大班美術教學工作總結(jié)

第頁共頁大班美術教學工作總結(jié)大班美術教學工作總結(jié)大班美術教學工作總結(jié)1在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒對色彩艷麗、精巧的小飾物特別感興趣，比方發(fā)夾、手表等等。蝴蝶是幼兒在生活中比擬熟悉的一種昆蟲，其色彩艷麗，深受幼兒的喜歡。《綱要》中指出，幼兒園的活動內(nèi)容應貼近幼兒的生活，同時又是幼兒感興趣的事物，因此，我根據(jù)幼兒的興趣及生活經(jīng)歷，設計了藝術活動《美麗的蝴蝶》，目的是讓幼兒通過欣賞蝴蝶，發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。整個活動我以幼兒的興趣為切入點，讓幼兒充分地看、說、想、做，使幼兒的興趣大大激發(fā)，主體地位得到充分表達。作為老師的我不急于追求結(jié)果，而是重視活動過程，為幼兒提供發(fā)現(xiàn)、感受和創(chuàng)造美的時機，使幼兒在活動的過程中獲得了成功的滿足和愉悅。在活動中，我改變以往的美術教學形式，老師沒有進展示范，而是嘗試讓幼兒通過自己的觀察、感受，自己去裝飾小飾物，同時提供的材料有難、易，幼兒根據(jù)自己的才能程度及愛好，自己選擇裝飾材料，幼兒參與活動的非常興趣高?；顒油戤厱r，讓幼兒互相評價，老師參與評價，再次到達師幼互動生生互動的效應，同時也充分表達以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發(fā)揮了幼兒的主動性，參與性。在活動中還存在了一些缺乏：1、老師的引導語言不夠明晰。2、幼兒的操作沒有交代清楚，出現(xiàn)了較臟、亂的現(xiàn)象。大班美術教學工作總結(jié)2設計思路：幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造才能。大班的幼兒已積累了較多的美術知識經(jīng)歷，在此根底上，我選擇了用線描畫的手法裝飾花瓶，讓幼兒感知裝飾畫特有的藝術美，并以此來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，進步幼兒的欣賞才能。評析：在這次活動中，我主要是通過欣賞和操作交流，讓幼兒進一步學慣用簡單的圖案和線條裝飾花瓶中的塊面。感知分割裝飾的特點，從而進步幼兒的審美才能，欣賞才能，并能自己創(chuàng)造設計一個花瓶。活動一開場，通過老師的講解和示范后，再請個別幼兒上來嘗試分割花瓶塊面，孩子對裝飾畫就有了一些理解，再請孩子說出有哪些圖案和線條來裝飾的。孩子們在裝飾過程中興致很高,對于進展了裝飾,他們都想出了自己的裝飾方法,然后我又鼓勵他們要與別人不同的裝飾方法。來進步他們作畫的程度。我認為，本次活動較好的開展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力.在考慮幼兒年齡特點的同時也考慮到自身的優(yōu)優(yōu)勢,在范例的運用下激發(fā)了幼兒的興趣,也是為了借助自己的優(yōu)勢彌補在言語方面的優(yōu)勢.大班美術教學工作總結(jié)3《美麗的輪胎》是一堂以嘗試用自己喜歡的材料大膽地為輪胎裝飾上美麗的花紋為目的一個大班美術教學活動。整個活動流程為：情景導入——激幼兒創(chuàng)作興趣——提出要求，幼兒創(chuàng)作——延伸評價。在新綱要新理念貫穿整個教育領域的如今，要上好一堂成功的展示活動并不是件容易的事情，在過程中也遇到了很多的困難，現(xiàn)就選材作一簡單的描繪與分析^p。由于我們班搞的是美術特色教學，而且從幼兒中班這個年齡階段來看，在成人的啟發(fā)下，喜歡注意和親近周圍環(huán)境中美的事物和現(xiàn)象，并容易產(chǎn)生愉悅的情緒。但我們平時的美術特色活動一直以來都是以涂色練習為主，裝飾畫技能性知識的教學和操作比擬少。在花鴨先生圖片的選用下，整個活動是在一定的情景中進展的，使幼兒把自己作為了情節(jié)中的一個角色，更增強了他們對活動的興趣。多樣性材料的準備讓幼兒更能進展選擇和使用，在輪胎式樣的準備上，我考慮到了孩子的個體差異性，就選用了不同的兩種材料：圓凳和蛋糕盒托盤，讓幼兒能在自己才能范圍下進展選擇，既尊重了幼兒，也為整個活動的時間調(diào)控埋下了伏筆。豐富的材料、合理的安排、美妙的音樂，讓幼兒在整個過程中都在美的氣氛中感受與表現(xiàn)，所以作品的`效果也是非常的好。反思：擅長利用，滿足需求：老師要有雙擅長觀察的眼睛，對于周遍的事物都要用眼去看，用腦去想，發(fā)現(xiàn)事物的不同面，擅長對某些物體進展再次利用。還應該提供豐富的可操作材料，讓每個幼兒都可以有操作練習的時機，這是進展活動的先決條件。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者，在兒童的內(nèi)心世界中這種需求更為強烈……老師需為幼兒創(chuàng)設這樣的時機和條件?！敝挥欣蠋熃o予了支持，才能為幼兒的開展與進步創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，產(chǎn)生互動效果。設置坡度，關注差異：每個孩子的開展程度都不一樣，他們對于事物的承受程度和表現(xiàn)程度都有所區(qū)別。在活動中假如利用一刀切的方法會使幼兒的開展受到限制，無法使每個孩子都有效的動起來。因此，在理解幼兒實際情況的根底上，注意幼兒間的個別差異，設置合理的坡度是非常必要的。這樣可以使不同層次的幼兒都可以有的放矢的進展活動。假如不顧及幼兒的實際程度，會造成幼兒消極、無趣的情況。因此，設置坡度，關注差異是讓幼兒更好進步的必須保證。根據(jù)實際，力求創(chuàng)新：在關注到每位孩子的根底上，理解孩子的實際情況，知道他們要的是怎樣的教學活動，老師不該一味的傳授自己想要傳授而不顧及到孩子的需要。從幼兒的年齡特點來說，他們想要認識新的、不重復出現(xiàn)的東西，所以活動的新穎性也是至關重要的。老師只有考慮到孩子，尊重到他們的感受和需要的情況下才能設計出合適他們的教學活動。老師不僅是孩子的老師