【教科版】六年級(jí)上冊(cè)-《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》教學(xué)設(shè)計(jì)

原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)背景分析：在前面學(xué)生認(rèn)同了生物的種類(lèi)是多種多樣的，同一種生物不同個(gè)體也會(huì)千差萬(wàn)別。也就是多樣的環(huán)境使得生物多種多樣，怎樣來(lái)說(shuō)明多樣的環(huán)境使得生物多種多樣呢？要搞清楚其原由，其實(shí)是一件抽象而復(fù)雜的事情。我們需要做的事情是從現(xiàn)象入手，讓學(xué)生從直觀的現(xiàn)象中逐漸領(lǐng)悟。對(duì)于生物的多樣性，學(xué)生們關(guān)注更多的是生物的外部形態(tài)的多種多樣。而在生物諸多的外部形態(tài)特征中，那些特殊的身體特征往往更容易吸引學(xué)生的視線(xiàn)。駱駝的駝峰、鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀、魚(yú)的鰭、仙人掌的葉，等等，以這些具有特殊結(jié)構(gòu)的生物為研究對(duì)象，更容易發(fā)現(xiàn)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境之間的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：鑒于六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，已經(jīng)具備一定的過(guò)程與方法能力，他們能夠利用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)動(dòng)植物的一些特殊結(jié)構(gòu)功能進(jìn)行推測(cè)，他們能夠想辦法通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的推測(cè)。因此，教學(xué)中從學(xué)生熟悉的動(dòng)植物特點(diǎn)入手，逐步分析體會(huì)到動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也是長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。從而建立起生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們生活的環(huán)境相適應(yīng)的認(rèn)識(shí)。安排如下教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。過(guò)程與方法根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀具有用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推論的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。能夠根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)能夠利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動(dòng)植物圖片（或多媒體課件），不同形狀的紙魚(yú)、水盆、水。圖片：駱駝的駝峰，鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀，仙人掌退化的葉子，松樹(shù)，香蕉樹(shù)的葉、貓的腳墊、鳥(niǎo)的爪、鴨的蹼、蒼耳種子、蓮子外殼、蒲公英種子視頻：仙人掌實(shí)物：浮萍，小草，玉米的根。教學(xué)過(guò)程：一、直接引入新課：我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，（出示圖片）如駱駝的駝峰，鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩，它們?yōu)槭裁匆c眾不同呢？二、自主探究：（一）、不同環(huán)境中的植物1）觀察（出示實(shí)物）浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（浮萍根系退化，只有一根較細(xì)的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環(huán)境有關(guān)）2）觀察（出示圖片）仙人掌，松樹(shù)，香蕉樹(shù)的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（觀察的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹(shù)的葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉樹(shù)葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。3）這些說(shuō)明什么?形成的共識(shí)：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。4）拓展：你還能說(shuō)出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁磿?huì)有這些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？（二）、不同環(huán)境中的動(dòng)物1）觀察生活在水里和在空中飛行的動(dòng)物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫(xiě)出金魚(yú)和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對(duì)它們有什么意義呢？2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)想辦法證明我們的推測(cè)是否正確。三、拓展性活動(dòng)：1、觀察圖中的生物器官有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（出示圖片：貓的腳墊、鳥(niǎo)的爪、鴨的蹼；植物：蒼耳種子、蓮子外殼、蒲公英種子）2、討論匯報(bào)：貓的腳有肉墊，在地上跑時(shí)發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對(duì)象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥(niǎo)爪，容易抓住樹(shù)干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動(dòng)物；鴨的腳有蹼，可以用來(lái)劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動(dòng)物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風(fēng)漂移，傳播種子。）觀察生活中的動(dòng)植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？（HYPERL