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本文格式為Word版,下載可任意編輯——和時間賽跑說課稿獲獎(28篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家共享閱讀。
和時間賽跑說課稿獲獎篇一
《和時間賽跑》是六年制小學人教版課標試驗教材第六冊第四單元的第一篇課文。這是一篇清爽、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,講的是“我〞因外祖母去世而凄愴不已,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山,鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,朦朧地認識到時間的飛逝;而且主動和時間賽跑的幼稚行為,表達了自己在小時候是如何珍惜時間的。文章一掃以前童年幸福開心的回憶,而是一種超年齡的思想感悟。
知識目標:會認6個生字,會寫13個生字,正確讀寫“賽跑〞“憂傷〞“日月如梭〞“受益無窮〞等詞語。
能力目標:引導學生聯(lián)系上下文,理解重點詞句的意思。
情感目標:指導有感情朗讀,并有感受講出自己對時間的認識,背誦自己喜歡的部份。
發(fā)展目標:搜集,積累有關珍惜時間的名句警言,制作手抄報,深入體會時間的意義,懂得珍惜時間的道理。
說教學重點:會結合文中重點句如“倘若你一直和時間賽跑,你就可以成功。〞引導學生知道小時候是如何珍惜時間,并和時間賽跑。
說教學難點:引導學生聯(lián)系自己,有感受地講出珍惜時間意義。
說教學學法:識字教學還是三年級這個過渡年段的教學重點,學生已有自己一定學習經(jīng)驗,可以采用“自主、合作、探究、交流〞的學習方式,在理解課文內(nèi)容時可以采用“談話法〞“情境法〞引導他們進行想象,還可以采用“舉例子〞,讓他們體驗周邊,或以前有曾過珍惜時間而獲取成功的典范、模范。
第一課時:初讀課文,認識生字詞,讀通讀順課文,講出主要內(nèi)容,指導有感情朗讀。
其次課時:熟讀課文,講出是怎樣和時間賽跑,并引導學生講出珍惜時間的意義。
教學過程(第一課時):
1、讓學生聽聲音,猜聲音。
2、猜出后,講出根據(jù)。(是如何猜出是鬧鐘聲)
3、讓學生講出鬧鐘在生活對人們或?qū)ψ约河惺裁醋饔茫?/p>
4、教師再有目的地引導說:在鬧鐘聲中,時間在不停地流逝,我們每時每刻都在和時間賽跑。從而導入新課。
(設計意圖:讓學生知道時間雖然抽象,但是它每時每刻都在陪伴著我們生活,成長,就在我們身邊。)
二、
1、自由輕聲讀課文,畫出生字詞。
2、自主、合作學習生字詞。
a、學生可以選擇自己喜歡的學習方式(拼讀、聽讀或問別人),自主地認讀生字,畫出生字詞。
b、同桌互讀,檢查認讀生字詞狀況。(主要是生字的音、形)
c、小組合作學習,出示制作的生字卡片。(小組內(nèi)學習,老師個別給予輔導。)
d、全班學習生字詞:請小老師帶讀;老師及時改正或讓學生自我正音;舉行猜字、找朋友等游戲穩(wěn)定生字詞。
3、把生字放回到課文里讀一讀。
(設計意圖:引導學生運用自己喜歡的識字方法自學生字,并在同桌內(nèi),小組里,全班中合作交流,開展游戲識字,通過多向交流學習,既能給優(yōu)秀生以成功的體驗,又可以激發(fā)學生的識字興趣。學生在學習中學會學習,在合作中學會合作,有效地培養(yǎng)了學生獨立識字能力和合作精神。)
1、自由輕聲讀課文。
2、小組輪番讀課文。
3、指名讀,評讀。
4、配樂“開火車〞讀。
(設計意圖:在讓學生讀準字音后,采用多種形式朗讀是在加強學生朗讀能力,讓學生讀通讀順課文,這也是過渡年段必需訓練的一個環(huán)節(jié)。)
1、指導學生用“憂傷〞的語氣讀出第一段對外祖母的思念。(語速要緩慢些。)
2、指導學生用“不解〞的語氣讀出第三、四、五段對“什么是永遠不會回來呢?〞的懷疑。(語調(diào)要輕些)
3、用“慌張〞的語氣讀出第六、七段是如何與時間賽跑。(語速要輕快些)
4、指名講出文章主要內(nèi)容。(要有:時間、地點、人物、事件)
(設計意圖:接著學生有感情地朗讀是低、中年段,特別是過渡年段的任務,但這是一個漸進的過程,引導學生用不同的語氣讀出各段的感情,讓學生在理解基礎上進行體驗,再者深入感悟,這表達了朗讀訓練的層次性,也讓學生在讀中增加積累,發(fā)展語感,感受是如何從小懂得珍惜時間。進行說完整話練習,把朗讀與語言訓練結合起來,進行概括能力和表達能力訓練。)
你能在一分鐘內(nèi),做多少事?(如寫幾個字,畫幾幅畫,走幾步?出可以和同學比一比。)
(設計意圖:讓學生在初步理解課文內(nèi)容基礎上,自己親身體會如何和時間也在賽跑,身臨其境地感受時間的流逝及重要。)
和時間賽跑說課稿獲獎篇二
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和時間賽跑說課稿獲獎篇三
各位評委老師:大家上午好!今天我說課的內(nèi)容是幼兒中班科學內(nèi)容《和時間賽跑》。這節(jié)課我將從
1、教材分析
2、教學目標分析
3、教學過程分析
4、教法分析
5、學法分析
6、課堂評價這六個方面來向大家介紹我的設計構思。
1、教材的地位與作用
時間如空氣一樣,看不見摸不著,但它伴隨著幼兒的成長?,F(xiàn)如今大量幼兒沒有時間意識,通過讓幼兒認識鬧鐘并會簡單制作小鬧鐘,感受時間這一系列構思,旨在讓幼兒養(yǎng)成從小和時間賽跑的意識,并對今后珍惜時間,知道時間的難得具有指導意義。
2、教學重難點
此次活動設計的重點是讓幼兒初步認識整點時間,難點是引導幼兒聯(lián)系實際,感受時間的寶貴。從小養(yǎng)成和時間賽跑。
《幼兒園指導綱要》指出:教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮到幼兒的學習特點和認識規(guī)律,各領域的有機聯(lián)系,相互滲透,注意幼兒的綜合性、趣味性、活動性。根據(jù)綱要我將本節(jié)課教學目標制定如下:
1、從知識目標來說:讓幼兒了解時間的用途,并初步看整點時間。
2、從能力目標來說:培養(yǎng)幼兒動手能力,理解能力和表達能力。
3、從情感方面來講:讓幼兒懂得時間的寶貴,經(jīng)過自主摸索,幼兒親身經(jīng)驗,并能從交流中讓那個他們親身感受,可以培養(yǎng)幼兒良好的特性品質(zhì)。
在我們的教學過程中,我們應以幼兒的發(fā)展為準,以幼兒活動為主線,因此我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織此活動程序。
1、導入活動
“興趣是最好的老師〞活動開始我就采用謎語的方法來引導幼兒的興趣?!靶⌒◎E馬不停蹄,日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人們爭朝夕。〞這個謎語形象的陳述了鬧鐘的特點及用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后,教師出示鬧鐘。
2、學習活動
幼兒知道了鬧鐘的用途,教師引導幼兒學習認識時間(考慮到幼兒的年齡特點,只學習初步的整點時間)老師使用提問法、觀測法向幼兒教授時針與分針及它們的區(qū)別,并說明如何認識時間。
3、實踐活動
陶行知說過“做中學〞即在做中學習,教師出示自己制作的卡紙鬧鐘及各種外形的鬧鐘,引導幼兒與同伴合作制作一個簡易的卡紙鬧鐘,讓幼兒體會合作性學習的開心。
4、游戲活動
學習鬧鐘的目標在于實踐中應用,在這環(huán)節(jié)中教師組織幼兒來做一個“和時間賽跑〞的游戲,給幼兒一分鐘時間,讓幼兒在這一分鐘內(nèi)做自己想做的事情,時間到游戲終止,老師向幼兒提問他們在這一分鐘內(nèi)做了什么,有什么感受。
5、交流總結
教師小節(jié)深化,教師對學生的做法進行點評。時間雖然過的很快,而且是一去不復返,雖然時間很短暫,但仍可以做好多事情。
這節(jié)課我重視幼兒的動手實踐和親身感受,使接受式學習變?yōu)橹鲃邮綄W習,我采用了情景教學法、問答法、游戲法,讓幼兒處于具體的情境中,這樣的目的是:
1、培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力。
2、培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力與他人及環(huán)境的積極交流。
這樣的教法可以彌補接受式學習的不足,為培養(yǎng)幼兒的自主能力與創(chuàng)新能力。
1、從課堂上來看,我們這節(jié)課更關注幼兒的自主創(chuàng)新,大膽想象,關注幼兒的性格特征,價值觀念,在學習活動中為幼兒提供一個創(chuàng)新意識條件。
2、通過這節(jié)課,我想讓幼兒明白科學來源于生活,又服務于生活。
1、我們可以通過幼兒已有知識經(jīng)驗的基礎上,并進一步指導幼兒學習新的科學知識。
2、通過動手實踐,親自感受,大膽發(fā)言,培養(yǎng)幼兒的思維發(fā)展能力和表達能力。
3、關注幼兒表現(xiàn)出的情緒態(tài)度是否對學習產(chǎn)生濃重的興趣。
各位評委老師,這就是我這節(jié)課大體設想,如有不足請大家批評指正。
和時間賽跑說課稿獲獎篇四
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和時間賽跑說課稿獲獎篇五
《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文,這篇文章主要講了兩層意思:一是"我"從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中,明白了為什么要珍惜時間;從"我"和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間?;垩郦毦叩刈プ×松钪胁唤?jīng)意的時間流逝問題,以祖母去世,"我"哀痛萬分,通過父母對我的啟示和自己的切身感受,把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西,從而點明白中心,使人們認識到:所有時間里的事物,都永遠不會回來了,但是倘若你一直和時間賽跑,你就會獲得成功,是一篇教育學生珍惜時間的好教材。
本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最終一段話,明白其中蘊含的道理,本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣,這也是本課的教學目標。
由于四年級的學生有了一定的理解分析能力,根據(jù)課文內(nèi)容和我班學生思維對比活躍的特點,教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容,然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思,感受時間的寶貴,形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標準的重要理念,為了實現(xiàn)這一目標,同時也為表達新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學生的積極性和主動性,構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法,以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑,然后組織學生探討探究并體驗,最終結合實際進行閱讀反思,從而表達教師的主導性和學生的主體地位,表達語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
我的課堂結構是:質(zhì)疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業(yè)。
愛因斯坦說過:"問題的提出往往比解答問題更重要。"由于文章題目就是文章的文眼,所以上課伊始,我就引導學生從題目入手質(zhì)疑,提問:讀了課題,你有什么問題要問?這時學生會提出:誰和時間賽跑?為什么要和時間賽跑?時間又不是人,"我"為什么偏偏要和它賽跑?"我"是怎樣和時間賽跑的?結果怎樣等問題,我針對學生提出的問題進行歸納總結,概括為以下三個問題:(出示問題)1、時間又不是人,"我"為什么要和它賽跑?
2、"我"是怎樣和時間賽跑的?
3、時間又不是人,"我"為什么偏偏要和它賽跑?
問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題,自由結合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊,使探究確定了方向。
接著進入教學的其次個階段—探究體驗。
探究定向后,我用信任而具帶勉勵性的語言引導學生反復讀文,自主探究,學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面,這時我再讓學生小組探討,學生有自主探究轉為合作探究。
學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了:假如時間能停下來,外祖母就不會去世;假如時間能停下來,爸爸還會擁有童年,"我"也會回到昨天,我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來;假如時間能停下來,明天還會看到今天的太陽,鳥兒還會飛過今天的飛行路線,然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中"一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰"等諺語的探究理解中體會到了時間的寶貴。
學生通過自主探究、合作探究之后,問題基本明朗化,這時進行全班交流,有中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。我根據(jù)學生匯報狀況相機板書,并及時出示以下重點句子:
(1)所有時間里的事物都永遠不會回來了。
(2)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
(3)光陰似箭,日月如梭。
(4)雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。
新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練,不但要從朗讀技巧上指導,而且要引導學生入情入境,表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重,我及時引導學生進行朗讀體驗,(譬如:
(1)用悲傷的語調(diào)讀第一自然段,體驗的悲傷和時間的無情;
(2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段,體驗時間的短暫與無情;
(3)用稍快而又興奮的語調(diào),體驗我跑贏時間奮和喜悅。)由于這三個問題相對獨立,內(nèi)涵輻射全篇,教學順序可根據(jù)學生會報狀況進行調(diào)整,以保護學生的主體意識,使他們能夠暢所欲言。
新課程標準要求:語文課要具有開放性和探究性,要擴大學生閱讀面,所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后,我再讓學生交流搜集到的有關珍惜時間的名言警句,并談自己的理解,這樣課堂上你爭我辨,氣氛活躍,既開拓了視野,又培養(yǎng)了學生的思維。
在學生探究體驗后,我再引導學生讀文章最終一自然段,并結合實際進行反思升華,使教學進入第三個階段,教學時,我從以下幾個方面引導:
1、寫出了這好的文章,可見是一位卓越的文學家,假如他不和時間賽跑,他會在文學上取得成功嗎?
2、假使有一天你也和時間賽跑,努力學習,并在某一個方面取得了成功,你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢?
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事,并就此談談你的感受學生通過反思,明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成,和時間賽跑是人生中的最大樂趣,而且懂得了今后該如何珍惜時間,為培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣奠定了基礎教學環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受,并引導學生觀測社會、觀測人生,為表達這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨,同時也為了加強學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,我安排如下作業(yè):(出示作業(yè))
(一)、以《時間你是我的親近伙伴》為題,談談你浪費或珍惜了的時間及感受。
(二)、從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集:哪些人被譽為走在時間前面的人?他們有哪些動人事跡?列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
學生在探討探究中,我相機板書,我的板書是這樣的:
3、和時間賽跑
外祖母去世:哀痛萬分(起因)
和時間賽跑:興奮無比(經(jīng)過)
倘若……就……(結果)
這個板書一方面呈現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容,一方面展示了文章表達順序,為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊,同時也反映了珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉變過程。
和時間賽跑說課稿獲獎篇六
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