備戰(zhàn)高考的經(jīng)驗(yàn)分享

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二、融會(huì)貫穿。找到知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思索，多嘗試。

三、知識(shí)的運(yùn)用。做題，做各式各樣的題。力求通過(guò)多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌控各種解題思路，通過(guò)解題熬煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的技能。

四、撿“渣子”。即查漏補(bǔ)缺。通過(guò)復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化記憶，一方面查找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高技能。

五、“翻餅烙餅”。復(fù)習(xí)如同“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。

六、基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)所做的事許多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ?。千頭萬(wàn)緒抓根本。什么是根本?就是基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無(wú)非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的.復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ)。要記?。夯A(chǔ)，還是基礎(chǔ)。

七、學(xué)文科，要“死”去“活”來(lái)。歷史學(xué)科，有許多需要背誦的東西，人物、事項(xiàng)、時(shí)代、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些材料，只能“死”記。要*多次反復(fù)強(qiáng)化記憶。歷史課是一門(mén)機(jī)械死記量比較大的學(xué)科。但是在考試時(shí)，卻要把記往的材料敏捷運(yùn)用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂“死”去“活”來(lái)，不單學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以至學(xué)理化生物，都需要“死”去“活”來(lái)。

八、“試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏”。這是電視連續(xù)劇《十七歲不哭》里的一句臺(tái)詞?？荚囈幸粋€(gè)良好的心態(tài)，要有志氣?！霸囋嚑?zhēng)爭(zhēng)”是一種積骰的參加心態(tài)，是敢于拼搏，敢于成功的精神狀態(tài)，是一種挑戰(zhàn)的氣概。無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在考場(chǎng)上，都需要心情飽滿和精神張揚(yáng)，而不是心情不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇猛而不是怯懦?！肮庀脍A的沒(méi)能贏，不想輸?shù)姆吹冠A了”。“想贏”是我們追求的“上限”，不想輸是我們的“下限”?！跋脍A”是需要努因而比較焦灼的被動(dòng)的，“不想輸”那么是一種守勢(shì)從而比較從容和主動(dòng)。顯著，后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下，往往會(huì)發(fā)揮正常而取得好的效果。

九、具備健康心理?！耙粋€(gè)具有健康心理素養(yǎng)的人應(yīng)當(dāng)做到兩點(diǎn)：在萎靡不振的時(shí)候要振作起來(lái)，在承受壓力過(guò)大時(shí)又能為自己開(kāi)脫，使自己不失?！?。人的主觀能動(dòng)性使人能夠掌握和把握自己，從而使自己的精神狀態(tài)處于最往。因勢(shì)應(yīng)變是人的主觀能動(dòng)性的作用所在。相反相成是一切書(shū)物的辯證法。心理素養(yǎng)脆弱是主觀能動(dòng)性的放棄，健康的心理素養(yǎng)那么使我們比較“皮實(shí)”——能夠調(diào)整自己的心情和心態(tài)去克服面臨的困難。

十、實(shí)力+心理。“高考從根本上說(shuō)是對(duì)一個(gè)人的實(shí)力和心理素養(yǎng)的綜合考察”。實(shí)力是基礎(chǔ)，是本錢(qián)，心理素養(yǎng)是發(fā)揮我們的實(shí)力和本錢(qián)的條件。有“本錢(qián)”還得會(huì)用“本錢(qián)”。無(wú)本錢(qián)生意無(wú)法做，有本錢(qián)生意做賠了的事也是有的。

十一、考試發(fā)揮。復(fù)習(xí)是積蓄實(shí)力積蓄本錢(qián)，考試那么要求發(fā)揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說(shuō)“我平?？荚嚳偸窍±锖?，但大考從來(lái)都是名列前茅，大略是心理調(diào)整得好吧?”誠(chéng)如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。

十二、“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱;強(qiáng)科尤弱項(xiàng)，弱科有強(qiáng)項(xiàng)”。在考試的幾個(gè)科目上，一個(gè)人有強(qiáng)有弱，是太正常了。復(fù)習(xí)的策略，就是揚(yáng)強(qiáng)扶弱。有的同學(xué)是只補(bǔ)弱的，忽視了強(qiáng)的;有的同學(xué)是放棄弱的專攻強(qiáng)的。從整體看，都未見(jiàn)明智。強(qiáng)的里面不要有“水分”，弱的里面還要有突破。大略是非常高超的策略了。

十三、打團(tuán)體賽?！安畹膶W(xué)科要舍命補(bǔ)上來(lái)，達(dá)到中等偏上水平;好的要突出，使之成為真正的優(yōu)勢(shì)?！边@里的道理與上述相仿，也是對(duì)待自己的強(qiáng)弱項(xiàng)中的一種策略。中考高考都是“團(tuán)體賽”，要的是全局的成功而不能是顧此失彼。

十四、記住該記住的?！霸撚浀闹缓糜涀。墒?，能夠不記的就不要去記憶”。為了減輕記憶的負(fù)擔(dān)，能夠偷懶的地方犯不著去玩命——原來(lái)該背的就夠多啦!依據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，在記憶和理解之間，可把知識(shí)分為四種類型：只需理解無(wú)須記憶的;只需記憶無(wú)須理解的(背下來(lái)就是了);只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里取得是“出力最小原那么滾動(dòng)式復(fù)習(xí)法。先復(fù)習(xí)第一章，然后復(fù)習(xí)第二章，然后把第一二章一起復(fù)習(xí)一遍;然后復(fù)習(xí)第三章，然后一二三章一起復(fù)習(xí)一遍……以此類推，如同“滾動(dòng)”。這種復(fù)習(xí)法需要肯定的時(shí)間，但復(fù)習(xí)比較堅(jiān)固，由于符合記憶規(guī)律，效果好。

十五、過(guò)度復(fù)習(xí)法?！斑^(guò)度復(fù)習(xí)法”記憶有一個(gè)“酬勞遞減規(guī)律”，即