學(xué)前兒童美育

學(xué)前兒童美育第1頁/共29頁第2頁/共29頁第3頁/共29頁第4頁/共29頁第5頁/共29頁學(xué)前兒童美育第6頁/共29頁學(xué)前兒童美育美育的內(nèi)涵

學(xué)前兒童美育的意義

學(xué)前兒童美育發(fā)展的特點(diǎn)

學(xué)前兒童美育的目標(biāo)

412學(xué)前兒童美育的實(shí)施要領(lǐng)

53第7頁/共29頁一個(gè)人，甚至當(dāng)他是個(gè)徹頭徹尾的市儈的時(shí)候，仍然是愛美的，對美的渴望是一種健康的傾向，構(gòu)成這種渴望的基礎(chǔ)的是屬于生物學(xué)的一種對完美形式的追求。（高爾基）人類社會根本改造的步驟之一，就是人的改造，人的根本改造，人的根本改造應(yīng)當(dāng)從兒童的感情教育，美的教育著手。（郭沫若）第8頁/共29頁三、學(xué)前兒童美感發(fā)展的特點(diǎn)（一）學(xué)前兒童美感與積極的情緒體驗(yàn)相伴隨兒童在積極的情緒下產(chǎn)生美感，在消極的情緒下，對美的事物反應(yīng)差，甚至產(chǎn)生反感。第9頁/共29頁三、學(xué)前兒童美感發(fā)展的特點(diǎn)（二）學(xué)前兒童美感較為膚淺和表面兒童喜歡鮮明、艷麗的顏色；兒童喜歡聽明快、變化明顯的音樂曲調(diào)，喜歡聽故事中描述動態(tài)的情節(jié)。第10頁/共29頁三、學(xué)前兒童美感發(fā)展的特點(diǎn)（三）學(xué)前兒童以動作、表情、活動表達(dá)情感兒童對美的東西感受是喜歡看一看，摸一摸，聽一聽，聞一聞，甚至以動作表達(dá)情感，通過多種感官的活動來探索，得到美感，具有行動性的特點(diǎn)。第11頁/共29頁四、學(xué)前兒童美育的目標(biāo)（一）（二）培養(yǎng)兒童表現(xiàn)美的情趣和創(chuàng)造能力培養(yǎng)兒童對美的興趣和初步的感受美的能力第12頁/共29頁五、學(xué)前兒童美育的實(shí)施要領(lǐng)（一）美化生活環(huán)境，引導(dǎo)兒童欣賞體驗(yàn)環(huán)境美環(huán)境是兒童生活和受教育的場所。環(huán)境美包括室內(nèi)環(huán)境與室外環(huán)境的布置，清潔、整齊是美的標(biāo)志之一，還需要有色彩和形式的特點(diǎn)。第13頁/共29頁第14頁/共29頁第15頁/共29頁第16頁/共29頁第17頁/共29頁第18頁/共29頁五、學(xué)前兒童美育的實(shí)施要領(lǐng)（二）大自然是美育的豐富資源，引導(dǎo)兒童感受自然界中形形色色的美兒童對大自然有著天然的親近，他們?yōu)樽匀痪拔锏呢S富多彩、形態(tài)、聲響所吸引；隨著城市化、工業(yè)化的急劇擴(kuò)張，兒童身邊的自然景觀和自然物正逐漸減少，取而代之的是車水馬龍，高樓大廈，兒童被剝奪了與大自然親密接觸的機(jī)會。第19頁/共29頁第20頁/共29頁五、學(xué)前兒童美育的實(shí)施要領(lǐng)（三）選擇社會現(xiàn)實(shí)中美的事物和人物感染兒童教師要善于選擇其中能為兒童所理解的事物，引導(dǎo)兒童認(rèn)識和觀賞。第21頁/共29頁孩子眼中的美好事物第22頁/共29頁孩子眼中的美好家園第23頁/共29頁五、學(xué)前兒童美育的實(shí)施要領(lǐng)（四）充分利用多姿多彩的藝術(shù)作品和組織兒童參與藝術(shù)活動，提升兒童美的感受力和美的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力教師可通過音樂、美術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)活動等提升兒童對美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。第24頁/共29頁第25頁/共29頁第26頁/共29頁五、學(xué)前兒童美育的實(shí)施要領(lǐng)（五）適應(yīng)兒童藝術(shù)活動的不同興趣，給予區(qū)別對待教師應(yīng)該細(xì)心觀察和了解本班兒童的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)個(gè)別兒童的藝術(shù)才能，為他們創(chuàng)造進(jìn)一步發(fā)展的條件，同時(shí)也要對藝術(shù)能力差的兒童給予幫助。第27頁/共29頁五、學(xué)前兒童美