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學(xué)校2022年課堂教學(xué)改革實(shí)施方案范文課堂是教學(xué)的主陣地,是師生共同成長的地方。為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益,促使我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位再次跨越。經(jīng)研究決定,從20xx年秋季學(xué)期開始實(shí)施“主體發(fā)展高效課堂”的課堂教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn),具體實(shí)施方案如下:一、課堂教學(xué)改革實(shí)施步驟第一階段:學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(時(shí)間:20xx年x月至20xx年xx月)口.成立領(lǐng)導(dǎo)小組(20xx年x月)口組長:xx(校長)□副組長:xx(教學(xué)副校長)xx(副教導(dǎo)主任)口組員:xx口.做好改前調(diào)研(20xx年xx月)口調(diào)研課堂現(xiàn)狀,解剖教學(xué)行為,找出阻礙課堂高效的癥結(jié)所在,把課堂教學(xué)的問題找出來,發(fā)動(dòng)廣大師生自查不良的”教法”與”學(xué)法”,為實(shí)施“主體發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ)。.宣傳發(fā)動(dòng)(20xx年x月)口召開全體教師會(huì)議,對全體教師進(jìn)行理念教育,宣傳倡議課改的好處和必要性。.制定課堂教學(xué)改革方案及相關(guān)的管理制度(20xx年xx月)口分別召開校長、教導(dǎo)主任、科組長、骨干教師課堂教學(xué)改革研討會(huì),研究部署課改實(shí)施的各項(xiàng)工作,探討我校課堂教學(xué)改革的模式,制定群眾備課、教學(xué)反思、課堂評價(jià)驗(yàn)收、學(xué)案編寫規(guī)范、課堂操作流程、班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)等相關(guān)的管理制度。.開展全員培訓(xùn)(20xx年x月)口①教師教育教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是邀請《中國教師報(bào)》全國教師培訓(xùn)基地副主任許世國、xx縣教育局局長xx到學(xué)校給全體教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí);二是觀看中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長xx《課堂如何質(zhì)變》,中學(xué)教改的先驅(qū),原xx一中校長,第四屆全國十佳中學(xué)校長,xx省教育學(xué)會(huì)教育管理研究專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長,中國名校共同體理事會(huì)副理事長xx《高效課堂讓教育回歸生命本質(zhì)》講座錄像??冖谡n堂教學(xué)改革操作性培訓(xùn)。一是觀看《中國教師報(bào)》全國教師培訓(xùn)基地副主任xx關(guān)于《小組建設(shè)》的培訓(xùn)錄像;二是觀看xx《高效課堂模式與導(dǎo)學(xué)案》講座錄像;三是觀看xx課改教學(xué)錄像。口③組織教師學(xué)習(xí)我?!爸黧w發(fā)展高效課堂”教學(xué)改革模式的具體操作策略,要求教導(dǎo)處組織好師生的課改培訓(xùn)工作。④組織各年級(jí)教師進(jìn)行群眾備課,高質(zhì)量地完成導(dǎo)學(xué)案編寫工作。口.完善硬件設(shè)施給師生每人購買一個(gè)文件夾,供收集導(dǎo)學(xué)案用。.組織外出學(xué)習(xí)(20xx年x月)口分批組織教師到xx參觀、感受、考察、學(xué)習(xí)。口第二階段:全面實(shí)施階段(時(shí)間:20xx年x月20xx年至x月)口.規(guī)范師生課堂行為制定并落實(shí)《XX鎮(zhèn)中心小學(xué)教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》《XX鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范》,保證師生課堂行為的規(guī)范性。.合理劃分學(xué)習(xí)小組開學(xué)初,各班要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況合理劃分好學(xué)習(xí)小組,并做好學(xué)習(xí)小組長的培訓(xùn)工作。.全面嘗試課堂新模式三至五年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語教師按照我?!爸黧w發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革的模式上課。.建立師生評價(jià)體系學(xué)校建立教師評價(jià)體系和學(xué)習(xí)小組評價(jià)體系,透過評價(jià)落實(shí)規(guī)范,推進(jìn)課堂教學(xué)改革。.借鑒反思,改善提高針對課堂教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的問題,透過自主反思,群眾研討、專家指導(dǎo)等多渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究,不斷改善、完善、提高。第三階段:深化創(chuàng)新階段(時(shí)間:20XX年x月至20XX年XX月)口.典型示范。一是推廣典型老師的做法,發(fā)揮帶頭作用,使全體教師進(jìn)一步提升。二是推廣典型班級(jí)做法,使每個(gè)班級(jí)都大有進(jìn)步。三是推廣典型小組做法,激活所有學(xué)習(xí)小組快樂高效的學(xué)習(xí)。.全員匯報(bào)。每一位教師要在本校上兩節(jié)以上匯報(bào)課,要求大部分老師都能按照新課改的模式來上,提高課堂效率,讓全體學(xué)生學(xué)得愉快,得到發(fā)展,教師教得簡單,充分體現(xiàn)新課改的要求。第四階段:總結(jié)提煉階段(時(shí)間:20xx年x月至20xx年x月)口.提煉總結(jié)“主體發(fā)展高效課堂”教學(xué)改革實(shí)施與研究成果,做好課題結(jié)題工作,達(dá)成我校課堂教學(xué)改革的總目標(biāo)。.整理編寫校本教材《高效課堂,快樂學(xué)習(xí)一一xx鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案》,教師教學(xué)論文集、教學(xué)案例集《教學(xué)火花集》,教師教學(xué)反思集《成長的軌跡》等。經(jīng)研討,我?!爸黧w發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革的具體模式為“一環(huán)四步”教學(xué)新模式。(一)“一環(huán)”指的是課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。②教師在上課前幾分鐘對預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行檢查,了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的狀況。(二)“四步”指的是四步導(dǎo)學(xué)流程:明確目標(biāo)、合作探究、交流展示、達(dá)標(biāo)檢測。每一節(jié)課,每一種課型都能夠采用這四步導(dǎo)學(xué)流程進(jìn)行。每一步導(dǎo)學(xué)流程要求如下:.明確目標(biāo):教師透過備課,對學(xué)習(xí)章節(jié)的研究、課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,制定出導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生,學(xué)生根據(jù)教師帶給的導(dǎo)學(xué)案,透過閱讀教材,初步把握文本,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(能夠由教師提出,也能夠由學(xué)生提出)。.合作探究:圍繞目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn),小組長組織本組同學(xué)合作交流、立體學(xué)習(xí),再次達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于不能達(dá)成的目標(biāo),有價(jià)值的問題,予經(jīng)搜集整理透過展示課達(dá)成。①教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長組織小組成員交流預(yù)習(xí)成果,解決個(gè)人疑難問題,構(gòu)成小組學(xué)習(xí)目標(biāo),小組長記錄整理有價(jià)值的問題,組內(nèi)不能解決的問題。②交流過程中,既要學(xué)會(huì)傾聽,更要學(xué)會(huì)表達(dá),要把自己的困難、疑惑、認(rèn)識(shí)、感悟大膽地說出來,讓組內(nèi)同學(xué)既分分享你的成功也分解你的困難,實(shí)現(xiàn)共贏。同時(shí),對其他小組的問題也要敢于回答和質(zhì)疑。展示前:展示中:①教師根據(jù)分配的任務(wù)組織展示,允許學(xué)生充分發(fā)言,保護(hù)學(xué)生的用心性,并把握好優(yōu)、中、差學(xué)生的展示機(jī)會(huì),尊重、鼓勵(lì)每一個(gè)發(fā)言的學(xué)生。②學(xué)生展示要用心踴躍,力爭簡潔明了;要勇于提問、質(zhì)疑、討論;要學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)做筆記。③展示過程中,教師要透過點(diǎn)評激勵(lì)學(xué)生;透過追問引發(fā)學(xué)生的思考,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展、延伸;透過點(diǎn)撥促成學(xué)生對問題的深入理解;透過舉一反三總結(jié)規(guī)律、方法;透過評價(jià)手段促成學(xué)生的用心參與、大膽質(zhì)疑、合作分享、借鑒提升。.達(dá)標(biāo)檢測:達(dá)標(biāo)測評:依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況,再次達(dá)成目標(biāo)。①教師每節(jié)課都要對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測,及時(shí)反饋矯正,尤其要關(guān)注學(xué)困生的達(dá)標(biāo)狀況。②達(dá)標(biāo)測評能夠采用組內(nèi)問答、對子互查、小測、板演等多種開式完成。三、課堂教學(xué)改革工作措施.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識(shí)“高效課堂工程”是xx市“xx”教育發(fā)展規(guī)劃提出的重點(diǎn)工程,課堂教學(xué)改革是我校貫徹落實(shí)《XX鎮(zhèn)教育質(zhì)量三年提升工程實(shí)施方案》的重要舉措,是我校教師專業(yè)發(fā)展的迫切需要,學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)要高度重視課改工作,組織召開教師課堂教學(xué)改革動(dòng)員會(huì),做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,讓全體教師意識(shí)到課堂教學(xué)改革不改不行,小改不行,慢改也不行,要徹底改,要求師生全員參與,真抓實(shí)干,全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革。.立足課堂,演繹精彩①精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。以導(dǎo)學(xué)案為抓手,落實(shí)“先學(xué)后教”的原則。導(dǎo)學(xué)案要當(dāng)堂發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行檢測并批改,課后要收集、檢查學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案,便于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和期末復(fù)習(xí)用。②要充分相信學(xué)生,善于激勵(lì)學(xué)生。課堂上要透過多種評價(jià)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂而不疲。各班要制定具體的激勵(lì)機(jī)制。④課后管理要跟緊。對于課堂上不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生,教師要利用當(dāng)天可利用的時(shí)間,耐心的對學(xué)生加以輔導(dǎo),確保學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)“堂堂清”“課課清”。⑤課堂“五看”評效果。我們實(shí)施“五看”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):口a、看課堂中學(xué)生是否真正合作??赽、看學(xué)生在課堂中有沒有得到展示??赾、看學(xué)生占用的時(shí)間多少??赿、看老師點(diǎn)評的是否精準(zhǔn)??趀、看效果,看學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成???開展教研,營造氛圍本著“邊實(shí)踐、邊探索、邊研討、邊改善、邊提升”的原則,用心開展各種教研活動(dòng),營造濃厚的課改氛圍。一是強(qiáng)化校本教研。要求各科組、備課組用心開展聽課、評課、群眾備課活動(dòng)。每周組織一次課改反思會(huì),反思一周內(nèi)在課改中發(fā)生的問題,群眾探討,及時(shí)糾正,達(dá)成共識(shí)。教導(dǎo)處每月組織一次課改研討會(huì),總結(jié)、收集、反饋課改中普遍存在的問題,研究解決問題的辦法。二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研。各教師用心發(fā)表博文及評論,要經(jīng)常登錄博客學(xué)習(xí),并把自己在課改中的心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)做法以及課改中的小故事、課改動(dòng)態(tài)等博文定期上傳到學(xué)校網(wǎng)站上的博客,定期發(fā)布課改中出現(xiàn)的共性問題,全體教師要及時(shí)跟帖學(xué)習(xí),發(fā)表評論,營造濃厚的課改研究氛圍。.深入調(diào)研,及時(shí)整改學(xué)校行政、科組長要經(jīng)常深入課堂進(jìn)行調(diào)研,同時(shí),邀請市教研室教研員、鎮(zhèn)教辦輔導(dǎo)員到學(xué)校聽課指導(dǎo)。.樹立典型,總結(jié)推廣①學(xué)校每學(xué)期將組織教師優(yōu)質(zhì)課比賽,鼓勵(lì)全體教師大膽改革和創(chuàng)新??冖趯W(xué)校每學(xué)期將組織骨干教師在校乃至全鎮(zhèn)范圍上示范課、探討課,樹立課堂教學(xué)改革的典型,充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時(shí),要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,提煉并推廣課改成果。為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求,進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,我校借鑒國內(nèi)知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合校情,開展“有效教學(xué)—高效課堂”的教學(xué)改革,用心探索一條“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高”的教改新路。一、指導(dǎo)思想從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),構(gòu)成以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教,訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式,以學(xué)定教,實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力,使學(xué)生不僅僅掌握所學(xué)知識(shí),而且掌握獲取知識(shí)的技能;激勵(lì)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念,改善教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,增強(qiáng)教科研意識(shí),提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高,構(gòu)成我校課堂教學(xué)特色。二、理論支持美國教育家布魯姆提出以“為掌握而教,為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。其掌握學(xué)習(xí)理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,使大多數(shù)學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。其基本觀念就是:一個(gè)人能學(xué)會(huì)的東西,幾乎人人都能學(xué)會(huì)。許多學(xué)生之所以沒有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績,并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學(xué)生沒有付出所需的學(xué)習(xí)時(shí)間,教師沒有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫忙,學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法不對頭,如果在這些方面加以注意,就會(huì)使每個(gè)學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績。基于上述教育理念,教師務(wù)必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法,要為學(xué)生掌握而教,引導(dǎo)學(xué)生為掌握而學(xué),要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的手段,即要有正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。正如陶行知所說“與其把學(xué)生當(dāng)做xx鴨兒添入一些零碎的知識(shí),不如給他們幾把鎖匙,使他們能夠自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏”。(一)以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體。導(dǎo)學(xué)稿,顧名思義,強(qiáng)調(diào)的是“導(dǎo)”與“學(xué)”?!皩?dǎo)”指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo),突出的是“導(dǎo)”要落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上;“學(xué)”則指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性?!皩?dǎo)學(xué)稿”既是老師的教案,又是學(xué)生的學(xué)案,它把“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一齊,做到“教學(xué)合一”,把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求,更具有科學(xué)性、實(shí)效性。“導(dǎo)學(xué)稿”的編寫構(gòu)成過程可概括為“提前備課、輪流主備、群眾研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。(二)“先學(xué)后教,訓(xùn)練提升”的教學(xué)模式?!跋葘W(xué)后教,訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式是以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體,以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、情感態(tài)度,提高課堂教學(xué)效率為目的,以“導(dǎo)學(xué)、研討、訓(xùn)練、提升”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較,其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出學(xué)生的自學(xué)行為,注重學(xué)法指導(dǎo),強(qiáng)化潛力培養(yǎng),并注重學(xué)生間的互助交流,把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺(tái)。(三)教學(xué)策略。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展,透過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究,師生的互動(dòng)交流,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、相互促進(jìn)?;景ǎ赫n前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),課堂學(xué)習(xí)研討,課內(nèi)訓(xùn)練鞏固,課后拓展提升。1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。2、課堂學(xué)習(xí)研討。課堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題為立足點(diǎn),透過檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)生課前準(zhǔn)備狀況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,把握每一課的重點(diǎn),著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。并借助問題的變化和深入,帶給學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流,引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問題的途徑,總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn),掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。3、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固。4、課后拓展提升。(四)學(xué)習(xí)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)采用“四步學(xué)習(xí)法”。1、學(xué)生在接到“導(dǎo)學(xué)稿”后,務(wù)必認(rèn)真完成對相關(guān)教材及“導(dǎo)學(xué)稿”的學(xué)習(xí),解決基礎(chǔ)題部分,學(xué)有余力的同學(xué)能夠做提高題,碰到生疏的難以解決的問題要做好標(biāo)記(用鉛筆作答),完成第一步學(xué)習(xí)。學(xué)生在本環(huán)節(jié)要做到三點(diǎn):自覺、主動(dòng)、獨(dú)立。2、學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,進(jìn)行分組討論交流,合作探究,分析問題,解決問題,再由教師講評,完成第二步學(xué)習(xí)。學(xué)生要注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記(用藍(lán)色或黑色筆作答)。3、當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練和測試,及時(shí)得到反饋,教師綜合評析,舉一反三,解決問題,完成第三步學(xué)習(xí)。4、課后認(rèn)真做好復(fù)習(xí)鞏固,訓(xùn)練提升,完成“導(dǎo)學(xué)稿”的疑難練習(xí)題(用紅色筆作答)和鞏固所學(xué)知識(shí),在“導(dǎo)學(xué)稿”的空白處寫上“學(xué)后記”,完成第四步學(xué)習(xí)。四、實(shí)施對象及辦法新學(xué)期,全校各年級(jí)各學(xué)科將實(shí)施教學(xué)改革。1、相關(guān)年級(jí)組要深入全面實(shí)施以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教,訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式,統(tǒng)一一份“導(dǎo)學(xué)稿”,切實(shí)提高“導(dǎo)學(xué)稿”的使用質(zhì)量,要讓“導(dǎo)學(xué)稿”真正成為指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”的活教材。2、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,提高課堂效率。要經(jīng)過舉行公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的潛力,制定課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型,樹立典型,引導(dǎo)廣大教師,不斷鞏固學(xué)習(xí)成果,不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)方法?!罢n堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展”突出課堂教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體地位,采取“同時(shí)異步”“精講多練”的教學(xué)方法,高效地進(jìn)行“后教”,保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。3、加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)稿”的管理??迫谓處焺?wù)必在上課前收查“導(dǎo)學(xué)稿”,對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)狀況作分析,并做好記錄,然后進(jìn)行第二次備課。班主任要用心協(xié)助科任教師,密切配合,加強(qiáng)對學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)稿”的管理,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對“導(dǎo)學(xué)稿”的構(gòu)成及管理實(shí)行兩周一次檢查,切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、用心性、主動(dòng)性,變學(xué)生被迫學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。4、抓好“四清”落實(shí),全面提高教學(xué)質(zhì)量?!疤锰们濉⑷杖涨?、周周清、月月清”是學(xué)生自我檢測、自我更新、自我補(bǔ)“缺”的"重要方法,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證?!疤锰们?、日日清”由任課教師負(fù)責(zé)組織落實(shí),精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè),每一天抓好自習(xí)輔導(dǎo)與反饋?!爸苤芮?、月月清”由備課組負(fù)責(zé)組織落實(shí),每隔兩周、每月精心組編一套練習(xí)題,并認(rèn)真做好每次測試或抽查的質(zhì)量分析。教務(wù)處對“四清”的落實(shí)狀況要認(rèn)真進(jìn)行檢查,督促各職責(zé)人抓好落實(shí)。課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場所,課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道,是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地,學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念,努力提高課堂教學(xué)效率,探索適合我校實(shí)際的有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的低負(fù)高效。以科學(xué)化、精細(xì)化管理為保證,突出重點(diǎn),深入研究,全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。一、主要工作思路1、“一個(gè)中心”:要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)。把握住課堂教學(xué)、教材的重點(diǎn),優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量,開展一系列的課堂教學(xué)的觀摩、比賽、研討、交流等活動(dòng)。2、“一條原則”:不放棄每個(gè)學(xué)生的原則。讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué),有所發(fā)展。3、“五項(xiàng)工作”:抓好教學(xué)常規(guī)的科學(xué)管理與質(zhì)量;強(qiáng)化落實(shí)并抓好備課組集體研究教材備課的管理;抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)的基本要求;強(qiáng)化課后反思及教學(xué)問題的研究與解決;抓好青年教師的管理與校本培訓(xùn)的工作。從這五項(xiàng)工作入手,科學(xué)、細(xì)致、有重點(diǎn)的開展活動(dòng),逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。二、具體實(shí)施措施1、切實(shí)抓好校本研究,有針對性的開展課堂教學(xué)的一系列活動(dòng)。如學(xué)科組活動(dòng),以學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容為主,開展說課、評課、交流、講座研討活動(dòng);教研組活動(dòng),以問題研討、教后交流等內(nèi)容為主,開展有主題的組內(nèi)研討活動(dòng),使組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí);備課組活動(dòng),以集體研究教材、集體備課為主,共同設(shè)計(jì)教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法,達(dá)到資源共享的目的。2、建立校級(jí)的教學(xué)常規(guī)管理制度。(1)備課:作到個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合,超時(shí)備課。備課的個(gè)環(huán)節(jié)完整,每一課后有針對自己教學(xué)設(shè)計(jì)的短小的課后反思;單元后有全面的客觀的教學(xué)反思,及時(shí)分析教學(xué)中的得與失,改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。(2)課堂教學(xué):課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、全面性。嚴(yán)格執(zhí)行侯課制度。課堂上教師精講,學(xué)生多練,把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。(3)作業(yè)布置:作業(yè)布置作到少而精,分層布置,讓各類學(xué)生有所學(xué)。3、加強(qiáng)備課組的集體備課?!凹w備課,資源共享”,使學(xué)校教師均衡發(fā)展,每月的前兩周時(shí)間的各學(xué)科組集體備課活動(dòng)。有發(fā)言人,組內(nèi)成員和分管領(lǐng)導(dǎo)積極參加,探討教學(xué)重難點(diǎn),以及教法、學(xué)法和精典問題的設(shè)計(jì),真正作到多人一備,一課多備,達(dá)到深鉆教材、資源共享的效果。4、領(lǐng)導(dǎo)以“推門課”為主渠道,深入課堂聽課評課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員,每周要深入課堂進(jìn)行聽課和一對一的評課指導(dǎo)。對于個(gè)別教師在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)指導(dǎo),使其進(jìn)步。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要不斷學(xué)習(xí),與教師共同成長,在業(yè)務(wù)上學(xué)校內(nèi)上下形成學(xué)習(xí)、上進(jìn)、提高的氛圍。5、課后反思細(xì)思量。每一堂課后,教師要及時(shí)對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思,在一段時(shí)間內(nèi)對發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究與反思,解決問題,得到提高。如學(xué)校一直堅(jiān)持的教師一月一次的教學(xué)病例收集,針對典型問題進(jìn)行的交流研討等。這些都是對課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進(jìn)。6、使用現(xiàn)代教育技術(shù)。充分使用現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行備課和課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。7、校內(nèi)培訓(xùn)練本領(lǐng)。學(xué)校對青年教師進(jìn)行基本功的培訓(xùn)。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場書寫比賽,課例分析、課件制作等。通過這些培訓(xùn),一學(xué)期一賽,提高教師的個(gè)人素質(zhì),練就扎實(shí)的基本功。8、外出學(xué)習(xí)開眼界?!暗皖^拉車,不抬頭看路”會(huì)走許多彎路,所以對青年教師,學(xué)校派出學(xué)習(xí),吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變觀念,提高個(gè)人的執(zhí)教水平,形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。9、教師自學(xué)充能量。作為一名教師,只有自己有淵博的知識(shí),才能教給學(xué)生知識(shí)。所以學(xué)校提倡教師并規(guī)定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識(shí),充實(shí)自己,提高業(yè)務(wù)水平。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過切實(shí)有效的各項(xiàng)措施,保證并促進(jìn)課堂教學(xué)的改革,向課堂教學(xué)要質(zhì)量,全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量,真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。全面實(shí)行素質(zhì)教育,深化基礎(chǔ)教育課程改革,是當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的一項(xiàng)重要任務(wù)。為真正把課堂教改模式抓到實(shí)處,全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高教師、學(xué)生素質(zhì),提升自我教育科研水平,深化教育教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,特制訂本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹教育方針,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,樹立“以人為本,全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想,以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,在新課程理念指導(dǎo)下,扎實(shí)有效地開展新課程改革,切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,確立學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,深化教育改革,使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展,開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。二、實(shí)施策略(一)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì).認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),充分了解學(xué)情。鉆研教材,創(chuàng)造性的使用教材,準(zhǔn)確把握每節(jié)課的目標(biāo)及重難點(diǎn)。.多從學(xué)生角度思考,嚴(yán)格控制教師講解時(shí)間,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重視知識(shí)的生成,逐步培養(yǎng)
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