留給我 獲獎(jiǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課、設(shè)計(jì)及反思歌曲《留給我》中衛(wèi)市第五小學(xué)教師：劉靜音樂(lè)說(shuō)課稿《留給我》一、說(shuō)教材1、教材：《留給我》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第三單元。2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《留給我》3、教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。②通過(guò)演唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。③教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，拯救地球，從我做起4、教學(xué)重難點(diǎn)：①歌曲中出現(xiàn)的附點(diǎn)音符和切分音。②在歌曲演唱是出現(xiàn)的回聲應(yīng)該如何處理。二、說(shuō)教法1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂(lè)的因素。2、游戲與音樂(lè)緊密結(jié)合。始終把音樂(lè)放在重要位置，游戲、音樂(lè)、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深兒童對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè)，并享受了成功的歡愉。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。四、教學(xué)重難點(diǎn)：①歌曲中出現(xiàn)的附點(diǎn)音符和切分音。②在歌曲演唱是出現(xiàn)的回聲應(yīng)該如何處理。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)音樂(lè)。（播放“地球，你好嗎”音樂(lè)課件）通過(guò)談話、觀看圖片和觀察生活，激發(fā)學(xué)生情感，引入音樂(lè)。二、歌曲教學(xué)。1、借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)為話題，引入教學(xué)主題，學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)、感受速度、情緒。使學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容有完整的印象2、熟悉歌詞內(nèi)容通過(guò)教師示范有感情的朗讀歌詞，請(qǐng)同學(xué)們帶著你們的感受，將它融入到歌詞中，引導(dǎo)學(xué)生隨樂(lè)朗讀，為歌曲的學(xué)唱做鋪墊。培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。3、熟悉歌曲旋律，通過(guò)教師分句教唱、學(xué)生分句聽(tīng)唱曲譜；用“l(fā)u”來(lái)模唱旋律——教師唱譜；學(xué)生分句模唱；隨琴完整“l(fā)u”音模唱旋律等方法培養(yǎng)學(xué)生視唱習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)唱的能力。4、學(xué)唱歌曲部分主要通過(guò)學(xué)生隨琴自主填詞；學(xué)生質(zhì)疑，教師解難；隨琴完整演唱，使學(xué)生通過(guò)視唱、模唱曲譜培養(yǎng)學(xué)生視唱習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)唱的能力。5、通過(guò)教師范唱歌曲，兼顧優(yōu)差生讓學(xué)生“張口默唱”，，讓學(xué)生找出你唱得不準(zhǔn)確的樂(lè)句，并及時(shí)糾正。提高學(xué)生聆聽(tīng)、分辨和自查自糾的能力6、歌曲的情緒處理（1）教師引領(lǐng)、講解（2）復(fù)聽(tīng)錄音范唱歌曲通教師引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，深化情感，更準(zhǔn)確地演唱歌曲。三、表現(xiàn)歌曲1、討論表演形式獨(dú)唱、重唱、女領(lǐng)男齊唱等形式，鼓勵(lì)班內(nèi)積極分子引領(lǐng)表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新2、用不同演唱形式表現(xiàn)歌曲提高學(xué)生歌曲的演唱能力，鼓勵(lì)學(xué)生隨樂(lè)大膽集體隨琴聲唱歌并自主表現(xiàn)歌曲。四、教學(xué)小結(jié)：通過(guò)完整演唱歌曲，教師小結(jié)，實(shí)現(xiàn)啟迪思想、抒發(fā)情感的作用。歌曲《留給我》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)唱歌曲，能用自己自然真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的情緒。2、過(guò)程與方法：采用聽(tīng)唱法學(xué)唱本課的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模唱歌曲旋律的方法自主學(xué)唱歌曲。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，懂得綠色世界對(duì)人類的好處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲。2.難點(diǎn)：歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏和連線的運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：鋼琴、磁帶、錄音機(jī)、圖片設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：在本課的多媒體運(yùn)用中，加入了PPT的使用，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)組織過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引情——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)教室。1、播放歌曲《地球你好嗎？》2、師生音樂(lè)問(wèn)好3、教學(xué)導(dǎo)入：師：同學(xué)們你們希望生活在什么樣的環(huán)境中呢？２、教師引入教學(xué)主題。出示課件圖片：砍樹(shù)、浪費(fèi)、噪音污染、煙囪冒煙、、、、、、師：這是我們大家共同的愿望?？墒墙┠暧捎谌祟悓?duì)地球資源的恣意索取，對(duì)地球造成了極大地破壞，如：工廠排出的廢氣、排出的廢水、人們的亂砍亂伐、、、、、也許不久的將來(lái)，地球上將因?yàn)榄h(huán)境被嚴(yán)重破壞而導(dǎo)致失去一切的生命?。。。。。?！同學(xué)們，面對(duì)這一切，我們應(yīng)該怎樣做呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首環(huán)保歌曲，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)環(huán)保小衛(wèi)士是怎么呼吁全人類的！學(xué)生觀賞視頻，聽(tīng)賞環(huán)保歌曲生：有花、有草、有樹(shù)、、生：有小鳥(niǎo)在喳喳叫聲。生：有清澈的小河，有成群的牛羊。生：有蔚藍(lán)的天空，有碧綠的大海、、、、、學(xué)生觀看課件并思考：我們的環(huán)境究竟出現(xiàn)了什么問(wèn)題？我們?cè)撛趺崔k？指名自由說(shuō)說(shuō)生：歌曲告訴我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境生：、、、、、、、、借助多媒體音效為開(kāi)課創(chuàng)設(shè)情景，預(yù)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)興趣。渲染課堂教學(xué)氣氛借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)為話題，引入教學(xué)主題。讓學(xué)生知道環(huán)境是我們?nèi)祟惡妥匀唤缡褂蒙镔囈陨娴幕A(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。二、激趣——激發(fā)情趣，引入歌曲１、初聽(tīng)歌曲范唱師：聽(tīng)完歌曲，你有怎么樣的感受？2、熟悉歌詞內(nèi)容（1）教師示范朗讀師：請(qǐng)同學(xué)們帶著你們的感受，將它融入到歌詞中，有感情的朗讀歌詞（2）隨樂(lè)朗讀3、熟悉歌曲旋律學(xué)唱歌曲4、教師范唱歌曲要求：找出你唱得不準(zhǔn)確的樂(lè)句，并及時(shí)糾正。5、教師彈琴范唱，糾正指導(dǎo)。6、歌曲的情緒處理（1）教師引領(lǐng)、講解師：用什么樣的聲音演唱歌曲才能更好的表達(dá)歌曲的情感呢？歌曲呼喚我們愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境。歌中的“留給我”前一句用切分音表示誠(chéng)懇、急切的情緒，第二句重復(fù)表示強(qiáng)調(diào)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣？----（強(qiáng)調(diào)、加重語(yǔ)氣）（2）復(fù)聽(tīng)錄音范唱歌曲師：歌曲的結(jié)尾處為什么反復(fù)的唱留給我呢？這是怎樣的一種情緒？6、完整演唱歌曲，教師小結(jié)：師：歌詞請(qǐng)求人類停止對(duì)地球的破壞，祈求把美好的環(huán)境留給我，留給地球。下面就請(qǐng)同學(xué)們用這種請(qǐng)求的情緒來(lái)唱歌曲的最后一個(gè)樂(lè)句。學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)、感受速度、情緒。（學(xué)生回答）學(xué)生隨音樂(lè)有感情地朗讀歌詞內(nèi)容；★教師分句教唱、學(xué)生分句聽(tīng)唱曲譜?！镉谩發(fā)u”來(lái)模唱旋律——教師唱譜，學(xué)生分句模唱?！镫S琴完整“l(fā)u”音模唱旋律。▼學(xué)生隨琴自主填詞▼學(xué)生質(zhì)疑，教師解難▼隨琴完整演唱●學(xué)生隨教師“張口默唱”?！駥W(xué)生質(zhì)疑：“漠”六拍、附點(diǎn)之處和最后一句；●學(xué)生隨琴完整演唱歌曲，注意氣息，還有樂(lè)句的連貫性。學(xué)生感悟：◆從“留下太陽(yáng)”到“給森林”要唱得很連貫，表現(xiàn)環(huán)境越來(lái)越美麗?！羯衬摹澳币懔?。◆中間部分節(jié)奏緊密，好像是保護(hù)環(huán)境的人越來(lái)越多了。生：請(qǐng)求人們不要再破壞地球，保護(hù)我們的環(huán)境。是迫切的心情?！莩枨Y(jié)束句▲完整演唱歌曲。注意氣息，還有樂(lè)句的連貫性。初步體驗(yàn)歌曲的情緒，使學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容有完整的印象通過(guò)有感情地朗讀歌詞，為歌曲的學(xué)唱做鋪墊。培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。通過(guò)視唱、模唱曲譜培養(yǎng)學(xué)生視唱習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)唱的能力。通過(guò)“張口默唱”提高學(xué)生聆聽(tīng)、分辨和自查自糾的能力通過(guò)環(huán)保知識(shí)進(jìn)一步加深對(duì)歌曲的理解。通過(guò)教師引導(dǎo)，深化情感，更準(zhǔn)確地演唱歌曲。進(jìn)一步提高學(xué)生歌曲的演唱水平三、表現(xiàn)歌曲1、討論表演形式2、用不同演唱形式表現(xiàn)歌曲意思。）２、集體隨琴聲唱歌并自主表現(xiàn)歌曲獨(dú)唱、重唱、女領(lǐng)男齊唱等形式鼓勵(lì)班內(nèi)積極分子引領(lǐng)表現(xiàn)歌曲。提高學(xué)生歌曲的演唱能力。培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新四、教學(xué)小結(jié)：師：同學(xué)們，我們只有這一個(gè)地球，讓我們攜起手來(lái)，共同保護(hù)我們的家，使明天的山更青，水更凈，天更藍(lán)。讓我們留住綠色，留住明天。同時(shí)，把這首歌送給全人類。學(xué)生隨琴齊唱并這樣表現(xiàn)歌曲。啟迪思想、抒發(fā)情感.教學(xué)反思我這次的課題是小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上《留給我》這首歌，這是一首創(chuàng)作歌曲，曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢。第一樂(lè)段旋律舒展、節(jié)奏規(guī)整。第二樂(lè)段是第一樂(lè)段的發(fā)展，節(jié)奏變得緊湊、旋律變得激昂。這首歌曲對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，可是非常的好聽(tīng)，朗朗上口，學(xué)生一聽(tīng)磁帶就已經(jīng)非常喜歡了。歌曲以環(huán)保為主題，教師充分發(fā)揮了課件的作用，在學(xué)習(xí)歌曲中通過(guò)講解與視頻相結(jié)合的方式，盡量讓學(xué)生自己思考歌曲的主要內(nèi)容。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)實(shí)生活中還有許多破壞環(huán)境的行為，以及這些行為導(dǎo)致的后果：天上見(jiàn)不到太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)等；地上也看不到山川、河流、森林、小草和鮮花等。教師板書(shū)版畫(huà)畫(huà)出美麗風(fēng)景，再依次將這些風(fēng)景擦去，很容易就喚起了學(xué)生的共鳴。無(wú)形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護(hù)環(huán)境。而且在學(xué)習(xí)歌曲中通過(guò)不同的演唱形式設(shè)計(jì)反饋出學(xué)生強(qiáng)烈的喚起公眾共同參與環(huán)保的意愿。本首歌曲內(nèi)容比較長(zhǎng)，為了準(zhǔn)確學(xué)唱與掌握歌曲，在教學(xué)歌曲時(shí)，我采用“l(fā)a”音分句模唱的方法突破歌曲旋律的難點(diǎn)，把難點(diǎn)分散，盡量讓學(xué)生循序漸進(jìn)地自主學(xué)習(xí)和掌握歌曲，這樣學(xué)唱不僅可以循序漸進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)生自主熟悉歌曲旋律，能起到促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確掌握歌曲節(jié)奏，并很好地演唱歌曲。整個(gè)歌曲有兩個(gè)比較難的地方，一個(gè)是“留下太陽(yáng)……給沙漠給沙漠”，沙漠的漠字要求唱6拍，在這里學(xué)生很容易把拍子唱少；第二個(gè)難點(diǎn)的地方就是“留下小鳥(niǎo)，留下鮮花”，在唱這句的時(shí)候，節(jié)奏把握不準(zhǔn)。在最初設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，本來(lái)想是在歌詞教學(xué)環(huán)節(jié)中將這兩個(gè)難點(diǎn)解決，方法是讓學(xué)生帶著節(jié)奏讀歌詞。但想了想，要解決學(xué)生的節(jié)奏難點(diǎn)，就應(yīng)該把它放在學(xué)唱歌曲部分，不要放在歌詞教學(xué)環(huán)節(jié)。于是，我馬上改變了教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有讓學(xué)生跟著節(jié)奏念歌詞，而是讓他們，隨著感情去朗讀。雖然在上課時(shí)，這一環(huán)節(jié)顯得不是很規(guī)整，但可以聽(tīng)出，學(xué)生念歌詞時(shí)，很有感情，非常的投入，并在演唱歌曲時(shí)也更好地實(shí)現(xiàn)了“以情帶聲”。為了更好地讓學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲，我采用了讓學(xué)生復(fù)聽(tīng)教師范唱的方式，要求學(xué)生“張口默唱”，通過(guò)聽(tīng)、唱相結(jié)合的方法，讓學(xué)生自查自糾，這樣的方法可以幫助不會(huì)或有自卑情緒的學(xué)生及時(shí)、積極主動(dòng)地改正演唱的錯(cuò)誤，進(jìn)一步培養(yǎng)了自學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)了歌曲學(xué)唱的準(zhǔn)確性，又提高了學(xué)生演唱歌曲的自信心。激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編不同的演唱形式與表現(xiàn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)編意識(shí)，同時(shí)將學(xué)生的環(huán)保視野得以拓展，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的喚起公眾共同參與環(huán)保的意愿，有利于學(xué)生掌握和表現(xiàn)歌曲的情緒。整節(jié)課上下來(lái)感覺(jué)還不錯(cuò)，其優(yōu)點(diǎn)之處：1、上下銜接有一定的邏輯性，符合音樂(lè)課標(biāo)。2、導(dǎo)入是采取的問(wèn)題導(dǎo)入，能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。3、在情感處理上，我的提示起到了相對(duì)的作用，學(xué)生們做的不錯(cuò)，都能表現(xiàn)出來(lái)。