初中歷史-動(dòng)蕩的中東教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《動(dòng)蕩的中東地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解中東的概念，知道中東地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、交通等方面的重要價(jià)值，掌握二戰(zhàn)以后到70年代間中東地區(qū)四次戰(zhàn)爭(zhēng)的概況以及目前中東地區(qū)的形勢(shì)，認(rèn)識(shí)中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性以及對(duì)解決中東地區(qū)問題做出突出貢獻(xiàn)的歷史人物。2.通過對(duì)聯(lián)合國“分治”后阿拉伯和猶太人的人口和國土面積的數(shù)據(jù)分析，對(duì)四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方結(jié)果等歷史信息的分析，培養(yǎng)歷史思維能力。通過課前收集四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，課上以戰(zhàn)地記者身份作報(bào)道，培養(yǎng)收集、處理歷史資料的能力和語言表達(dá)能力。通過綜合歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)等要素對(duì)中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾進(jìn)行分析，培養(yǎng)分析、綜合能力和透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史本質(zhì)的能力。通過“解決中東問題之我見”的探究活動(dòng)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力和獨(dú)立思考、大膽發(fā)表見解的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.通過對(duì)中東問題由來及其復(fù)雜化的學(xué)習(xí)，理解認(rèn)識(shí)中東問題是多種因素造成的，但最根本的是殖民主義的罪惡，最終受害的是廣大巴以人民。通過對(duì)中東戰(zhàn)爭(zhēng)和當(dāng)今中東動(dòng)蕩形勢(shì)的了解，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)、武力不是解決矛盾的最好辦法，樹立和平觀念。通過拉賓為中東和平而獻(xiàn)身從而獲得世界人民的尊敬的事例，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀價(jià)值觀。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：二戰(zhàn)后中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍動(dòng)蕩不安的歷史特點(diǎn)，中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾；難點(diǎn)：中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。三、教具媒體組合應(yīng)用地圖：世界地圖、西亞北非地行政區(qū)圖和地形圖、聯(lián)合國大會(huì)關(guān)于阿以分治決議劃定的巴勒斯坦版圖、；圖片：、薩達(dá)特、拉賓、阿拉法特等歷史人物、耶路撒冷圣殿山；表格：四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)簡表；四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.引出時(shí)事話題：展示一組相關(guān)圖片；2.學(xué)生暢談看完圖片后的心里感受；3.提出問題：，巴勒斯坦人和以色列人間有什么深仇大恨，非得和他們同歸于盡？（二）學(xué)習(xí)新知識(shí)第一個(gè)問題：戰(zhàn)火頻仍的中東1.明確中東概念，并在地圖上把它找出來；2.學(xué)生回顧學(xué)過的關(guān)于中東的相關(guān)信息：石油儲(chǔ)量、“新月沃地”、亞非文明古國、古代地跨歐亞非三洲的大帝國、阿拉伯人等；3.運(yùn)用地圖，聯(lián)系歷史知識(shí)，介紹巴勒斯坦問題的由來；（1）復(fù)習(xí)阿拉伯人在中東建國、發(fā)展概況，計(jì)算時(shí)間；（2）介紹猶太人在中東建國（3）復(fù)習(xí)二戰(zhàn)期間歐洲猶太人命運(yùn)，介紹猶太人向巴勒斯坦地區(qū)移民的概況；（4）閱讀課文，了解二戰(zhàn)后聯(lián)合國關(guān)于巴勒斯坦地區(qū)的“分治”決議；并指導(dǎo)閱讀地圖，分析歷史數(shù)據(jù)：阿拉伯人和猶太人的人口數(shù)量，阿拉伯國和以色列國的領(lǐng)土面積過渡：設(shè)身處地想一想，如果你是阿拉伯人，面對(duì)著這決議你會(huì)是一種什么樣的心情？所以，以色列國建立后，阿拉伯人對(duì)它發(fā)起進(jìn)攻，中東戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。4.學(xué)習(xí)四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的概況；（1）小組代表分別就四次戰(zhàn)爭(zhēng)情況作報(bào)道；每一小組有2人當(dāng)做戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方當(dāng)事人，分別代表交戰(zhàn)雙方，另外一個(gè)人是觀戰(zhàn)者，敘述戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果。（2）出示《四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)簡表》，歸納四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的總體情況：交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、時(shí)間、戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)者；那么他們之間的矛盾是什么？引出一下問題：第二個(gè)問題：中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾1.回顧中東戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，理解中東地區(qū)矛盾的實(shí)質(zhì)是領(lǐng)土爭(zhēng)端；2引導(dǎo)認(rèn)識(shí)中東地區(qū)矛盾的根源是歷史問題；（在小組合作中獲得答案）（1）戰(zhàn)略位置重要，并蘊(yùn)藏豐富的石油資源。（2）幾十年來陸續(xù)形成領(lǐng)土爭(zhēng)端、水資源問題及巴勒斯坦難民是阿以沖突的歷史原因。特別是水資源爭(zhēng)奪：中東地區(qū)是世界上缺水最嚴(yán)重的地區(qū)，幾乎所有的中東國家都鬧水荒，水資源的爭(zhēng)奪和沖突。正如以色列前總理拉賓說的：“如果我們?cè)诮鉀Q中東所有問題時(shí)不能使水的問題得到圓滿解決，那么，這一地區(qū)就將爆發(fā)危機(jī)。”（3）耶路撒冷——沖突的焦點(diǎn)，和平的關(guān)鍵3小結(jié)過渡：正是歷史問題的存在、現(xiàn)實(shí)利益的沖突、宗教信仰的不同使中東地區(qū)的問題難于解決。而使這一地區(qū)的問題復(fù)雜化的，除了阿以雙方自身的矛盾外，還有來自外部的因素；4引導(dǎo)歸納一戰(zhàn)后介入中東地區(qū)的西方列強(qiáng)，分析西方列強(qiáng)介入的原因：豐富的石油資源、極其重要的戰(zhàn)略地位；5總結(jié)：歷史的、現(xiàn)實(shí)的、內(nèi)部的、外部的，多種因素交織在一起，使得中東地區(qū)的矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜、該地區(qū)長期以來戰(zhàn)火頻仍、動(dòng)蕩不安；6過渡：戰(zhàn)爭(zhēng)解決問題了嗎？長年戰(zhàn)爭(zhēng)又帶了什么問題？所以，經(jīng)歷了四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)后，到了20世紀(jì)70年代，首先是埃及總統(tǒng)薩達(dá)特提出和平對(duì)話主張，從而開啟了中東和平之門。第三個(gè)問題：艱難的中東和平之路1.借助圖片介紹：中東和平的奠基人埃及總統(tǒng)薩達(dá)特，于20世紀(jì)70年代冒著巨大風(fēng)險(xiǎn)訪問以色列，促成埃及與以色列的和談，開啟中東和平之門，他和以色列總理貝京獲得1978年諾貝爾和平獎(jiǎng)。2.識(shí)圖：阿拉法特，閱讀他70年代在聯(lián)合國一次講演的結(jié)束語：“我?guī)е蠙熘妥杂蓱?zhàn)士的槍來到這里，不要讓橄欖枝從我的手中失落，”分析它的含義；3.介紹：經(jīng)過巴以雙方和國際社會(huì)的努力，到了90年代初，中東和平出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，讀圖：巴以雙方領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤、1994年諾貝爾和平獎(jiǎng)；4.瀏覽懷念拉賓的網(wǎng)頁，介紹拉賓遭暗殺的情況、國際社會(huì)的反應(yīng)，分析其說明的問題；拉賓是1995年11月2日的一次集會(huì)被暗殺的。他在集會(huì)上發(fā)表演說，呼吁和平，還和群眾演唱了《和平之歌》。集會(huì)結(jié)束后，在乘坐的汽車上，被一個(gè)以色列的激進(jìn)分子開槍打死。子彈穿過他的胸部，裝在他口袋里的《和平之歌》也被鮮血染紅了。拉賓之死，震動(dòng)了整個(gè)以色列，也震驚了整個(gè)世界。在拉賓遇刺后的短短兩天之內(nèi)，有上百位國家領(lǐng)導(dǎo)人和國際組織代表發(fā)表講話或發(fā)出唁電，對(duì)拉賓的遇害表示震驚和惋惜，強(qiáng)烈譴責(zé)殺害拉賓的罪行。以色列國家為拉賓舉行了隆重的國葬。包括中國、美國、俄。示震驚和惋惜，強(qiáng)烈譴責(zé)殺害拉賓的罪行。以色列國家為拉賓舉行了隆重的國葬。包括中國、美國、俄羅斯等在內(nèi)的44位外國國家元首和政府首腦參加了葬禮，前聯(lián)合國秘書長加利也出席葬禮。以色列人口500多萬，其中有100多萬人自發(fā)的從以色列全國各地趕來，通宵達(dá)旦地列隊(duì)向拉賓告別。5.介紹：拉賓之后，中東和平之路更加坎坷。21世紀(jì)以后，巴以沖突仍時(shí)有升級(jí)和加劇。巴勒斯坦激進(jìn)而以色列展開“定點(diǎn)清除”，以牙還牙，同時(shí)加快猶太定居點(diǎn)的建設(shè)，更激起了巴勒斯坦人的不滿。過渡：中東和平之路該怎樣走下去？你認(rèn)為巴以問題該如何解決，請(qǐng)分別為巴勒斯坦阿拉伯人和以色列人出出主意。進(jìn)入以下環(huán)節(jié)：（三）課堂活動(dòng)：解決中東問題之我見1.小組討論，交流看法以和平的手段，而不是使用武力。合理分配水資源。尋求文化認(rèn)同。解決巴勒斯坦難民問題大國的中東政策?！?.代表發(fā)言；3.歸納引導(dǎo)：回顧歷史，戰(zhàn)爭(zhēng)沒有解決問題，使得兩敗俱傷，該地區(qū)的發(fā)展受到了很大的阻礙。放眼現(xiàn)實(shí)，哈馬斯的人體肉彈帶來了大量無辜平民的傷亡，也是人們所不愿看到的。只有通過和平對(duì)話、協(xié)商才是解決問題的最佳辦法。我們中國政府歷來主張和平解決巴以沖突。4.瀏覽相關(guān)新聞網(wǎng)站。2003年9月9日，以色列連續(xù)發(fā)生兩起自殺性爆炸事件后，中國政府外交部發(fā)言（四）課后作業(yè).寫給阿拉伯人（以色列人）的一封信。學(xué)情分析九年級(jí)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確、學(xué)習(xí)積極性高，能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，部分同學(xué)有上進(jìn)心，但主動(dòng)性不夠，需要老師的引導(dǎo)。一方面他們對(duì)因青春期生理、心理急劇變化而產(chǎn)生的豐富而深刻的感受和體驗(yàn)，有諸多成長的煩惱；另一方面面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力和開放的社會(huì)環(huán)境帶來的各種刺激和誘惑，難免不知所措。學(xué)習(xí)狀況分析九年級(jí)是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。有點(diǎn):學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)和很濃厚的興趣.學(xué)生成績穩(wěn)定有的:基礎(chǔ)差,但熱情高,方法不當(dāng)，有的基礎(chǔ)差,沒有太大的興趣,但盡量跟住老師.這些孩子的家長當(dāng)然也在督促。另外，大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，有一定的理解能力和分析判斷推理能力，但學(xué)習(xí)自主性不太強(qiáng)，基礎(chǔ)較薄弱，通過七、八年級(jí)的精心培養(yǎng)，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。語言文明，思想健康，積極、認(rèn)真、扎實(shí)。但有的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒信心，在自動(dòng)放棄學(xué)習(xí)。所以今后在教學(xué)中必須立足基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要讓學(xué)生通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)規(guī)范語言訓(xùn)練，運(yùn)用科學(xué)探究的方法，獲取相應(yīng)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀世界、注重文獻(xiàn)史料的積累借鑒，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、牢固地掌握各課的知識(shí)考點(diǎn)，并培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。學(xué)生也從中得到了感性和理性的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的幫助。多督促、多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，遵循貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)思路，抓好平時(shí)輔導(dǎo)，給予學(xué)生幫助。效果分析通過課前收集四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的資料和課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過綜合歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)等要素對(duì)中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾進(jìn)行分析，培養(yǎng)分析、綜合能力和透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史本質(zhì)的能力。通過“解決中東問題之我見”的探究活動(dòng)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力和獨(dú)立思考、大膽發(fā)表見解的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過對(duì)中東問題由來及其復(fù)雜化的學(xué)習(xí)，理解認(rèn)識(shí)中東問題是多種因素造成的，但最根本的是殖民主義的罪惡，最終受害的是廣大巴以人民。通過對(duì)中東戰(zhàn)爭(zhēng)和當(dāng)今中東動(dòng)蕩形勢(shì)的了解，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)、武力不是解決矛盾的最好辦法，樹立和平觀念。通過拉賓為中東和平而獻(xiàn)身從而獲得世界人民的尊敬的事例，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀價(jià)值觀。教材分析：一、知識(shí)梳理

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)

（1）戰(zhàn)火頻仍的中東

第一次中東戰(zhàn)爭(zhēng)（巴勒斯坦戰(zhàn)爭(zhēng)）：以色列宣布建國的第二天，一些阿拉伯國家抵制以色列國的建立，對(duì)它發(fā)動(dòng)攻擊。

第二次中東戰(zhàn)爭(zhēng)（蘇伊士運(yùn)河戰(zhàn)爭(zhēng)）：英、法、以色列因埃及宣布將蘇伊士運(yùn)河收歸國有而聯(lián)合向埃及發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。

第三次中東戰(zhàn)爭(zhēng)（六天戰(zhàn)爭(zhēng)）：以色列對(duì)阿拉伯國家發(fā)動(dòng)突然襲擊。

第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)（十月戰(zhàn)爭(zhēng)）：埃及、敘利亞為收復(fù)在第三次中東戰(zhàn)爭(zhēng)中喪失的土地而進(jìn)攻以色列，美蘇兩國向雙方提供武器。

（2）中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾

戰(zhàn)略位置重要，并蘊(yùn)藏豐富的石油資源，成為各個(gè)歷史時(shí)期世界大國爭(zhēng)奪的熱點(diǎn)；歷史、宗教、種族等因素，使得這一地區(qū)的矛盾更加復(fù)雜化；幾十年來陸續(xù)形成領(lǐng)土爭(zhēng)端、水資源問題及巴勒斯坦難民是巴以沖突的歷史原因，巴以沖突成為中東地區(qū)的關(guān)鍵。

2.難點(diǎn)

（1）巴勒斯坦問題的由來

第一，猶太人的祖先是希伯萊人。歷史上猶太人和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地區(qū)居住過。第二，第一次世界大戰(zhàn)后，巴勒斯坦淪為英國的“委任統(tǒng)治地”。英國以約旦河為界將該地分為兩部分：東部為外約旦(今約旦王國)，西部為巴勒斯坦(包括今以色列、約旦河西岸和加沙地帶)。第三，19世紀(jì)末興起的猶太復(fù)國主義運(yùn)動(dòng)使大批猶太人移入巴勒斯坦，并與當(dāng)?shù)氐陌⒗税l(fā)生多次流血沖突。第四，1947年11月，聯(lián)合國通過的第181號(hào)巴勒斯坦分治決議規(guī)定，在約旦河以西的2.7萬平方千米的巴勒斯坦領(lǐng)土上建立猶太國和阿拉伯國，耶路撒冷國際化。第五，1948年5月14日，以色列國宣告成立，但巴勒斯坦國因巴勒斯坦人和阿拉伯方面反對(duì)181號(hào)決議未能誕生。此后，該地區(qū)戰(zhàn)火不斷，巴勒斯坦人和猶太人之間的冤仇越積越深，巴以爭(zhēng)端成為世界上持續(xù)時(shí)間最長、最為復(fù)雜的爭(zhēng)端。由于以色列統(tǒng)治集團(tuán)堅(jiān)持其擴(kuò)張政策，由于美、英、蘇等大國出于不同利益在此進(jìn)行的干涉，使得問題至今沒有得到解決。

（2）中東地區(qū)戰(zhàn)后頻仍的原因

①大國爭(zhēng)奪是中東地區(qū)沖突不斷的重要根源。中東地區(qū)戰(zhàn)略地位重要，并蘊(yùn)藏豐富的石油資源，該地區(qū)成為各個(gè)歷史時(shí)期世界大國爭(zhēng)奪的熱點(diǎn)。②幾十年中陸續(xù)形成的領(lǐng)土爭(zhēng)端是阿以之間爭(zhēng)奪的實(shí)質(zhì)問題。③水資源問題在中東可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，圍繞著水資源問題，阿以進(jìn)行著殊死的斗爭(zhēng)。④耶路撒冷的主權(quán)和歸屬問題，是巴以關(guān)系中最為棘手的問題。

測(cè)評(píng)練習(xí)（2013·江蘇省無錫市）1.資深傳媒人、專欄作家季赫霆在美國有線電視新聞網(wǎng)（CNN）撰文指出，中東目前形勢(shì)非常糟糕，各國爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)、大規(guī)模示威。究其原因，中東問題的關(guān)鍵在于A.英美矛盾 B.巴以沖突C.美伊沖突 D.埃以沖突（2013·隨州市）6.重溫歷史，展開思考的翅膀。材料一基于戰(zhàn)后美國所擁有的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和“阻止共產(chǎn)黨的可能是面包和選票，而不是子彈”的意思，美國經(jīng)濟(jì)集團(tuán)決定以美援作為主要手段，達(dá)到其在歐洲“遏制”共產(chǎn)主義的目的。材料二20世紀(jì)四五十年代以來的第三次科技革起源于美國，隨后涉及到歐洲和日本等發(fā)達(dá)國家，進(jìn)而又逐漸向許多發(fā)展中國家擴(kuò)展，最終形成了世界范圍的科技革命。――――人教版《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)材料三70年代，美蘇爭(zhēng)霸達(dá)到高潮，因美國陷于越南戰(zhàn)爭(zhēng)之中，尼克松于1969年執(zhí)政后，實(shí)行戰(zhàn)略收縮。而蘇聯(lián)在70年代中期，隨著經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的增強(qiáng)，轉(zhuǎn)而采取積極進(jìn)攻戰(zhàn)略，……――――人教版《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)材料四……日本軍費(fèi)不斷增加，引起亞洲鄰國的關(guān)注和不安。20世紀(jì)70年代后，日本以加強(qiáng)“防衛(wèi)”為名，大力發(fā)展軍事力量，20世紀(jì)末，日本的軍費(fèi)開支僅次于美國，位居世界第二。日本軍隊(duì)擁有世界上最先進(jìn)的武器裝備，還在“國際合作”的名義下，屢次向國外派遣軍隊(duì)。――――人教版《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)（1）請(qǐng)回答材料一直接反映的歷史事件是什么？（1分）隨著一系列歷史事件的發(fā)生形成了怎樣的國際政治格局？（1分）那時(shí)中國與美國、中國與日本關(guān)系怎樣？（1分）（2）20世紀(jì)70年代中國與美國、中國與日本關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化（1分）結(jié)合材料二、材料三請(qǐng)你分析發(fā)生這樣變化的原因是什么？（2分）（3）當(dāng)今美國高調(diào)“重返亞洲”，大搞所謂的“亞洲再平衡”，中日之間因釣魚島等問題摩擦不斷，中日矛盾的背后，總看到美國的影子，中日關(guān)系跌到最低點(diǎn)。請(qǐng)你參照材料四，就如何處理好中美、中日之間關(guān)系提出合理化建議。（2分）課后反思從以下幾個(gè)方面反思

1.在學(xué)習(xí)的過程中可以指導(dǎo)學(xué)生填寫四次《中東戰(zhàn)爭(zhēng)簡表》

2.識(shí)讀圖片，獲取有效信息

學(xué)習(xí)本課要充分運(yùn)用課本中《第一次中東戰(zhàn)爭(zhēng)后的巴勒斯坦地區(qū)》和《以色列和巴勒斯坦達(dá)成和解》這兩幅圖。通過觀察《第一次中東戰(zhàn)爭(zhēng)后的巴勒斯坦地區(qū)》，我們可以認(rèn)識(shí)到中東地區(qū)的地理位置和戰(zhàn)略位置十分重要，反映了民族矛盾、宗教矛盾、領(lǐng)土矛盾的尖銳性，從而體會(huì)到中東問題的復(fù)雜性?！兑陨泻桶屠账固惯_(dá)成和解》這幅圖又給我們帶來了些許期望，中東地區(qū)出現(xiàn)了一些和平的曙光。我們從圖中可以看出，戰(zhàn)爭(zhēng)不能從根本上解決問題，和平談判才是解決巴以沖突的唯一途徑。

3.設(shè)問探究，思想感悟

現(xiàn)實(shí)是歷史的延續(xù)，學(xué)習(xí)本課時(shí)可以以當(dāng)前重大時(shí)事為切入口進(jìn)行設(shè)問，來凸現(xiàn)課題，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。如以“2008年6月初，以色列國內(nèi)政壇發(fā)生震動(dòng)，以色列總理奧爾默特涉嫌收受非法競(jìng)選資金，很可能因此而被迫辭職下臺(tái)。以色列政局變動(dòng)，將對(duì)正在進(jìn)行的中東和談產(chǎn)生什么影響？”為話題引導(dǎo)學(xué)生探討導(dǎo)致中東問題錯(cuò)綜復(fù)雜的原因。

4.關(guān)注現(xiàn)實(shí)，時(shí)事溯源本課現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)，與當(dāng)今時(shí)政關(guān)系滅且，學(xué)好這一課有助于我們了解一些時(shí)政熱點(diǎn)問題的來龍去脈。可引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注世界，指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行歷史資料的收集和整理，除網(wǎng)絡(luò)與圖書資料外，中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播節(jié)目中的國際新聞內(nèi)容是獲取資料的最簡便快捷的渠道，只要養(yǎng)成做小資料卡片的習(xí)慣，并進(jìn)行簡單的分類整理，就可以獲得許多歷史學(xué)習(xí)所必須的寶貴資料?？傊?，我認(rèn)識(shí)到：首先，在小組討論、學(xué)生自主活動(dòng)中調(diào)動(dòng)了一部分學(xué)生的積極性，但是同時(shí)也忽略了一小部分不愛回答問題的學(xué)生，還有一小部分學(xué)生活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)不太積極，這樣不利于全體學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。其次，教師課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)中東問題有更多的了解，尤其是多搜集典型材料和與當(dāng)今時(shí)政熱點(diǎn)有關(guān)的材料。在這方面我做的還不夠。另外，學(xué)生們搜集的資料存在多、雜、亂等問題。有的資料在