淺談交互式電子白板助力歷史課堂教學(xué)模式新突破

PAGEPAGE6打造新型交互式歷史教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性——淺談交互式電子白板助力歷史課堂教學(xué)模式新突破摘要：交互式電子白板使歷史課堂從傳統(tǒng)的講授式課堂變成了新型的互動(dòng)式課堂，人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)方式改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生的手、腦、口、眼等都得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮，讓學(xué)生的主體性、能動(dòng)性得到前所未有的發(fā)展與協(xié)調(diào)，歷史教學(xué)目標(biāo)順利落實(shí)，重難點(diǎn)得以突破，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和獨(dú)立式思考成為現(xiàn)實(shí)，素質(zhì)教育理念下的新型互動(dòng)式歷史教學(xué)課堂真正實(shí)現(xiàn)。輕點(diǎn)“鼠標(biāo)”，熟悉的生活情境就可創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效提升；妙用即使標(biāo)注和可擦式書(shū)寫(xiě)功能，學(xué)生自主式學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)；拉幕隱藏、鼠標(biāo)和書(shū)寫(xiě)等功能的多維應(yīng)用，學(xué)生討論的思想火花在白板上得以完美呈現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)在思想碰撞中迎刃而解；及時(shí)評(píng)價(jià)功能，改變了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生真正有效發(fā)展。關(guān)鍵詞：交互式歷史教學(xué)學(xué)生主體性和能動(dòng)性

交互式電子白板是一個(gè)具有正常黑板尺寸,在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的,既具有黑板、普通白板和互聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能,又實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)功能、軟硬件功能與教育資源以及人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。它的出現(xiàn)，是對(duì)沿襲已久的黑板+粉筆+板擦“三位一體”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和的一場(chǎng)革命性突破，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，是“演示性多媒體教學(xué)”（如PPT）到網(wǎng)絡(luò)條件下的互動(dòng)式教學(xué)的重大突破。從交互式電子白板在歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用來(lái)看：電子白板使歷史課堂從傳統(tǒng)的講授式課堂變成了新型的互動(dòng)式課堂，老師和學(xué)生可以在白板之間游刃有余的進(jìn)行交流。它的書(shū)寫(xiě)功能（即使批注），使教師的知識(shí)點(diǎn)傳授和學(xué)生的自我思考互動(dòng)有機(jī)的融為一體；拉幕隱藏功能可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行遮蔽，留出學(xué)生回答中正確的和有針對(duì)性的信息展示，使得教師教學(xué)和學(xué)生思考上層層遞進(jìn)；放大鏡功能可以突出重點(diǎn)，有效吸引學(xué)生的注意力；鼠標(biāo)功能，則不僅僅是將預(yù)備的資源導(dǎo)入白板，還能將課堂生成的資源導(dǎo)入資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源的有效互動(dòng)和再利用。這僅僅是電子白板的部分功能，這些功能如果運(yùn)用在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，適當(dāng)?shù)牡胤剑瑢?duì)于歷史教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，重難點(diǎn)的突破，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和獨(dú)立式思考，打造素質(zhì)教育理念下的新型互動(dòng)式歷史教學(xué)課堂都會(huì)產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用。一、新型交互式教學(xué)模式李新宇教授依據(jù)電子白板的應(yīng)用實(shí)踐，總結(jié)了電子白板在課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的三個(gè)應(yīng)用層次。即：1．等同于已有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能；2．電子白板特有教學(xué)功能的應(yīng)用；3．電子白板交互功能的充分發(fā)揮。由此可見(jiàn)，打造新型交互式課堂是電子白板實(shí)踐應(yīng)用的更高層次?！皫熒?dòng)”、“生生互動(dòng)”在傳統(tǒng)的粉筆、黑板和多媒體投影都有所體現(xiàn)，但電子白板既可以象黑板一樣自由板書(shū)，任意排版，還可以展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這些都有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力，加大人機(jī)和人際交互，提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源的交互平臺(tái)，使學(xué)生積極性提高，主動(dòng)自發(fā)的愿意加入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。二、“人機(jī)互動(dòng)”——打造新型交互式歷史教學(xué)課堂人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)方式改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生的手、腦、口、眼等都得到體現(xiàn)和發(fā)揮，讓學(xué)生的主體性、能動(dòng)性得到前所未有的發(fā)揮與協(xié)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)在輕松愉快的課堂中完成教學(xué)任務(wù)。如在七年級(jí)下冊(cè)第9課《民族政權(quán)并立的時(shí)代》一課中，涉及到遼、北宋、金、西夏、南宋五個(gè)政權(quán)（契丹、黨項(xiàng)、女真、漢四個(gè)民族）間雜相處，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷的歷史階段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，包括多媒體（PPT）在內(nèi)的教學(xué)手段配合使用下，教學(xué)效果一直不是很理想，很多學(xué)生在學(xué)完這一課后，理不清他們之間的關(guān)系，甚至在經(jīng)歷了多次考試測(cè)驗(yàn)后，還是搞不清。但在使用交互式電子白板后，課堂效果非常明顯，絕大部分學(xué)生都能掌握這一歷史難點(diǎn)，學(xué)生能親身參與到這段歷史中去，興趣大大增加，主體地位和能動(dòng)性得到了很大發(fā)揮。1、輕點(diǎn)“鼠標(biāo)”，創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，有效提升學(xué)生興趣針對(duì)第9課《民族政權(quán)并立的時(shí)代》中民族政權(quán)并立，民族關(guān)系紛雜的難點(diǎn)，我運(yùn)用最新的電子白板中的鼠標(biāo)功能將學(xué)生熟知的影視人物融入其中，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。如在這一課的講授中，我預(yù)先準(zhǔn)備了七幅比較典型的（來(lái)自于影視或游戲）人物圖片，分別是武俠小說(shuō)〈天龍八部〉中的喬峰、虛竹、段玉、西夏公主和〈射雕英雄傳〉中的郭靖、完顏宏烈、同時(shí)期的西夏裝束的男子。同時(shí)邀請(qǐng)兩位同學(xué)把白板中隱藏的七張圖片拖移出來(lái)（任意擺放），并請(qǐng)學(xué)生對(duì)他們所熟悉的人物做介紹。為最大限度的調(diào)動(dòng)課堂氛圍，在學(xué)生介紹每位人物的同時(shí)，讓學(xué)生點(diǎn)擊圖片，這時(shí)這一人物的簡(jiǎn)介和生平就以畫(huà)外音和視頻的形式，形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、妙用即使標(biāo)注和可擦式書(shū)寫(xiě)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)電子白版具備其他傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的書(shū)寫(xiě)功能，這一功能使得課堂上的“人機(jī)互動(dòng)”成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)生可以在課堂上真正實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)，從而最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。仍以第9課《民族政權(quán)并立的時(shí)代》為例，在畫(huà)外音和視頻顯示的人物介紹播放完畢后，我順勢(shì)要求學(xué)生寫(xiě)出人物所處的政權(quán)和民族。并讓學(xué)生將上述兩組人物按照時(shí)代順序進(jìn)行分組。在學(xué)生進(jìn)行分組的同時(shí)，要求其他的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和修改。這樣在學(xué)生自主的反復(fù)激辯和修改之后，兩組正確人物組合順利在白版上顯現(xiàn)。在這一階段，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)自我完成了時(shí)代排序和民族并存，主要的本科知識(shí)點(diǎn)，已經(jīng)在白板上被學(xué)生自我呈現(xiàn)。3、拉幕隱藏、鼠標(biāo)和書(shū)寫(xiě)等功能的多維應(yīng)用，使學(xué)生討論的思想火花在白板上完美呈現(xiàn)，讓教學(xué)難點(diǎn)在思想碰撞中迎刃而解。電子白板多種功能的多維應(yīng)用，使學(xué)生的討論過(guò)程從口頭上升到課堂白板演示，教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的思想碰撞中迎刃而解。仍以第9課《民族政權(quán)并立的時(shí)代》為例，在上述學(xué)生的分組完成后，我要求學(xué)生對(duì)第一組〈天龍八部〉中四位人物所屬政權(quán)依據(jù)歷史實(shí)際中的地理區(qū)域位置進(jìn)行擺放。這時(shí)我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生分組討論，辨析北宋（漢）（虛竹）與遼（契丹）（喬峰）、北宋與西夏（黨項(xiàng)）（西夏公主）之間的關(guān)系，并對(duì)歷史上出現(xiàn)的“戰(zhàn)”與“和”的利弊進(jìn)行討論，對(duì)以劃線和現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)注的方式，記錄學(xué)生的討論結(jié)果。針對(duì)學(xué)生所提出的的關(guān)系劃分和利弊討論，我要求學(xué)生跨組別間進(jìn)行反駁和修正，在這期間，我注重引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)和利弊的全方位角度思索民族關(guān)系，從而在思想碰撞和交流中，在白板上適時(shí)展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)歷史條件下紛雜的民族關(guān)系和政權(quán)并存。其中紛繁復(fù)雜的政權(quán)并立和民族關(guān)系是本課乃至整個(gè)中國(guó)古代史的重難點(diǎn)所在，傳統(tǒng)的授課模式和多媒體教學(xué)一直很難體現(xiàn)這紛繁并立的政權(quán)和復(fù)雜多變的民族關(guān)系。但電子白板卻使學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的思維碰撞和情感交流得以充分體現(xiàn)，從而讓學(xué)生在自我思考、自我總結(jié)和相互交流間，自主得出了教學(xué)結(jié)論，理清了教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生真正在課堂中實(shí)現(xiàn)了交互式的自主學(xué)習(xí)。4、及時(shí)評(píng)價(jià)功能，改變了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展。電子白板的交互式功能，使得教師可以適時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和聯(lián)系作出正確判斷。如用學(xué)生喜歡的卡通人物評(píng)價(jià),用聲音評(píng)價(jià),用笑臉評(píng)價(jià),用展開(kāi)的花朵評(píng)價(jià),用五顏六色的禮花評(píng)價(jià)……甚至用一段精彩的動(dòng)畫(huà)片作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的獎(jiǎng)勵(lì)。友好的人機(jī)交互方式,讓學(xué)生及時(shí)了解自己的情況,達(dá)到自我反饋的目的。教學(xué)評(píng)價(jià)展現(xiàn)開(kāi)放性,學(xué)生在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和獲得知識(shí)的喜悅。這些都讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

在電子白板實(shí)現(xiàn)的“人機(jī)互動(dòng)”的交互過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是主人，自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)貫穿始終，既加深了課程理解，又輕松突破歷史教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣昂然的自我學(xué)習(xí)探究中，真正學(xué)習(xí)了知識(shí)，加深了印象。我們教師一定要合理、機(jī)動(dòng)地運(yùn)用先進(jìn)的新型教學(xué)手段（電子白板），充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓歷史教學(xué)更加有聲色，讓學(xué)生更加熱愛(ài)歷史，讓信息技術(shù)架起溝通之橋，真正打造新型交互式歷史教學(xué)課堂。參考文獻(xiàn)[1]劉長(zhǎng)慶.交互式電子白板—課堂教學(xué)技術(shù)的新趨勢(shì)[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2021,(6):38-40[2]李新宇．課堂教學(xué)中交互白板的應(yīng)用層次分析[J]．中國(guó)電化教育，2021，(3)[3]劉朝麗,許剛.交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2021,(8):28-29

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告系別：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：作為祖國(guó)未來(lái)的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹(shù)立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。假期的社會(huì)實(shí)踐就是很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)下，掙錢(qián)早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對(duì)口單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而提高自己的實(shí)戰(zhàn)水平，同時(shí)可以將課本知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識(shí)還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會(huì)實(shí)踐的方式。目的在于熟悉社會(huì)。就職業(yè)本身而言，并無(wú)高低貴賤之分，存在即為合理。通過(guò)短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長(zhǎng)期處于校園的我們對(duì)社會(huì)有一種更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐過(guò)程：自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫(xiě)著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我開(kāi)始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐-走進(jìn)天源休閑餐廳。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書(shū)的學(xué)生,我問(wèn)他們?yōu)槭裁?他們總說(shuō)從我的臉上就能看出來(lái),也許沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒(méi)有因?yàn)槲以谒麄兠媲皼](méi)有經(jīng)驗(yàn)而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點(diǎn)鐘-下午2點(diǎn)再?gòu)南挛绲?點(diǎn)-晚上8:30分上班,雖然時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)但,熱情而年輕的我并沒(méi)有絲毫的感到過(guò)累,我覺(jué)得這是一種激勵(lì),明白了人生,感悟了生活,接觸了社會(huì),了解了未來(lái).在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時(shí)還要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺(jué)地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過(guò)的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來(lái)的其中一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書(shū)本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況。或許工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書(shū)本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問(wèn)題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問(wèn)題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才.很多在學(xué)校讀書(shū)的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書(shū)；而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書(shū)。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。實(shí)踐心得：雖然這次的實(shí)踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡(jiǎn)單的服務(wù)工作，但是通過(guò)與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會(huì)了很多道理。首先是明白了守時(shí)的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時(shí)候是因?yàn)閼峙吕蠋煹呢?zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會(huì)客服自己的惰性，準(zhǔn)時(shí)走上自己的崗位。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強(qiáng)自己的時(shí)間觀念。其次讓我真實(shí)的體會(huì)到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點(diǎn)單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書(shū)上看見(jiàn)過(guò)很多的團(tuán)隊(duì)合作的例子，但這一次是深刻的體會(huì)到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會(huì)要牢記這一點(diǎn)，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對(duì)形形色色的客人，重復(fù)著單調(diào)的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)不適應(yīng)的，但是堅(jiān)持就是勝利。打工畢竟和在家是完全不同的概念，我們學(xué)會(huì)需要忍耐，需要學(xué)會(huì)承受，需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。將自己這短短的一月的實(shí)踐同理論相聯(lián)系，我了解到當(dāng)