人生為一大事來(lái)讀后感

人生為一大事來(lái)讀后感讀后感是指讀了一本書(shū)，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂(lè)，然后將得到的感受和啟示寫(xiě)成的文章叫做讀后感。今天為大家精心準(zhǔn)備了人生為一大事來(lái)讀后感，希望對(duì)大家有所幫助！人生為一大事來(lái)讀后感借到了《人生為一大事來(lái)》這本書(shū)。捧著喜愛(ài)的書(shū)，我迫不及待地拜讀起來(lái)。通過(guò)閱讀，我知道了劉彭芝校長(zhǎng)這個(gè)知名的教育家，她在學(xué)校治理、教師培養(yǎng)、德育教育、超常教育、教學(xué)改革方面的獨(dú)到見(jiàn)解。讀了此書(shū)，聯(lián)系我從事的特殊教育工作實(shí)際，我獲得了很多啟示。一、一切為了學(xué)生的發(fā)展人大附中的課程改革始終遵循一個(gè)方向：一切為了學(xué)生的發(fā)展，劉校長(zhǎng)認(rèn)為教育的目標(biāo)價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)和實(shí)施，所以人大附中一直在進(jìn)行多出人才、快出人才、出好人才的教學(xué)管理改革實(shí)驗(yàn)，對(duì)超常學(xué)生的超常教育、對(duì)困難學(xué)生的特殊教育、對(duì)正常學(xué)生的普通教育無(wú)不體現(xiàn)了這一理念，這使得讓吃不飽的學(xué)生吃飽，讓吃不了的吃好，讓每一個(gè)學(xué)生都腳踏實(shí)地，跳一跳，摘果子，這樣學(xué)生們完全按照自愿的原則，按照跳一跳夠得著的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，并由此增強(qiáng)了自信心。聯(lián)系我?！耙磺袨闅埣埠⒆拥纳娴旎钡霓k學(xué)理念，我們與劉彭芝校長(zhǎng)以上的觀點(diǎn)是一致的。只是，在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，還需要繼續(xù)堅(jiān)持分層教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)，真正讓學(xué)習(xí)困難的這幾個(gè)聾生都通過(guò)努力，“跳一跳，摘到成功的果子”。讓他們各自在原有的基礎(chǔ)上都能獲得不同程度的提高和進(jìn)步，增強(qiáng)這些聾生的自信心和上進(jìn)心，以培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度。二、把課堂的時(shí)間還給學(xué)生書(shū)中，劉校長(zhǎng)指出有的老師在認(rèn)真?zhèn)湔n，投入的講課之后卻收不到預(yù)期的良好效果的現(xiàn)象，她說(shuō)：其實(shí)學(xué)生的潛能是很大的，教師要做一個(gè)開(kāi)發(fā)者，教師在講述的時(shí)候，很多孩子心里早就明白了，教師應(yīng)該做的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。聯(lián)系我的教學(xué)實(shí)踐，我猛然發(fā)現(xiàn)我有反復(fù)啰嗦的毛病。有時(shí)我看見(jiàn)個(gè)別聾生困惑的眼神，就生怕他們沒(méi)有弄懂，就一再反復(fù)講解知識(shí)點(diǎn)。這樣的投入，有時(shí)累得我滿頭大汗，然而效果卻不好。讀到以上那句話后，我想我應(yīng)該相信我的學(xué)生，他們雖聾，然而每個(gè)孩子都隱藏著巨大的潛能，只是我還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。我應(yīng)該多多鼓勵(lì)孩子們自主學(xué)習(xí)，賞識(shí)孩子們的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，采用優(yōu)生幫扶學(xué)困生的方法，形成合作小組，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。在疑難處，我再做一些總結(jié)和點(diǎn)撥，這樣不就把課堂的時(shí)間還給孩子們了嘛，而且我還不會(huì)那么累。今后我一定多做這樣一些嘗試。三、愛(ài)，長(zhǎng)久的諾言劉彭芝校長(zhǎng)說(shuō)：“教育工作者的愛(ài)，是一個(gè)長(zhǎng)久的諾言?！痹谧x這本書(shū)的過(guò)程中，可以感受得到流淌在這本書(shū)字里行間的，就是劉彭芝對(duì)學(xué)生、對(duì)同事和對(duì)學(xué)校真誠(chéng)而熱切的愛(ài)。正因?yàn)閯⑴碇バｉL(zhǎng)對(duì)教育這份事業(yè)心中有愛(ài)，才能有強(qiáng)烈的事業(yè)心、崇高的使命感，才能視教育如生命、視學(xué)校如家庭、視學(xué)生如子弟，才能朝夕思慮其事，無(wú)私奉獻(xiàn)，才能拒絕平庸，追求卓越。大愛(ài)無(wú)言，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。正因?yàn)樾闹杏袗?ài)，劉彭芝善于發(fā)現(xiàn)每一位教師和學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并為他們搭建人生的舞臺(tái)，因?yàn)椤耙粋€(gè)學(xué)校絕對(duì)不能藏龍臥虎，是龍就得讓他騰，是虎就得讓他躍”；正因?yàn)樾闹杏袗?ài)，劉彭芝才能?chē)?yán)于律己，在管理上大刀闊斧、雷厲風(fēng)行，成為人大附中的“領(lǐng)跑人”；正因?yàn)樾闹杏袗?ài)，劉彭芝甘于牽獻(xiàn)，把教育作為一份事業(yè)來(lái)耕耘，投入她的全部理想、精神和情感?！皭?ài)的教育”，成就了人大附中，也成就了劉彭芝她自己。字里行間，感受著劉校長(zhǎng)愛(ài)的付出，我也暗下決心，一定要踐行愛(ài)的諾言，在我的特教領(lǐng)域，努力做一個(gè)愛(ài)的天使，稱為特殊兒童心靈成長(zhǎng)的引路人！四、關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)在《人生為一大事來(lái)》這本書(shū)中，可以看出劉彭芝校長(zhǎng)很關(guān)注學(xué)生的心理健康。為了引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)，劉彭芝校長(zhǎng)專門(mén)引進(jìn)了心理學(xué)方面的高級(jí)專業(yè)人才，在學(xué)校成立了心理咨詢室，有一個(gè)專職的心理學(xué)老師，還有一個(gè)強(qiáng)大的心理咨詢團(tuán)隊(duì)，以及與此相關(guān)的一系列舉措。書(shū)中提到的心理教育案例，都是通過(guò)一系列的舉措，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生心理存在的問(wèn)題，并及時(shí)有效地解決了學(xué)生的心理障礙。同事，為了提高老師的心理教育的水平，劉校長(zhǎng)還派出班主任參加中學(xué)教師的心理教育培訓(xùn)班，并讓班主任在?？咸接懡涣鲗W(xué)生的心理健康問(wèn)題，發(fā)動(dòng)全校教師進(jìn)行心理學(xué)培訓(xùn)等等。這些舉措，是落實(shí)心理育人的實(shí)實(shí)在在的舉措，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。人生為一大事來(lái)！讀了這本書(shū)后，我常常想，我為了什么大事而來(lái)？記得我在師范校被吸收為預(yù)備黨員后，樂(lè)山市黨委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)找我談心，問(wèn)我為什么要入黨。當(dāng)時(shí)我想起了一句話來(lái)，有西方人曾用這樣一句話對(duì)中西方的特教作了一個(gè)對(duì)比，“中國(guó)的特殊教育就像黃色的土地，死氣沉沉；我們的特殊教育就像藍(lán)色的海洋，生機(jī)勃勃。”作為一個(gè)國(guó)人，誰(shuí)不為此而憤怒？！憤怒之余，掩面沉思，我國(guó)的特殊教育特別是西部特殊教育的發(fā)展確實(shí)是比較緩慢的。特教要發(fā)展，必須要有黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，還要有一批批為之努力的特教工作者。我，作為一名特教人，我選擇了特教。我要努力竭我所能，把我的愛(ài)播撒給廣大的特殊兒童們，用愛(ài)心和責(zé)任心澆灌這些殘障之花，讓他們都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！我要把我所知所能與特教同仁們分享交流，大家一起在專業(yè)化道路上共成長(zhǎng)！我還要努力探索新知，不斷更新自己的知識(shí)體系，不斷學(xué)習(xí)世界各國(guó)的特教先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在特教發(fā)展領(lǐng)域做出自己的一些貢獻(xiàn)！特教的發(fā)展，這就是我所謂的大事，這就是我一生努力的目標(biāo)！人生為一大事來(lái)讀后感學(xué)校發(fā)給我一本書(shū)，書(shū)名是《人生為一大事來(lái)》，作者是人民大學(xué)附屬中學(xué)的劉彭芝校長(zhǎng)。書(shū)名取自陶行知先生的一句詩(shī)“為一大事來(lái)，做一大事去。”這本書(shū)涉及的內(nèi)容非常寬泛，不止能學(xué)到學(xué)科知識(shí)，還能學(xué)習(xí)劉彭芝的為人處世，學(xué)習(xí)劉彭芝的辦學(xué)思想。我只讀了一小部分，就被里面的人和事吸引住了。劉校長(zhǎng)才是具有教育思想的實(shí)干家。她想把人大附中建成世界一流的大學(xué)，她是這樣想的，也是這樣做的。劉校長(zhǎng)利用學(xué)校在北京的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)來(lái)了二十多位特級(jí)教師指導(dǎo)他們學(xué)校教師的課堂教學(xué)。每次請(qǐng)兩名特級(jí)教師登門(mén)指導(dǎo)前，他們學(xué)校的老師先在教研組內(nèi)設(shè)計(jì)好思路，把最高的水平展示出來(lái)，再讓特級(jí)教師聽(tīng)。特級(jí)教師聽(tīng)后，讓講課教師說(shuō)教學(xué)理想和思路，特級(jí)教師評(píng)課后，講課教師再整理寫(xiě)出聽(tīng)后總結(jié)。在這種模式下，他們學(xué)校的老師的教學(xué)水平提高的非常快。我非常贊同一位特級(jí)教師說(shuō)的話：“數(shù)學(xué)教學(xué)起點(diǎn)要低，最后的落腳點(diǎn)要高”，我這樣理解，教學(xué)要深入淺出，把抽象的數(shù)學(xué)思想具體化，形象化，把復(fù)雜的道理簡(jiǎn)單化，要讓學(xué)生容易接受，在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的辨別與應(yīng)用能力。劉彭芝從事中學(xué)教育40多年，從普通數(shù)學(xué)教師到優(yōu)秀班主任到擔(dān)任人大附中副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，她總是自加壓力，飽嘗辛酸，但仍振奮精神，每天工作十幾個(gè)小時(shí)，因?yàn)樗龕?ài)她的學(xué)校，愛(ài)她的學(xué)生，愛(ài)她的同事。她要讓人大附中成為世界一流學(xué)校，讓她的學(xué)生接受世界一流的教育，讓她的同事在世界一流的環(huán)境中成就世界一流的工作業(yè)績(jī)……“新生個(gè)性，挖掘潛力，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了祖國(guó)的騰飛”，這是劉彭芝為人大附中確定的辦學(xué)思想。這一辦學(xué)思想在后來(lái)的各項(xiàng)工作中都得到了充分貫徹。她為人大附中確立的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是：“全面發(fā)展+突出特長(zhǎng)+創(chuàng)新精神+高尚品德”。有的老師發(fā)表意見(jiàn)：“這話有語(yǔ)法邏輯錯(cuò)誤??！全面發(fā)展當(dāng)然包括高尚品德，為什么還要單提出來(lái)呢？”對(duì)此，劉彭芝有很深的用意。人大附中在總體培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)該與全國(guó)的中學(xué)是一致的，即“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生”。但人大附中又是有著自身特點(diǎn)的中學(xué)，對(duì)高智商的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的標(biāo)準(zhǔn)就有些低了，他們應(yīng)該有突出的‘特長(zhǎng)，學(xué)校要對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行非常規(guī)培養(yǎng)。進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人大附中學(xué)生培養(yǎng)要在創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力上下功夫，要讓“創(chuàng)新”滲透在他們中學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活中。多年來(lái)，劉彭芝一直思考一個(gè)問(wèn)題：在中國(guó)的教育制度下培養(yǎng)出不少人才，但他們長(zhǎng)大了為誰(shuí)服務(wù)呢？進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的目的是出國(guó)的孩子不在少數(shù)，在國(guó)外缺乏民族氣節(jié)，為中華民族丟臉的也大有人在，這不能不說(shuō)是中國(guó)教育的一種悲哀。人大附中的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)必須以高尚品德來(lái)“曲終奏雅”。劉彭芝認(rèn)為，德育是“根”的教育，始終堅(jiān)持把德育放在學(xué)校一切工作的首位，是戰(zhàn)略問(wèn)題、原則問(wèn)題、方向問(wèn)題。作為同樣是負(fù)責(zé)德育工作的我深有同感。一個(gè)教育家不但要有自己的教育思想，有對(duì)教育的獨(dú)立見(jiàn)解，而且要有豐富的教育實(shí)踐，能使自己的教育思想在改革實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。教育家必須是一個(gè)先行者、示范者、發(fā)動(dòng)者，是總設(shè)計(jì)師、精神領(lǐng)袖、領(lǐng)跑人，此外教育家還必須是人性豐富、人格完善、人品高尚的人。劉彭芝就是一個(gè)這樣的當(dāng)代教育家。一個(gè)校長(zhǎng)，不僅需要有高屋建瓴的辦學(xué)思路，還得有豐富的學(xué)科知識(shí)，不僅需要有高尚的情懷，還得有良好的人際溝通能力。我非常佩服劉彭芝。站在偉人的肩頭看世界，原來(lái)，世界這樣廣闊，自己所知是如此了了。不讀書(shū)，又怎能釋然得立于三尺講臺(tái)，又怎能無(wú)愧于人間歲月。所以我說(shuō)：“同胞們，和書(shū)交朋友吧！你的世界會(huì)因此而絢麗。少了浮躁，多了鎮(zhèn)靜與從容；少了不滿，多了理解與寬容；少了懊惱，多了微笑與友愛(ài)……人生為一大事來(lái)讀后感《人生為一大事來(lái)》，作者劉彭芝，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)。越是深入閱讀，我越是汗顏，心潮澎湃，內(nèi)心一陣又一陣的感動(dòng)、慚愧、幻想……才明白教育原來(lái)可以這樣做的；才明白，教師原來(lái)可以這樣工作；才明白，愛(ài)是一種多崇高的思想……書(shū)拿在手里很沉，500頁(yè)，是因?yàn)榧垙埧藬?shù)重，還是因?yàn)樗枷雰?nèi)涵深？還是她制定的奮斗目標(biāo)高大有力？——國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，國(guó)際一流，創(chuàng)世界名校。書(shū)里沒(méi)有名家的教育格言，沒(méi)有空洞冷漠的政治宣誓，卻強(qiáng)過(guò)行政的命令和權(quán)威的說(shuō)教。她處事之大氣甚至“霸氣”，視野和心境之開(kāi)闊，都強(qiáng)烈的震撼著我。她是一個(gè)學(xué)習(xí)者，有“咬定青山不放松”的學(xué)習(xí)姿態(tài)，有“懷里抱著春天”的團(tuán)結(jié)意識(shí)。她善于向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，還向“外行”學(xué)習(xí)。她甚至答應(yīng)68人同機(jī)飛廣州學(xué)習(xí)。她曾獨(dú)闖美國(guó)杰佛遜科技高中去拜訪很牛氣的校長(zhǎng)杰夫瑞?鐘斯。她團(tuán)結(jié)同事，尊重人才，寧肯委屈自己，從不計(jì)較個(gè)人私利。她是一個(gè)改革者，世界眼光，大愛(ài)情懷，堅(jiān)定不移的執(zhí)行力，異乎尋常的抗挫力。面對(duì)改革過(guò)程中的阻撓甚至是威嚇，她說(shuō)“為了把學(xué)校建成世界一流學(xué)校，我連命都不要了，還會(huì)害怕威嚇嗎”；為了加強(qiáng)師德建設(shè)，她實(shí)行師德欠缺，一票否決；為了轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，她敢于為一個(gè)人開(kāi)一個(gè)班，這在全國(guó)乃至全世界可能也不多見(jiàn)。她是一個(gè)思想者，高深的智慧，絕對(duì)的理性。敏銳深刻的洞察力，善于張望的捕捉力。她傾心構(gòu)建名師工程，使中學(xué)有了博士群；她實(shí)行教學(xué)改革，為了學(xué)生終身發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)大課堂，注重研究性學(xué)習(xí)，開(kāi)辟超常規(guī)教育等等。她是