有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦9篇

Word第第頁有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦9篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲快樂的節(jié)奏。

2、創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)做家務(wù)的情景。

3、情愿與同伴一起參加表演。

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂CD。

2、布置好的娃娃家。

活動(dòng)過程：

1、傾聽音樂，想象音樂表現(xiàn)的家庭情景。

指導(dǎo)語：歌里說了一個(gè)什么樣的故事呀?

2、學(xué)習(xí)歌曲。

1)、老師演唱，幼兒輕聲跟唱。

2)、老師與幼兒共同大聲演唱歌曲。

3、引導(dǎo)幼兒回憶在家里看到爸爸媽媽是怎么做家務(wù)的，請個(gè)別幼兒表演。

指導(dǎo)語：你看到爸爸、媽媽平常會(huì)做哪些家務(wù)活呀?你能表演給我們看看嗎?

4、與幼兒商量：假如玩“扮家家”這個(gè)嬉戲，需要哪些人及材料。

將幼兒進(jìn)行分組，一個(gè)人當(dāng)爸爸，一個(gè)人當(dāng)媽媽以及娃娃家材料。

5、播放音樂，老師與幼兒一同玩“扮家家”的嬉戲。

兩名幼兒一名扮演爸爸，一名表演媽媽。

老師可以以孩子角色進(jìn)入，也可以去娃娃家做客，觀看孩子活動(dòng)狀況。

6、活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。

指導(dǎo)語：今日的嬉戲中你表演，你扮演了誰?你做了哪些事情?你是怎么照看娃娃的?

課后反思：

整首歌曲的歌詞孩子們很熟識(shí)，是他們?nèi)粘Ｉ畹膶懻?。?dāng)我范唱這首歌曲時(shí)，孩子們立刻有了感應(yīng)，和我一起說：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了!開頭我并沒有要求他們一起學(xué)，孩子們就不由自主地做起了動(dòng)作，還很有節(jié)奏?？梢?，來自孩子生活熟識(shí)的東西是很能為孩子們理解、接受的。

當(dāng)我提出問題：“你看到爸爸、媽媽平常會(huì)做哪些家務(wù)活呀?”孩子們都能很擁躍地回答，有的孩子還配上了動(dòng)作。

因此，我在讓孩子們學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，只要強(qiáng)調(diào)歌曲的節(jié)奏就可以了，孩子們能很快理解并學(xué)會(huì)。孩子們在學(xué)習(xí)的過程中，主要是“開飯了——”這個(gè)語言節(jié)奏拉得太長，所以我在教學(xué)時(shí)就采納了拍節(jié)奏的方法關(guān)心孩子把握，受到了較好的學(xué)習(xí)效果

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流暢地朗讀故事。

2、了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的和善，白雪公主的秀麗??

3、激發(fā)同學(xué)深厚的閱讀愛好，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的和善，白雪公主的秀麗。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話。

1、同學(xué)們，你們從誕生到如今肯定聽過許多故事吧，那童話故事你們愛聽嗎？今日老師就要給同學(xué)們講一個(gè)故事，這個(gè)故事選自《格林童話》〔出示書〕，這本書里的故事本來是德國民間世代流傳下來的，后經(jīng)格林兩兄弟十幾年的收集整理，成了流傳后世的文學(xué)珍寶。這本書里故事許多都是在貧困困苦的人民中流傳的，所以故事中的仆人公許多是“弱小者”，他們雖然弱小，但是他們卻比“強(qiáng)大者”精神優(yōu)越，他們和善，正直，敢于用機(jī)靈的幽默去和那些“強(qiáng)大者”們較量，而“弱小者”也總是最終的成功者。想熟悉他們嗎？看看，她是誰？〔老師在黑板上帖上秀麗的白雪公主的卡通圖片〕

2、誰情愿叫叫她的名字？

3、知道她為什么叫“白雪公主”嗎？〔同學(xué)自由發(fā)表看法，知道多少說多少?！?/p>

4、課件出示：

《白雪公主》這本書的精彩封面，旁邊寫著“白雪公主”名字的由來：從前有一位王后，生了一個(gè)女兒，她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個(gè)美麗的名字叫白雪公主〔同學(xué)邊看封面及相關(guān)內(nèi)容，邊聽配樂朗讀介紹?！?/p>

5、喜愛白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？

二、走進(jìn)人物，自讀自悟。

1快快打開書讀讀這個(gè)好玩的故事吧！讀的時(shí)候要把故事讀正確，讀通順。

2、如今，請大家再專心地讀一讀，這一次一邊讀一邊想：你讀懂了什么，

或還有什么不明白的？

3、誰情愿把你讀懂的告知大家？

⑴四人小組溝通。

⑵全班溝通。

4、.皇后為什么要迫害秀麗的白雪公主？〔由于她長得太美了。〕真的嗎？

書中有這樣一段話。在一個(gè)冬天,王后正坐在王宮里為她的女兒做針線活兒，她抬頭向窗外望去，看到窗外漂飛的雪花，一不留神，針刺進(jìn)了她的手指，紅紅的鮮血流了出來，有幾滴血滴落在飄進(jìn)窗子的雪花上。她若有所思地注視著白雪上的鮮紅血滴，說道：“但愿我小女兒的皮膚像這雪白的雪和鮮紅的血一樣那么明麗，那么嬌嫩，頭發(fā)像這窗子的烏木一般又黑又亮！”她的小女兒慢慢長大了，她的皮膚真的就像雪一樣的白嫩，又透著血一樣的紅潤，頭發(fā)像烏木一樣的黑亮。所以王后給她取了個(gè)名字，叫白雪公主。但白雪公主還沒有長大，她的王后媽媽就死去了。

1師配樂范讀

2看著圖聽了故事，你想說什么？

3帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這段文字。

4你還有什么想問的嗎？

5全班溝通，答疑解難。

〔在同學(xué)溝通的過程中，老師引導(dǎo)同學(xué)感悟：白雪公主的秀麗與和善；獵人的好心腸；七個(gè)小矮人的愛心；王子的真情；皇后的狠毒???！?/p>

6讀讀這個(gè)故事中你最喜愛的，你覺得最美的，或是你最想推舉給大家的句子，過會(huì)兒讀給大家聽。

三、讀演相映，張揚(yáng)獨(dú)特。

1、大家讀了這個(gè)故事，你最喜愛誰呢？想不想演一演？那就分小組選擇其中的一段演演吧，老師給大家預(yù)備了美麗的頭飾〔展現(xiàn)白雪公主、獵人、王子、七個(gè)小矮人、王后、鏡子等各個(gè)人物的頭飾〕，過會(huì)兒演給大家看！

2、森林晚會(huì)、〔小小課本劇〕

四、書簽表意，升華情感。

1、小伴侶們，讀了《白雪公主》。如今，你有什么心里話想說嗎？把你最想說的話寫在這精致的書簽上吧！

2、實(shí)物投影展現(xiàn)同學(xué)的書簽，溝通評(píng)議。

五、以本為例，拓展延長。

小伴侶們，其實(shí)童話王國里的伴侶可多啦！

瞧，在我們的《格林童話》中，還有勤勞的“灰姑娘”，動(dòng)人的“睡美人”等〔課件出示這兩個(gè)故事的封面〕。，這些伴侶在等著我們呢！大家利用課余時(shí)間，和爸爸媽媽，伴侶們一起讀吧，你們肯定會(huì)有更大的收獲！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：關(guān)心同學(xué)熟悉到團(tuán)結(jié)的重要性以及合作的技巧

情感目標(biāo)：關(guān)心同學(xué)體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助帶來的主動(dòng)情感。

行為目標(biāo)：讓同學(xué)能夠?qū)W會(huì)與他人合作，提高合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

關(guān)心同學(xué)熟悉到團(tuán)結(jié)的重要性以及合作的技巧。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓同學(xué)能夠?qū)W會(huì)與他人合作，提高合作意識(shí)。

【課前預(yù)備】

1、活動(dòng)道具：筷子、報(bào)紙若干

2、課件

【教學(xué)過程】

一、熱身運(yùn)動(dòng)：觀看島

師：大家好，歡迎來到心理課堂，我是你們的好伴侶安老師。在正式上課之前，老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)很好玩的片段，我們一起來看下。大家要認(rèn)真看，由于看完之后，我想聽聽大家的想法。

師：短片看完了，大家有什么想要共享的嗎？

生：〔這三個(gè)短片都是關(guān)于團(tuán)結(jié)的，大家團(tuán)結(jié)全都，抗擊敵人，最終獲得了成功，愛護(hù)了自己?！?/p>

師：這位同學(xué)觀看的很認(rèn)真，提煉的主題也很精確，讓我們把掌聲送給他。接下來，就讓我們一起進(jìn)入今日的活動(dòng)主題：團(tuán)結(jié)的力氣。

二、體驗(yàn)共享：活動(dòng)營

活動(dòng)一：折筷子

師：中國有句俗語：“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷。”接下來，就讓我們用實(shí)際行動(dòng)來理解下這句話的意思。大家的面前都放有一雙筷子，請大家拿起其中一支，聽口令行動(dòng)。當(dāng)老師喊道“3”的時(shí)候，自己用力去折筷子，看看結(jié)果會(huì)怎么樣。預(yù)備好了嗎？

生：預(yù)備好了。

師：123。

生：咔嚓

師：好悅耳的“咔嚓”聲，我想問問大家，折一根筷子的感覺怎么樣？

生：很簡單就折斷了。

師：許多同學(xué)都表示soeasy，這都不是事兒。那么接下來，老師想請大家根據(jù)組為單位，將組內(nèi)剩余的筷子聚合到一起，然后由每小組的每個(gè)小伴侶都試一試，看看誰能把這一把筷子折斷。

生：〔嘗試折筷子〕

師：老師觀看到，即使大家使出了九牛二虎之力，也奈何不了這一把筷子。這說明什么道理呢？

生：

師：通過這個(gè)嬉戲大家都體會(huì)到了，要折斷一根筷子很簡單，但是要是把一把筷子折斷的話，就很難。這就說明一個(gè)人的力氣是很小的，但是假如大家齊心合力的話力氣就會(huì)變得很強(qiáng)大。這就是團(tuán)結(jié)的力氣。團(tuán)結(jié)的力氣究竟有多大呢？我可以告知大家，只要大家團(tuán)結(jié)起來，就會(huì)完成許多看似不行能完成的事情，你們信任嗎？

活動(dòng)二：踩報(bào)紙

師：大家看，老師的手里如今有一張報(bào)紙，大家猜一猜，這張報(bào)紙上可以站多少個(gè)人？假如把報(bào)紙折疊呢？在折疊呢？〔老師一邊折疊，一邊將同學(xué)們的競猜數(shù)板書到黑板上?！澈?，那接下來，我們就要來進(jìn)行挑戰(zhàn)了。讓我們一起來看一下挑戰(zhàn)的規(guī)章：

踩報(bào)紙嬉戲規(guī)章：

1、每組抽出5名同學(xué)來參與競賽，當(dāng)老師發(fā)出“開頭”的指令的時(shí)候，參賽隊(duì)員要想法設(shè)法把腳放在一整張報(bào)紙范圍內(nèi)，并堅(jiān)持5秒。假如有同學(xué)的腳超出報(bào)紙范圍，就會(huì)被淘汰。淘汰的組員離開競賽現(xiàn)場，剩余的組員連續(xù)競賽。

2、將報(bào)紙對折，剩余的組員連續(xù)在老師的指令下將腳放在報(bào)紙范圍內(nèi)，并堅(jiān)持5秒。規(guī)章同上。

3、連續(xù)將報(bào)紙對折，競賽。

4、經(jīng)過三個(gè)回合的競賽，組內(nèi)留下人員最多的組獲勝。

師：如今請各小組商量，派出參賽隊(duì)員。

〔競賽過程〕

師：經(jīng)過激烈的競賽，第*小組獲得了成功。如今有請這些小組的成員上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)并和大家共享你們勝利的秘訣。

生：

師：他們說的特別好，請下臺(tái)。接下來我們來請其他小伴侶說一說，你們失敗的緣由是什么？

生：

師：看來想要團(tuán)結(jié)力氣大，還需要肯定的技巧，那如今請大家以小組為單位，結(jié)合剛剛大家共享的閱歷，來總結(jié)下，在團(tuán)結(jié)的過程中，我們都需要留意哪些問題呢？

三：總結(jié)提升：共享屋

師：誰來和大家共享一下你們總結(jié)的團(tuán)結(jié)的閱歷呢？

生：

師：整理歸納

1、有打算和支配

2、合理分工，各司其職。

3、信任合作伙伴

4、多鼓舞合作伙伴

5、有看法不全都時(shí)，要一起商議?，不能一意孤行。

師：通過今日這節(jié)課，信任大家都懂得了團(tuán)結(jié)力氣大的道理，同時(shí)也把握了如何團(tuán)結(jié)力氣最大的技巧。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，老師盼望大家可以學(xué)以致用，運(yùn)用今日所學(xué)去解決實(shí)際問題。信任你們都是最棒的。本節(jié)課究竟結(jié)束，感謝大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

依據(jù)本學(xué)期區(qū)英語教研室工作支配，10月22日我校將與寶塔、淳溪學(xué)校三校進(jìn)行協(xié)作區(qū)溝通活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高我校英語老師的課堂教學(xué)力量，展現(xiàn)一節(jié)精彩的英語課，同時(shí)結(jié)合我校英語教研組的打算，確定進(jìn)行英語四班級(jí)新教材對話板塊教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、參賽對象：

全體英語老師。

二、活動(dòng)內(nèi)容與方式：

1.主要針對譯林版義務(wù)教育教科書英語四班級(jí)上冊的Unit5Ournewhome內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，課型為對話教學(xué)：Storytime，1課時(shí)內(nèi)容。

2.參賽教學(xué)設(shè)計(jì)以Word文檔為主，幫助教學(xué)PPT課件內(nèi)容。詳細(xì)包含內(nèi)容參見附件。

3.格式要求：⑴全部參賽教學(xué)設(shè)計(jì)須采納統(tǒng)一的“教學(xué)設(shè)計(jì)模板”(見附件)，提交紙質(zhì)稿和電子稿(Word文檔文件及幫助電子課件);⑵頁面設(shè)置請使用A4紙，行距為20磅，正文用五號(hào)宋體;英文用TimesNewRoman五號(hào)字體。

4.10月8—9日用壓縮文件形式將參賽作品發(fā)送給教研組長，郵箱：1111111111@163.com。：1111111。

5.10月10日進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)評(píng)比活動(dòng)，每位參賽老師依據(jù)PPT課件闡述各自教學(xué)設(shè)計(jì)。請各位英語老師準(zhǔn)時(shí)支配好課務(wù)，準(zhǔn)時(shí)參與活動(dòng)。

三、活動(dòng)要求：

1.教案的編寫要充分表達(dá)新課標(biāo)理念，符合英語學(xué)科特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)多個(gè)維度全面考慮;教學(xué)方法應(yīng)注意學(xué)法的指導(dǎo)，激勵(lì)評(píng)價(jià);教學(xué)過程注意創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，重視組織同學(xué)自主、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及引導(dǎo)同學(xué)溝通，評(píng)價(jià)。

2.參賽教學(xué)設(shè)計(jì)須為本人原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲，如借鑒他人討論成果必需標(biāo)明出處。凡發(fā)覺有雷同作品，取消參賽資格。

3.評(píng)審由全體英語老師共同參加互評(píng)，并要求閱歷豐富的李玉堂老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。評(píng)審組堅(jiān)持公開、公正，本次評(píng)比設(shè)定一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

附件：

參賽作品基本信息

姓名學(xué)校

設(shè)計(jì)主題

1.教學(xué)內(nèi)容分析

2.教學(xué)目標(biāo)分析

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

4.教學(xué)過程設(shè)計(jì)(留意：每一教學(xué)步驟后要說明設(shè)計(jì)意圖)

步驟1：

設(shè)計(jì)意圖：

步驟2：

設(shè)計(jì)意圖：

步驟3：

設(shè)計(jì)意圖

5.教學(xué)板書設(shè)計(jì)

6.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

評(píng)價(jià)方法：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

[教材版本]學(xué)校義務(wù)教育第一冊33《要下雨了》

[教材分析]

《要下雨了》是義務(wù)教育六年制學(xué)校語文教科書其次冊的一篇生動(dòng)好玩的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次驚奇疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的緣由，使同學(xué)知道通過觀看小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛”等異樣表現(xiàn)也能預(yù)報(bào)天氣改變，也是向同學(xué)進(jìn)行科普教育，進(jìn)展同學(xué)觀看力量，審美力量，朗讀力量的好教材。

[教材目標(biāo)]

1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會(huì)用“驚奇”說話。

3、培育觀看大自然的愛好，能分角色朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過對話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的緣由。

[課時(shí)支配]

第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

第2課時(shí)：連續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

第3課時(shí)：分角色朗讀課文，擴(kuò)展延長。

[教學(xué)預(yù)備]

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：小白兔、小魚兒。

[教學(xué)過程]

一、揭示課題，讀題：

1、板書課題“要下雨了”。

比較讀題，發(fā)覺要字加與不加有什么不同？

〔下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下〕

2、下雨前有哪些特殊的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：

1、聽錄音，邊聽邊特殊留心生字的讀音。

2、讀準(zhǔn)字音。

出示新詞：

youqiguaijinmenhentoutouqiyan

游到奇怪今日悶得很透透氣燕子

oweichaoshichibangzhan

哦為什么潮濕翅膀沾了

zhucaidi

小水珠才能很低很低

laia出來啊kong空中

啊dia那么低啊空kong有空

3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導(dǎo)：奇、怪、悶

三、通讀課文：

1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特殊難讀的一齊讀。

2、反饋。

三、精讀第一節(jié)。

〔一〕出示小白兔的話：

有一天，小白兔來到河邊，觀察小魚游到水面上來了，驚奇地問；“小魚，小魚，你今日怎么有空出來??？”

①讀句子。

②比較讀：小魚，小魚，你今日怎么有空出來??？

小魚，你怎么有空出來?。?/p>

自由地讀一讀，你發(fā)覺了什么？

點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚說明小白兔很想知道，很驚奇很急，讀時(shí)連起來。

今日——說明小魚平常在水里游，今日表現(xiàn)不同——游到水面上來了，很驚奇?！舶瀹嫞呼~游水面〕

看圖：小白兔驚奇的表情怎樣的？

〔眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指教著……〕

③有表情地讀：小魚，小魚，你今日怎么有空出來啊？

同桌，對鏡子讀。

集體讀表達(dá)部分的話，一人讀小兔的問話。

〔二〕出示寫小魚的話：

小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣?！?/p>

1、自由讀，說說小魚說時(shí)，特殊把哪個(gè)詞說成重音？

悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過氣來的難受，與透了氣以后的輕松。

再讀：“悶得很”難受“透口氣”輕松快

要下雨了：由于要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

2、多種形式讀。

〔三〕連起來讀第1節(jié)

1、老師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，表達(dá)部分一齊讀。

2、四人小組合作讀，一人讀表達(dá)，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。

3、抽一組，戴上頭飾讀，評(píng)。

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：

1、老師：學(xué)到這里，你覺得自己又長了哪些本事？

〔1〕口頭練習(xí)：要下雨了，_________________

我看到________，就知道要下雨了。

〔2〕穩(wěn)固生字：奇、怪、今、悶、很

五、作業(yè)：

1、抄寫生字；

2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚在水里〔〕，游到〔〕來了。

3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

六、板書：

要下雨了

魚游水面

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

一、版本：

人教版高中生物必修1

二、設(shè)計(jì)內(nèi)容：

第5章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶〔第1課時(shí)——酶的作用〕

三、設(shè)計(jì)理念

在實(shí)施新課程中，需要構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)策略。依據(jù)新課程理念，高中生物重在培育同學(xué)的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神等生物科學(xué)素養(yǎng)。使同學(xué)由以前的“學(xué)會(huì)”到“想學(xué)”再到“會(huì)學(xué)”，“引導(dǎo)──探究”發(fā)覺式教學(xué)法就是在這種理念下應(yīng)運(yùn)而生的，該教學(xué)法以問題解決為中心的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課以“引導(dǎo)──探究”科學(xué)發(fā)覺的過程來學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法為設(shè)計(jì)理念。符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔試行〕》的要求：“轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、合作學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量”。該理念的運(yùn)用有利于同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、協(xié)作精神的培育，有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，有利于同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問、進(jìn)展力量、形成正確的情感看法與價(jià)值觀。它不僅重視學(xué)問的獵取，而且更加重視同學(xué)獵取學(xué)問的過程及方法，更加突出地培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。在問題的推動(dòng)下、在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，真正表達(dá)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想。

四、教材分析

1．地位和作用

“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”第1課時(shí)——酶的作用，主要探討酶在細(xì)胞代謝中的作用。該內(nèi)容以第4章第3節(jié)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式中的主動(dòng)運(yùn)輸需要消耗能量以及學(xué)校生物學(xué)“消化”為基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)利于“細(xì)胞代謝的學(xué)習(xí)”，利于選修模塊中有關(guān)酶的應(yīng)用、微生物發(fā)酵、蛋白質(zhì)提取和分別等學(xué)問的學(xué)習(xí)。

2．教學(xué)目標(biāo)

〔1〕學(xué)問目標(biāo)：說明酶在代謝中的作用(Ⅰ)。

〔2〕技能目標(biāo)：進(jìn)行有關(guān)的試驗(yàn)和探究，按所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案和步驟，正確完成相關(guān)的試驗(yàn)操作。學(xué)會(huì)掌握自變量，觀看和檢測因變量的改變，以及設(shè)置對比組和重復(fù)試驗(yàn)(Ⅱ)。

〔3〕情感目標(biāo)：①評(píng)價(jià)自己的試驗(yàn)結(jié)果，②參加溝通，聽取別人的正確看法，維護(hù)或修改自己的方案和看法。

3．過程與方法

通過“比較過氧化氫在不同條件下的分解”試驗(yàn)，感悟酶作為催化劑特點(diǎn)，及掌握變量的方法。利用教材上形象、直觀的圖解和文字說明，讓同學(xué)明確催化劑可降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。

4．確定教學(xué)重、難點(diǎn)及解決方法教學(xué)重點(diǎn)：酶的作用。

[解決方法]利用同學(xué)對無機(jī)催化劑的學(xué)問基礎(chǔ)切入，引入酶的學(xué)習(xí)。通過試驗(yàn)、資料分析得出酶的作用。自然界中的生命現(xiàn)象都與酶的活動(dòng)有關(guān)，活細(xì)胞內(nèi)全部的生物化學(xué)反應(yīng)都是在酶的催化下完成的。在人體內(nèi)，大約每分鐘要發(fā)生幾百萬次的化學(xué)反應(yīng)，這么多的化學(xué)反應(yīng)之所以能在常溫、常壓下進(jìn)行，完全是由于酶的作用，酶是一種什么樣的物質(zhì)？在化學(xué)反應(yīng)中是怎樣起作用的？明顯應(yīng)是本節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：①酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理。②掌握變量的科學(xué)方法。

[解決方法]①利用教材上形象，直觀的圖解和文字說明，讓同學(xué)明確催化劑可降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。②通過比較過氧化氫在不同條件下的分解試驗(yàn)，感悟酶作為催化劑特點(diǎn)，及掌握變量的方法。活化能這個(gè)名詞在高中生物教材體系中是第一次消失，無論是同學(xué)還是老師對這個(gè)名詞都很生疏。化學(xué)反應(yīng)之所以能進(jìn)行，就是到達(dá)反應(yīng)所需的活化能。在酶的作用下，原來不能進(jìn)行反應(yīng)的物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)，是增加了反應(yīng)物的自由能，還是降低了反應(yīng)所需的活化能？通過試驗(yàn)和類比，必需要讓同學(xué)理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

【教材分析】

本節(jié)課屬于空間與圖形學(xué)問的教學(xué)，是學(xué)校階段幾何學(xué)問的重難點(diǎn)部分，是學(xué)校學(xué)習(xí)立體圖形體積計(jì)算的飛躍，通過這部分學(xué)問的教學(xué)，可以進(jìn)展同學(xué)的空間觀念、想象力量，較深化地理解幾何體體積推導(dǎo)方法的新領(lǐng)域，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何學(xué)問奠定良好的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是在同學(xué)了解了圓錐的特征，把握了圓柱體積的計(jì)算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材重視類比，轉(zhuǎn)化思想的滲透，直觀引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受“猜想、類比、觀看、試驗(yàn)、探究、推理、總結(jié)”的探究過程，理解把握求圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。這樣不僅關(guān)心同學(xué)建立空間觀念，還能培育同學(xué)抽象的規(guī)律思維力量，激發(fā)同學(xué)的想象力.

【設(shè)計(jì)理念】

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：應(yīng)放手讓同學(xué)經(jīng)受探究的過程，在觀看、操作、推理、歸納、總結(jié)過程中把握學(xué)問、進(jìn)展空間觀念，從而提高同學(xué)自主解決問題的力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與技能：把握圓錐的體積計(jì)算公式，能運(yùn)用公式求圓錐的體積，并且能運(yùn)用這一學(xué)問解決生活中一些簡潔的實(shí)際問題。

2、過程與方法：通過“直覺猜測——試驗(yàn)探究——合作溝通——得出結(jié)論——實(shí)踐運(yùn)用”探究過程，獲得圓錐體積的推導(dǎo)過程和學(xué)習(xí)的方法。

3、情感、看法與價(jià)值觀：培育同學(xué)勇于探究的求知精神，感受到數(shù)學(xué)來源于生活,能主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng),自覺養(yǎng)成與人合作溝通與思索的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】圓錐體積公式的理解，并能運(yùn)用公式求圓錐的體積。

【教學(xué)難點(diǎn)】圓錐體積公式的推導(dǎo)

【學(xué)情分析】

同學(xué)已學(xué)習(xí)了圓柱的體積計(jì)算，在教學(xué)中采納放手讓同學(xué)操作、小組合作探討的形式，讓同學(xué)在研討中自主探究，發(fā)覺問題并運(yùn)用學(xué)過的圓柱學(xué)問遷移到圓錐，得出結(jié)論。所以對于新的學(xué)問教學(xué)，他們肯定能表現(xiàn)出極大的熱忱。

【教法學(xué)法】試驗(yàn)探究法小組合作學(xué)習(xí)法

【教具學(xué)具預(yù)備】多媒體課件，等底等高圓柱圓錐各6個(gè)，水槽6個(gè)(裝有適量的水)

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、回顧舊學(xué)問

1、你能計(jì)算哪些規(guī)章物體的體積?

2、你能說出圓錐各部分的名稱嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】通過對舊學(xué)問的回顧，進(jìn)一步為學(xué)習(xí)新學(xué)問作好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)激情

展現(xiàn)磚工師傅使用的鉛錘體(圓錐)，你能測試出它的體積嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】以生活中的數(shù)學(xué)的形式進(jìn)行設(shè)置情景，引疑激趣遷移，激發(fā)同學(xué)奇怪???心和求知欲。(揭示課題:圓錐的體積)

三、試驗(yàn)探究合作學(xué)習(xí)(探討圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系)

探究一：(分組試驗(yàn))圓柱與圓錐的底和高各有什么關(guān)系?

1、猜測：猜測它們的底、高之間各有什么關(guān)系?

2、試驗(yàn)驗(yàn)證猜測：每組拿出圓柱、圓錐各1個(gè)，分組試驗(yàn)，試驗(yàn)后記錄結(jié)果;

3、小組匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)論，集體評(píng)議：(留意匯報(bào)出試驗(yàn)步驟和結(jié)論)

4、老師介紹數(shù)學(xué)專用名詞：等底等高

【設(shè)計(jì)意圖】通過探究一活動(dòng)，初步突破了本課的難點(diǎn)，為探究二活動(dòng)活動(dòng)開展作好了鋪墊。

探究二：(分組試驗(yàn))研討等底等高圓柱與圓錐的體積之間有什么關(guān)系?

1、大膽猜測：等底等高圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系

2、試驗(yàn)驗(yàn)證猜測：每組拿出水槽(裝有適量的水)，通過試驗(yàn)，你發(fā)覺了圓柱的.體積和圓錐的體積有什么關(guān)系?邊試驗(yàn)邊記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)(老師巡察指導(dǎo)每組的試驗(yàn))

3、小組匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)論(提示同學(xué)匯報(bào)出試驗(yàn)步驟)

教學(xué)預(yù)設(shè)：(1)圓椎的體積是圓柱體積的3倍;(2)圓錐的體積是圓柱體積的三分之一;(3)當(dāng)?shù)鹊椎雀邥r(shí)，圓柱體積是圓錐體積的3倍，或圓錐的體積是圓柱體積的三分之一等等。

4、通過同學(xué)匯報(bào)的試驗(yàn)結(jié)論，分析歸納總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論。

5、你能用字母表示出它們的關(guān)系嗎?要求圓錐的體積必需知道什么條件呢?(同學(xué)反復(fù)朗讀公式)

【設(shè)計(jì)意圖】通過同學(xué)分組試驗(yàn)探究，在試驗(yàn)過程中自主猜測、感知、驗(yàn)證、得出結(jié)論的過程，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)探究的意識(shí)，激發(fā)了同學(xué)的求知欲，培育了同學(xué)的動(dòng)手力量，突破了本課的難點(diǎn)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

探究三：(伸展試驗(yàn)演示試驗(yàn))研討不等底等高圓柱與圓錐題的體積是否具有三分之一的關(guān)系。

1、觀看老師的試驗(yàn)，你發(fā)覺了圓柱與圓錐的底和高各有什么關(guān)系?

2、觀看老師的試驗(yàn)，你發(fā)覺了不等底等高的圓柱與圓錐的體積之間還有三分之一的關(guān)系嗎?

3、同學(xué)通過觀看試驗(yàn)匯報(bào)結(jié)論。

4、老師引導(dǎo)同學(xué)分析歸納總結(jié)圓錐體積是圓柱體積的三分之一所存在的條件。

5、結(jié)合探究二和探究三，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)把握圓錐的體積公式。

【設(shè)計(jì)意圖】通過老師課件演示試驗(yàn)，進(jìn)一步讓同學(xué)明白圓錐體積是圓柱體積的三分之一所存在的條件，更進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)對圓錐體積公式理解，再次突出了本課的難點(diǎn)，培育了同學(xué)的觀看能，分析力量，規(guī)律思維力量等，進(jìn)一步讓同學(xué)從感性熟悉上升到了理性熟悉。

四、實(shí)踐運(yùn)用提升技能

1、推斷題：【題目內(nèi)容見多媒體展現(xiàn)】思索抽生匯報(bào)說明理由師生評(píng)議

2、口答題：【題目內(nèi)容見多媒體展現(xiàn)】思索抽生匯報(bào)同學(xué)評(píng)議

3、拓展運(yùn)用：【課本例題3】同學(xué)分析題意小組合作解答同學(xué)解答展現(xiàn)師生評(píng)議

【設(shè)計(jì)意圖】通過推斷題、口答題題型的訓(xùn)練，準(zhǔn)時(shí)檢查同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的理解程度，穩(wěn)固了圓錐體的體積公式。而拓展題型具有開放性給同學(xué)供應(yīng)思維進(jìn)展的空間，讓他們有跳起來摘果子的機(jī)會(huì)，以到達(dá)培育力量、進(jìn)展獨(dú)特的目的。

五、談?wù)勈斋@：這節(jié)課你學(xué)到了什么呢?

六、課堂作業(yè)：

1、做在書上作業(yè)：練習(xí)四第4、7題

2、坐在作業(yè)本上作業(yè)：練習(xí)四第3題

【課后反思】

【板書設(shè)計(jì)】附后

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身軀、精致、蘊(yùn)含、神秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、感受所描寫的境界，培育同學(xué)喜愛自然、親近自然的美妙感情。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用畢業(yè)、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受對山里的“伴侶”那份深厚的感情，并體會(huì)表達(dá)情感的方法。

【教學(xué)預(yù)備】

教學(xué)掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

三、檢查自學(xué)狀況

四、說說課文講了一件什么事

五、聯(lián)系有感情地朗讀課文，圈出在山中拜見的“伴侶”

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、在山中拜見了哪些伴侶?

三、課文為什么以《山中訪友》為題?從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“伴侶”有著深厚的感情?

四、你是否有過類似的體驗(yàn)?

五、在理解的基礎(chǔ)上更深化地體會(huì)喜愛大自然的感情

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版學(xué)校語文試驗(yàn)教材五班級(jí)下冊“口語交際·習(xí)作一”。

【教學(xué)目標(biāo)】

１．通過策劃活動(dòng)培育同學(xué)思維的條理性以及語言表達(dá)力量。

２．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人的情感。

３．懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。

４．學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信與人交往，共享習(xí)作的歡樂。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)口語交際

一、營造氣氛，激發(fā)愛好

１．播放課件?！怖谜n件展現(xiàn)一些地方學(xué)校生的學(xué)習(xí)和生活狀況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料〕

２．宏大祖國幅員寬闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨(dú)特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們感到無比驕傲和傲慢！

二、明確主題，出謀劃策

１．今日我們要來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結(jié)交更多的伴侶，了解他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，更深化地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛心。

板書：策劃“手拉手”活動(dòng)

２．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的預(yù)備工作是什么？

依據(jù)同學(xué)的回答板書：建立聯(lián)系

３．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有許多方法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的方法告知大家。

４．同學(xué)分小組溝通。

５．全班溝通。

〔如，網(wǎng)絡(luò)上談天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的具體地址、電視節(jié)目介紹的同學(xué)……〕

板書：網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙雜志各類書籍電視節(jié)目……

三、集思廣益，進(jìn)行策劃

１．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思索如何開展“手拉手”活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了。

〔１〕你認(rèn)為可以通