小學(xué)語(yǔ)文(教案)他發(fā)明了什么

這篇課文是具有故事性的說(shuō)明文，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解文中惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教學(xué)中，可以將惠特尼的標(biāo)準(zhǔn)化做法和鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的做法的不同結(jié)果進(jìn)行比較，從而深刻感受到標(biāo)準(zhǔn)化重要意義，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生理解：發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。2.通過(guò)讀課文理解課文內(nèi)容，理解惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。1.理解惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分號(hào)對(duì)掌握要點(diǎn)的幫助作用。1.通過(guò)課前的預(yù)習(xí)查閱資料，你們知道哪些發(fā)明家對(duì)人類社會(huì)作了怎樣重要的貢獻(xiàn)？（學(xué)生結(jié)合搜集的資料介紹發(fā)明家的各項(xiàng)發(fā)明）2.這些發(fā)明家的發(fā)明為人類的進(jìn)步發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，他們的名字被載入史冊(cè)，但是有一個(gè)三、初讀感悟1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰(shuí)？他到底發(fā)明了什么東西呢？1.課文中介紹的主要人物是誰(shuí)？（惠特尼）你知道惠特尼發(fā)明了什么嗎？這話還得從二百年前說(shuō)起。18世紀(jì)以前，德國(guó)著名槍械設(shè)計(jì)家彼得保爾毛瑟發(fā)明了一種毛瑟槍，它是當(dāng)時(shí)普遍用的一種槍械，惠特尼的發(fā)明就和它有關(guān)?？墒恰皹尣皇撬l(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他教師邊介紹便出示文字：你知道惠特尼發(fā)明了什么嗎？槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是．．．標(biāo)準(zhǔn)化究竟是什么東西呢？讓我們?cè)倩氐蕉倌昵?，看看這個(gè)事物誕生的過(guò)程。2.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看看標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？3.原來(lái)制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同？邊讀邊畫出有關(guān)的語(yǔ)句，在小組內(nèi)讀一讀畫出的句子，交流這兩種做法的不同之處。（2）全班交流，出示學(xué)生劃出的句子和比較的表格：零件尺寸不同、單枝生產(chǎn)按原零件大小打制修理簡(jiǎn)便、隨意換相同零件每一枝毛瑟槍都是鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的。每一個(gè)零件的大小尺寸并不完全一樣，如果哪一個(gè)零件壞了，只能請(qǐng)鐵匠師傅再按原來(lái)零件的大小打制一個(gè)。零件制造起來(lái)簡(jiǎn)便；可以批量生產(chǎn)，組裝簡(jiǎn)便，可以從各種零件中隨便抽取，不存在兩種零件不能配合的情況；修理簡(jiǎn)便，某個(gè)零件損壞了，從那種零件中的一堆中隨便拿一個(gè)換上就行了，不用另外打制。（3）指名讀句子，大家注意到了嗎？介紹標(biāo)準(zhǔn)化做法的三個(gè)好處的句子之間運(yùn)用了怎樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（分號(hào)）這三部分之間的關(guān)系是并列關(guān)系，可以用分號(hào)隔開，這樣有什么好處呢？（學(xué)生自己總結(jié)）誰(shuí)能運(yùn)用分號(hào)說(shuō)一句話？（學(xué)生練習(xí)運(yùn)用分號(hào)）4.通過(guò)剛才的比較，你們知道標(biāo)準(zhǔn)化到底是一種怎樣的做法嗎？（學(xué)生可自己總結(jié)，也可以從5.標(biāo)準(zhǔn)化的做法給我們的生活帶來(lái)了那些好處呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剺?biāo)準(zhǔn)化的意義。7.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文：假如你是200年前的惠特尼，會(huì)怎樣對(duì)總統(tǒng)和參觀的人進(jìn)行演8.惠特尼的發(fā)明和其他發(fā)明有什么不同？對(duì)你有什么啟發(fā)？惠特尼的發(fā)明多奇妙呀！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)2.惠特尼為什么能發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化？你認(rèn)為有哪