六年級觀書有感教學設計通用六年級讀書觀后感(六篇)

六年級觀書有感教學設計通用六年級讀書觀后感(六篇)精選六年級觀書有感教學設計通用一

一、仔細備課。

為了使教學更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，仔細備課，備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。課后準時對該課作出總結，寫好教后感，教學反思，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記學生學習中的閃光點或困惑，準時進展教學閱歷的積存和教訓的吸取，以便今后改良課堂教學和提高教學水平。

二、注意課堂教學。

我注意仔細上好每一節(jié)課。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探究的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的根本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同進展的過程。上課時注意學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，增加上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特殊留意調(diào)動學生的積極性，加強師生溝通，充分表達學生學得簡單，學得輕松，覺得開心，留意精神，培育學生多動口動手動腦的力量。注意綜合力量的培育，有意識的培育學生的思維的嚴謹性及規(guī)律性，在教學中提高學生的思維素養(yǎng).保證每一節(jié)課的質量.

三做好課后輔導工作。

學生學習力量各有不同，在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。后進生通常有些是根底差，存在許多學問斷層，這些都要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、仔細批改作業(yè)。

布置作業(yè)力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我準時對學生的作業(yè)批改，仔細分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結，進展透切的講評，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。還有一些是由于始終以來學習習慣差，加上家長由于工作等各種緣由對孩子缺少必要的監(jiān)視和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業(yè)寫的特別馬虎，更嚴峻的是常常少寫、不寫作業(yè)。對于這局部學生不放棄進展個別教育，準時催促。

五、樹立良好的學風

有為數(shù)不少的學生，由于怕教師批判，學習上存在的問題不敢問教師，作業(yè)也由于怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴峻影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種仔細、求實的學風，嚴峻批判抄襲作業(yè)的行為。這樣學生在學習中有難題知道來問教師了。后進生根底太差，考試成績都很差，有些同學是常常不及格。我找差生了解緣由，提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學習目標，時時催促和幫忙他們。一些學生根底太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫忙他們找出適合自己的學習方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信念，并且要在平常多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也準時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大局部的同學都有進步，但是還有反復，我就不斷地進展教育和疏導，要允許學生在行為上有反復。

一份耕耘，一份收獲。在校領導的指導和教師們的幫忙下，本學期在教學方面取得了一些成績，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應當糊涂地熟悉到工作中存在的缺乏之處?？傮w而言，這學期我愛崗敬業(yè)、盡職盡責完成各項工作，積極參與教學教研活動，對于“得”我會把它當作自己的財寶，對于“失”會在今后的教學中努力去改善。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭把教學工作做得更好。

精選六年級觀書有感教學設計通用二

一、指導思想：

書是我們?nèi)祟惒胖堑慕Y晶，是人類進步的階梯，是翻開學問和抱負大門的金鑰匙！因此，在本學期里，我們結合學校的營造書香校園設想，在班級開展讀書活動。進一步拓展學生的學問面，讓他們學到更多在課堂上學不到的東西，更加豐富學生的課余文化生活。讓書成為每一個學生的好朋友。從小讓學生養(yǎng)成愛讀書、愛看書的好習慣。并在博覽群書的同時，進一步地陶冶學生的高尚的情操，獲得真知、樹立遠大的抱負、享受美妙生活和人生。進一步地積極營造良好的讀書氣氛，努力打造書香校園。

二、讀書目標：

每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成喜愛書籍，博覽群書的好習慣，讓學生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來歡樂。

三、讀書口號：讓書香浸潤童年，讓讀書伴我成長。

四、閱讀內(nèi)容：

1、學校規(guī)定的閱讀篇目。

2、班級圖書角上的圖書，也可以到學校圖書室去借閱。

3、班級訂閱的報紙。

4、向其他班級的同學借閱。

5、在自己父母的帶著到圖書館購置或借閱。

四、活動設想：營造一個書香班級

必讀篇目：《中華上下五千年》、《弟子規(guī)》

選讀篇目：學生依據(jù)自己喜好每學期至少選擇其中三本其它課外書籍進展閱讀。

1、啟動讀書活動預備：

（1）學生制定讀書規(guī)劃。

（2）成立書友隊，每隊約四個成員，每人一學期至少買一本新書，彼此輪番讀。鼓舞同學之間有好書要相互交換看，好書共共享，換一本好書交一個朋友。不僅交換了好書，還加深了同學間的友情。不過要提示學生，借閱別人的書，肯定要好好愛惜。制訂本組讀書方案，選取書目。

（3）在班級中建立班級圖書角、在家里教育學生要設立自己的小書庫。要博覽群書。

（4）嘗試“點心加自助餐”的形式豐富學生的閱讀。所謂“點心”，就是學校借助中國小學生根底閱讀書目表精選的學生必讀經(jīng)典數(shù)目；所謂“自助餐”就是學生選擇自己喜愛的書去閱讀。

2、詳細活動：

（1）每個學生制定出讀書成長規(guī)劃和讀書目標。

a、包括所讀書的書名；b、摘錄最寵愛的幾句話；

c、給書中的一個片段畫一幅插圖；

d、看了以后印象和感受比擬深的自己寫寫讀后感，進一步提高閱讀的效率。

（2）每天的晨讀時間朗讀課文，也可以背一首新學的古詩或詩歌。

（3）以身作則，從教師自身做起，每天中午做到和學生一起看書。

（4）利用綜合實踐課，舉辦以“好書推舉”、“名人名言”、“我最喜愛的……向同學介紹自己看過的好書、新書，溝通彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氣氛。

（5）語文課可以結合語文課外閱讀，擴大閱讀量。

（6）摘抄好詞好句，適當寫讀后感，定期溝通，評獎。

（7）鼓舞同學之間有好書要相互交換看，好書共共享，換一本好書交一個朋友。不僅交換了好書，還加深了同學間的友情。不過要提示學生，借閱別人的書，肯定要好好愛惜。

（8）定期到閱覽室看課外書，班主任定期開展“好書推舉”，指導學生做讀書筆記。

（9）在綜合實踐課堂上開展教師帶讀、小組共讀、個人自瀆等形式的讀書活動，之外充分合理地利用課余時間來讀書。如安排中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，活動課的時間，周六、周日的休息時間，每天讀書不得少于半小時。

（10）、在班級博客上設一個新版塊，關于學生讀書的內(nèi)容：童苑書韻。

（11）、本學期一節(jié)班級讀書會。

(12)、全班男生共讀同本書：《論語》，全班女生共讀同本書：《千字文》。

五、開展讀書活動，檢查讀書效果。

1、結合學校少先隊工作，在本班開展朗讀競賽、講故事競賽、讀書征文評比、閱讀學問競賽等活動，激發(fā)學生的讀書興趣，體驗讀書的歡樂。

2、每周不定期地組織學生進展自查與互查相結合的檢查活動，催促學生養(yǎng)成良好讀書習慣。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。我信任，在我們的共同努力下，學生將在讀書中求得學問，在讀書中明白事理，在讀書中學會做人！

六、六年級讀書書目推舉

《彼德?潘》[英]巴里三聯(lián)書店

《烏丟丟的奇遇》金波江蘇少年兒童出版社

《推開窗子觀察你》《我們?nèi)タ春！方鸩ㄖ憬瓋和霭嫔?/p>

《時代廣場的蟋蟀》[美]喬治?塞爾登新蕾出版社

《夏洛的網(wǎng)》[美]e.b.懷特著上海譯文出版社

《叢林的故事》[英]吉卜林人民文學出版社

《哦，原來如此——諾貝爾大師講童話》[英]吉卜林著少年兒童出版社

《狼蝙蝠》冰波接力出版社

《窗下的樹皮小屋》冰波著湖北少年兒童出版社

《八十天環(huán)游地球》[英]儒爾?凡爾納譯林出版社

《氣球上的五星期》[英]儒爾?凡爾納著譯林出版社

《湯姆?索亞歷險記》[美]馬克?吐溫人民文學出版社

《哈克貝利?芬歷險記》[美]馬克?吐溫著北京教育出版社

《克雷洛夫寓言》[俄]克雷洛夫浙江文藝出版社

《拉封丹寓言詩》[法]拉封丹著上海譯文出版社

《草原上的小木屋》[美]羅蘭?英格斯?懷德四川天地出版社

《大森林里的小木屋》[美]羅蘭?英格斯?懷德著

《愛心樹》[美]謝爾?希爾弗斯坦南海出版社

《失落的一角》同一及出版社

《閣樓上的光》《我的媽媽是精靈》陳丹燕春風文藝出版社

《我的名字叫豆豆》陳暉著新世紀出版社

《一千零一夜》納訓人民文學出版社

《希臘神話》[德]施瓦布著人民文學出版社

《男生賈里全傳》秦文君少年兒童出版社

《女生賈梅全傳》同一及出版社

《調(diào)皮包日記》[意]萬巴作家出版社

《小調(diào)皮尼古拉的故事——小尼古拉》[法]勒內(nèi)?戈西尼著中國少年兒童出版社

《寄小讀者》冰心人民文學出版社

《繁星?春水》冰心著浙江少年兒童出版社

《格列佛游記》[英]斯威夫特人民文學出版社

《尼爾斯騎鵝歷險記》[瑞典]塞爾馬?拉格洛夫著譯林出版社

《紅蠟燭和人魚姑娘》[日]小川未明福建人民出版社

《黃昏海的故事》[日]安房直子著少年兒童出版社

《金銀島》[英]史蒂文森譯林出版社

《神奇島》[法]凡爾納著北京燕山出版社

《狗來了》[奧]涅斯特林格河北少年兒童出版社

《從罐頭盒里出來的孩子》同一及出版社

《鳥奴》沈石溪上海文藝出版社

《動物親情故事》《動物才智故事》同一及出版社

《古城堡里的月亮公主》[英]伊麗莎白?古吉人民文學出版社

《哈利?波特與魔法石》[英]j.k.羅琳著人民文學出版社

《媽媽走了》[德]克里斯托弗?海茵二十一世紀出版社

《小公主》[美]弗郎西斯?伯內(nèi)特二十一世紀出版社

《愛的教育》《亞米契斯》漓江出版社

《青鳥》[比]莫里斯?梅特林克著哈爾濱出版社

《青銅葵花》曹文軒江蘇少年兒童出版社《草房子》同一及出版社

《魯濱遜漂流記》[英]笛福人民文學出版社

《新魯濱遜漂流記》[瑞典]喬亨維斯少年兒童出版社

《月亮遺忘了》幾米三聯(lián)書店

《森林里的隱秘》《幸運兒》

幾米著遼寧教育出版社

《亮晶晶》[美]辛西婭?角佃著接力出版社

《天藍色的此岸》[英]希爾著新世界出版社

《納尼亞傳奇?銀椅》[愛]c.s.劉易斯譯林出版社

《魔戒》[英]托爾金著譯林出版社

《西游記》吳承恩人民文學出版社

《幽默西游》周銳著浙江少年兒童出版社

《五卷書》季羨林著人民文學出版社

《諾貝爾獎獲得者與兒童對話》[德]貝蒂娜?斯蒂克爾

《我最遙遠的記憶——諾貝爾文學獎獲得者與兒童的成長對話》[法]莫里亞克等著湖北少年兒童出版社

精選六年級觀書有感教學設計通用三

高年級學生比擬好動，不易治理;但學生共性還沒完全形成，可塑性強。作為一個六年級的班主任，教育觀念和言行對孩子的作用是特別大的。班主任的根本任務是全面貫徹黨的教育方針，根據(jù)德、智、體全面進展的要求，來實施對班級的教育和治理工作，使每一位學生都得到安康、全面的進展。本著這個原則，這學期我做了如下幾方面的工作：

一、親近學生，了解學生。

有人說“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我咏⒆?，得和孩子們進展親切的溝通，讓孩子們感受到教師對他們的親近和“愛”。所以平常我常會在課余時間跟孩子們溝通，談他們家庭生活，平常的喜好。同時也了解一些孩子們中間發(fā)生的事，愛說的一些話題，準時把握好學生的思想動態(tài)。甚至讓學生在談天中,加為好友,在網(wǎng)絡上互動。這樣有助于做好班主任工作。

二、培育和用好班干部。

正所謂“蛇無頭不行”。一個班集體的面貌如何，很大程度上是由小干部打算的。小干部對班集體有著“以點帶面”的作用。所以在班主任工作中，我很重視小干部的培育。因此，我仔細執(zhí)行“班干部競爭上崗制”，選舉出有力量的班干部。

1、大力表揚干部的優(yōu)點，幫忙其樹立威信。必要的時候甚至要夸張一些班干部的優(yōu)點。對班干部工作的任何一個勝利要準時的賜予表揚鼓舞。讓其工作有干勁。也讓其他學生對班干部的治理心服口服。記得一開頭使用李文文同學的時候，由于她平常沒有熬煉時機，工作起來出了許多問題，學生不協(xié)作，甚至還頂嘴，于是在課堂上，我嚴厲地批判了跟她吵架的同學，表揚她，給她信念和士氣。固然，私底下還得告知她，該怎么做，她錯在哪里，就這樣經(jīng)過一個多月的熬煉，她可以在教師不在的時候，把班級衛(wèi)生工作治理得井然有序。

2、鼓舞班干部們大膽工作。教給小干部們工作方法。雖然是六年級的學生了，但是他們究竟還小，工作起來不講究方法，所以我常會跟班干部開小會，教他們怎樣進展早讀，如何進展班級衛(wèi)生、紀律等治理。比方一開頭我讓小干部們早上進來就領讀，但他們讀完書，就不知道讀什么了。我就告知他們可以一起讀之后,可以讓學生小組合作自由讀背。這樣，每天早讀的內(nèi)容學生們會依據(jù)時間自行安排。一起讀完一樣再自由合作讀、背。學生有事做，早上的時間就不會鋪張在瞎聊上了。

3、培育一個團結合作的班干部團體。在班干部中先要造成肯定的輿論，以干部的輿論帶動學生的輿論，讓安康的輿論帶動整個班集體。假如班里消失了拉小集團現(xiàn)象,我會毫不客氣地堅決取締。本學期快完畢時，我班的學習委員竟然與其他同學聯(lián)合起來不理睬李文文同學，我知道這事以后，把他們都找到辦公室來，和他們交談，問清事情的緣由，經(jīng)說服教育，當天就讓她們和好如初。

三、強化常規(guī)訓練，帶動教育教學工作。

良好的常規(guī)是進展正常的學習和生活的保障，因此，要扎實有效地進展常規(guī)訓練。訓練內(nèi)容包括《守則》《行為標準》要求的常規(guī)，還有就是課堂常規(guī)，衛(wèi)生常規(guī)，清潔常規(guī)等等。這些事看起來是小，但要做起來真的挺難，而有些常規(guī)要求學生做到的話，教師先要自己做到。比方不遲到，一到冬天，學生早上起不來的挺多，所以在進展正面教育的同時，也要用自己的行動去說服學生。

四、加強學校與家長的聯(lián)系。

一個教師僅僅憑自己的力氣和工作熱忱，要取得教育的勝利是很困難的。這就必需力爭本班學生家長的支持。我們班的很大一局部學生學習主動性不夠強，在家還是要靠家長催促，常常跟家長聯(lián)系，就會準時交換學生的有關狀況，家長對孩子會有更多的了解，同時教師簡單讓學生家長積極參加對學生的教育和治理。支持班級治理工作。個別教師不擅長跟家長溝通，總覺得要有特殊好的事或不好的事才跟家長講，其實這是錯誤的。每個家長對孩子的期望都很高，他們特別想知道自己的孩子在學校表現(xiàn)，也特別情愿把孩子在家中的表現(xiàn)講給教師聽。所以作為班主任多與家長溝通，對自己的班主任工作是很有益的。

五、以班會課為主陣地，抓好學生的思想和養(yǎng)成教育。

充分發(fā)揮班會課的育人功能，細心上好每節(jié)主題班會課，力求班會課都有主題，都有措施和都有落實。如本學期通過《環(huán)境意識好，垃圾也是寶》、《我為學校添光榮》、《我為什么而讀書》、《讀書好、好讀書、讀好書》、《安全教育，警鐘長鳴》等豐富多樣、活潑生動、意義深刻的主題班會，制定和實行爭當環(huán)保小衛(wèi)士、讀書積極分子、學雷鋒積極分子等措施，使學生的思想品德、環(huán)保意識、學習態(tài)度等方面都有較大的提高，學風班風有了比擬大的轉變。

十年樹木，百年樹人。一棵棵小樹苗只有在我們辛勤澆灌下，不斷扶持下，才能成為棟梁之才。班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，只要在實踐中不斷探究總結有效的方法和閱歷，班級治理就會不斷地躍上新臺階。

精選六年級觀書有感教學設計通用四

一、指導思想

《新課程標準》中關于小學語文，有如下闡述：小學語文是義務教育階段的一門根底學科，對于培育學生的思想道德品質和科學文化素養(yǎng)，對于學生學習其它學科和連續(xù)學習，對于弘揚祖國優(yōu)秀文化和汲取人類的進步文化，提高民族素養(yǎng)，都具有重要意義。小學語文教學應培育學生喜愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積存，使他們具有初步聽說讀寫的力量，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

學語文畢業(yè)復習，應當把《新課程標準》對小學語文教學的總要求作為動身點及歸宿，以六年制小學第十一、十二冊課本為主要內(nèi)容，舉一反三，指導學生全面、系統(tǒng)地復習。復習時，教師要仔細研讀《新課程標準》，真正落實其思想，充分發(fā)揮學生的主體性，注意對學生創(chuàng)新精神的呵護與培育;要真正表達語文課程的實踐性，加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積存及運用，注意根本技能的訓練;要面對全體學生，因材施教，因班施教，因人施教;要處理好學與考的關系。堅決摒棄單一、機械的題海戰(zhàn)術，切實有效地提高學生的語文素養(yǎng)，而又不加重學生的課業(yè)負擔，為孩子們的終身學習、生活和工作奠定根底。

二、復習要點

(一)學習習慣(一課時)

依據(jù)蘇教版教材的編排，在每冊書的前面都安排了“學習習慣”這一內(nèi)容;而且學習習慣直接影響學生學習力量。作為一個小學畢業(yè)生，應當養(yǎng)成的語文方面的學習習慣有如下十二點。(參考《十二冊教學參考書》第七頁。

(二)漢語拼音(兩課時復習，一課時練習)

漢語拼音教學的目的在于幫忙學生利用漢語拼音識字、學習一般話、查字典。復習這局部詳細要求有：

1、能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，并正確書寫;能詳細區(qū)分聲母、韻母;

2、能精確、嫻熟地拼讀音節(jié);

3、熟悉隔音符號、聲調(diào)符號;并把握“ü”的拼寫規(guī)章;

4、熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運用音序排列，學會音序查字法;

5、復習“一”、“不”的變調(diào)，復習“啊”的變聲;

6、熟悉兒化音;

(三)識字、寫字(一課時復習，兩課時練習)

識字時閱讀和習作的根底，寫字是一項重要的語文根本功，其中蘊含著多種力量與智力的培育，復習時，應賜予足夠的重視。詳細要求有：

1、穩(wěn)固已熟悉的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，并了解其在詳細語言環(huán)境中的意思;特殊是十二冊的生字詞要嫻熟把握;

2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字學問。特殊時簡單寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》后面的附錄p310~316;

3、能比擬嫻熟第用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫查字法;

4、能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義;

5、能用鋼筆正確、端正、干凈地書寫學過的漢字，行款整齊;

6、復習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生把握正確的答題方法)

(四)詞語(積存分散在早讀課中，或平常，復習指導兩課時，練習兩課時)

“問渠那得清如許?為有源頭活水來?！笨梢姺e存是多么重要，而詞語的積存則是根底的根底。那么詞語的復習要做到：

1、理解、把握學過的詞語，具有肯定的辨析詞語的力量，對學過的詞語大局部會用;

2、近義詞，指導學生會做“用字組詞，并填空”的題目;

3、補充成語、成語歸類;

4、結合上下文或聯(lián)系生活實際，理解詞語的大體意思;

5、能區(qū)分詞語的感情顏色;

6、能依據(jù)意思寫出相應的詞語;

7、指導學生在平常的閱讀中，多留意詞語的搭配，以形成良好的預感，把握標準的語言;

8、詞語按肯定挨次排列可作一指導。

(五)句子(復習兩課時，練習兩課時)

一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子復習時，應留意：

1、初步熟悉轉折、因果、假設、條件、并列、選擇等簡潔復句，會使用關聯(lián)詞語;

2、能修改常見類型的病句、病段;

3、依據(jù)表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，確定句與雙重否認句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比方句、擬人句、夸大句等;

4、熟悉比方、擬人、夸大等修辭方法，并能仿照運用;

5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整;

6、仿寫句子。

(六)閱讀(復習結合練習進展，安排五課時)

閱讀教學的主要目的是培育學生的閱讀力量和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的復習都是為此作預備的。詳細要求是：

1、引導學生懂得如何回答下列問題，特殊是回答下列問題句子要完整;

2、引導學生作答“談體會”一類的題目;

3、復習表達的方法和寫作的挨次，引導學生如何排列句序;

4、能概括文章的主要內(nèi)容，把握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達自己的想法;

5、課內(nèi)要求背誦的段落必需嫻熟把握，重點段落要會默寫;課內(nèi)重點片斷要在每個學問點上多下點工夫;

6、引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處;

7、閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特殊是說明方法的把握;

8、閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、情節(jié)，說出自己的西化、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受;

9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感;

10、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;留意書名號的使用方法;特殊強調(diào)“提示語”中標點的使用;

11、《新課程標準》推舉的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的了解，以備考試。

(七)口語交際((復習結合練習進展，安排兩課時)

口語交際力量是一種綜合力量，是現(xiàn)代公民必備的力量。培育口語交際力量，不僅對每個社會個體來說至關重要，而且對促進社會交往，實現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日常口語交際的根本力量，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與溝通，初步學會文明地進展人際溝通和社會交往，進展合作精神。我們在復習中，要做到：

1、梳理十一、十二冊的口語交際內(nèi)容;

2、引導學生有目的、有重點地聽;引導學生任何時候都要學會傾聽，以保證順當完成試卷當中的語文聽力題目;

3、復習時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內(nèi)容，教師也可以依據(jù)自己班級的實際狀況進展補充。

(八)古詩詞、名言警句等(復習兩課時，練習兩課時)

厚積才能薄發(fā)。在小學階段，積存時一個特別重要的方面。特殊是古詩詞，更是重要的一個內(nèi)容。我們要求：

1、《新課程標準》中提到的古詩必需嫻熟把握，并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感;

2、其中名句要會默寫，會運用;

3、把握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當運用;

4、把握不同方面的名人名言，特殊是關于讀書的、惜時的、友情的等;

(九)綜合性學習(一課時)

綜合性學習表達了語文學問的綜合運用，表達了聽、說、讀、寫力量的整體進展，表達了語文課程與其它課程的溝通，表達了書本學習與實踐活動的機密結合。其詳細要求是：

1、為解決與學習和生活相關的問題，能利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獵取資料，嘗試寫簡潔的討論報告;

2、籌劃簡潔的校園活動和社會活動，對所籌劃的主題進展爭論和分析，學寫活動規(guī)劃和總結;

3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織爭論、專題演講，學習區(qū)分善惡;

4、初步了解查找資料，運用資料的根本方法。

(十)習作(復習結合練筆，共六課時)

“寫作是運用語言文字進展表達和溝通的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作力量是語文素養(yǎng)的綜合表達”。我們在復習時，要進一步提高學生的作文水平，應留意：

1、以簡潔的紀實作文和想象作文作為復習的重點;

2、讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點，各班應依據(jù)自己的實際狀況進展教學;

3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題：“為什么寫”即寫作目的，要引導學生用筆來說自己想說的話;“寫什么”要引導學生依據(jù)身邊的人和事進展習作;“怎樣寫”即寫作的方法，復習時應側重于用詞造句、布局謀篇的力量的培育;

最終，祝福在大家的共同努力下，我們六年級的語文教學獲得大豐收!

精選六年級觀書有感教學設計通用五

我喜愛螞蟻，由于它勤勞樸實，更由于它團結友愛。我家車庫前有很多螞蟻。一天，我來到車庫前觀看螞蟻。螞蟻由頭、胸、腹、一對觸角、六只足、一個像兩個鉤子的嘴巴組成。螞蟻在于著各種各樣的事，有的扛著食物踏著成功的步伐走進洞里，有的螞蟻兩手空空，四處走動，似乎在查找食物，還有的螞蟻搖擺著觸角在談天。我突然冒出了一個想法。我把水杯用自來水裝滿，往螞蟻洞里一澆，設計了一個螞蟻的“汪洋大?！?。我心想：?你們這些螞蟻可真倒霉，就快要淹死了??沒想到的是，螞蟻們一點也不可怕，在水中舍命地游著，相互抱著。最終成了一個大蟻團，它們用雙手劃著，過了十多分鐘，最終到達了“對岸”?？墒牵挥袔资晃浵伌婊钕聛砹?，它們多么堅韌啊!我又放了一塊餅干在旁邊，幾只螞蟻聞到了氣味，跑了過來?？墒蔷烤刮浵佁?，它們再用力也沒有絲毫搖擺，于是，這些螞蟻走回了地窖。莫非它們不喜愛餅干嗎?不是的。不一會兒，一排整齊的隊伍走了出來，原來，它們是去找同伴幫助。那一排螞蟻扛著“巨大”的餅干，一邊喊著“嘿喲、嘿喲”，一邊走進地窖。

小小的螞蟻使我懂得了一個道理：人心齊，泰山移。我們要學習螞蟻那種團結友愛的精神!這個星期，教師布置一項作業(yè)：讓我們觀看螞蟻。于是我開頭留意這個小家伙。今日，我放學回家，剛好在家門口發(fā)覺了一群螞蟻，我像發(fā)覺新大陸一樣，抓緊蹲下來仔細地觀看它們。我覺得它們應當是一群黑蟻。瞧﹗它們?nèi)矶际呛谏?，身體一節(jié)一節(jié)的，有許多條腿，還長著長長的觸角呢﹗

我順著它爬動的方向連續(xù)觀看，發(fā)覺它們正在搬食物，而且這食物比它們的身體大好幾倍，這是為什么呢?我丈二和尚摸不著頭腦，于是跑去問媽媽。媽媽告知我：“螞蟻雖然看起來很弱小，但它是個“大力士”，它的力氣之大與自身的體重完全不成正比。科學家曾做過試驗，發(fā)覺一只螞蟻可搬起是它體重50多倍的小石子?！薄澳撬牧庥质菑哪睦飦砟?”我又奇怪地問媽媽。后來，媽媽和我一起查閱了有關的資料。原來螞蟻的奇妙力氣來自于它的腿，它的腿就是一部高效率的“發(fā)動機”。當螞蟻走動的時候，它的腿部的肌肉會產(chǎn)生一種酸性物資，使“發(fā)動機”產(chǎn)生巨大的動力。在這股動力的支持下，螞蟻便可以將比它身體重幾十倍的東西舉起來了。原來螞蟻還有這么多的神秘，它們真是太奇妙了，我喜愛它們﹗

觀看螞蟻作文六年級2漂亮的世界像一個萬花筒，不停的轉動著。上一秒發(fā)生的不開心的事兒，下一秒這個萬花筒就可能會讓這件事兒轉變，讓世界變得更加五彩斑斕。今日我就做了一件很有意義的事兒，讓我知道了不少的學問，這件事就是觀看螞蟻。

螞蟻很小，為了更認真的觀看它，我用了放大鏡。螞蟻分為三局部，分別是頭、胸、腹，而且我在螞蟻的頭上觀察了一對觸角，據(jù)說這是讓螞蟻辨別方向和便利溝通的珍寶呢。我還觀察了螞蟻那小的幾乎看不見的眼睛，那一對眼睛長在觸角的后面。媽媽告知我，螞蟻由于長期生活在黑暗潮濕的地下，所以眼睛根本不起什么作用，它只可以觀察陽光，別的東西都看不清晰它是靠嗅覺和觸覺來辨別東西的，這一點讓我覺得好新穎呀。他們在不同的狀況下，可以用觸角傳遞不同的化學物質，告知同伴有什么事兒發(fā)生。螞蟻在胸部有六條腿，每一條腿上往下一點兒的部位都長有絨毛，這些絨毛太細太細，既使用放大鏡看，也不見得能看清。我認真了再認真才可以模模糊糊的看清那些絨毛。螞蟻的腹部，就相當于我們?nèi)祟惖亩亲?，里面存著螞蟻吃的食物?/p>

正在我認真觀看的時候，我突然觀察一個和餅干一樣大小的葉子動了動，“什么?葉子長腿啦?會走路啦!”我定睛一看，呀，原來是兩只小螞蟻在搬這片葉子，嚇死我啦!我的心漸漸安靜了下來，開頭認真的觀看這兩只螞蟻的一舉一動，這可是我第一次如此仔細的觀看一只小動物。

我觀察在樹葉前面的那只螞蟻正用它那小巧玲瓏的嘴巴咬住那片樹葉，一個勁兒的往前拉，另一只螞蟻用觸角——不對，它的觸角是彎的呀?原來螞蟻是用頭頂著樹葉往前推呢!

最終，一只螞蟻沉不住氣掉天走了，只留下另一只螞蟻，還一個“人”在那兒一個勁兒地推食物。我在想，這只傻螞蟻，人都看干不動走了，你干嗎還這么像一個傻瓜一樣的執(zhí)著堅守呢?

我觀看的有點兒累了，就預備坐在路沿石上休息休息。但是，這時我卻觀察那只剛剛離開的螞蟻正在半路上和另一只螞蟻在說著什么，只見它和朋友相互碰了一碰觸角，好像溝通了許多話。之后，另一只螞蟻就匆忙忙忙的回洞去了，而那只螞蟻又完原路返回了。我以前在書上讀過，螞蟻假如發(fā)覺了自己抬不動的食物，就會和其他螞蟻碰碰觸角，告知其它螞蟻食物在哪?？墒俏乙膊皇俏浵伈⒉恢浪麄z說了些什么。又過了一會兒，我觀察好幾只螞蟻匆忙忙忙的一起往這邊爬過來，然后扛得扛、拉得拉，一起背著那片樹葉一點兒一點兒的向洞口挪動過去。

晚上，我躺在床上，又想起來白天那些得意的螞蟻，讓我想起一句話“人心齊，泰山移”，我不經(jīng)打心眼兒里佩服這些小小的不起眼兒的小小生命。

觀看螞蟻作文六年級3陽春四月，一切都是那么生氣勃勃，在這大好的時間里，螞蟻也開頭外出覓食。在水泥地的邊緣，總可以看到一些螞蟻，一個挨著一個，排著隊出來查找食物。

這天，天氣晴朗，我觀察小螞蟻們又在勞動了，于是，我打算來逗逗它們。我從家里拿出一個乳白色的樟腦丸，然后從勞碌的螞蟻中挑出了一只較小的螞蟻，放在另外一塊水泥地上，這只螞蟻被突如其來的“攻擊”嚇暈了頭，在原地轉著圈兒，我觀察了，挺喜，便用樟腦丸在它面前輕輕地劃了一條線。那只螞蟻似乎沒觀察，徑直沖了過去。應當是劃得太輕了，劃重點這只螞蟻確定不會再那么輕松了，我心里想。于是，我又重重地在它面前劃了一道，剛開頭，螞蟻好像沒感覺到，向“防線”爬去，當它爬近時，好像聞到了這刺鼻的氣味，稍稍一怔，隨即向前爬去，又一次輕而易取地爬過去了!我看完后大吃一驚：莫非這螞蟻不受這氣味的影響，可是書上明明說螞蟻是靠氣味來區(qū)分方向的呀?莫非這只螞蟻是怪胎，變異了?想完后我本想去認真觀看一下，可誰知道這只螞蟻趁著我思索之際，早已逃之夭夭了。唉，只能再捉一只了!

于是，我懷著奇怪心，又捉了一只弱小的螞蟻。這只螞蟻被“攻擊”后，也顯得驚惶失措：一會兒向這兒爬，一會兒向那兒聞聞，一會兒又在原地打轉……這次我又用樟腦丸在它前面輕輕劃了一道線，只見這只螞蟻慢吞吞地向“防線“進軍。左瞧瞧，右看看，這卻把我給急壞了，真想上去推它一把。最終，這個“小兵”走到了“防線”前，它卻沒有像上一只螞蟻那樣，而是像對著一塊玻璃一樣，“欲沖又止”，仿佛前面有什么東西擋在那兒。螞蟻沒有灰心，連續(xù)沿著線走，最終走到線的一端，這下它可舒坦了，疾步向前沖去。我見了，忙在它四周畫上了一個大圓，它無動于衷，連續(xù)在“漫步”。可能是圈太大了，我心里勸慰到。于是我把圈一圈一圈地縮小，直到杯頂那么大，可是螞蟻卻還是沒覺察，我只好連續(xù)把圈縮小，直到硬幣那么大。它最終覺察了，急了，想突破，卻又不敢往前走，、急得團團轉，我不禁想到了：熱鍋上的螞蟻——團團轉。原來就是這樣呀!它在圈里瞎轉悠了兩三分鐘后，鼓足了士氣，猛地一沖，最終突破了“防線”。只見它像飛似地逃走了……

螞蟻可真好玩呀!可是那第一只螞蟻，我到現(xiàn)在還“惦記”著它呢!

觀看螞蟻作文六年級4今日，我在院子里發(fā)覺了螞蟻的小據(jù)點，它在一堆土的中