《制作年歷》說課稿

《制作年歷》說課稿

教材分析：本課是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元56－57頁教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課——制作年歷。這節(jié)活動(dòng)課是同學(xué)把握了年、月、日學(xué)問后的綜合應(yīng)用。在制作過程中，同學(xué)會(huì)輸出大量年、月、日的學(xué)問，經(jīng)受從年詳細(xì)到月再詳細(xì)到日的過程。體現(xiàn)了年月日之間的內(nèi)在聯(lián)系。這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課可以說既是對(duì)年、月、日這一單元學(xué)問的總結(jié)，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性與趣味性。

學(xué)情分析：三班級(jí)的同學(xué)具有肯定的動(dòng)手操作力量；有肯定的小組合作意識(shí)和力量；具有肯定的觀看、發(fā)覺、分析、溝通和搜集資料的力量；同時(shí)還具有肯定的生活閱歷，比較關(guān)注自己四周的事物，對(duì)自己熟識(shí)的事物比較感愛好，喜愛關(guān)注“好玩、好玩、新穎”的事物等。這些都為本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)得于順當(dāng)開展奠定了基礎(chǔ)。

依據(jù)以上分析，我為本課設(shè)定以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：通過活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期所學(xué)的年、月、日的學(xué)問。

過程與方法目標(biāo)：通過制作年歷，把握年歷的一般制作方法和留意點(diǎn)，培育同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)制作的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)。讓同學(xué)感受到“數(shù)學(xué)有用”、“數(shù)學(xué)就在生活中”、“數(shù)學(xué)能關(guān)心我們解決生活的實(shí)際問題”。

活動(dòng)重點(diǎn)：把握年歷的組成要素進(jìn)一步提高同學(xué)的設(shè)計(jì)制作力量。

活動(dòng)難點(diǎn)：把握年歷的制作方法。

二、說教法、學(xué)法：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，老師應(yīng)“向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”、“同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)富有共性的過程……對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。本課通過五個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn)同學(xué)的自主活動(dòng)，讓同學(xué)從已有的學(xué)問閱歷的實(shí)際狀態(tài)動(dòng)身，在觀看發(fā)覺、分析、溝通、操作、評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)年、月、日的熟悉。老師作為組織者和參加者，指導(dǎo)上充分體現(xiàn)在細(xì)心設(shè)計(jì)的問題情境上，努力提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量和實(shí)踐力量。培育同學(xué)的探究精神。

三、說活動(dòng)教具預(yù)備

老師：20xx年年歷卡，多媒體

同學(xué)：每人搜集一份或多份舊年歷；水彩筆以及制作年歷需要的材料等。

四、說活動(dòng)過程

（一）實(shí)踐活動(dòng)一：展現(xiàn)收集的年歷。

同學(xué)們，老師發(fā)覺有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地拿出自己收集的年歷了，想不想展現(xiàn)并介紹一下你收集的年歷？請(qǐng)大家一飽眼福吧?。ㄗ屚瑢W(xué)到前面來依次向全班展現(xiàn)并介紹）。

生1：我收集的年歷是今年的掛歷，一個(gè)月一張，可以掛在墻上。

生2：我收集的是一本臺(tái)歷，一天一張，放在桌子上，用起來很便利。

生3：我收集的是一本萬年歷，里面的內(nèi)容課多啦，有許多年的年歷呢！生4：我收集的年歷只有一張，全年12個(gè)月的都在這上面?！?/p>

（預(yù)設(shè)：假如同學(xué)沒有消失這么多種類的年歷，我就用來演示）

同學(xué)們收集的年歷可真不少！有的是單張的，有的是整本的；有的可以掛在墻上，有的可以放在桌子上。認(rèn)真觀看，這些年歷有什么共同的地方？

生1：年歷上都是12個(gè)月，都是從1月到12月，都有星期……

依據(jù)同學(xué)的回答老師依次整理出制作年歷所需的學(xué)問。

（設(shè)計(jì)意圖：生活中有各種各樣的年歷，通過收集年歷，展現(xiàn)年歷，一方面讓同學(xué)更多，更直觀地了解年歷的形式、結(jié)構(gòu)，另一方面也為同學(xué)自己制作年歷啟發(fā)靈感，打開思路。）

〈二〉實(shí)踐活動(dòng)二：預(yù)備制作年歷。

大家收集的年歷這么美麗，想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)？

那么你們準(zhǔn)備怎么做呢？結(jié)合你們小組帶的材料，以小組為單位溝通一下，說出你們的制作方案。

同學(xué)匯報(bào)不同的制作方案。

在制作之前，你認(rèn)為有什么困難呢？提出來，我們共同解決。（這里進(jìn)行小組爭(zhēng)論，然后匯報(bào)。）

生1：今年的年歷已經(jīng)有了，我提議制作明年的年歷！不過，我們還不知道明年1月1日是星期幾。

是呀，萬事開頭難，不知道明年的第一天是星期幾，從哪兒開頭寫呢？

生2：我有方法，看今年的年歷，只要知道今年最終一天是星期幾就可以了！然后讓同學(xué)看今年的年歷，推斷出明年的第一天是星期六。

你真會(huì)動(dòng)腦筋！還有其他困難嗎？

我們不知道明年二月份有幾天。

對(duì)呀，二月可是個(gè)特別的月份。明年二月有幾天呢？

生3：由于20xx年是閏年，依據(jù)四年一閏的特點(diǎn)，2023，2023，20xx年都是平年，二月都是28天。

生4：我想用彩筆來區(qū)分節(jié)日，可我知道的節(jié)日太少了?

假如有同學(xué)收集了節(jié)日，就讓同學(xué)展現(xiàn)，假如沒有，我就可以出示。

假如在制作的過程中，你們遇到什么困難，隨時(shí)提出來。

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)自己提出制作困難，可能更貼近同學(xué)的認(rèn)知水平，也更實(shí)際一些，一般來說，同學(xué)提出的困難，都是有待解決的問題，假如不準(zhǔn)時(shí)解決會(huì)影響制作過程。所以要先提困難，防患于未然。）

〈三〉實(shí)踐活動(dòng)三：分組制作年歷。

1、激發(fā)制作愛好：

剛才，我們共同解決了制作年歷可能遇到的困難，下面大家就大顯伸手，制作出體現(xiàn)自己小組特色的年歷吧。請(qǐng)大家分組制作，制作前，組內(nèi)成員先進(jìn)行合理的分工，咱們團(tuán)結(jié)、有序地進(jìn)行。

2、各小組開頭制作。

3、老師巡回指導(dǎo)，了解制作狀況。（對(duì)小組消失的問題加以指導(dǎo)）

（制作年歷的過程不是一個(gè)簡(jiǎn)潔的過程，有了愛好就會(huì)更多的投入，更多的探究與創(chuàng)新。由于同學(xué)前面有了制月歷的基礎(chǔ)，并且手中有許多的'年歷當(dāng)樣品。這里我就沒有提出過多的要求，讓同學(xué)發(fā)揮自己的想象，制作出有特色的年歷。）

〈四〉實(shí)踐活動(dòng)四：召開“年歷展現(xiàn)會(huì)”

1、各小組推選代表介紹本組作品，為展現(xiàn)會(huì)做好預(yù)備。

2、展現(xiàn)會(huì)開頭

同學(xué)們，大家好！20xx年年歷展現(xiàn)會(huì)現(xiàn)在開頭！哪個(gè)小組情愿展現(xiàn)本組的年歷，請(qǐng)舉手。留意：由于本次展現(xiàn)會(huì)的參展作品眾多，請(qǐng)著重介紹本組制作的年歷的特色之處。

小組1：我們?cè)O(shè)計(jì)的年歷特別別致，每一個(gè)月都寫在一種動(dòng)物做的卡片上，。

小組2：我們?cè)O(shè)計(jì)的年歷沒有他們的美麗，我們12個(gè)月都做在一張紙上，用起來特別便利，可以隨身攜帶。

（開辦年歷展現(xiàn)會(huì)，讓同學(xué)身處在一個(gè)展現(xiàn)溝通的氛圍中，更樂觀主動(dòng)地參加活動(dòng)，在溝通中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

老師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。

〈五〉實(shí)踐活動(dòng)五：總結(jié)年歷的作用

大家制作的年歷如此精致，那么，我們可以用它來做什么呢？

生1：可以選幾個(gè)掛在教室里，用來查日期。

生2：可以將全班同學(xué)的生日圈起來，給過生日的同學(xué)送去祝愿。

生3：可以將老師的生日，爸爸、媽媽的生日，重要的節(jié)日都圈起來。

生4：可以依據(jù)年歷制定學(xué)習(xí)方案。

……

（課講到這里，水到渠成地過渡到年歷的作用。從同學(xué)的發(fā)言中，我們聽到了同學(xué)的自信，同學(xué)的友愛之心。）

〈六〉總結(jié)延長(zhǎng)

看來，年歷的作用還真不??！通過這節(jié)課的制作、溝通、觀賞，你肯定有很多收獲，假如你