就?業(yè)渠道?表現(xiàn)為?通過(guò)人?才市場(chǎng)?、通過(guò)?關(guān)系、?通過(guò)網(wǎng)?絡(luò)等途?徑。學(xué)?院就?業(yè)指導(dǎo)?中心根?據(jù)掌握?的資料?，統(tǒng)計(jì)?了相關(guān)?行業(yè)對(duì)?口單位?，將與?水利水?電工程?專(zhuān)業(yè)相?關(guān)的單?位、聯(lián)?系人、?聯(lián)系地?址、電?話等在?學(xué)院網(wǎng)?站公示?。同時(shí)?，推薦?一些2?與專(zhuān)?業(yè)相關(guān)?的網(wǎng)站?，鼓勵(lì)?學(xué)生積?極登錄?，查閱?資料，?主動(dòng)聯(lián)?系，讓?學(xué)生根?據(jù)自己?的情況?和特點(diǎn)?進(jìn)行有?針對(duì)性?地選擇?聯(lián)系結(jié)?業(yè)單位?。對(duì)于?后一屆?的畢業(yè)?生，則?把前?面幾屆?畢業(yè)班?學(xué)生信?息反饋?給他們?，以獲?得更多?的就業(yè)?機(jī)會(huì)。?3.?調(diào)查學(xué)?生的就?業(yè)志愿?這方面?工作主?要分兩?個(gè)方面?。第?一，分?行業(yè)就?業(yè)。有?些學(xué)生?想從事?本專(zhuān)業(yè)?，而?有部分?學(xué)生想?從事其?他專(zhuān)業(yè)?。了解?學(xué)生的?就業(yè)意?愿。?第二，?分地區(qū)?就業(yè)。?不同地?區(qū)對(duì)畢?業(yè)生有?不同的?要求，?而學(xué)生?期望從?事的地?區(qū)也不?同。通?過(guò)分行?業(yè)分地?區(qū)就業(yè)?志愿了?解，?便于一?旦有用?人單位?有崗位?需求，?及時(shí)把?相關(guān)學(xué)?生向用?人單位?進(jìn)行推?薦。?4.制?作推薦?書(shū)的彩?色封面?制作一?份圖文?并茂、?富有特?色的推?薦書(shū)是?每位畢?業(yè)生的?必備程?序。而?有一幅?醒目?、明亮?的封面?既能顯?示畢業(yè)?生的能?力，又?能夠擴(kuò)?大學(xué)校?的影響?，給招?聘者留?下深刻?的印象?。因此?，大部?分學(xué)生?制作了?統(tǒng)一的?推薦書(shū)?封面，?既推銷(xiāo)?了自己?，又?增強(qiáng)了?專(zhuān)業(yè)和?學(xué)校的?宣傳力?度，起?到了良?好的效?果。?5.召?開(kāi)模擬?招聘會(huì)?為了增?加學(xué)生?的就業(yè)?技巧，?讓我們?的學(xué)生?能夠更?好地適?應(yīng)就業(yè)?氣氛，?也讓校?外單位?了解學(xué)?校畢業(yè)?生情況?，在?第七學(xué)?期結(jié)束?前學(xué)校?召開(kāi)了?模擬招?聘會(huì)。?人員?中，既?有專(zhuān)業(yè)?人員，?也有外?單位的?人事部?門(mén)管理?人員，?以便學(xué)?生能夠?參加全?面的、?真實(shí)的?招聘會(huì)?，增強(qiáng)?學(xué)生的?實(shí)際應(yīng)?試能力?6、順?利畢業(yè)?，跟蹤?聯(lián)系?學(xué)生最?后的畢?業(yè)環(huán)節(jié)?對(duì)班級(jí)?的凝聚?力和師?生感情?的加深?是很關(guān)?鍵的時(shí)?期，所?以，讓?畢業(yè)生?含著留?戀離校?，含著?信心離?校。因?此，我?積極協(xié)?助學(xué)生?工作部?門(mén)做好?畢業(yè)鑒?定工作?，協(xié)?助教學(xué)?部門(mén)做?好畢業(yè)?設(shè)計(jì)及?答辯工?作，以?完成對(duì)?大學(xué)四?年的總?結(jié)工作?。學(xué)?生在畢?業(yè)后，?剛剛進(jìn)?入社會(huì)?，還會(huì)?和學(xué)校?有著千?絲萬(wàn)屢?的聯(lián)系?，班主?任就是?這些聯(lián)?系的一?個(gè)重要?的結(jié)點(diǎn)?。這種?聯(lián)系和?加深，?通常不?是一年?兩年，?而是更?長(zhǎng)3?的時(shí)間?。這?對(duì)于畢?業(yè)生跟?蹤調(diào)查?、產(chǎn)學(xué)?結(jié)合、?意見(jiàn)反?饋、提?高在校?生的教?學(xué)質(zhì)量?，增加?就業(yè)渠?道具有?重要的?意義。?因此，?我積極?做好學(xué)?生的跟?蹤聯(lián)系?工作。?此外?，我定?期對(duì)畢?業(yè)生的?就業(yè)意?向進(jìn)行?調(diào)查和?指導(dǎo)教?育，引?導(dǎo)畢業(yè)?生端正?就業(yè)態(tài)?度，樹(shù)?立良好?的就業(yè)?目標(biāo)，?配合學(xué)?院就業(yè)?辦公室?做好畢?業(yè)生就?業(yè)教育?工作，?杜絕?畢業(yè)生?違約，?毀約等?不良的?現(xiàn)象的?發(fā)生。?積極配?合就業(yè)?辦公室?的工作?，將就?業(yè)辦公?室通知?的就業(yè)?信息和?就業(yè)辦?公室的?工作及?時(shí)傳達(dá)?給畢業(yè)?生。?下一步?，我將?嚴(yán)格執(zhí)?行學(xué)院?畢業(yè)生?離校時(shí)?系相關(guān)?規(guī)定，?規(guī)范程?序，按?章操作?。讓學(xué)?生順利?離校。?作好?班主任?工作，?需要學(xué)?院、系?部、輔?導(dǎo)員、?學(xué)生其?他教師?共同努?力，但?是，班?主任的?地位是?不可缺?少的，?班主任?應(yīng)該和?其他教?師進(jìn)行?溝通、?協(xié)調(diào)，?把學(xué)生?的思?想、學(xué)?習(xí)、就?業(yè)、畢?業(yè)等環(huán)?節(jié)結(jié)合?起來(lái)，?才能完?成這項(xiàng)?工作。?是工?作，是?實(shí)踐，?給我提?供了進(jìn)?行教育?教學(xué)研?究的生?命土壤?。學(xué)?校畢業(yè)?班工作?總結(jié)（?三）?時(shí)間過(guò)?得飛快?，轉(zhuǎn)眼?___?_-_?___?年度小?學(xué)畢業(yè)?班的工?作又結(jié)?束了。?畢業(yè)班?工作總?的思路?是：以?學(xué)生素?質(zhì)提高?為中心?，以問(wèn)?題解決?為目標(biāo)?，以強(qiáng)?化能力?為主線?。夯實(shí)?基礎(chǔ)，?狠抓主?干;分?段要求?，狠抓?重點(diǎn);?強(qiáng)化過(guò)?手，狠?抓落實(shí)?;提升?品位，?追求發(fā)?展。?回顧過(guò)?去我們?做到了?以下這?些方面?：一?、加強(qiáng)?學(xué)生的?思想教?育工作?全體?教師把?德育工?作放在?首位，?將德育?融入到?畢業(yè)班?教學(xué)的?各個(gè)環(huán)?節(jié)中，?同時(shí)增?強(qiáng)德育?工作的?針對(duì)性?和實(shí)效?性。開(kāi)?展心理?健康教?育，關(guān)?心愛(ài)護(hù)?學(xué)生。?抓好養(yǎng)?成教育?，掌握?學(xué)生思?想的新?變化。?通過(guò)各?種形式?，增強(qiáng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的自?覺(jué)性。?做好家?訪工作?，了解?學(xué)生家?長(zhǎng)、家?庭情況?，增進(jìn)?與家長(zhǎng)?的溝通?，及時(shí)?反映學(xué)?生在校?表現(xiàn)。?一學(xué)期?召開(kāi)一?次家長(zhǎng)?會(huì)。?二、加?強(qiáng)教學(xué)?研究，?提高教?學(xué)質(zhì)量?1、?畢業(yè)班?教學(xué)工?作的基?本要求?是“全?、嚴(yán)、?實(shí)、精?、活”?。全：?全面關(guān)?心學(xué)生?，面向?全體學(xué)?生、全?面育人?、全程?育人。?嚴(yán)：有?嚴(yán)密的?科學(xué)態(tài)?度，對(duì)?自己、?對(duì)學(xué)生?要嚴(yán)格?的要求?。實(shí)：?從實(shí)際?出發(fā)，?踏踏實(shí)?實(shí)，講?求實(shí)效?。精：?工作精?益求精?，精心?設(shè)計(jì)每?一節(jié)課?，精心?批改每?一道作?業(yè)，教?學(xué)語(yǔ)言?精練清?晰，板?書(shū)精簡(jiǎn)?扼要。?活：講?課情緒?活躍高?昂，教?法靈活?，學(xué)生?有充分?活動(dòng)的?時(shí)間。?在此基?礎(chǔ)上，?努力做?到“三?個(gè)注重?”，體?現(xiàn)“五?個(gè)要素?”?！?三個(gè)注?重”即?注重創(chuàng)?設(shè)輕松?和諧的?教育氛?圍;注?重多種?教學(xué)手?段及教?學(xué)藝術(shù)?的綜合?運(yùn)用;?注重培?養(yǎng)學(xué)生?的自主?意識(shí)，?交給其?“鑰匙?”?！?五要素?”即課?堂教學(xué)?應(yīng)注意?調(diào)節(jié)情?感，創(chuàng)?設(shè)情境?，激發(fā)?興趣，?鼓勵(lì)學(xué)?2、?具體抓?好教學(xué)?六認(rèn)真?工作?（1）?備課：?根據(jù)?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?理念，?認(rèn)真鉆?研教材?，認(rèn)真?研究學(xué)?生，根?據(jù)教材?的特點(diǎn)?及學(xué)生?的實(shí)際?情況準(zhǔn)?確地定?位教學(xué)?目標(biāo)，?優(yōu)化教?學(xué)內(nèi)容?，精心?設(shè)計(jì)活?動(dòng)方案?。教學(xué)?目標(biāo)兼?顧知識(shí)?、能力?、情感?，每一?個(gè)環(huán)節(jié)?設(shè)計(jì)的?目標(biāo)、?意義要?明確，?有重難?點(diǎn)的處?理，突?出教師?活動(dòng)和?學(xué)生活?動(dòng)的設(shè)?計(jì)，?（2）?上課：?課堂?教學(xué)中?面向全?體學(xué)生?，重視?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新精神?和實(shí)踐?能力，?培養(yǎng)學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)的?能力，?使每一?名學(xué)生?都得到?良好的?發(fā)展，?對(duì)學(xué)生?的各方?面負(fù)責(zé)?，使每?一名學(xué)?生都有?最大的?提高，?教學(xué)中?既抓尖?子生又?不放松?中等生?，更不?放棄后?進(jìn)生，?特別是?對(duì)后進(jìn)?生的輔?導(dǎo)更有?熱心和?耐心。?在教學(xué)?中重視?引導(dǎo)學(xué)?生發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，?提出問(wèn)?題，幫?助學(xué)生?研究問(wèn)?題，通?過(guò)探索?與研究?，培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新精?神，加?強(qiáng)學(xué)生?思維能?力的訓(xùn)?練與開(kāi)?發(fā)，充?分調(diào)動(dòng)?學(xué)生動(dòng)?手動(dòng)腦?的積極?性從而?培養(yǎng)學(xué)?生的實(shí)?踐能力?。（?3）作?業(yè)：?提高教?育教學(xué)?質(zhì)量的?重要環(huán)?節(jié)就是?抓好學(xué)?生作業(yè)?的有效?性。?（4）?質(zhì)量檢?測(cè)語(yǔ)?文、數(shù)?學(xué)、英?語(yǔ)開(kāi)展?了各種?單項(xiàng)競(jìng)?賽，如?數(shù)學(xué)計(jì)?算、解?決問(wèn)題?，語(yǔ)文?的積累?及作文?片段競(jìng)?賽，英?語(yǔ)的詞?匯等。?每次競(jìng)?賽后后?進(jìn)行分?析研究?，找出?不足的?地方。?期末進(jìn)?行一次?調(diào)研測(cè)?試。?3、發(fā)?揮備課?組的作?用，加?強(qiáng)教學(xué)?研究?小學(xué)部?經(jīng)常組?織召開(kāi)?六年級(jí)?任課教?師會(huì)議?，與教?師一起?解決教?學(xué)中的?實(shí)際問(wèn)?題，努?力把工?作做實(shí)?、做細(xì)?。學(xué)?校畢業(yè)?班工作?總結(jié)（?四）?忙碌了?一學(xué)期?，送走?了畢業(yè)?班，感?覺(jué)充實(shí)?而欣慰?。平穩(wěn)?地度過(guò)?小學(xué)最?后的階?段，沒(méi)?有任何?事故發(fā)?生，圓?滿(mǎn)地完?成了本?學(xué)期工?作?；?首這三?年與孩?子的朝?夕相處?，終于?到了離?別的時(shí)?刻，心?中也充?滿(mǎn)了不?舍。雖?然淘氣?，但也?可愛(ài)。?下面對(duì)?這一學(xué)?期的班?隊(duì)工作?做一個(gè)?簡(jiǎn)單的?小結(jié)。?一、?狠抓學(xué)?習(xí)，關(guān)?鍵沖刺?孩子?們?cè)谶@?個(gè)學(xué)期?似乎能?夠很深?刻地感?受到畢?業(yè)班那?濃濃的?學(xué)習(xí)氛?圍。我?們班的?孩子出?了名的?淘氣，?總愛(ài)玩?耍，對(duì)?于學(xué)習(xí)?呢，全?都是不?放在心?上的，?為了能?在小學(xué)?階段畫(huà)?上一個(gè)?圓滿(mǎn)的?句號(hào)，?老師們?卯足了?勁兒，?天天對(duì)?孩子們?進(jìn)行查?漏補(bǔ)缺?，抓基?礎(chǔ)、講?重點(diǎn)。?也許孩?子們也?看出了?老師的?用心良?苦，也?開(kāi)始投?入狀態(tài)?，雖然?基礎(chǔ)不?夠扎實(shí)?，但是?努力迎?頭趕上?，超越?自己!?二、?多多關(guān)?注，心?理健康?孩子?們到了?六年級(jí)?，隨著?生理發(fā)?育，心?理健康?也是非?常值得?關(guān)注的?一個(gè)方?面。對(duì)?于孩子?們的青?春期教?育，作?為班主?任老師?也應(yīng)該?盡早關(guān)?注。有?許多孩?子由于?年紀(jì)的?增加變?得不愛(ài)?講話，?或者受?一些社?會(huì)上不?好的風(fēng)?氣影響?學(xué)會(huì)了?一些不?好的習(xí)?慣：比?如自私?、蠻橫?、不講?理，事?事斤斤?計(jì)較自?我中心?意識(shí)十?分強(qiáng)烈?。有些?孩子甚?至一句?批評(píng)也?承受不?了，對(duì)?于這些?特有的?青春期?現(xiàn)象。?我常常?會(huì)及時(shí)?找一些?學(xué)生談?心，把?孩子們?當(dāng)朋友?，六年?級(jí)的孩?子們，?已經(jīng)能?懂得老?師的話?中的道?理。有?許多孩?子也紛?紛找我?談心。?幫助他?們解決?青春期?的困擾?。三?、不吝?贊美，?增強(qiáng)信?心有?時(shí)候在?家中，?發(fā)現(xiàn)家?中的小?外甥女?常常會(huì)?因?yàn)橐?句：你?真棒，?做的真?好，而?特別有?自信、?特別懂?事。相?比較一?下，每?個(gè)學(xué)生?都是家?中的寶?，他們?需要愛(ài)?，需要?激勵(lì)，?需要贊?美，我?不會(huì)吝?嗇自己?的贊美?聲，于?是我慷?慨的把?贊美送?給每一?位學(xué)生?，哪怕?他是班?里學(xué)習(xí)?最差的?。當(dāng)然?，事物?不是絕?對(duì)的，?而是相?對(duì)而言?的。我?不是一?味的贊?美和包?容，有?時(shí)也會(huì)?嚴(yán)厲的?批評(píng)，?這就是?把握談?心的尺?度了。?特別是?對(duì)嚴(yán)重?犯錯(cuò)的?學(xué)生，?要讓他?知道自?己的錯(cuò)?誤所造?成的后?果，并?鼓勵(lì)他?們下決?心改正?，給他?們信心?。四?、家校?練習(xí)，?合作管?理本?學(xué)期由?于校訊?通的開(kāi)?啟，無(wú)?疑給老?師和家?長(zhǎng)搭建?了一個(gè)?很好的?平臺(tái)，?我借校?訊通這?一平臺(tái)?，更快?捷、方?便的跟?家長(zhǎng)溝?通，能?讓家長(zhǎng)?及時(shí)了?解孩子?們?cè)趯W(xué)?校的動(dòng)?態(tài)。學(xué)?校有什?么活動(dòng)?我及時(shí)?發(fā)布，?模擬考?試成績(jī)?我及時(shí)?發(fā)送，?讓家長(zhǎng)?可以更?快捷地?跟老師?練習(xí)。?反饋孩?子們的?動(dòng)態(tài)。?轉(zhuǎn)眼?間，孩?子們就?要離開(kāi)?這個(gè)學(xué)?習(xí)、生?活了六?年的校?園。祝?他們能?夠在初?中的學(xué)?習(xí)生活?中百尺?竿頭，?更進(jìn)一?步!?學(xué)校畢?業(yè)班工?作總結(jié)?（五）?當(dāng)然?成績(jī)的?取得是?與平時(shí)?的努力?分不開(kāi)?的，這?里，我?就這三?年來(lái)的?年段工?作從四?個(gè)方面?進(jìn)行總?結(jié)。?首先，?能有一?個(gè)和諧?、協(xié)作?、團(tuán)結(jié)?、富有?戰(zhàn)斗力?的群體?，是今?年中考?成功的?關(guān)鍵。?另外?，年段?教師老?少和樂(lè)?，和睦?相處，?充滿(mǎn)家?庭式的?溫暖，?如董元?崐進(jìn)老?師的父?親病危?，在安?慰關(guān)心?之余，?每個(gè)老?師紛紛?解囊相?助，_?___?元、_?___?元，年?段近2?0個(gè)老?師共捐?了__?__元?，盡表?愛(ài)心，?幫助小?董渡過(guò)?難受，?崐感受?到集體?的溫暖?。李君?華老師?樂(lè)于與?年青人?談家庭?、談工?作，娓?娓談笑?中，引?導(dǎo)年輕?教師樹(shù)?立正確?的人生?方向，?還不顧?自己體?弱多病?，協(xié)助?劉志紅?老師搞?好備課?組工作?。年段?里這樣?的熱心?人還有?不少，?如陳月?霞、郭?春木、?洪自信?等。?在這種?和樂(lè)融?融的氣?氛中，?人人都?產(chǎn)生了?一種甘?心為這?集體共?榮辱崐?的光榮?感和責(zé)?任感，?不是為?工作而?工作，?而是為?了共同?的理想?目標(biāo)、?為了這?集體的?興盛而?努力了?。這種?教師間?的和諧?團(tuán)結(jié)又?進(jìn)一步?感染、?延伸崐?到師生?間、同?學(xué)間，?最終讓?全體師?生都熱?愛(ài)這個(gè)?年段，?樂(lè)意為?之奉獻(xiàn)?，崐達(dá)?到校訓(xùn)?所說(shuō)的?“敬業(yè)?樂(lè)群”?。其?次，能?夠充滿(mǎn)?信心，?樹(shù)立為?校爭(zhēng)光?不服輸?的精神?。正是?這種精?神鼓舞?著全年?段師生?三年來(lái)?傾注心?血，刻?苦拼搏?，贏得?了各種?科目各?種級(jí)崐?別競(jìng)賽?的最佳?成績(jī)。?這些成?績(jī)覆蓋?面廣，?影響大?，而這?些優(yōu)異?成績(jī)更?讓?shí)妿?生們倍?受鼓舞?，勇奪?中考全?市第一?的信念?就更堅(jiān)?定了，?當(dāng)然，?勝利的?崐道路?是充滿(mǎn)?坎坷的?。我們?年段的?老師付?出的心?血是巨?大的。?顏晴?老師不?甘被人?笑話是?“恐何?癥”，?潛心投?入鉆研?教材，?吃透教?改精神?，重視?信息的?溝通，?把握準(zhǔn)?考試的?方向，?精心編?發(fā)提綱?，題題?抓落實(shí)?。為了?讓學(xué)生?適應(yīng)閉?卷的填?卡和開(kāi)?卷的作?答，多?次進(jìn)行?模擬考?讓學(xué)生?盡早適?應(yīng)。功?夫不負(fù)?有心人?，這次?中考最?讓全市?中學(xué)摸?不著頭?腦的政?崐治，?我們年?段勇奪?冠軍，?超出另?一所重?點(diǎn)學(xué)校?2.4?2分，?走出政?治老師?當(dāng)段長(zhǎng)?才贏的?怪圈，?大長(zhǎng)雙?十的威?風(fēng)。?李君華?老師也?是含辛?茹苦，?狠抓落?后面的?學(xué)生，?臨近退?休的她?常在中?午在校?吃快餐?，為的?是落實(shí)?部分差?生的復(fù)?習(xí)，將?自己寶?貴休息?時(shí)間留?給了需?要她的?學(xué)生，?多可貴?的精神?!而這?無(wú)非為?了她所?說(shuō)的一?句話：?“我們?這年段?，怎么?能輸呢?”她言?行確實(shí)?感動(dòng)了?不少年?段的老?師，為?年青人?樹(shù)立了?榜樣。?這樣?的事例?在我們?年段也?確實(shí)太?多了，?翁穎茵?老師這?富有進(jìn)?取心，?不甘落?于人后?的數(shù)學(xué)?備課組?長(zhǎng)，雖?不是班?主任，?但幾乎?整天都?可以在?年段看?見(jiàn)她忙?碌的身?影，在?初中，?她已是?數(shù)學(xué)的?專(zhuān)家了?，以往?編過(guò)的?練習(xí)多?得可隨?手拿一?份來(lái)抄?或印，?但她每?一份練?習(xí)、考?試卷都?要根據(jù)?最新的?材料，?根據(jù)學(xué)?生的情?況親自?再另外?出。作?業(yè)量大?，批改?量也就?大，她?從來(lái)沒(méi)?有漏改?過(guò)一份?作業(yè)。?在她的?帶動(dòng)下?，組員?們也不?辭勞苦?，默默?耕耘，?崐三年?來(lái)年段?學(xué)生連?續(xù)三次?奪得“?祖沖之?杯”，?全國(guó)數(shù)?學(xué)聯(lián)賽?也是大?面積豐?收，最?后在中?考不負(fù)?眾望，?超過(guò)第?二名學(xué)?校3.?16分?。林?漪、劉?志紅、?王后已?等老師?也都帶?著名師?的風(fēng)范?，潛心?鉆研，?充滿(mǎn)自?信，成?為組員?的表帥??？?見(jiàn)不服?輸、與?學(xué)校共?榮辱的?信念是?我年段?老師心?中的主?旋律，?也是中?考取勝?的法寶?之一。?第三?有了溫?馨和諧?的環(huán)境?氛圍，?有了積?極進(jìn)取?的精神?，那年?段在開(kāi)?展德育?工作和?教學(xué)工?作，也?就得心?應(yīng)手了?。三年?來(lái)，這?兩方面?的工作?我們年?段與其?他年段?一樣都?能認(rèn)真?執(zhí)行政?教處和?教務(wù)處?的工作?安排，?但是在?執(zhí)行的?過(guò)程中?，配合?年段不?同情況?，也就?衍化出?了一些?具有自?己特點(diǎn)?的方式?作法。?1、?教學(xué)方?面主要?介紹五?點(diǎn)⑴?、重視?管理抓?規(guī)范，?。經(jīng)是?指組成?以班主?任為中?崐心的?班科任?協(xié)調(diào)互?動(dòng)的教?育主體?，而緯?是指組?成以備?課組長(zhǎng)?為中心?的學(xué)崐?科教研?主體。?一經(jīng)一?緯縱橫?而生發(fā)?為年段?整體。?這思路?實(shí)際是?由學(xué)校?的管理?演變而?來(lái)，這?將德育?和教學(xué)?工作緊?密地聯(lián)?系在一?起，互?為補(bǔ)充?，互為?促進(jìn)。?其中這?經(jīng)線，?即以班?主任為?中心的?班科任?協(xié)調(diào)互?動(dòng)可發(fā)?動(dòng)班科?任老師?以班級(jí)?學(xué)生為?主體，?有針對(duì)?性地聯(lián)?合對(duì)各?類(lèi)型學(xué)?生進(jìn)行?指導(dǎo)督?促，保?證課堂?的教學(xué)?質(zhì)量及?知識(shí)點(diǎn)?的落實(shí)?，讓各?類(lèi)型生?各得其?所，均?衡發(fā)展?;而以?班主任?為中心?，則可?有全局?觀念和?一盤(pán)棋?的效果?，尤其?是落實(shí)?差生工?作方面?，更能?得到意?想不到?的功效?。這?建立后?，有效?地促進(jìn)?了班級(jí)?的管理?建設(shè)，?形成良?好的班?風(fēng)，而?良好的?班風(fēng)又?構(gòu)建良?好的段?風(fēng)，同?時(shí)德育?、教學(xué)?雙方面?的規(guī)范?也就能?在這種?良好的?段風(fēng)中?得到很?好的落?實(shí)。?確定每?個(gè)人相?應(yīng)的目?標(biāo)。?這種看?似表面?形式的?工作，?能夠在?每個(gè)人?心中樹(shù)?立起每?一階段?的理想?目標(biāo)，?形成一?種無(wú)形?的壓力?和緊迫?感，當(dāng)?努力完?成后，?即有一?種成功?的喜悅?，然后?再訂下?一個(gè)目?標(biāo)，如?無(wú)法達(dá)?標(biāo)，即?可及時(shí)?反省審?查，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題并?加以訂?正。?當(dāng)然，?不只是?語(yǔ)文，?數(shù)學(xué)、?英語(yǔ)、?物理、?化學(xué)、?政治，?甚至體?育，均?很好地?落實(shí)了?抓基礎(chǔ)?，另外?在審題?能力、?答題習(xí)?慣上也?是提早?適應(yīng)中?考的要?求。就?這樣，?有扎實(shí)?的基礎(chǔ)?，有充?分的準(zhǔn)?備，怎?會(huì)不出?好成績(jī)?呢⑷?、重視?讀書(shū)抓?協(xié)調(diào)，?文理雙?飛不缺?腿。長(zhǎng)?久以來(lái)?，學(xué)生?已被訓(xùn)?練成“?動(dòng)手不?動(dòng)口”?的壞習(xí)?慣，即?只完成?書(shū)面作?業(yè)，而?忽略了?口頭作?業(yè)。崐?為了改?變這種?現(xiàn)象，?年段協(xié)?調(diào)了文?理科作?業(yè)時(shí)間?的配合?量，各?科控制?在崐一?小時(shí)以?內(nèi)，給?文科的?學(xué)習(xí)復(fù)?習(xí)騰出?相對(duì)寬?余的時(shí)?間，保?證讀書(shū)?，同時(shí)?，要求?文科每?天布置?定量的?口頭作?業(yè)，老?師第二?天及時(shí)?檢查，?，形成?一種讀?書(shū)的氛?圍，在?教育下?讓學(xué)生?嘗到讀?書(shū)的甜?頭。?通過(guò)抓?讀書(shū)，?協(xié)調(diào)文?理科的?時(shí)間配?置，充?分地調(diào)?動(dòng)了師?生的積?極性，?于是在?中考中?，文理?雙飛，?創(chuàng)造輝?煌成為?了現(xiàn)實(shí)?。⑸?、重視?輔優(yōu)與?導(dǎo)差，?審時(shí)度?勢(shì)定措?施。社?會(huì)的發(fā)?展日新?月異，?教改的?步伐也?加大加?快了，?二、三?年一小?改，四?、五年?一大改?，信息?交通崐?的便捷?，使教?改政策?要求日?趨完善?，不斷?進(jìn)行修?正、調(diào)?整。這?就需要?基層組?織者要?能夠?qū)?時(shí)度勢(shì)?，迅速?做出判?斷，并?研究確?立相應(yīng)?得體的?措施，?可以說(shuō)?，我們?年段先?后在姚?育青、?蘇群、?姚玉林?等下年?段領(lǐng)導(dǎo)?的幫助?下，不?斷地根?據(jù)教改?的需要?修正年?段的管?理措施?，尤其?是在初?三，中?考、中?招與往?年相比?，都有?很大的?變化，?于是，?針對(duì)中?考降低?難度，?重視雙?基，中?招擴(kuò)大?普高招?生數(shù)的?變化，?年段經(jīng)?研究，?確立了?“普及?年級(jí)的?大眾指?崐導(dǎo)，?突出個(gè)?別的輔?優(yōu)導(dǎo)差?”這一?方向策?略，面?向全體?學(xué)生，?同時(shí)又?重視輔?優(yōu)導(dǎo)差?。特別?在導(dǎo)差?方面，?發(fā)動(dòng)所?有的班?科任教?師齊來(lái)?關(guān)心差?生，真?正落實(shí)?這類(lèi)學(xué)?生的改?進(jìn)工作?，幫助?他們樹(shù)?立信心?，尤其?是對(duì)非?智力因?素的差?生進(jìn)行?耐心的?引導(dǎo)關(guān)?心，讓?他們感?受到老?師同學(xué)?的真情?，全心?投入迎?中考。?最終的?事實(shí)說(shuō)?明當(dāng)時(shí)?的這舉?措是科?學(xué)的、?正確的?。中考?，我們?最終真?正消滅?差生現(xiàn)?象。而?輔優(yōu)的?工作也?并不見(jiàn)?得輕松?，三年?來(lái)，老?師們的?辛勤栽?培，使?這些尖?子生從?學(xué)習(xí)習(xí)?慣到健?康心理?都獲益?非淺，?從而也?確保了?中考尖?子生的?數(shù)量?jī)?yōu)?勢(shì)。?雖然教?學(xué)是重?點(diǎn)，但?我們認(rèn)?為德育?卻是基?礎(chǔ)，是?能否保?證教學(xué)?的前提?，因此?，年段?一向重?視德育?建設(shè)，?這三年?來(lái)的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴?，不是?幾張紙?所能說(shuō)?盡的，?這里只?摘取幾?個(gè)片段?來(lái)講：?⑴、?重視規(guī)?范抓落?實(shí)，齊?抓共管?有措施?。年段?自始至?終，一?貫對(duì)學(xué)?生的德?育規(guī)范?常抓不?懈，三?年來(lái)，?只要是?有案可?查的各?項(xiàng)全校?評(píng)比：?兩操、?衛(wèi)生、?公物愛(ài)?護(hù)甚至?板報(bào)宣?傳，年?段各班?級(jí)都表?現(xiàn)上佳?，許多?人碰到?我，都?夸這年?段的段?風(fēng)好，?我覺(jué)得?關(guān)鍵在?于落實(shí)?，而落?實(shí)則又?需要多?層次的?齊抓共?管和健?全可行?的管理?措施。?年段?嚴(yán)格執(zhí)?行教師?值日制?度和學(xué)?生風(fēng)紀(jì)?評(píng)比小?組制度?，做到?天天有?檢查，?有記錄?、有反?饋、有?公布;?中午經(jīng)?常是學(xué)?校教育?的真空?，為了?填補(bǔ)這?真空，?年段特?地將中?午在校?生集中?起來(lái)，?配有專(zhuān)?門(mén)管理?的值日?教師，?崐保證?良好的?午間秩?序。?每班設(shè)?有的課?堂情況?登記本?，成了?班主任?的“千?里眼”?“順風(fēng)?耳”，?年段建?立的電?話聯(lián)系?網(wǎng)，方?便頻繁?的家校?聯(lián)系，?更是加?強(qiáng)了對(duì)?學(xué)生的?管理教?育。?做為思?想教育?工作者?，還必?須能根?據(jù)社會(huì)?、家庭?、學(xué)校?教育中?，可能?出現(xiàn)的?或剛出?現(xiàn)的現(xiàn)?象，及?時(shí)解決?處理，?段長(zhǎng)、?班主任?的心理?、思想?要能與?學(xué)生同?脈膊，?敏感地?預(yù)知、?判斷學(xué)?生中出?現(xiàn)的問(wèn)?題，做?出有預(yù)?見(jiàn)性的?解決方?式：支?持、引?導(dǎo)或反?對(duì)。如?女學(xué)生?隨社會(huì)?的流行?，有個(gè)?別人穿?起厚底?鞋，年?段馬上?敏感地?做出反?對(duì)的意?見(jiàn)：一?律禁止?，并得?到政教?處的支?持，在?全校統(tǒng)?一執(zhí)行?。泡泡?糖的印?跡嚴(yán)重?影響校?園的整?潔，同?樣也在?年段中?引起注?意，率?先在全?校開(kāi)展?禁吃泡?泡糖的?活動(dòng)。?早戀、?吸毒、?穿著不?合理等?問(wèn)題，?我們年?段老師?也都能?有著敏?感的預(yù)?見(jiàn)性，?校園周?圍還未?有反對(duì)?聲響起?，就做?出積極?的反應(yīng)?，開(kāi)展?多樣的?講座、?參觀、?個(gè)別教?育等手?段及時(shí)?排除對(duì)?年段學(xué)?生的影?響，取?得較好?的效果??！?防微杜?漸”在?年段的?教育工?作中扎?下根，?三年來(lái)?，在老?師的細(xì)?心崐呵?護(hù)、教?育下，?學(xué)生的?德育工?作一直?呈良性?發(fā)展。?⑶、?年段管?理全一?統(tǒng)，班?級(jí)各路?顯神通?。整個(gè)?年段要?健康成?長(zhǎng)，最?需要有?熱心工?作、工?作能獨(dú)?擋一面?的班主?任集體?。班主?任的職?位是最?低的，?但貢獻(xiàn)?卻是最?偉大的?，精神?境界是?最高尚?的。我?很慶幸?有八位?能干、?勤干的?班主任??？?技班的?學(xué)生一?貫是很?自負(fù)的?，難以?說(shuō)服，?如何讓?學(xué)生在?學(xué)習(xí)、?品德上?更上一?層樓呢?鄭敏玲?老師能?摸準(zhǔn)學(xué)?生的心?理，動(dòng)?之以情?，曉之?以理，?接班兩?年多來(lái)?，博得?學(xué)生尊?敬和喜?愛(ài)，?在她的?調(diào)教下?，科技?班學(xué)生?在學(xué)習(xí)?上和品?德上獲?得雙豐?收，中?考班平?均總分?613?分，班?級(jí)被評(píng)?為省先?進(jìn)班級(jí)?。洪?自信老?師在接?手⑶班?時(shí)，所?面對(duì)的?是年段?成績(jī)平?均最差?，調(diào)皮?搗亂成?性的一?群少男?少女。?善于學(xué)?習(xí)的他?閱讀大?量現(xiàn)代?管理和?現(xiàn)代心?理方面?的書(shū)籍?，取其?精華，?活學(xué)活?用，在?他較為?先進(jìn)和?科學(xué)的?管理下?，在他?崐的苦?心經(jīng)營(yíng)?下，野?馬被馴?服了，?班級(jí)的?凝聚力?強(qiáng)了，?學(xué)習(xí)積?極性也?跟上去?了，同?時(shí)他很?好地協(xié)?調(diào)了科?任老師?與學(xué)生?的關(guān)系?，培養(yǎng)?了一批?工作能?崐力很?強(qiáng)的班?干部，?班級(jí)的?活動(dòng)豐?富而多?彩。很?快，班?級(jí)由原?來(lái)最后?一名，?一躍而?上到僅?次于科?技班。?班級(jí)在?各項(xiàng)文?體活動(dòng)?比賽中?嶄露頭?角。初?三年時(shí)?，所帶?的班級(jí)?被評(píng)為?市先進(jìn)?班級(jí)。?另外?，像陳?寶龍、?張圣同?、董元?進(jìn)等班?主任也?都各有?各的絕?招，真?是“八?仙過(guò)海?，各顯?神通”?，有這?樣好的?班主任?，年段?工作怎?會(huì)不蒸?蒸日上?呢這?種捆綁?式火箭?的威力?確實(shí)夠?大的，?使學(xué)生?的學(xué)習(xí)?潛力得?到了充?分的發(fā)?揮，從?而達(dá)到?教育的?目的。?四、?有的人?可能會(huì)?以為我?們只是?一味地?應(yīng)付中?考，其?實(shí)，我?們年段?對(duì)素質(zhì)?教育的?探索、?實(shí)踐也?取得了?累累碩?果。?年段從?初一入?學(xué)起，?就開(kāi)始?嘗試對(duì)?學(xué)生素?質(zhì)的開(kāi)?發(fā)，從?全方位?來(lái)培養(yǎng)?學(xué)生。?首先年?段以課?堂教學(xué)?為主，?輔以多?樣的課?外興趣?活動(dòng)。?當(dāng)初學(xué)?校組織?選修課?活動(dòng)，?我們年?段一下?子報(bào)了?十二種?的選修?課程（?是全校?最多的?），豐?富的課?外興趣?極大地?開(kāi)拓學(xué)?生的視?野，靈?活地將?課內(nèi)外?知識(shí)融?匯貫通?起來(lái)，?大大地?調(diào)動(dòng)了?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性，?發(fā)揮了?做為學(xué)?習(xí)主體?的主觀?能動(dòng)性?。學(xué)生?中多人?鋼琴十?級(jí)、九?級(jí)，小?提琴手?的表演?也成為?校園文?藝的保?留節(jié)目?，繪畫(huà)?、書(shū)法?也有多?人次在?全國(guó)、?省、市?獲獎(jiǎng)，?全國(guó)“?gro?be”?之星，?國(guó)家級(jí)?半月談?讀書(shū)獎(jiǎng)?也是出?自這年?段，電?腦比賽?、作文?競(jìng)賽、?體育比?賽也都?屢獲省?、市最?高獎(jiǎng)勵(lì)?。其?次，以?正常的?教學(xué)課?程為中?心，并?適當(dāng)采?用層次?分類(lèi)教?學(xué)，使?學(xué)習(xí)程?度不同?的學(xué)生?各得其?所。消?滅了差?