大班語言課程教學(xué)反思

第頁共頁大班語言課程教學(xué)反思大班語言課程教學(xué)反思大班語言課程教學(xué)反思1今天要給大家說的是一次語言活動(dòng)的課后反思，這是我們大班進(jìn)展的一次很普通的語言活動(dòng)，它的名字就叫做《假如我是一片雪花》，這是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優(yōu)美，小雪花神氣而得意，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節(jié)很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設(shè)計(jì)時(shí)就想通過視、聽、文字全方面的讓孩子去學(xué)習(xí)詩歌，我下載了動(dòng)畫并修改符合我班幼兒年齡特點(diǎn)，同時(shí)配有音樂，在一開場(chǎng)就讓孩子看動(dòng)畫，充分感知詩歌中的場(chǎng)景，再聽老師朗讀詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動(dòng)畫邊聽詩歌，最后讓孩子通過文字幫助學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)后我進(jìn)展了反思：首先要考慮如何讓多媒體發(fā)揮最大的作用，發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì)，幫助教學(xué)。其次詩歌教學(xué)也要注重藝術(shù)美。這首詩歌描繪的是小雪花飄到了小河里，和小魚小蝦做游戲，飄到了廣場(chǎng)上，變成了雪人，給小朋友們帶了快樂，飄到了媽媽的臉上，去親親媽媽，給媽媽帶來了快樂。這首詩歌不僅語言美，其中的情感也很好，小雪花很得意，不僅因?yàn)樗螒B(tài)可鞠，還因?yàn)樗兄活w仁慈助人的心，這也是在教學(xué)中要讓孩子理解體會(huì)的地方，但由于我太想然孩子去領(lǐng)悟這一層意義，就有點(diǎn)過之而無不及了，詩歌也是一種藝術(shù)，最為重要的是讓還感受其語言的魅力，詩歌本身的魅力。這首詩歌里的情趣恰好就在于小雪花飄飄蕩蕩落到各個(gè)地方，這是小雪花的特性，詩歌里把它給藝術(shù)化了，而沒有有必要非要很功利的讓孩子說出小雪花很愛幫助別人，我們要向小雪花學(xué)習(xí)等等品德教育，這樣反而會(huì)破壞孩子對(duì)詩歌優(yōu)美的體會(huì)。美與情感有時(shí)是可意會(huì)而不可言傳的`，是不需要刻意去說的，孩子的實(shí)際語言經(jīng)歷也是說不出所以然的，但孩子的那顆敏感的心是可以感受得到的，可以感受詩中朦朧的意境。在這一點(diǎn)上也給了我很大的.啟示。大班語言課程教學(xué)反思2本節(jié)課整個(gè)課堂氣氛活潑，孩子在集體面前的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，踴躍作答。幼兒對(duì)8張表情娃娃的卡片表現(xiàn)出很大的興趣，而有一張表情娃娃的表情老師一開場(chǎng)出示給孩子看時(shí)，根據(jù)教材的指導(dǎo)，是說“生氣”，但孩子們都說是“難過”，而我假如不是按教材的指導(dǎo)，我也認(rèn)為該娃娃卡片的表情是“難過”，因此在孩子們的一致認(rèn)同下，我們就共同歸結(jié)此娃娃卡片的表情是“難過”。在第二個(gè)環(huán)節(jié)——分享與交流中，老師逐一出示不同的表情娃娃，采用舉手答復(fù)的方式讓幼兒說說什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情，分享自己不同的心情故事；大局部孩子們積極舉手作答，踴躍在集體面前表達(dá)自己的不同心情故事。如：“難過”這一表情，吳梓小朋友說出了：“我的奶奶死了，我很難過?！?；麥可可說出：“我心愛的玩具不見了，我很難過。”在這個(gè)環(huán)節(jié)，看出了孩子的語言表達(dá)才能比以前進(jìn)步很大，多數(shù)孩子在集體面前的表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)烈，可見，這節(jié)課的內(nèi)容孩子是喜歡的。在第三個(gè)環(huán)節(jié)——對(duì)號(hào)入座中，我采用了開火車輪流答復(fù)的形式，每次出示一張圖片，我輪4個(gè)孩子為圖片的小朋友配上表情娃娃，并說出自己的判斷理由，個(gè)別不積極答復(fù)的孩子，在老師的要求下，必須作答。在硬性的要求下，雖然，個(gè)別孩子站起來后，還要想一想，但孩子們都能為圖片配上表情娃娃，并說出理由，膽子略微小點(diǎn)的孩子因此得到了鍛煉，我也及時(shí)給孩子鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)，在輪4個(gè)小朋友配上表情娃娃后，假如還有哪位小朋友有不一樣的想法，可以舉手答復(fù)，這樣一來，有不同想法的孩子又有了表達(dá)的時(shí)間和空間，其他的孩子也因此看到、并感受到別人積極的情緒和不一樣的思維。由于圖片較多，孩子對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容較感興趣，一節(jié)課上了較長的時(shí)間——45分鐘。局部孩子的表現(xiàn)欲太強(qiáng)，在沒輪到或老師沒請(qǐng)他答復(fù)的時(shí)候也會(huì)搶著作答，所以課堂氣氛活潑的同時(shí)讓我還是覺得孩子的自我控制才能不夠。這節(jié)