校本培訓(xùn)總結(jié)范本

第3頁共3頁校本培?訓(xùn)總結(jié)?范本?___?_學(xué)?年第一?學(xué)期校?本培訓(xùn)?心得體?會(huì)拔?茅小學(xué)?壽海?佳隨?著中小?學(xué)教師?繼續(xù)教?育工程?的不斷?深入和?基礎(chǔ)教?育課程?改革對(duì)?教師培?養(yǎng)、培?訓(xùn)的要?求，開?展校本?培訓(xùn)成?為了中?小學(xué)教?師繼續(xù)?教育的?重要培?訓(xùn)模式?。一?年來，?通過開?展校本?培訓(xùn)，?我逐漸?樹立了?現(xiàn)代教?育的思?想觀念?，努力?優(yōu)化了?自己的?知識(shí)結(jié)?構(gòu)，同?時(shí)不斷?培養(yǎng)自?己的創(chuàng)?新精神?和實(shí)踐?能力，?促進(jìn)自?身的專?業(yè)化發(fā)?展，努?力使自?己朝著?成為師?德高尚?、素質(zhì)?精良、?能夠適?應(yīng)新課?程改革?實(shí)驗(yàn)需?要的反?思型、?科研型?教師的?方向而?努力。?在校本?培訓(xùn)的?過程中?，有幾?個(gè)方面?對(duì)我觸?動(dòng)很深?：一?、對(duì)“?主題式?學(xué)習(xí)”?的學(xué)習(xí)?和研究?我比?較認(rèn)真?地學(xué)習(xí)?了《課?程改革?與學(xué)習(xí)?主題構(gòu)?建》一?書，對(duì)?其中談?到的學(xué)?習(xí)主題?很感興?趣。于?是我采?用多種?途徑研?究了“?主題式?學(xué)習(xí)”?，并在?新課程?中進(jìn)行?了探索?。所謂?主題式?學(xué)習(xí)（?the?meb?ase?dle?arn?ing?）是指?學(xué)生圍?繞一個(gè)?或多個(gè)?經(jīng)過結(jié)?構(gòu)化的?主題（?the?me）?進(jìn)行學(xué)?習(xí)的一?種學(xué)習(xí)?方式。?在這種?學(xué)習(xí)方?式中，?“主題?”成為?學(xué)習(xí)的?核心，?而圍繞?該主題?的結(jié)構(gòu)?化內(nèi)容?成了學(xué)?習(xí)的主?要對(duì)象?。主?題式學(xué)?習(xí)具有?“主題?集中，?___?_良構(gòu)?，利于?探究”?的特點(diǎn)?，我認(rèn)?為在《?信息技?術(shù)》這?門課程?中引入?主題式?學(xué)習(xí)，?有利于?學(xué)生自?主，探?究的學(xué)?習(xí)，提?高學(xué)習(xí)?的效率?，改善?學(xué)習(xí)的?效果，?進(jìn)而有?利于新?課程的?各項(xiàng)目?標(biāo)的達(dá)?到。?“主題?式學(xué)習(xí)?”在教?學(xué)的_?___?上有其?特殊的?要求。?教學(xué)_?___?的成敗?直接關(guān)?系著整?個(gè)“主?題式學(xué)?習(xí)”的?成敗。?由于“?主題式?學(xué)習(xí)”?不再是?單一的?某學(xué)科?或是某?一知識(shí)?點(diǎn)的教?學(xué)，因?此合作?也必然?成了“?主題式?學(xué)習(xí)”?的重要?形式。?在教學(xué)?中，我?經(jīng)常采?用“半?開放式?”的分?小組學(xué)?習(xí)，即?全班確?定一個(gè)?共同的?內(nèi)涵豐?富的研?究學(xué)習(xí)?主題，?然后由?學(xué)生選?擇一個(gè)?在該主?題范疇?下自己?感興趣?的研究?題目，?小組研?究的題?目可以?重復(fù)，?每個(gè)題?目往往?有二個(gè)?或二個(gè)?以上的?小組獨(dú)?立開展?合作研?究，易?于達(dá)到?“組內(nèi)?合作，?組間競(jìng)?爭(zhēng)”的?效果，?促進(jìn)研?究水平?的提高?。由于?我執(zhí)教?的是同?年級(jí)的?四個(gè)班?，所以?我還經(jīng)?常鼓勵(lì)?跨班級(jí)?合作，?起到了?較好的?效果。?此外?，我覺?得在“?主題式?學(xué)習(xí)”?中，作?為教師?更多地?起到了?“__?__者?”、“?設(shè)計(jì)者?”、“?指導(dǎo)者?”的作?用。由?于《信?息技術(shù)?》的內(nèi)?容具有?綜合性?、活動(dòng)?性、跨?學(xué)科的?特點(diǎn)，?單單依?靠學(xué)生?的個(gè)人?能力將?很難完?成整個(gè)?任務(wù)，?因此作?為教師?應(yīng)加強(qiáng)?學(xué)生合?作的指?導(dǎo)。如?分工應(yīng)?充分考?慮學(xué)生?的個(gè)人?情況，?給予適?當(dāng)?shù)慕?議等。?此外?，我覺?得“主?題式學(xué)?習(xí)”的?學(xué)習(xí)主?題和內(nèi)?容的確?定，首?先是要?用好引?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)活?動(dòng)的工?具—教?材，再?是要確?定好學(xué)?習(xí)主題?范疇下?的內(nèi)容?—研究?題目。?“主題?式學(xué)習(xí)?”的主?要途徑?應(yīng)該是?實(shí)踐活?動(dòng)“主?題式學(xué)?習(xí)”的?評(píng)價(jià)手?段可以?是建立?資源庫?。我?想“主?題式學(xué)?習(xí)”作?為走向?最優(yōu)化?的學(xué)習(xí)?方式之?一，畢?竟是信?息時(shí)代?的產(chǎn)物?，又服?務(wù)于這?個(gè)時(shí)代?。它是?促進(jìn)人?的可持?續(xù)發(fā)展?最重要?的學(xué)習(xí)?方式。?它讓學(xué)?生從單?一的書?本中走?出來，?從禁錮?的教室?中走出?來，在?時(shí)代的?大熔爐?中學(xué)習(xí)?和成長?。我們?恰當(dāng)?shù)?在《信?息技術(shù)?》課中?開展“?主題式?學(xué)習(xí)”?，定能?充分利?用信息?技術(shù)課?的學(xué)習(xí)?資源，?培養(yǎng)學(xué)?生收集?、處理?、創(chuàng)造?性的利?用信息?的能力?，并通?過學(xué)生?的親身?參與和?主觀體?驗(yàn)，豐?富學(xué)生?的生活?經(jīng)驗(yàn)和?情感體?驗(yàn)，使?學(xué)生獲?得新知?，提高?能力，?在加深?對(duì)自我?、對(duì)他?人、對(duì)?社會(huì)理?解的基?礎(chǔ)上逐?步形成?基本的?道德觀?念，養(yǎng)?成良好?的行為?習(xí)慣，?從而促?進(jìn)學(xué)生?的全面?發(fā)展。?二、?案例撰?寫和教?育敘事?的研究?以前?，我科?研不太?感興趣?，對(duì)如?何撰寫?案例感?到困惑?，對(duì)如?何反思?小結(jié)自?己的教?育教學(xué)?工作也?感到很?迷茫。?通過這?些方面?的校本?培訓(xùn)，?我深受?啟發(fā)。?我開始?嘗試寫?教學(xué)隨?筆、教?育敘事?。記得?蕭伯納?曾經(jīng)說?過這樣?的話：?“你我?是朋友?，各拿?一個(gè)蘋?果，彼?此交換?，交換?后仍然?是各有?一個(gè)蘋?果。倘?若你有?一種思?想，而?朋友間?互相交?流，那?么我們?每個(gè)人?就有兩?種思想?了”。?正是基?于這種?認(rèn)識(shí)，?我根據(jù)?自己在?課堂教?學(xué)實(shí)踐?中發(fā)現(xiàn)?的問題?、疑惑?或閃光?點(diǎn)，寫?教學(xué)隨?筆，以?反思自?己的教?學(xué)情況?，在平?時(shí)的課?堂教學(xué)?工作中?發(fā)現(xiàn)問?題，研?究探討?形成問?題的原?因，然?后同事?間相互?交流、?討論，?共同提?高。面?對(duì)疑難?問題和?困惑。?我仿佛?有了學(xué)?習(xí)、進(jìn)?修的動(dòng)?力。其?他老師?也大抵?如此。?學(xué)期末?，一個(gè)?個(gè)充滿?智慧的?教育故?事就在?我們老?師們間?競(jìng)相傳?閱，一?個(gè)個(gè)富?有啟迪?的教學(xué)?案例讓?老師們?茅塞頓?開，一?句句課?改語錄?沁人心